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學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-11-24 13:35:21 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,報(bào)告十分的重要,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

  摘要:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來說,課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

  一、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年9月5日——12月10日

  二、調(diào)查方法:

  問卷、學(xué)生談話、家長談話。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  四、調(diào)查目的:

  這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題:

  1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。

  2、書籍的來源。

  3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

  4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。

  五、調(diào)查情況分析。

  1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書,66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

  3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80%認(rèn)為喜歡寫作,75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

  5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

  7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

  8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

  六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

  2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的.內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

  3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

  4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念?赏ㄟ^家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5、推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

  6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來采用具體方法。

  總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

  下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:

  一、調(diào)查對(duì)象:

  四年級(jí)五班33名學(xué)生

  二、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年5月18日

  三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

  1、你喜歡閱讀嗎?

  A、非常喜歡(40%)

  B、比較喜歡(45%)

  C、一般(15%)

  D、不喜歡(0%)

  2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

  A、科普類(64%)

  B、歷史類(49%)

  C、童話類(64%)

  D、動(dòng)畫卡通類(61%)

  E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)

  F、繪本(9%)

  G、報(bào)紙雜志類(12%)

  H、其他(9%)

  3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:

  A、30分鐘

  (22%)

  B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

  C、1小時(shí)以上

  (33%)

  D、無(0%)

  4、你喜歡讀什么樣式的書?

  A、全是文字

  (3%)

  B、文字為主,配一些圖畫(91%)

  C、圖畫為主,只有很少文字(3%)

  D、全是圖畫(3%)

  5、你每月大約讀多少本課外書?

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)

  D、4本以上(12%)

  6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?

  A、是的(52%)

  B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

  C、那要看什么書(15%)

  7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

  A、主動(dòng)閱讀(82%)

  B、老師要求(6%)

  C、家長監(jiān)督(12%)

  8、你覺得讀課外書有哪些益處?

  A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)

  B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

  C、消磨時(shí)間(0%)

  D、好玩(0%)

  9、你讀課外書時(shí),一般

  A、認(rèn)真讀(91%)

  B、挑選有趣的地方讀(9%)

  C、隨便翻翻(0%)

  10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

  A、跳過去不讀(6%)

  B、查工具書(61%)

  C、隨便認(rèn)讀(0%)

  D、問爸爸媽媽或老師(33%)

  11、你寫讀書筆記嗎?

  A、堅(jiān)持寫(12%)

  B、有時(shí)寫(85%)

  C、從來不寫(3%)

  12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

  A、經(jīng)常(6%)

  B、有時(shí)(70%)

  C、沒有(24%)

  13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

  A、老師布置(0%)

  B、家長要求

  (9%)

  C、同學(xué)推薦(82%)

  D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

  14、你看的課外書大多數(shù)是

  A、向同學(xué)借的(9%)

  B、從圖書館借的(3%)

  C、自己買的或訂的(88%)

  15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

  16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)

  四、調(diào)查問卷分析

  從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。

  還可看出,每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;

  79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

  再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的',可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫,使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

  問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,

  有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

  通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告3

  現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化,所以我們需要不斷地充實(shí)自我,與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富,洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課,針對(duì)這一情況,我在七八年級(jí)展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響。

  一、調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查

  圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,挑選7個(gè)班級(jí),隨機(jī)分發(fā)問卷,要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納餅簡單分析。

  2、個(gè)別訪問

  針對(duì)學(xué)生的閱讀情況,隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話,了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。

  二、問卷整理

  本次調(diào)查問卷在洪家中學(xué)七八年級(jí)展開,一共發(fā)出100張問卷,收回99張,回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進(jìn)行,因此只能掌握大概的情況。問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析

  1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

  A、應(yīng)該(84%)B、不應(yīng)該(1%)C、隨便(15%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識(shí)的最佳途徑。

  2、你喜歡課外閱讀嗎?

  A、喜歡(64%)B、不喜歡(7%)C、一般(29%)

  中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績較差,喜歡玩的學(xué)生,當(dāng)然,還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,只是憑一時(shí)的興趣決定。

  3、你是否經(jīng)?凑n外書?

  A、是(58%)B、否(42%)

  雖然喜歡課外的學(xué)生較多,但是由于多方面的原因,很多學(xué)生并沒有經(jīng)常看課外書,學(xué)校和家長需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們?cè)黾娱喿x。

  4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書?

  A、兩小時(shí)以下(44%)B、三小時(shí)(29%)C、四小時(shí)以上(27%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的.學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過4小時(shí)。

  5、你經(jīng)常看什么類型的書?

  A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報(bào)紙、雜志

  對(duì)中學(xué)生來說,小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。

  6、你經(jīng)常去書店嗎?

  A、是(36%)B、否(64%)

  雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍,可以減少尋找的時(shí)間。

  7、你一般多久去一次書店?

  A、一周一次(16%)B、兩周一次(22%)C、一月一次(18%)D、很少(44%)

  經(jīng)過進(jìn)一步的了解,經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次,每周去書店的學(xué)生只有16%,而44%的學(xué)生都很少去書店,也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

  8、你愛看中國名著還是外國名著?

  A、中國名著(74%)B、外國名著(26%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高,有一部分的人對(duì)外國名著較欣賞,但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。

  9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?

