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大學生校園生活滿意度調查報告

時間:2023-04-27 16:04:15 調查報告 我要投稿
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大學生校園生活滿意度調查報告范文(通用6篇)

  為了了解某一情況、某一事件,我們必須開展調查以搞清情況,調查工作結束后,通常還需要寫調查報告。好的調查報告都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的大學生校園生活滿意度調查報告范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

大學生校園生活滿意度調查報告范文(通用6篇)

  大學生校園生活滿意度調查報告1

  調查目的

  作為新世紀的大學生,是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們,心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

  大學生是社會的新鮮血液,大學生的綜合素質的高低影響著社會的發(fā)展,而學校是培養(yǎng)大學生的主要基地,所以大學生的校園生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養(yǎng),為了更好的了解當代大學生的校園生活情況,我調查小組特作此調查!

  調查問卷的分析

  1調查的對象及范圍

  2調查的方法

  本次調查采用隨機抽樣的方法,主要以調查問卷為主,實地訪問、網上調查為輔,對邯鄲市內四所高校(河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業(yè)學院等)在校大學生進行了調查.

  3調查的結果

  在所調查的大學生里,有的是一年級新生,也有的高年級的學生,來自五湖四海。每人都有著各自的夢想,對未來的期待來到了大學!他們在沒上大學的時候,在高中甚至更早就設想著自己的大學是什么樣的,大學的學活是怎樣的!但,他們一旦在大學里生活上一個月、一年、幾年,他們有的人就會失望的說:現(xiàn)在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣,簡直是天壤之別!在我們所調查的人群中有90.5%的大學生說他們的現(xiàn)在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學校環(huán)境不好,有的抱怨說學校設施不全,有的抱怨說學校師資水平不夠等等,表現(xiàn)出一系列的不滿,卻他們很少考慮自身的問題。

  在學習的過程中,他們遇到問題或困難的話,很少去查閱資料,自己解決它們,更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學生會向講師或同學們咨詢,來解決。大學應該培養(yǎng)學生自學的能力,不能一遇到事就要尋求別人的幫助,應該學會獨立的生活、獨立的思考,做一個自強自立的人!

  大學的校園生活可以說是豐富多彩的,各式各樣的活動,讓他們從中汲取著不同的營養(yǎng),大學的生活已經很接近社會了,被人們稱為小社會。在這小社會里每個人都可以盡情的發(fā)揮,展示自己的才華與能力。同時,也可以鍛煉學生社會交往能力,處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校里的活動,都認為在活動中,不僅能鍛煉自己的勇氣,還增加了自己的社會交往能力,交際圈也擴大了!但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會,認為這些都是些沒有意義的事,不如將這些時間用在其他的事情上,如上網、談對象等。

  專家建議,大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應該在入學時開始,大學生從大一起就應該思考個人所學專業(yè)未來的發(fā)展,需要掌握哪些知識和能力,掌握這門知識,能到哪些行業(yè)和企業(yè)去,自己是否喜歡未來的這個職業(yè),而不是簡單地根據(jù)教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。在所調查的人群中14.7%有明確的規(guī)劃,但有61.76%的人想過規(guī)劃,但都沒有做出來,還部分人根本就沒規(guī)劃過。在大學期間,大學生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確,不能運用職業(yè)設計理論,規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向,這種情況嚴重影響了學生對就業(yè)的提前準備和準確定位,甚至影響對工作的適應性。另一方面,大學生也應該自覺到去做,不應產生依賴的心理,什么事都地別人幫忙,要學會自立!

  職業(yè)生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃,個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內部環(huán)境因素進行分析的基礎上,通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃,以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的`而做出的行之有效的安排。

  作為一項系統(tǒng)工程,職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會發(fā)展的需求的制約,但更多的是受大學生個人自身素質影響,因為職業(yè)生涯規(guī)劃不是社會或學校強加個人身上的實施方案,而是當事人在內心動力的驅使下,結合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益,依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受包分配思想的影響,高校對大學生的就業(yè)指導手段落后,更談不上對大學生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化,高校應建立相應的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機構,按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論,從多方面對大學生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話,中國的大學生的未來會更加美好,中國的未來將不可限量,中華民族將會走的更遠!

