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學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-01-04 21:16:09 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,下面是小編整理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,歡迎大家分享。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1

  同學(xué)們,為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查,本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,沒(méi)有姓名,希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師,調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合!

  一、學(xué)習(xí)效能感

 。ǎ1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何

  A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況B、在家長(zhǎng)老師的督促下完成

  C、完不完成無(wú)所謂

  ()2、在學(xué)習(xí)上,你對(duì)自己的信心如何

  A.充滿(mǎn)自信,有把握學(xué)好B.需要再努力C.比較困難,沒(méi)信心

  ()3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>

  A.個(gè)人興趣B.老師的講課方式C.老師的外表

  ()4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)

  A.愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B.緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C.無(wú)所謂的態(tài)度

  二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。ǎ5、你最喜歡老師留什么樣的'作業(yè)

  A.喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè)B.喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)

  C.喜歡自己給自己留作業(yè)D.喜歡不留作業(yè)。

 。ǎ6、上課前,你的預(yù)習(xí)情況

  A.能進(jìn)行預(yù)習(xí),知道如何預(yù)習(xí)B.能進(jìn)行預(yù)習(xí),但不會(huì)預(yù)習(xí)

  C.從不預(yù)習(xí)

  ()7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間

  A.先復(fù)習(xí),后做作業(yè)B.先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)

  C.先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了

  三、學(xué)習(xí)方法

  ()8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  A.上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  B.在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.老師講什么,就學(xué)什么

 。ǎ9、課堂上,你做筆記的情況

  A.有所選擇,記下一些新的想法

  B.記下所有的板書(shū)C.從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。

  四、上課思維

 。ǎ10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

  A.認(rèn)真聽(tīng)講,能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考

  B.認(rèn)真聽(tīng)講,記住老師的每一句話(huà),基本跟上老師的思維

  C.認(rèn)真聽(tīng)講,但跟不上老師的思維

  D.不認(rèn)真聽(tīng)講

 。ǎ11、上課時(shí)你對(duì)老師問(wèn)題的思考程度

  A.能思考80%以上問(wèn)題B.能思考60%以上問(wèn)題

  C.能思考老師60%以下問(wèn)題

 。ǎ12、你參加課堂討論的情況

  A.努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué)B.按討論要求做

  C.不想?yún)⒓、不發(fā)表意見(jiàn)

 。ǎ13、上課時(shí),你有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)

  A.經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒

  B.有時(shí)產(chǎn)生上述情緒

  C.產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒

  D.上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  ()14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

  A.經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

  B.偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C.從不歸納總結(jié)

  ()15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的

  A.在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下B.自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)

 。ǎ16.老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后,你是怎么做的

  A.對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B.對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂

  六、自主發(fā)展

 。ǎ17、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍

  A.經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B(niǎo).經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物

  C.經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)D什么都不閱讀

  ()18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么

  A.老師的講授B.認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)

  C.自己獨(dú)立學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

  為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為開(kāi)展“學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù),20xx年11-12月,我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

  這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面:(一)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(二)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)自主學(xué)習(xí)方法(四)上課思維(五)自主學(xué)習(xí)過(guò)程(六)自主學(xué)習(xí)結(jié)果。

  二、調(diào)查對(duì)象與方法

  本調(diào)查選取初一、初二、初三年級(jí)的部分學(xué)生。每個(gè)年級(jí)抽一、三、五班,共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷315,回收問(wèn)卷290份,回收率95%,有效問(wèn)卷274分,有效率94%

  調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷,共19道題,每題有4個(gè)選項(xiàng),要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別,而不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。