  A、0——2本(40%)B、3——4本(32%)C、5本以上(28%)

  在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,甚至從來沒有讀過,實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識(shí)水平顯著提高。

  10、你喜歡看流行小說嗎?

  A、是(70%)B、否(30%)

  流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,對(duì)中學(xué)生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯示的確如此,高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說,而男生則更偏愛玄幻小說。

  11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎?

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查目的。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。其中又明確指出:小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬字。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,閱讀起來有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

  1、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生,剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,包括閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。

  2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問題并簡單提出對(duì)策。

  二、調(diào)查內(nèi)容。

  本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣;家長的對(duì)課外閱讀的要求。

  三、調(diào)查方法與對(duì)象。

  本次調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查法、談話調(diào)查法。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析。

  1、工作之余你讀書嗎?

  經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致,有些家庭讀書不能形成習(xí)慣。

  2、你每天和孩子一起讀書嗎?讀多長時(shí)間?

  調(diào)查顯示,家長還是比較重視孩子的讀書問題。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書。

  根據(jù)我每天布置,約占98%的家長都能做到一起讀,時(shí)間30分鐘。

  3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時(shí)看什么類型的書?

  童話故事、漫畫等畫報(bào)、科普類、其他xx7%、xx%、xx%,有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出,童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎,而科學(xué)類和古詩詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書,自主性不大。

  4、從上面這張調(diào)查表很容易看出,一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一,大部分孩子的識(shí)字量有限,閱讀速度受到影響,獨(dú)立閱讀的能力欠佳。

  5、閱讀方法沒有得到重視,大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過就算了,更多的家長較注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,少部分家庭中缺乏讀書的氛圍,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。

  五、幾點(diǎn)建議。

 。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。

  (二)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的'責(zé)任重大,應(yīng)想方設(shè)法,共同努力營造良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),教師應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

  (三)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

  (四)給予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起,就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。

 。ㄎ澹╅_展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書,讓學(xué)生體會(huì)享受到閱讀的快樂,從而激活學(xué)生讀書的興趣。

  總之,學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下,需要大家一起努力,為他們提供更廣闊的閱讀空間,讓他們熱愛讀書,成為視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才!

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告5

  一、調(diào)查目的:為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況,以便有利于語文教學(xué)

  工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀,我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì),開展了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象:平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生

  三、調(diào)查方式:問卷法、閑聊法

  四、調(diào)查時(shí)間:20xxX9——20xx.11

  前言

  書是知識(shí)的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,不敢想象如果人類不讀書,世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢?這往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言,有的喜歡看小說對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

  關(guān)鍵詞:高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查及分析

  正文

  中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面,以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。

  通過數(shù)據(jù)分析后,我小組成員認(rèn)為大將中學(xué)高一學(xué)生的閱讀量還是蠻大的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有50%的學(xué)生每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)在5000字以上。但他們大部分喜愛雜志,因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深,對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果。但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊,離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn),難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的,中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長的階段,是非善惡的分辨能力還不成熟,在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中,是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中,中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、

  武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

  通過調(diào)查,我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法:

  1、閱讀目的多趨向自娛

  調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”,且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價(jià)值,培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

  2、缺乏閱讀興趣

  閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里,從對(duì)我國四大古典文學(xué)名著的了解情況來看,讀過其中4本的占7%,讀過其中3本的占12%,讀過其中2本的占21%,讀過其中1本的占41%,一本也沒有讀的占19%。從對(duì)教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來看,結(jié)果只有20%的學(xué)生讀過其中5-10本,且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著,國外的作品極少涉獵。有19%的學(xué)生對(duì)這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界

  3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響

  調(diào)查顯示,67.2%的學(xué)生生認(rèn)為:考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答:“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上,拼命掙分?jǐn)?shù),以博取家長和老師的欣慰,根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著,每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考,每月一大考。”老師和家長注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué),對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意,甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè),極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

  4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)

  在對(duì)名著選擇上,僅有10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的;74%的學(xué)生是通過父母、老師的指導(dǎo)去選擇的;16%的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而做出選擇的。從這里看出,老師、家長、各種傳播媒介宣傳文學(xué)名著,對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時(shí),作筆記的學(xué)生只有15%;對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題,

  會(huì)使用相關(guān)方面的工具書,或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

  此外,被調(diào)查的`學(xué)生當(dāng)中,經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限,閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說,更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。

  面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端,我提出以下幾點(diǎn)建議:

  1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力,其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以,學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,讓他們多讀書、讀好書,并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志,學(xué)會(huì)有自己的主見,多對(duì)自己的行為反思,同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長見識(shí)、開拓眼界。除此之外,學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。

  2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育,學(xué)生成績固然重要,但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書,每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外,學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊,,每班應(yīng)藏有一定的圖書,以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

  3、作為一名中學(xué)生,自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記,虛心向老師、家長請(qǐng)教,或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制,還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

  總而言之,課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng),但中學(xué)生畢竟是未成年人,他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段,他們的閱讀欲望需要激發(fā),閱讀興趣需要培養(yǎng),閱讀方法需要指導(dǎo)傳授,閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上,學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆,價(jià)值取向要返璞歸真;書海沖浪,閱讀方法是口誦心惟;書海競舟,閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師,亮航燈,吹勁風(fēng),義不容辭,責(zé)無旁貸。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查目的、結(jié)果

  “小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

  對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

  調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)