  大學生校園生活滿意度調查報告2

  一、調查背景

  作為新世紀的大學生,是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們,心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。根據(jù)我小組的調查所知,在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿,這是一個很嚴重的問題,因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位,而且同學們也會因對校園生活的不滿產生消極情緒,甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題,卻在如今的社會上得不到應有的重視?梢钥隙ǖ卣f,盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析,但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法,它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向,而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。

  二調查目的

  我國在校大學生是一個龐大的群體,特別是近幾年,隨著高校的擴招,我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想,他們都憧憬著大學校園的生活,然而當他們進了大學后才發(fā)現(xiàn)大學生活并非所想的美好,取而代之的卻是對校園生活的不滿,大學生是十分寶貴的人才資源,他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業(yè)和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調查結果向有關部門提出建議,并希望能引起學校對這一系列問題的關注,最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升,從而能夠更好的學習。

  三、調查分析

  1調查對象:大學生

  2地點的選擇:上海大學

  3調查對象選擇:以學校為單位,隨機抽取30名同學(男女個半數(shù))進行調查。

  調查的方法:以問卷的形式進行網上作答或在校園進行問卷調查

  4調查方面:1食堂、2晨跑3教學工作4硬件設施5規(guī)章制度6老師溝通7學習氛圍8交通設施(校外)9大學生的心理問題

  3調查的結果

  在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然,學校是以教學為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學生調查中,除了在學校設施上的不足,我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異,最重要的是我們之間也缺少了師生間的.情誼。正所謂“一日為師,終身為父”,現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據(jù)調查所分析的一系列問題所在。

  在平時的課堂上我們很少能夠達到互動的效果,特別在大課堂上。而在一些有關理論知識的科目,課堂上的學生要么缺席要么對它毫無興趣。據(jù)我們調查統(tǒng)計有58%的學生都樂意參加學校各類型的活動她們認為在活動中,不僅能鍛煉自己的勇氣,還增加了自己的社會交往能力,自己的交際圈也變得越來越寬廣。但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會,認為這些都是些沒有意義的事,不如將這些時間用在其他的事情上,

  這樣的結果值得我們每一個人深思!大學生都是受過高等教育的人才,按理說思想政治素質應該很高的,因為他們都是祖國的未來,肩負著建設有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。所以說,思想政治教育,任何時刻都不能放松和削弱。

  其實解決這些問題的最好方法就是溝通!大學生的心理話需要有人傾聽和理解。在現(xiàn)階段社會資源還不夠充裕的情況,鼓勵大學校園內自助、大學校園之間互助、社會力量介入等等方式。讓大學生都能將自己內心的苦悶或快樂,都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂、開朗起來,從而實現(xiàn)屬于他們自己的未來!

  四、調查建議:

  希望學校能夠通過我組調查反應出的問題作進一步的調查核實,進而進一步改進,能夠多聽取同學們的議建,從而把學校辦得更為人性化來創(chuàng)造出更良好的學習環(huán)境吸引更多優(yōu)秀的學生,也提高我校學生的整體學習素質,爭取把我校變成一流大學!

  大學生校園生活滿意度調查報告3

  近年來,高等教育已呈大眾化趨勢,大學生的面貌也發(fā)生了很大的變化,其思想狀態(tài)已日趨多元化,關于大學生校園生活的調查報告。為了了解我校目前學生的業(yè)余生活狀況,摸清他們的思想現(xiàn)狀,便于加強思想政治教育和對學生業(yè)余生活的引導。

  本次調查提綱共涉及了學生的學生戀愛現(xiàn)狀、學生在校時間的分配和學生現(xiàn)有校園文化生活等三個項目。問卷采取無記名的方法,調查結果比較真實地反映了當前學生的業(yè)余生活狀況,也反映出了一些存在的問題,為我們今后如何針對這些存在的問題和學生對校園業(yè)余生活的需求,進行校園文化建設和對學生業(yè)余生活的引導和思想教育提供了依據(jù)和參考。

  戀愛方面

  根據(jù)調查顯示,我校學生的戀愛現(xiàn)象較為普遍,在學校里成雙成對的情侶也幾乎隨處可見,從回收的調查問卷中顯示大學生對戀愛的認可程度也非常之高,達%,而且大學生在選擇自己戀人上已趨多元化,不只是以貌取人了,更看中對方的人品、學習成績、家庭背景,綜合考慮的人占調查總數(shù)的%,這也說明當代的大學生已日趨理智。

  調查結果顯示,大部分同學的戀愛目的是正確的,但也有一部分人存在著某種問題,特別是男生,有個別同學戀愛是為了追風,也有絕少數(shù)是為了金錢,而女生中這種思想基本沒有。從對戀愛與學習的問題上看,超過半數(shù)的同學能夠把更多的`時間放在學習上,能較為妥善地處理時間上的分配;從對戀愛中兩人所談論的話題和對戀愛的結果來看,大部分人對將來不抱多大希望,所以在平時交談中也很少涉及到將來兩人的打算,調查報告《關于大學生校園生活的調查報告》。