  1、是否喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%,初一、初二、初三分別占80%、71%、52%;29%的學(xué)生是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成,初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%;10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無(wú)所謂,三個(gè)年級(jí)分別占6%、 11%、14%。從調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí),初一年級(jí)學(xué)生較高,但隨年級(jí)上升自覺(jué)性主動(dòng)性下降,初三年級(jí)有48%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信心。36%的學(xué)生充滿(mǎn)自信或有把握,初一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%;50%的學(xué)生認(rèn)為需要再努力,三個(gè)年級(jí)分別為48%、48%、54%;13%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難,沒(méi)信心,三個(gè)年級(jí)分別為9%、 15%、14%。調(diào)查說(shuō)明:86%的學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是需要努力的,通過(guò)自己的努力,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。但也有13%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,三個(gè)年級(jí)差別不大。

  3、你喜歡某科目是因?yàn)椤?6%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣,三個(gè)年級(jí)分別為56%、61% 、52%;喜歡某科目是因?yàn)槔蠋煹闹v課方式占30%,三個(gè)年級(jí)分別為26%、29%、36%;7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好;3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí),憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科;教師的教學(xué)方式也非常重要,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。

  4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí),三個(gè)年級(jí)分別為58%、64%、43%;37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí),三個(gè)年級(jí)分別為37%、34%、39%;10%的學(xué)生是以無(wú)所謂的態(tài)度,三個(gè)年級(jí)分別為12%、 2% 、16%。從調(diào)查中看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大,令人擔(dān)憂(yōu),初一、初三年級(jí)最為明顯,初一學(xué)生因?yàn)閯倓側(cè)胄,不太適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí),而初三則面臨著升學(xué)的壓力,比較緊張,初二則處于漸趨平靜,多數(shù)學(xué)生能以愉快的心情學(xué)習(xí)。應(yīng)加強(qiáng)小升初的銜接工作,對(duì)初三畢業(yè)班進(jìn)行減壓或心理輔導(dǎo)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè),三個(gè)年級(jí)分別為25%、22%、18%;41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè),分別36%、46%、40%;13%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè),分別為14%、14%、12%;21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè),口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎;13%自己給自己留作業(yè),表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性;21%學(xué)生喜歡不留作業(yè),表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。

  2、上課前,你的`預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí),三個(gè)年級(jí)分別為89%、87%、74%的,但只有48%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí),三個(gè)年級(jí)分別為55%、53%、36%;14%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),分別是10%、 11%、 22% 。從調(diào)查可看出,大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性,但很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),只是看看書(shū)而已,有14%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),初三年級(jí)達(dá)到22%,這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導(dǎo)。

  3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),三個(gè)年級(jí)分別為25%、18% 、14%;61%的學(xué)生先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū),三個(gè)年級(jí)分別為57%、 67%、60%;11%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調(diào)查中看出,多數(shù)學(xué)生先做作業(yè),有問(wèn)題在看書(shū);19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),是一種比較好的作業(yè)方式;11%的學(xué)生遇到問(wèn)題就不做了,存在學(xué)習(xí)的依賴(lài)性,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上43%的學(xué)生在12小時(shí)之間,初二學(xué)生作業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法

  1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),三個(gè)年級(jí)分別為32%、21% 、12%;在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%,三個(gè)年級(jí)分別為 28%、31%、 31%,;36%的學(xué)生老師講什么,就學(xué)什么,三個(gè)年級(jí)分別是 31%、38%、41%,;7.6%的學(xué)生始終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課堂上聽(tīng)課心中無(wú)數(shù),跟著老師走,對(duì)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。

  2、課堂上,做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇,記下一些新的想法,三個(gè)年級(jí)分別為37%、46%、42%;記下所有板書(shū)占34%,三個(gè)年級(jí)分別為36%、35%、 32%;21%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽(tīng)課筆記可以有效地集中注意,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從數(shù)字中說(shuō)明,大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會(huì)做筆記,教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。

 。ㄋ模┥险n思維

  1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考,三個(gè)年級(jí)分別是 73%、76%、70%;10%的學(xué)生記住老師的每一句話(huà);15%的學(xué)生上課時(shí)跟不上老師的思維,三個(gè)你年級(jí)分別為 5%、16%、23%。從調(diào)查中說(shuō)明,多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講,但20%的學(xué)生跟不上老師的思維,其中初三年級(jí)達(dá)到23%,教師忽視了這一部分學(xué)生,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才能發(fā)展。