  你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡

  21.1%63.2%15.8%

  和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的

  36.8%不是,我更喜歡前者

  52.6%哪要看什么書

  10.5%

  你在什么情況下讀課外書?主動(dòng)閱讀老師要求家長督促

  68.4%21.1%10.%

  你覺得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識(shí)面

  89.47%提高學(xué)習(xí)成績

  15.79%消磨時(shí)間

  0%

  你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀

  78.95%挑有趣的地方讀

  15.79%隨便翻翻

  5.3%

  你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

  52.6%36.8%10.5%

  你每月大約讀幾本課外書?1本

  42.1%2-3本

  57.89%4本以上

  0%

  你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒有

  10.5%52.6%36.8%

  你讀課外書時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄

  5.3%73.68%21.1%

  你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

  15.79%42.1%42.1%

  你喜歡讀什么樣的書?全是文字

  10.5%文字為主,配一些圖畫

  84.2%全是圖畫

  5.3%

  你喜歡讀哪類讀物?

  童話

  寓言

  類報(bào)紙

  雜志

  類科普

  類歷史

  類動(dòng)畫

  卡通學(xué)習(xí)

  輔導(dǎo)

  42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

  你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。

  (2)邊讀邊畫出好詞佳句。

  (3)書上寫下自己的感受。

  你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來!度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

  二、調(diào)查情況分析

  1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。

  3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。

  4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

  5、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的.題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

  6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告7

  選題依據(jù):

  良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對(duì)正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。

  研究意義:

  希望對(duì)廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。

  預(yù)期效果:調(diào)查分析報(bào)告

  調(diào)查方法:

  調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。

  研究的主要內(nèi)容及思路:

  1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

  2。中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比。

  3。家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。

  4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。

  中學(xué)生課外閱讀調(diào)查

  一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

  閱讀量很多多一般較少少

  初中生050%50%00

  高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

  從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7。1%,“少”占5。6%,而“一般”則占73。1%,約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對(duì)比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。

  從調(diào)查中得知,無論是初中生還是高中生,時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對(duì)高三學(xué)子來說,課外閱讀被家長禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。

  整體來說,家長普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識(shí)為主流的社會(huì),閱讀是必需品,家長也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書,因?yàn)榧议L認(rèn)為,初中生自控能力較差,課外閱讀會(huì)耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光,對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

  二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比

  初中生:

  書籍種類勵(lì)志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠

  所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%

  應(yīng)讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

  高中生:

  書籍種類勵(lì)志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠

  所讀14%29%16%10%31%

  應(yīng)讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%

  由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21。6%和29%,位列第二的是青春小說,分別占17。6%和16%,名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品,老師、家長都會(huì)竭力推薦這類書籍,中學(xué)生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對(duì)青春小說也情有獨(dú)鐘呢?

  據(jù)我們對(duì)中學(xué)生的采訪,他們對(duì)青春小說的閱讀做出了如下看法:

  ①用于放松心情,調(diào)節(jié)心理壓力;

 、诳梢垣@得友情、愛情上的情感啟發(fā);

 、塾X得青春小說欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。

  對(duì)于青春小說,我們不能絕對(duì)、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對(duì)青春小說的利弊加以分析:

  利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn),容易打動(dòng)中學(xué)生,引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說,也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達(dá),能提高中學(xué)生的表達(dá)能力,通過閱讀此類書籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。

  弊:同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn),引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣,青春會(huì)勾起他們對(duì)于愛情的幻想,甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛情觀也會(huì)影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,掩蓋了中國文學(xué)的精美,淹沒了中國語言的閃光點(diǎn)。

  中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說,但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出:初中生中3。0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說,而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%(初中生),勵(lì)志類34。2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?

  三、家長認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍

  從上表反映出,初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪,初、高中生家長覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)影響學(xué)習(xí),還可能會(huì)讓他們過早陷入愛情旋渦,引起早戀等問題。

  我們不得不說家長對(duì)中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著重時(shí)代的.好書。初中生家長認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類(都是占43。75%),高中生家長則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類(都占34。8%),其次是勵(lì)志類(占21。6%)。從這可看出中學(xué)生家長對(duì)中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應(yīng)該讀好書,立大志,關(guān)注國家大事,了解世界形勢(shì)變化。

  了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會(huì)給他們帶來什么?對(duì)此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì):

  四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

  青春愛情親情友情人生哲理其他

  初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

  高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

  上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4。3%,高中生占6。4%。這與學(xué)校,家長及社會(huì)道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,考上好大學(xué)為目標(biāo)?伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn),對(duì)于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長、老師都不關(guān)注時(shí),好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上,卻是青春小說暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長的言傳身教對(duì)中學(xué)生來說是必不可少的。

  通過對(duì)以上分析,得出以下結(jié)論:

  1。由于學(xué)習(xí)緊張,中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少,課外閱讀也相對(duì)較少;

  2。中學(xué)生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說;

  3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。

  對(duì)此,我們提出以下建議:

  1。書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長甚至整個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;

  2。名著雖是文學(xué)的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬象,所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;

  3。中學(xué)生閱讀青春小說時(shí),要學(xué)會(huì)取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛情觀、價(jià)值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;

  4。老師及家長應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告8

  摘要:當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代,信息每時(shí)每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息更新的速度,造成許多人與當(dāng)今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,更需要多讀書去完善自我,提高自我。但是由于種種原因,導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問題,這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。