  校園文化現(xiàn)狀方面

  從調查結果顯示,現(xiàn)有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求,有88%的同學認為學校的業(yè)余生活不夠豐富;雖然學校通過多種途徑在豐富同學的業(yè)余生活,如大力發(fā)展學生社團,以社團活動帶動校園文化,而調查結果表明,有73%的同學認為參加學校社團和學校的一些活動,對豐富校園生活,培養(yǎng)興趣和提高能力的作用不大。因為他們認為這些社團和活動不夠實力,涉及面不廣,活動質量不高,太形式化,有些純粹是為了搞活動而搞活動。

  在校時間分配方面

  貧乏的校園文化導致學生對課余時間的分配也十分不協(xié)調。在調查的學生當中課余時間中沒有參加社團活動的占51%,這表明有一半的同學沒有參加到學校組織的各項活動中去。而在課余同學花在學習、看書上的時間也很少,其中一天花在學習上的時間少于1小時的占了24%,而花在上網和其他娛樂項目上的時間遠遠超過花在學習和看書上的時間。

  大學生消費結果趨向多元化,有些同學片面追求高消費、貪圖享受、趕時髦,有的同學經常成雙成對地出入麥當勞、肯德基,與老鄉(xiāng)經常出入飯店、酒家,不惜花大筆的電話費、上網費、娛樂費。根據(jù)調查和日常的觀察,在一些同學中還存在著盲目攀比、擺闊追風,有的同學認為自己沒有更多的錢買時尚的服裝而缺乏自信心,覺得低人一等。還有一個問題非常值得考慮,調查結果顯示很少有同學想過自己勤工儉學,通過自己的勞動來為自己創(chuàng)收,或是有部分同學想到過但并沒有真正落實到行動中去。

  學業(yè)與戀愛都深深地吸引著當代的大學生,他們也想在人生的坐標上尋找著兩者的結合點,大部分學生都有美好的愿望,既想學業(yè)有成,又想戀愛成功,一樣都不想放棄。但實際上往往事與愿違,一談起戀愛來,就把學業(yè)拋在腦后,尤其是感情出現(xiàn)波折的時候,更是心猿意馬。同時在他們失戀的時候,不能冷靜的面對,在自尊心受到傷害的同時產生了失望心理和報復心理,以至于產生一些過激的行為。

  現(xiàn)有的校園文化氛圍,不能滿足同學的日常需要,這也是校園的學生業(yè)余活動的場所不能滿足學校發(fā)展所造成的。在學校里學生的業(yè)余生活很單一,除了能去去圖書館、閱覽室,大部分還是選擇去網吧,學校周圍的一些娛樂場所也比較低檔,這些因素導致學生感覺業(yè)余生活單調、乏味。

  大學生校園生活滿意度調查報告4

  一、調查對象及方法

  本研究采用問卷調查和訪談的方式,以徐州某高校部分學生為樣本,對大學生的學習績效情況進行隨機抽樣調查。根據(jù)學生的學習情況,按不同的學科性質,分工科、理科、人文學科進行調查,按課程的性質:必選、限選、任選、考試,考查進行分課程、分類別調查,同時對教師及教學管理人員進行調查。編制大學生學習狀況調查問卷,運用頻數(shù)、相關系數(shù)和非參數(shù)差異比較檢驗等統(tǒng)計分析方法,對大學生學習績效及相關影響因素進行調查分析。

  本次調查共發(fā)放學生問卷500份,回收問卷496份,有效問卷489份,有效回收率達98.6%。其中工科專業(yè)學生120份,占有效問卷的24.5%;理科專業(yè)學生296份,占有效問卷60.5%;文科專業(yè)學生73份,占有效問卷的14.9%。男生263份,占有效問卷的53.8%;女生226份。大學一年級112份,占有效問卷的22.9%,大學二年級137份,占有效問卷的28.0%,大學三年級168份,占有效問卷的34.4%,大學四年級72份,占有效問卷的14.7%。問卷調查文理工專業(yè)類別、男女比例和各年級人數(shù)較為均衡,進一步提高樣本的代表性。

  本次發(fā)放教師及教學管理人員問卷100份,收回100份,有效問卷98份,有效回收率達98%。

  二、調查結果與分析

  根據(jù)回收到的有效調查問卷,通過統(tǒng)計軟件SPSS,對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,得出學生學習績效的具體數(shù)據(jù)。采用比較分析法對結果進行分析,從學習情感、學習態(tài)度、能力鍛煉三方面分析不同績效水平學生的特征,總結出當今大學生學習績效的實際情況及未來發(fā)展趨勢。

  (一)學習情感

  1.學習績效較差的學生學習消極懈怠。在學習績效較差的學生中,約有61.2%的學生學習目標和動機不明確。有的學生上大學的目的就是混個大學文憑,再加上高年級學生對新生進行一些如:大學考試只要考前背背就會通過、“大學大學,大概學學”等錯誤性的引導,常常導致學生學習目的不明確,學習不刻苦努力,缺乏競爭意識,再加上就業(yè)形勢的日趨嚴峻,認為專業(yè)成績與就業(yè)沒有直接聯(lián)系。約有32.7%的學生認為學習壓力并不大,最后只要能混到畢業(yè)證就行,而這樣的觀點更加助長了他們學習的惰性。