  2、上課時(shí)你對(duì)老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%,三個(gè)年級(jí)分別是44%、23%、21%;28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,三個(gè)年級(jí)分別為22%、32%、33%;教師提出的問(wèn)題過(guò)難,導(dǎo)致28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,初三的學(xué)生達(dá)到33%,近三分之一的學(xué)生不能思考教師的問(wèn)題,教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué),三個(gè)年級(jí)分別為34%、28%、15%。49%的學(xué)生按討論要求做,三個(gè)年級(jí)分別為50%、42%、55%;不想?yún)⒓、不發(fā)表意見(jiàn)占23%。由此可見(jiàn),學(xué)生在課堂上思維不活躍,教師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此,結(jié)合年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),經(jīng)常組織活動(dòng)十分必要。

  4、上課時(shí),有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)。14%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒,三個(gè)年級(jí)分別為 25%、16%、2%;有時(shí)產(chǎn)生上述情緒59%,三個(gè)年級(jí)分別58%、63%、 57%;26%的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒,三個(gè)年級(jí)分別是20%、19%、40%?傮w說(shuō)明,學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,其中初三年級(jí)最嚴(yán)重,與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,講究教學(xué)藝術(shù)。

 。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程

  1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),三個(gè)年級(jí)分別為26%、12%、7%;偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%,三個(gè)年級(jí)分別61%、68%、83% ;7.6%從不歸納總結(jié)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成定期知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣,為了考試而學(xué)習(xí),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。

  2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在教師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià),三個(gè)年級(jí)分別為38%、36%、43%;47%的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn),三個(gè)年級(jí)分別為50%、55%、36%;10%學(xué)生自己不評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明,學(xué)生比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn),但缺乏主動(dòng)性,學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力還有待提高。

 。┳灾靼l(fā)展

  1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著,三個(gè)年級(jí)分別為22%、16 % 、20%,36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物,分別為 26%、51%、32%;26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說(shuō),分別為 26%、25%、28%;什么都不閱讀12%,分別為12%、9%、16%。從數(shù)字中說(shuō)明,88%學(xué)生有閱讀習(xí)慣,但閱讀書(shū)籍不同,有近26%的學(xué)生閱讀武打小說(shuō),有12%的學(xué)生還沒(méi)有閱讀習(xí)慣,教師積極的進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

  2、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么。37%的學(xué)生認(rèn)為是老師的講授,三個(gè)年級(jí)分別為 36%、42%、33%;21%的學(xué)生認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò); 23%、22%、19%;11%的學(xué)生認(rèn)為是自己獨(dú)立學(xué)習(xí),分別為12%、5%、6%。學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)來(lái)源于不同渠道,反映出自身知識(shí)的價(jià)值趨向,初三年級(jí)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)略高于初一、初二,但從總體上說(shuō),學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值還不能充分認(rèn)識(shí)。

  四、建議與對(duì)策

  1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開(kāi)展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定研究專(zhuān)題,有針對(duì)性的開(kāi)展研究。

  2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

  3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

  4、在教學(xué)過(guò)程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

  5、培養(yǎng)自主,學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。

  五.結(jié)語(yǔ)。

  初中生是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的群體,他們既有孩子單純可愛(ài)的一面,又有桀驁不馴,自以為是,叛逆固執(zhí)的一面,他們渴望被認(rèn)可,被尊重。對(duì)待這樣的學(xué)生群體,需要我們好好研究他們的心理,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),關(guān)心和幫助,為他們今后的人生發(fā)展之路打好基礎(chǔ)。

  這次問(wèn)卷調(diào)查以初中三個(gè)年級(jí)的三百名學(xué)生為研究對(duì)象,從自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,上課思維,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)結(jié)果六個(gè)方面來(lái)分析初中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。結(jié)果表明初中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還是基本停滯不前的狀態(tài),而且影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因很多,從學(xué)校管理層,教師到家長(zhǎng)和學(xué)生自身。

  教會(huì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今世界各國(guó)研究的教育主題,也是我國(guó)素質(zhì)教育的要求,是大勢(shì)所趨。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把握時(shí)代潮流及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想,不落后,不守舊,善于學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,敢于反思,不斷更新知識(shí)體系,提升教育教學(xué)水品。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3

  同學(xué)們,為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查,本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,沒(méi)有姓名,希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師,調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合!