  一.引言

  “少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年弱則國弱”,一個(gè)國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國的棟梁之才,現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,身上肩負(fù)著建設(shè)祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任,作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生,只有全面提升自身素質(zhì),成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,才能在日后為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要,讀書對(duì)于一個(gè)國家的整體國民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備也相當(dāng)重要。但是,根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質(zhì)圖書的閱讀量僅為4.39本,與發(fā)達(dá)國家相比,我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見,我國整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀,在此背景下,進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此,我們開展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問卷調(diào)查,以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料,深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。

  二.基本情況

  1.調(diào)查地點(diǎn):四川理工學(xué)院

  2.調(diào)查對(duì)象:在校大學(xué)生

  3.調(diào)查方法:問卷調(diào)查,制作好調(diào)查問卷,分配地點(diǎn)按比例對(duì)應(yīng)的人群進(jìn)行調(diào)查

  4.調(diào)查問卷樣本量:200

  三.大學(xué)生閱讀情況

  根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算,四川理工學(xué)院學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%,基本大部分人都對(duì)閱讀有著正面看法,認(rèn)為閱讀是對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認(rèn)識(shí),四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計(jì)劃見表1。

  大學(xué)生制定具體的課外閱讀計(jì)劃比率只有少數(shù)的9%,絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有制定具體的課外閱讀計(jì)劃,他們只是無聊的時(shí)候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中,我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進(jìn)行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進(jìn)行閱讀是有點(diǎn)影響閱讀效果和效率的。這一點(diǎn)反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠(yuǎn)的路程,學(xué)生就在寢室進(jìn)行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點(diǎn),可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān),有利于閱讀。

  在課外書類別中,只有13%的學(xué)生選擇了自己專業(yè)有關(guān)的書籍,他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)和言情類小說陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書籍是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告9

  一、問題的提出

  課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字!比⑺哪昙(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字!蔽濉⒘昙(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。”從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的:

  一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

  二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

  通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占68。3%,讀過10本的占4。7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

  一直以來,“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

  3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的.時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

  四、調(diào)查總結(jié)

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

  2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

  5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì),及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

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學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告10

  1 調(diào)查目的與方法

  4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著濃郁書香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書場所。針對(duì)安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),采取了隨機(jī)的問卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問卷250份,回收有效問卷192份,F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計(jì)情況作具體分析。

  2 數(shù)據(jù)分析

  2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎

  四個(gè)選項(xiàng)選“每天”占7.81%,選“經(jīng)!闭40.10%,選“偶爾”占48.96%,選“從不”占3.12%,甚至“偶爾”比“經(jīng)常”還多占近10個(gè)百分點(diǎn),表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,能堅(jiān)持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,在隨機(jī)采訪中很多學(xué)生表示,高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),到了大學(xué)就放松下來,主觀意識(shí)的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。

  2.2課外閱讀文獻(xiàn)類型

  安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書”,占55.21%,選 “期刊”占18.23%,選“報(bào)紙”的8.33%,選“視聽資料”的占5.21%,選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書,現(xiàn)在期刊、報(bào)紙、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著信息化時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)資源、電子書閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,但數(shù)據(jù)顯示:圖書仍是大學(xué)生課外閱讀的最愛。

  2.3課外閱讀的作品題材類別

  選“文學(xué)類”占65.10%,選“科幻類”占6.77%,選“新聞?lì)悺闭?4.06%,選“綜藝類”占11.98%,選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出,大學(xué)生的閱讀種類比較廣泛,其中“文學(xué)”類最受大學(xué)生歡迎,對(duì)“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。

  2.4課外閱讀文獻(xiàn)來源于

  選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,選“圖書館”占44.79%,選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,選“購買”占8.33%,選“訂閱”占0%。由此可見學(xué)校圖書館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最愛,這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學(xué)生讀而無益,反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。

  2.5課外閱讀的目的

  安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,查找文獻(xiàn)資料”占31.25%,選“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”占43.75%,選益智休閑,提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會(huì)和國情”的占3.12%,選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會(huì)競爭的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強(qiáng)自己的專業(yè)技能與知識(shí)水平,故而“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選,它與“查找文獻(xiàn)資料”構(gòu)成選項(xiàng)中的四分之三的比例。除此外,提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時(shí)代的發(fā)展,圖書的種類不斷增多,功能增強(qiáng),但其拓展知識(shí)的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,娛樂休閑等居次。

  2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容

  選“文學(xué)”占67.71%,選“歷史地理”占10%,選“經(jīng)濟(jì)管理”占5.73%,選“藝術(shù)”占10%,選“科技”占1.56%,選“語言”占1.04%,選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農(nóng)林科技”各占0.52%。

  由此可見“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊(yùn)藉、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。

  2.7課外的'專業(yè)閱讀

  選“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%,選“看情況讀一些專業(yè)書” 占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,選“其它”占6.25%?梢娊^大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專業(yè)閱讀,這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。

  2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)

  對(duì)此選題認(rèn)為“很需要”的 占13.54%,“需要”占51.56%,“不需要”占19.27%,認(rèn)為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導(dǎo)。

  2.9對(duì)于學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度

  選“很滿意”的占26.56%,“滿意”占37.5%,“不滿意”占14.58%,“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點(diǎn),這意味高校有部分教師在此項(xiàng)工作上的不作為對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,同時(shí)也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項(xiàng)工作上的任重道遠(yuǎn)。