  2.和績效較差的學生相比,績效中等水平的學生學習情感比較積極。45.6%的學生認為學習的目的是為了提高自身素質,更好地適應社會發(fā)展的需求;47.8%的學生對所學專業(yè)比較感興趣;40.6%的學生認為對學習感興趣的原因是能夠學到對自己有用的知識,認為大部分時間學習比較刻苦,但認為學習的目的僅是取得學歷的學生也不在少數(shù),約占35.8%。

  3.績效優(yōu)秀的學生大都能夠從學習中體驗到快樂。他們有明確的學習目的,了解自身發(fā)展的需求,35.8%的學生認為自己對學習感興趣的原因是在學習中能夠體驗到快樂,57.9%的學生認為自己對學習比較感興趣,還有38.5%的學生認為自己對學習非常感興趣,而愉快的學習又會進一步激發(fā)學生的學習動力。

  (二)學習態(tài)度

  1.績效較差的學生大都是被動學習,學習成績不理想,目標不明確,約有86.7%的學生沒有確立學習目標。績效較差的學生對待學習消極被動,逃課現(xiàn)象比較嚴重,遲到現(xiàn)象時有發(fā)生。學習不主動,60.8%的學生是老師上課講什么就學什么,缺少思考和創(chuàng)新。上課時,57.2%的學生發(fā)言次數(shù)較少,30.8%的學生從不發(fā)言。這種被動接受式的學習方式,大大降低了他們的學習效率。

  2.績效中等的學生,學習比較主動。大多數(shù)學生都有學習目標,但確定的目標多是模糊的,不具體的,甚至有些不切實際,難以把握,不利于實施,往往會影響他們的學習積極性和興趣?冃е械鹊膶W生逃課現(xiàn)象不是很嚴重,60.2%的學生課堂討論比較積極,多數(shù)學生已經學會獨立思考問題。28.7%的學生在課堂上有選擇性地聽講,注重知識要點、重點和難點的學習?梢,績效水平中等的學生已經開始由被動的接受式學習向主動的探究性學習轉變。

  3.績效優(yōu)秀的學生具有正確的學習態(tài)度和學習方式,具有較強的學習能力。他們具有較明確的學習目標和學習計劃,課堂表現(xiàn)都非常積極主動,60.9%的學生會帶著疑問聽老師講課;78.2%的學生喜歡勤于思考,自主學習;80.5%的學生能夠積極發(fā)言,對問題有自己的見解,敢于發(fā)表意見或建議,喜歡自主學習,善于利用學校提供的資源,盡可能多地吸收對自己有用的知識,構建合理的知識結構;89.2%的學生去圖書館的次數(shù)比較多。學習成績處于中等以上水平的學生約為93.8%。

  (三)能力鍛煉

  1.績效較差的學生不重視能力的培養(yǎng)。擔任過學生干部的學生僅占19.7%,41.5%的學生有過打工的經歷,其中25.8%的單純是為了掙錢而打工,76.8%的認為打工無需與專業(yè)對口;對于學校組織的實習實訓,59.6%的學生參與消極,應付現(xiàn)象嚴重,態(tài)度懶散,能力得不到真正的鍛煉。

  2.績效中等學生參與活動較為積極主動。約有43.2%的學生擔任過學生干部,大部分學生認為自己通過擔任學生干部在能力上有所提高;79.2%的學生有過打工經歷,并且大部分學生認為打工的目的.是豐富自己的課余生活,鍛煉自己的能力;80.4%的學生比較積極地參與學校組織的實習實訓活動;56.2%的學生實習態(tài)度認真,能力得到相應的鍛煉。

  3.績效優(yōu)秀的學生都比較重視能力的鍛煉,所選擇的實踐活動比較有針對性,大部分都與自己所學的專業(yè)相關,這樣不僅可以培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,增強社會實踐能力和社會適應力,更重要的是可以提高專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示,約有83.2%的學生擔任過學生干部;53.6%的學生認為通過擔任學生干部,自己各方面能力都得到提高;86.7%的學生有過打工經歷;其中68.4%的學生認為打工是為了鍛煉自己的能力;42.6%的學生尋找和自己所學的專業(yè)對口或相關打工單位;96.7%的學生能夠積極地參與學校組織的實習實訓活動;85.9%的學生實習期間都能積極主動、認真負責,各方面能力都得到鍛煉。