  一、學(xué)習(xí)效能感

  ()1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何

  A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況B、在家長(zhǎng)老師的督促下完成

  C、完不完成無(wú)所謂

 。ǎ2、在學(xué)習(xí)上,你對(duì)自己的信心如何

  A。充滿(mǎn)自信,有把握學(xué)好B。需要再努力C。比較困難,沒(méi)信心

 。ǎ3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>

  A。個(gè)人興趣B。老師的講課方式C。老師的外表

 。ǎ4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)

  A。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C。無(wú)所謂的態(tài)度

  二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。ǎ5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)

  A。喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè)B。喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)

  C。喜歡自己給自己留作業(yè)D。喜歡不留作業(yè)。

 。ǎ6、上課前,你的預(yù)習(xí)情況

  A。能進(jìn)行預(yù)習(xí),知道如何預(yù)習(xí)B。能進(jìn)行預(yù)習(xí),但不會(huì)預(yù)習(xí)

  C。從不預(yù)習(xí)

 。ǎ7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間

  A。先復(fù)習(xí),后做作業(yè)B。先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)

  C。先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了

  三、學(xué)習(xí)方法

 。ǎ8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  A。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  B。在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)C。老師講什么,就學(xué)什么

  ()9、課堂上,你做筆記的情況

  A。有所選擇,記下一些新的想法

  B。記下所有的板書(shū)C。從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。

  四、上課思維

  ()10、你上課的思維狀態(tài)怎樣

  A。認(rèn)真聽(tīng)講,能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考

  B。認(rèn)真聽(tīng)講,記住老師的每一句話(huà),基本跟上老師的思維

  C。認(rèn)真聽(tīng)講,但跟不上老師的思維

  D。不認(rèn)真聽(tīng)講

  ()11、上課時(shí)你對(duì)老師問(wèn)題的'思考程度

  A。能思考80%以上問(wèn)題B。能思考60%以上問(wèn)題

  C。能思考老師60%以下問(wèn)題

 。ǎ12、你參加課堂討論的情況

  A。努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué)B。按討論要求做

  C。不想?yún)⒓、不發(fā)表意見(jiàn)

  ()13、上課時(shí),你有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)

  A。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒

  B。有時(shí)產(chǎn)生上述情緒

  C。產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒

  D。上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  ()14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

  A。經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

  B。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C。從不歸納總結(jié)

 。ǎ15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的

  A。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下B。自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)

 。ǎ16。老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后,你是怎么做的

  A。對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B。對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂

  六、自主發(fā)展

 。ǎ17、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍

  A。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B(niǎo)。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物

  C。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)D什么都不閱讀

 。ǎ18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么

  A。老師的講授B。認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)

  C。自己學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷調(diào)查

  一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

  為了解我代課的班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為開(kāi)展課題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究”提供依據(jù),我對(duì)初一的7、8兩個(gè)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

  這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面:

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)效能感

  (二)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)方法

  (四)上課思維

 。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

 。┳灾鲗W(xué)習(xí)拓展。

  二、調(diào)查對(duì)象與方法

  本調(diào)查選取初一7、8班,共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷124,回收問(wèn)卷,124份,均有效。

  調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷,共18題,前16題是選擇題,要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題,由學(xué)生填空。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

 。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查

  學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%,22%的學(xué)生是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成,10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無(wú)所謂,從調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信心。36%的學(xué)生充滿(mǎn)自信或有把握,50%的學(xué)生認(rèn)為需要再努力,14%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難,沒(méi)信心,調(diào)查說(shuō)明:86%的學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是需要努力的,通過(guò)自己的努力,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。但也有14%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