  2.10學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面

  選“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,“專題講座”占23.96%,“組織讀書報(bào)告會(huì)”10.41%,“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,只要是以學(xué)生的健康成長為中心,是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效,任何一種指導(dǎo)形式都會(huì)受到大學(xué)生歡迎的。

  3 思考與建議

  3.1加強(qiáng)圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),強(qiáng)化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能

  高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,高校圖書館文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生重要影響,圖書館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,為學(xué)生的專業(yè)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,最大限度的滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

  3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用

  大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì)得到老師的意識(shí)的引導(dǎo),他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn),再加上轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)高校的沖擊,讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo),他們對(duì)自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),而且大部分大學(xué)生對(duì)“學(xué);蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項(xiàng)重要職責(zé)通過開設(shè)文學(xué)鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報(bào)告會(huì)等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國家強(qiáng)大的未來,這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。

  3.3培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生終生閱讀的意識(shí)

  社會(huì)上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學(xué)校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識(shí)。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì)是有美好未來的社會(huì),一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴(kuò)展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣、樹立并踐行終生閱讀的意識(shí)將是大學(xué)生步入社會(huì)后無往而不勝的法寶。

  4 心得體會(huì)

  通過這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問題自然迎刃而解。

  通過這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告11

  一:概要

  調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。

  調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生

  調(diào)查方式:采用書面問卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

  調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源

  二、結(jié)果與分析

  (一)課外閱讀的狀況:

  本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣

  豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情,對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。

  上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多,對(duì)自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是,作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,這不能不說是一個(gè)進(jìn)步,尤其是在閱讀類型上

  文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語計(jì)算機(jī)等,達(dá)到60.07%,如果在人文類院校,這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大,能有這樣的結(jié)果,已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),作為文科學(xué)生,可以從中獲得一些安慰,因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變,不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問題,就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,大學(xué)生都

  對(duì)文學(xué)特別青睞,而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。

  每天課外閱讀所花時(shí)間情況

  1小時(shí)以內(nèi)

  2小時(shí)

  3小時(shí)

  3小時(shí)以上

  合計(jì)

  人數(shù)

  124

  94

  34

  16

  268

  比例(%)

  46.27

  35.07

  12.69

  5.97

  100

  月閱讀量

  情況

  0本

  1-2本

  3-4本

  4本以上

  合計(jì)

  組中值

  1.5

  3.5

  4.5

  人數(shù)

  11

  134

  81

  42

  268

  比例(%)

  4.1

  49.63

  29.85

  19.42

  100

  從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

  在時(shí)間上:46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,35.07%的學(xué)生花2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,超過兩小時(shí)的僅占18.66%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

  三、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況:

  從表二:大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣:比較偏愛文學(xué)類(60.07%),外語計(jì)算機(jī)次之(10.07%),專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%,其他20.52%

  (一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

  從年級(jí)看,大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,文學(xué)類占61.54%,外語計(jì)算機(jī)占12.31%;大二:專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,文學(xué)類68.75%,外語計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生:

  專業(yè)輔導(dǎo)11.86%,文學(xué)49.15%,外語計(jì)算機(jī)16.95%;大四:專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%,文學(xué)類42.31%,外語計(jì)算機(jī)類23.08%。對(duì)于

  不如同的年級(jí),同學(xué)的閱讀狀況并不一樣,表現(xiàn)出很大的差異,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,然后呈遞減的趨勢(shì)

  (二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

  三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

  55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%,而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中,人們的`功利意識(shí)并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識(shí),養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

  四、總結(jié):

  (1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

  本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

  (2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

  個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視,而埋頭于對(duì)他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

  (3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

  興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,文學(xué)類、英語計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告12

  今年暑假,我參加了校政教處、校團(tuán)委共同組織的“社會(huì)實(shí)踐行活動(dòng)”,這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,我開展了對(duì)“部分中學(xué)生課外閱讀問題”的調(diào)查活動(dòng),我前后共調(diào)查了近百名初中生,通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識(shí)在增強(qiáng),但課外閱讀時(shí)間不足,課外閱讀數(shù)量不夠,課外閱讀能力有待加強(qiáng)。

  具體情況如下:

  我采訪調(diào)查的對(duì)象是初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。我采用了問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查,抽樣調(diào)查和采訪調(diào)查等方式進(jìn)行。在問卷調(diào)查過程中,我設(shè)計(jì)了如下問題:

 、倌銓(duì)課外閱讀感興趣嗎?為什么?

 、谀阃ǔi喿x哪些課外書刊雜志?

  ③你通常在什么時(shí)間閱讀課外書籍?

 、苣阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎?

  ⑤你進(jìn)行課外閱讀是積極主動(dòng)的還是被迫的?

 、弈阌X得你在初中的課外閱讀量與小學(xué)相比是增加還是減少?