  三、對策

  本次調查在分析學生不同績效水平特征的基礎上,通過思維導圖的方法,探索分析影響當今大學生學習績效的因素,引導學生合理利用自身及外部的資源,進一步提高學習績效;使學生、老師和學校有機結合,統(tǒng)一協(xié)調,創(chuàng)造一個和諧的學習生活環(huán)境,讓廣大在校大學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高周圍資源的使用率,為自身綜合競爭力的提高提供發(fā)展的平臺。

  (一)加強理想教育,制定具體明確的學習目標。

  大學生仍處于思想尚未定型期,要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,樹立自主學習、創(chuàng)造性學習的觀念。處理好遠大理想與現(xiàn)實目標之間的矛盾,幫助學生認識到大學學習對未來的人生發(fā)展的重要意義。高校還要進一步加強學風建設,尤其對大一的新生要重視入學教育,使他們奠定良好的學風基礎,盡快地適應和融入到新的學習環(huán)境中來。

  (二)加強專業(yè)教育,增強學習動機。

  學校一要加強專業(yè)建設,提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。要加強專業(yè)設置論證,注重市場調研,注意人才需求動向,新辦專業(yè)要滿足社會需要,保證教學條件和教學質量。要對學生進行深入細致的專業(yè)教育,使學生充分了解自己所學專業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來,明確自己所學專業(yè)的發(fā)展與國家建設和學生自身發(fā)展之間的關系,了解所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置與個人前途和發(fā)展之間的關系,進而增強學生學習基礎知識和專業(yè)知識的興趣和積極性。

  二要合理設置課程,引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式。要求學生在校學習期間主動根據(jù)社會需求調整知識結構,從單一型的理論知識結構轉變?yōu)閺秃闲蛻弥R結構?稍诮虒W過程中穿插專業(yè)前沿信息、就業(yè)前景及未來發(fā)展等內容,使學生對本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來有所了解。

  (三)多方入手,激發(fā)學習積極性。

  要注重因材施教,尊重學生個性發(fā)展,善于挖掘大學生的潛能,因勢利導,增強其對所學專業(yè)的認識?赏ㄟ^賞識教育,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,對學生的表現(xiàn)多肯定,增強自信心。提高大學生的學業(yè)成績和培養(yǎng)高素質人才,既需要大學生自身的努力,又需要教師和其他教育工作者進一步深化教學改革,改變傳統(tǒng)的教學模式,培養(yǎng)學生的學習興趣。學習態(tài)度與學習興趣緊密相連,學生一旦對學習產生濃厚的興趣,就必然會認真對待學習,逃課、逃學、沉溺于網絡游戲、作業(yè)馬虎應付或者互相抄襲的現(xiàn)象就會大大減少;要開展豐富多彩的校園文化活動,開放實驗室和研究室,以滿足大學生的求知欲;要加強社會實踐指導,讓學生在真實的社會活動中體會學習的必要性和重要性,從而提高學習興趣。

  如何提高廣大同學的學習效績,并將所學的知識熟練運用到實踐中去,建立一個關于學習績效的評價體系,是我們在取樣分析后重點要解決的問題。對于大學生學習績效的研究更有必要性和現(xiàn)實意義。

  大學生校園生活滿意度調查報告5

  一.摘要

  在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象,在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業(yè)市場化等復雜背景下,如何抓好大學生的學風,已成為眾多高校關注的共同問題。為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求,以找出問題,探索解決方案,我們于20XX年開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明,其反映出的問題有一定的代表性,對同類高校加強和改進學風建設、制定相關的教學管理措施有一定的參考價值。

  關鍵詞: 大學生 學習風氣 調查 學風建設

  二.調查情況

  本次調查對象為貴州大學南校區(qū)大學生。在受調查學生中按系科和班級進行抽樣調查,以不記名的方式進行。在問卷中有針對性地設置了15個問題。共發(fā)放問卷邀請106份,回復問卷100份,回收率為94.3%。

  三.調查方法

  以調查問卷為主,同時,我們還通過與學生訪談、深入學生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展。此次調查從兩個維度展開:一是從學生自身的學習努力程度、對學習的投入進行考察,以了解學生學習的基本狀況;二是考察學生群體行為對個體學習的影響;

  四.調查結果與分析

  (一)大學生對自身學習狀況的認識.