  3、你喜歡某科目是因?yàn)椤?6%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣,喜歡某科目是因?yàn)槔蠋煹闹v課方式占33%,7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好;3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí),憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科;教師的教學(xué)方式也非常重要,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。

  4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí),37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí),10%的學(xué)生是以無(wú)所謂的態(tài)度,從調(diào)查中看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大,令人擔(dān)憂(yōu),應(yīng)加強(qiáng)小升初的銜接工作。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè),41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè),16%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè),21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè),口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎;16%自己給自己留作業(yè),表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性;22%學(xué)生喜歡不留作業(yè),表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。

  2、上課前,你的預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí),但只有48%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí),27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),從調(diào)查可看出,大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性,但很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),只是看看書(shū)而已,有27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí),這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導(dǎo)。

  3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),60%的學(xué)生先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū),21%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調(diào)查中看出,多數(shù)學(xué)生先做作業(yè),有問(wèn)題在看書(shū);19%的學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè),是一種比較好的作業(yè)方式;21%的學(xué)生遇到問(wèn)題就不做了,存在學(xué)習(xí)的依賴(lài)性,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上73%的.學(xué)生在12小時(shí)之間。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法

  1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%,36%的學(xué)生老師講什么,就學(xué)什么,13%的學(xué)生始終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明,有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課堂上聽(tīng)課心中無(wú)數(shù),跟著老師走,對(duì)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。

  2、課堂上,做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇,記下一些新的想法,記下所有板書(shū)占34%,25%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽(tīng)課筆記可以有效地集中注意,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從數(shù)字中說(shuō)明,大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會(huì)做筆記,教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。

  (四)上課思維

  1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考,10%的學(xué)生記住老師的每一句話(huà);17%的學(xué)生上課時(shí)跟不上老師的思維,從調(diào)查中說(shuō)明,多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講,但17%的學(xué)生跟不上老師的思維,教師忽視了這一部分學(xué)生,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才能發(fā)展。

  2、上課時(shí)你對(duì)老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%,28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,教師提出的問(wèn)題過(guò)難,導(dǎo)致28%的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言,常引導(dǎo)本組同學(xué),49%的學(xué)生按討論要求做,不想?yún)⒓印⒉话l(fā)表意見(jiàn)占25%。由此可見(jiàn),學(xué)生在課堂上思維不活躍,教師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此,結(jié)合年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),經(jīng)常組織活動(dòng)十分必要。

  4、上課時(shí),有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)。15%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒,有時(shí)產(chǎn)生上述情緒59%,26%的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒,總體說(shuō)明,學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落,感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,講究教學(xué)藝術(shù)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)上

  1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%,17%的學(xué)生從不歸納總結(jié)。調(diào)查說(shuō)明,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成定期知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣,為了考試而學(xué)習(xí),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。

  2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在教師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià),47%的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn),14%學(xué)生自己不評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明,學(xué)生比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn),但缺乏主動(dòng)性,學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力還有待提高。

 。┳灾靼l(fā)展

  1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著,36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物,26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說(shuō),什么都不閱讀19%,從數(shù)字中說(shuō)明,81%學(xué)生有閱讀習(xí)慣,但閱讀書(shū)籍不同,有近26%的學(xué)生閱讀武打小說(shuō),有19%的學(xué)生還沒(méi)有閱讀習(xí)慣,教師積極的進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

  2、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么。37%的學(xué)生認(rèn)為是老師的講授,21%的學(xué)生認(rèn)為從不同的渠道獲得,如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)。11%的學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)習(xí),學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)來(lái)源于不同渠道,反映出自身知識(shí)的價(jià)值趨向,總體上說(shuō),學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值還不能充分認(rèn)識(shí)。

  四、建議與對(duì)策

  1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開(kāi)展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定研究專(zhuān)題,有針對(duì)性的開(kāi)展研究。

  2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師的素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

  3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

  4、在教學(xué)過(guò)程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

  5、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。

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