  針對(duì)初三年級(jí)的同學(xué),我還設(shè)計(jì)了一條:你初三時(shí)閱讀量較初一、初二相比是增加還中減少?⑦教師指導(dǎo)課外閱讀方法嗎?把這些問題設(shè)計(jì)成表格,分發(fā)給各校基礎(chǔ)班和重點(diǎn)班的學(xué)生,分發(fā)給初一、初二、初三年級(jí)中的好、中、差不同類型的學(xué)生。在學(xué)校老師的大力支持下,在同學(xué)們的鼎力配合下,我從暑假到現(xiàn)在跟蹤調(diào)查,結(jié)果如下(重點(diǎn)班學(xué)生):

  ①對(duì)課外書籍感興趣的同學(xué):初一58%;初二65%:初三85%;理由是

  a、課外閱讀很重要,在語文試卷中比分較重。小至月考,大到中考,占40分,認(rèn)為此理由的占42%;b、為了完成家長、老師規(guī)定的任務(wù)。約占28%;

  c、我自己很喜歡讀。因?yàn)榭梢蕴找鼻椴,拓寬閱讀面,豐富知識(shí)。占25%;

  d、其它理由5%。

  ②學(xué)生通常閱讀的書籍有:

  a、名著、佳作:有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西游記》、《雙城記》、《水滸傳》等;

  b、最受歡迎的閱讀書籍:《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬里》等,其中閱讀過《哈利波特》的約占85%;閱讀過《三重門》、《零下一度》約占62%;閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》占55%;

  c、學(xué)生最愛閱讀的報(bào)刊雜志有:《學(xué)語文報(bào)》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等;

  d、武打小說:有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等;

  e、歷史類書籍:《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說唐》等;f、學(xué)習(xí)輔助用書:《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等;

  ③閱讀時(shí)間;雙休、節(jié)假日,約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間(如課堂上偷看)約占10%;

 、、閱讀習(xí)慣:有,占46%;沒有,占54%;⑤自愿閱讀:初一,占41%;初二占53%,初三,占55%;老師家長逼迫:初一,59%;初二,47%,初三,45%;

 、奁毡檎J(rèn)為課外閱讀量較小學(xué)有所增加。初三年級(jí)學(xué)生閱讀量較初一、初二年級(jí)相比,呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。初二年級(jí)學(xué)生閱讀量最多。

 、呓處熤笇(dǎo)課外閱讀方法:初一,占42%;初二,占21%;初三,占38%;A(chǔ)班較重點(diǎn)班相比,閱讀量更少,甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。

  從以上調(diào)查結(jié)果,可見:

  1、學(xué)生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng),因?yàn)樗c中考息息相關(guān);

  2、一小部分學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣,還有相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,有的只是為了應(yīng)付老師、家長布置的任務(wù);

  3、有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著,但更多的學(xué)生是追求時(shí)尚,通吃一切文化快餐,他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料,還有些學(xué)生選擇武打情愛類小說;

  4、初中學(xué)生閱讀量跟小學(xué)相比有所增加,但初三年級(jí)由于狠抓升學(xué)率,閱讀量有所下降;

  5、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上;

  6、教師指導(dǎo)課外閱讀方法有限,沒有計(jì)劃性,由學(xué)生放任自流。

  造成以上局面原因,我認(rèn)為:

  1、中考指揮棒的作用。相當(dāng)一部分家長、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀,但他們讓學(xué)生把主要精力放在千字文上,加大力度做一些符合中考題型的閱讀,而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典,他們認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,也有一部學(xué)生整天忙于題海戰(zhàn)術(shù),忙于應(yīng)付老師布置的作業(yè),沒有去看課外書籍;

  2、學(xué)生思想觀念上誤差。受初中學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平限制,一部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不感興趣,他們有的是讀不懂名著;有的是走馬觀花,不作深入的理解;有的是對(duì)一些時(shí)尚的文化快餐感興趣;有的是對(duì)一些故事情節(jié)典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說感興趣;有的是對(duì)漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣;還有的是對(duì)情愛、武打小說感興趣。因?yàn)檫@一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動(dòng),進(jìn)入青春期后,他們對(duì)光怪陸離的社會(huì)很感興趣,急于想看個(gè)究竟;

  3、缺乏老師的正確指導(dǎo)。雖然很多班級(jí)語文老師普遍認(rèn)為:學(xué)生有必須提高課外閱讀能力。但系統(tǒng)地有計(jì)劃地指導(dǎo)課外閱讀的教師并不多,他們有的放任自流,干脆讓學(xué)生自已在家看書,學(xué)生效果如何,學(xué)生看了哪些方面的書籍,根本沒有調(diào)查研究;有的雖設(shè)了課外閱讀課,學(xué)生自己自由看,有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查,帶一些名著來讀,但課后又丟棄一旁,下次閱讀課又換一本,虎頭蛇尾,不做讀書筆記,讀完后如過眼煙云,早就丟到爪哇國去了。

  針對(duì)以上現(xiàn)象,我建議有必要采取以下措施,系統(tǒng)地有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力:

  一、進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)

  課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的認(rèn)知成果,豐富青少年頭腦中的知識(shí)和表象,豐富學(xué)生的詞匯積累,發(fā)展學(xué)生的思維能力,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在積極、主動(dòng)的情況下進(jìn)行,要是在老師指導(dǎo)、家長配合下進(jìn)行。只有學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,提高學(xué)生語文的興趣,樹立“大語文”的學(xué)習(xí)理念。

  二、轉(zhuǎn)變家長、教師的閱讀理念

  如今,千軍萬馬擠過獨(dú)木橋。很多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽視學(xué)生能力的.培養(yǎng),他們過多的追求分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子課外讀一些小說浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力,因此不允許他們讀名著,經(jīng)濟(jì)上不作支持,當(dāng)然有一部分家長經(jīng)濟(jì)能力有限,沒有能力購買經(jīng)典;部分老師認(rèn)為:初一、初二階段時(shí)間過多,可以適當(dāng)涉獵一些名著,時(shí)文、美文等的課外讀物,初三階段就必須狠抓分?jǐn)?shù),布置大量的作業(yè),試卷,學(xué)生疲于應(yīng)付,根本沒時(shí)間閱讀。