  要分析大學生學習風氣的問題.首先要了解大學生對自己學習狀態(tài)的認識。每個人對自我學習程度的要求不同,在調查的最前面.我們旨在由被調查人對自己下一個評語,同時結合這個自我評價來探究在這種心理狀態(tài)下其學習行為的形成對學風相關問題的看法,所以.了解大學生對自己學習狀態(tài)的認識是對其學習風行調查的基礎。如問題1:你每天花在學習上的時間是多少?大多數(shù)同學將自己習時間定位在“1—2小時、3—4小時”等中間狀態(tài),而學習時間達到“5—6小時”卻只占23%,“更多”則更少只有10%,這些數(shù)字顯示了大部分學生對當前學習并不是很在意.而只有一小部分學生在學習上的有很強的積極性并有著較高的學習欲望而并為之而努力,這些學生就有所謂的‘大學精神’。大學精神在于懂得去愛國家、愛專業(yè)、愛父母、愛家鄉(xiāng)。青年大學生是祖國的棟梁、民族的希望.對 民族的振興要體現(xiàn)責任感,要樹立“國家興亡我的責任”的高度責任感,有了這種責任,才會去努力地學習,努力去拼搏。如問題8:你的預習和復習情況?只有少部分人經常預習和復習,大部分都是偶爾預習和復習,更有甚者完全不去預習和復習。我們都是讀了十幾年的書的人,都應該知道只靠課上那點時間根本學不懂,可是為什么還是沒有多少去預習和復習呢?

  這就是大學生的學習風氣,在高中的時候再累再苦只要想到大學就能挺過去,到了大學才知道大學時間的'確夠多,可是卻也找不到高中的充實感了,或許到了大學玩是許多大學生覺得理所當然的,因為我們苦了10多年,可是我們光是對付中考、高考就那么辛苦了,那我們在大學出來是面對整個社會難道我們不付出就可以?答案絕對是否定的。所以作為大學生我們的責任更重,更應該去為國家的建設去學習。再如問題13:你對專業(yè)的興趣如何?大多數(shù)學生都是‘很感興趣 、感興趣、比較感興趣’?磥砦覀兒枚嗤瑢W還是沒有被迫選這個專業(yè),被錄取的就是自己填的專業(yè)。也有許多大學生對自己的專業(yè)專業(yè)不感興趣,說當初被調劑了或者說不了解這個專業(yè),現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不好就業(yè)。這是一種錯誤的認識,對于一個專業(yè)只有努力地付出.才能真正體會到這個領域的樂趣,才會去努力,也才會去愛惜。專業(yè)對大學生來說就是生命,只有具備了一種專業(yè)技能,才能有機會去服務這個國家、去建設這個國家。

 。ǘ⿲W生的學習情況

  據(jù)統(tǒng)計,被調查學生中逃過課的學生占93%,沒有逃過課只有7%。導致逃課、的各種原因中,認為此課程太過無聊占34%、逃課的課程不需要考試,覺得沒有必要上的占33%、覺得不如在宿舍自學的占18%,其余通過走訪調查的,認為對所學專業(yè)不感興趣的占20.4%、認為自己學校的效果更好的占16.8%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網絡、游戲的占14.3%,這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看,學生認為此課程太過無聊、逃課的課程不需要考試,覺得沒有上是學風不好的主導性原因。

  能按時完成且獨立完成老師布置的作業(yè)的學生有49.6%,抄作業(yè)的大學生有40.3%,更有甚者根本不交作業(yè)。在課余時間,每天學習時間低于1小時的學生有37.5%,低于2小時的有39.3%,很大一部分同學平時根本不怎么學習,只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常上網玩游戲、看小說。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。

  五.有關大學生學風的幾點建議

  對當前大學生學風出現(xiàn)的問題,既不可對學生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問題的關鍵,采取積極的引導和建設措施。

  大學生校園生活滿意度調查報告6

  一、調查背景、意義、目的

  背景說明:據(jù)統(tǒng)計, 在中國, 年人均二氧化碳排放量2.7噸, 但一個城市白領即便只有40平方米的居住面積, 開1.6 l 車上下班, 一年乘飛機12次, 碳排放量也會在2611噸。 全球變暖等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境. 人類意識到生產和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放, 是形成氣候問題的重要因素之一?梢韵胂:如果不提倡低碳生活從我做起, 我們的生存環(huán)境將會越來越怎樣 ?

  調查的意義:通過調查, 讓學生認識:保護環(huán)境, 保護動物, 節(jié)能減排這些環(huán)保理念應成為我們的行為準則, 低碳生活更應是我們急需建立的綠色生活方式。

  “低碳生活”理念正漸漸被世界各國所倡導。讓每一個大學生都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學教育面臨的新課題。通過調查,了解當代大學生的“低碳生活”意識,進行氣候變化宣傳教育,從而提高大學生的節(jié)能減排意識,倡導低碳綠色生活方式。