  三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  學(xué)生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒,在閱讀內(nèi)容上,教師要做有心人,及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料,應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬,面要廣,量要大,文要精,采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調(diào)查,盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,交給學(xué)生打開智慧之門的鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣,使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目,還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見,放松心靈調(diào)節(jié)的書刊雜志。

  四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

  教師可以有計(jì)劃、有目的,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計(jì)劃方針指導(dǎo)下,可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)長遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃(即初中階段課外閱讀計(jì)劃)和短期(每一個(gè)學(xué)期或每一周)的閱讀任務(wù);還可以指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、色、畫,眉批旁注等,加深印象;還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法(如:記敘文、說明文、議論文),特別是小說,散文等文體閱讀常。

  五、定期開展訊書活動(dòng)

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的讀書活動(dòng),如:每周抽一固定時(shí)間讓學(xué)生讀自選的美文佳作,復(fù)述情節(jié)、摘錄背誦、知識(shí)競賽、剪報(bào)摘抄等,還可開展一些“我最喜歡的一部小說,一本雜志”等座談會(huì),故事會(huì),讀書演講、讀書征文等等,這些活動(dòng)可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣,形成濃厚的讀書氛圍?傊,要讓每一個(gè)學(xué)生都成為讀書活動(dòng)的主角,要給每一個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì),要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告13

  在《禮記·大學(xué)》中提到,要達(dá)到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標(biāo),就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道:書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯,更上一層樓的過程,這一過程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識(shí),帶來樂趣,提高自身素質(zhì),豐富自身文學(xué)修養(yǎng),甚至是帶來財(cái)富。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此,我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報(bào)告!

  (一)調(diào)查背景

  當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì),人們可以通過各種方式獲取信息,特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,受到的年輕一輩的青睞?伞皝y花漸欲迷人眼”,傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開始,我們的書店門可羅雀;又是什么時(shí)候,我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

  近年來,“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào),這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要,也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,與我們的父輩祖輩相比,苦難、戰(zhàn)爭、動(dòng)蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及,于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足,然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn),這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,追根溯源,找出其根本原因,才能找到合理的解決途徑。

  (二)調(diào)查方式

  采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。

  (三)調(diào)查意義

  1、人才問題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì),而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵,是孕育人才的搖籃。在我國,近幾年來,很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才,問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步,閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀,也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

  2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說,一個(gè)人的精神發(fā)育史,應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界,很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深;一個(gè)國家誰在看書,看哪些書,就決定了這個(gè)國家的未來。

  3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代,仿佛被打上了集體烙印,常常被用作追捧和詬病的代名詞,而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣:讀書太少,想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過程,是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過程,只有經(jīng)歷了閱讀,內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),才能站得高看得遠(yuǎn),不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,不負(fù)國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望,闖出新天地。

  (四)調(diào)查結(jié)果及分析

  1、無論從閱讀的`數(shù)量還是質(zhì)量來看,大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

  就數(shù)量而言,一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少,我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低,我們更多時(shí)候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,大學(xué)生讀書種類雖然繁多,但卻并不理想,言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,這些讀物大多屬于快餐類,文化含量并不高,對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,我們沉迷其中仿佛慢性中毒,藥力早已深入五臟六腑。

  2、隨著閱讀媒介的多元化,閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,同時(shí)影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個(gè)方面:

  第一,閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,尤其是一些人為了吸引大眾眼球,不惜篡改歷史,戲說歷史,我們看到,正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度,這種消費(fèi)歷史和文化的方式,某種程度上可以說是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆。

  第二,閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),近幾年非全國的實(shí)體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),民營書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅(jiān)力量,其對(duì)書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生熱衷網(wǎng)購,網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表,強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),必然導(dǎo)致實(shí)體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀,電子書閱讀不僅攜帶方便,而且電子產(chǎn)品容量大,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書。究其根源,還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流,網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營發(fā)展,這些書店,在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

  (五)相關(guān)建議

  1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè),不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

  這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力,我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育,加大導(dǎo)讀力度,引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外,可以開展校園讀書月活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,學(xué)校外部提升質(zhì)量。

  2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對(duì)待和相互完善。

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,國民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀,我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確,傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行,因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,同時(shí),我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,即紙質(zhì)書籍的閱讀,對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開大門,各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,我們要在形式上也及時(shí)更新,我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在,我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

  3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

  我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè),并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

  (六)結(jié)束語

  通過這次調(diào)查報(bào)告,我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中,我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處,我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革,以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命,樹立正確并遠(yuǎn)大的理想,基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識(shí)面,提高綜合素質(zhì),博覽群書,充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告14

  一、調(diào)查目的

  語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和作文上存在很大的問題。海量閱讀儼然已是初中學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑,課外閱讀不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量,提高他們的閱讀和理解能力,還能在積累的過程中提高整體閱讀體驗(yàn),逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng);谝陨显蜻M(jìn)行了本次中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

  此次調(diào)查采用問卷星,方便統(tǒng)計(jì)分析。主要針對(duì)我校初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生,收回有效問卷660份,由于采用不記名調(diào)查,調(diào)查結(jié)果比較真實(shí),問卷具有代表性。

  本次從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:

  中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持課外閱讀嗎?

  你怎么看待中學(xué)生讀書問題,平均花費(fèi)在課外書上的時(shí)間?

  課外閱讀的途徑是什么?閱讀時(shí)是否會(huì)寫讀書筆記或心得?

  怎樣進(jìn)行課外閱讀,喜歡閱讀什么類型的文學(xué)作品?

  課外閱讀的目的是什么?不進(jìn)行閱讀的原因又是什么?

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  1、由調(diào)查結(jié)果分析看,女生樣本比例為58%,男生樣本比例為42%。在三個(gè)年級(jí)來說,初二的占比最高,為98%;初三占比較少,可能由于升學(xué)壓力無暇顧及。

  2、“您認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持閱讀嗎?”應(yīng)該的比例為98%。閱讀目的上,樣本中選擇“應(yīng)博覽群書,提高文化素養(yǎng)”的比例為54%,還有44%的樣本為“在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上讀部分經(jīng)典圖書”。從課外閱讀頻率來看,有超過三成的樣本為每周三次以上,每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費(fèi)在閱讀課外書籍的時(shí)間上有多少”分布上,大部分樣本為一個(gè)小時(shí),比例是52%,自己主動(dòng)閱讀的比例占到74%。

  3、關(guān)于讀書筆記,從樣本分析可以看出,在閱讀中寫讀書筆記或閱讀心得的學(xué)生,“有時(shí)寫”的樣本占到60%,“經(jīng)常寫”和“堅(jiān)持寫”的同學(xué)只有12%,“基本沒有”的同學(xué)占到28%,可見不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

  課外閱讀時(shí),“隨便看看知道大概內(nèi)容就行”占比為86%,“摘抄好詞好句,隨時(shí)做讀書筆記”占比為56%,從“選擇性的精讀研讀,仔細(xì)品味”分布上大部分樣本為選中,比例是62%,還有38%的樣本為未選中。

  自己購買課外書籍的比例為78%,學(xué)生書籍的閱讀途徑大致為自己購買也有。少部分12%的'人是通過網(wǎng)絡(luò)閱讀或向別人借閱,從圖書館借閱的占10%。

  從“主要的閱讀形式”分布上來看,主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書籍的占到92%,使用網(wǎng)絡(luò)app或在線閱讀的占到8%。

  校園的讀書氛圍認(rèn)為“一般”的樣本為58%,“特別好”的樣本為22%,還有一些不關(guān)注不太清楚的為18%。

  4、從閱讀習(xí)慣的樣本中可以看出,大部分學(xué)生都喜歡讀小說,選中的比例為72%,其次是人物傳記和散文。

  課外閱讀的目的,“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中,共有34個(gè),占比為86%,“從滿足興趣愛好”來看,樣本中有超過六成的樣本為選中,未選中樣本的比例是40%,樣本中有76%位選中。“休閑娛樂打發(fā)時(shí)間”中超過七成樣本選擇未選中,選中比例為86%,從“沒有讀書習(xí)慣或不喜歡閱讀課外書籍”分布上,大部分是樣本為未選中,比例是72%。

  對(duì)于不進(jìn)行課外閱讀的原因主要鎖定“課業(yè)負(fù)擔(dān)重,沒有時(shí)間讀書”,占比82%。在“要上網(wǎng),聊天兒,玩兒游戲,看電影等”未選中占比比例最高,為94%,對(duì)于“覺得閱讀課外書沒用,最浪費(fèi)時(shí)間”來講,未選中占比為100%?匆妼W(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是有的,無奈課業(yè)太重,顧此失彼。

  四、反思與意見

  從樣本數(shù)據(jù)可以看出,大部分中學(xué)生還是很熱愛閱讀課外書籍的,也在課外閱讀上花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力。

  從調(diào)查結(jié)果看,大部分學(xué)生讀的書是出于興趣愛好,一部分學(xué)生是出于課標(biāo)規(guī)定和老師要求讀的名著,少部分學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成休閑放松,只有極少數(shù)的學(xué)生能夠把課外閱讀與作文,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來主動(dòng)閱讀。

  從學(xué)生的閱讀時(shí)間上來看,由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,絕大多數(shù)同學(xué)沒有額外的課外閱讀時(shí)間,能擠出來的時(shí)間少之又少。所以造成學(xué)生有時(shí)讀,也有學(xué)生能常常讀,但是還有部分學(xué)生基本不讀或者沒有時(shí)間讀。

  綜上所述,關(guān)于課外閱讀方面,教師要針對(duì)于閱讀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法上的指導(dǎo),多組織一些讀書活動(dòng),引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,發(fā)揮家校合作,利用假期讓孩子和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀,提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學(xué)生以指導(dǎo),在課外閱讀的選擇書目上列出書單,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告15

  一、調(diào)查時(shí)間

  20xx年9月5日12月10日

  二、調(diào)查方法

  問卷、學(xué)生談話、家長談話。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  小學(xué)xxx個(gè)學(xué)生

  四、調(diào)查目的:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

  五、調(diào)查情況分析。

  1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書,66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

  3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

  7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

  8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

  六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

  2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

  3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的'提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

  4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5、推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

  6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來采用具體方法。

  總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。

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