  二、調查內容

  節(jié)能減排,是目前社會人人必須為之努力的工程。從當前的經濟社會“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環(huán)”的“三高一低難循環(huán)” 發(fā)展方式來看,節(jié)能減排問題將在很長一段時間困擾著我們。由于公眾的節(jié)能減排意識不強,掠奪式的快速發(fā)展對全球氣候產生了重大影響,全球氣候變暖已是不爭的事實。這給人類的生存和發(fā)展帶來了嚴重挑戰(zhàn),亟需開展全民氣候變化宣傳教育,改變生活方式,倡導低碳綠色生活方式。那么,低碳對我們的生活到底產生哪些重要的作用?我們距離真正意義上的低碳生活又有多遠?為此,我沒有采取傳統(tǒng)的紙質問卷方式,而是通過網絡、電子郵件和短信的方式隨機調查了100名在校大學生,了解大學生低碳生活意識和他們對低碳生活方式的認知度和參與情況,從而宣傳和倡導大學生養(yǎng)成低碳生活方式。

  三、現(xiàn)狀

  2000多年來,隨著工業(yè)化進程的深入,大量溫室氣體,主要是二氧化碳的排出,使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化,這已是不爭的事實。12月8日,世界氣象組織提前公布的“2009年全球氣候狀況”報告指出,近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外,全球變暖也使得南極冰川開始融化,進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示,本世紀末海平面可能升高1.9米,遠遠超出此前的預期。如果照此發(fā)展下去,南太平洋島國圖瓦盧將可能是第一個消失在汪洋中的島國。面對如此嚴峻的形式去年年底,在丹麥首都哥本哈根召開的聯(lián)合國氣候變化大會,讓低碳生活成了時下最熱門的話題,“今天,你減碳了嗎”也變成了很多年輕人見面時新的問候語。

  1、低碳生活是大學生養(yǎng)成低碳生活方式的前提

  隨著社會的不斷發(fā)展,生活水平的.不斷提高,人們有了更多的物質需求。這些需求和發(fā)展,一方面消耗著大量的資源、能源,另一方面又排放出大量污染物,破壞環(huán)境,使得全球環(huán)境承受著越來越大的環(huán)境污染壓力。例如,能源使用和污染物排放情況存在諸多不合理現(xiàn)象;許多資源被浪費、被污染;污染物的排放節(jié)制不夠等等。

  通過調查,75% 的大學生認為氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大,僅有15% 的大學生認為對自身生活影響很大。調查顯示,對節(jié)能減排認知度不夠的75% 的大學生因認識不足,對低碳生活也了解不夠,從而覺得氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大。

  低碳是指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。中國環(huán)境科學學會秘書長任官平認為“節(jié)能就是最大的減碳”。對我們來說,生活方式描繪了每個人的“碳足跡”,二氧化碳給全球帶來的生存危機,增強了我們的憂患意識,世界各國都在減排問題上進行著艱苦的努力,低碳概念幾乎得到了廣泛認同。

  那么,什么是低碳生活呢?低碳生活就是減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。它是一種簡約的生活方式,也是一種生活習慣。它還是一種自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習慣,從而養(yǎng)成低碳生活方式。低碳并

  不意味著就要刻意去節(jié)儉,刻意去放棄一些生活的享受,只要你能從生活的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費,同樣能過上舒適的低碳生活。

  低碳生活雖然是一個新概念,提出的卻是可持續(xù)發(fā)展的老問題,它反映了人類因氣候變化而對未來產生的憂患意識。全球變暖等氣候問題致使我們不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境,人類意識到生產和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一,因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產活動,并盡快養(yǎng)成低碳生活方式。

  2、借鑒國內外的成功經驗,在大學生中積極宣傳和倡導低碳生活方式

  (1)、推廣綠色奧運理念,倡導低碳生活

  2008 年,為兌現(xiàn)綠色奧運的承諾,北京市修建了奧林匹克森林公園,奧運會體育場館設施大量使用了節(jié)能、環(huán)保新技術。不僅有效減輕了奧運會對環(huán)境的不良影響,也使北京奧運會成為一屆綠色減排的體育盛會。2010 年上海世博會和廣州亞運會都將成為推廣自愿減排的平臺,2014 年南京青奧會也提出了要努力辦一屆綠色青奧的目標,這都是大學生養(yǎng)成低碳生活的良好契機。

  (2)、 宣傳低碳生活的項目,啟動大學生低碳生活的活動由氣候組織聯(lián)合中國綠化基金會、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署共同發(fā)起的“百萬森林項目”,號召社會公眾倡導低碳生活,應對氣候變化,支援西部生態(tài)脆弱地區(qū)的貧困人口。它一方面倡導公眾每天做到10 件日常生活中的減碳小事來達到“減碳”目的,另一方面鼓勵公眾以每棵5 元的價格向西部干旱地區(qū)認捐一棵樹,用自己的行動來改善全球氣候,保護全球生態(tài)環(huán)境。2008年12 月,中國首個官方碳中和標識——中國綠色碳基金碳中和標識發(fā)布。碳中和標識是由國家林業(yè)局氣候辦設計注冊,中國綠色碳基金捐資人實踐低碳生活的一種證明。因此,在大學生中要進行廣泛的宣傳,讓大學生積極關注并真正參與其中。

  為了鼓勵更多女大學生投身科研領域,歐萊雅公司啟動了“科學校園行”活動,以節(jié)能低碳為主題設定四個環(huán)保課題,在全國重點大學中征集環(huán)保暢想及提案,最終評選出6 名女性“歐萊雅校園科學之星”。此外,活動還特別設置了“歐萊雅減碳達人”活動,鼓勵更多的大學生提升環(huán)保意識,倡導科學健康的低碳生活。2007 年3 月,澳大利亞率先開展了“熄燈一小時”活動,三年多來已成為一項世界上規(guī)模最大的環(huán)保活動。

  四、對策及建議

  1、借鑒“美國最綠色的大學”,創(chuàng)建低碳校園

  從2007 年起,美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學”為題的文章。美國《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費爾德(Brian Wingfield)的文章《美國最綠色的大學》,提出了哈佛大學等10 所最綠色的大學名單。目前,美國已有400 所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議,降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學設立了“綠色校園行動計劃”(GreenCampus Initiative ),提出推進減少溫室氣體排放的方針和計劃。這些環(huán)保計劃措施值得國內大學借鑒。在高校,我們積極倡導師生共同利用科學知識和人類智慧,為創(chuàng)建低碳校園而共同努力,在環(huán)境教育和環(huán)境保護中起到越來越大的作用。

  2、讓每一個大學生都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學教育面臨的新課題

  (1). 參與度尚有很大空間

  在調查中,我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學生對碳排放很關注, 不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳;9% 的大學生認為碳排放關系到地球氣候惡化影響,且正在采取行動減排;76% 的大學生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量,卻沒有采取行動;11% 的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。其實,低碳革命勢在必行,低碳革命已經開始——從政府機構到民間組織,從企業(yè)到個人,都將被深深卷入其中。

  調查中,100% 的大學生認為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團體、媒體都應為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行,我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一分力量。“低碳生活”首先提倡一種環(huán)保意識,對于我們大學生來說,是一種態(tài)度,而不是能力,我們應該積極提倡并去實踐低碳生活,注意節(jié)約,從我做起,從現(xiàn)在做起,從點滴做起。

  (2). 可操作是最有效的方法

  通過網上調查顯示,中國每人年均排放量為2.7 噸。在日常生活中,人們做飯、取暖、用水、用電、乘坐交通工具等不可避免地會伴隨著二氧化碳的產生。對于每位普通人來說,如何用直觀、易操作的方式了解自己對氣候變化的影響,了解二氧化碳的排放量呢?

  一個有效的方法就是先將自己的二氧化碳排放量計算出來,再選擇更環(huán)保的方式生活和工作。在教室和宿舍我們應該注意隨手關燈,使用高效節(jié)能燈泡。據(jù)能源部門測算,使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡,能避免4 億噸二氧化碳釋放電視、電腦不用時及時切斷電源,既節(jié)約用電又防止插座短路引發(fā)火災的隱患;購買當?shù)厣a的食品、果蔬,能減少因為長途運輸貨品帶來的額外的能源消耗和碳排放;多爬樓梯,少乘電梯,少坐一次電梯就可以減碳2 ~ 6 公斤,盡量少用一次性用品,等等。

  (3). 充分發(fā)揮大學生環(huán)保社團的作用

  大學生環(huán)保社團在推廣低碳生活活動中也發(fā)揮著不可替代的作用。目前我國非政府環(huán)保組織約有2700 多個,其中大學生社團占了絕大多數(shù),成為環(huán)保公益活動的生力軍。大學生環(huán)保社團在充分利用學校資源,吸收更多的大學生環(huán)保志愿者的基礎上,注重自身品牌建設,擴大影響力和關注度,將低碳生活理念在校園內外廣為傳播。

  聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP) 執(zhí)行主任阿希姆·施泰納說: “在二氧化碳減排的過程中,普通民眾擁有改變未來的力量! 通過此次調查我們可以了解當代大學生的“低碳生活”意識,為制定相應的制度規(guī)范和環(huán)境倫理理念的宣傳提供依據(jù),可以據(jù)此找出高等教育工作者在哪些環(huán)節(jié)需要加大力氣。因此調查在某種程度上也是一次低碳生活理念的宣傳和教育活動。

  當前少數(shù)大學生以自我為中心,只關注自身專業(yè)知識的學習和發(fā)展,對人- 社會- 自然這樣一個深刻關聯(lián)、相互依存的和諧生態(tài)系統(tǒng)缺乏必要的認識。通過本次調查,促使大學生進行反思,對自身定位進行重新認識,關注我們共同的家園——地球?傊屆恳粋人都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學教育中面臨的一項新課題,也是全社會成員共同的責任和義務。

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