教育調(diào)查報(bào)告（通用19篇）

　　在我們平凡的日常里，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的教育調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇1

　　一、調(diào)查概況

　　我于20xx年11月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母陪伴孩子情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生的心理情況有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的心理動(dòng)向，完善家庭教育以及促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　（一）具體目標(biāo)

　　1、當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

　　3、對(duì)策。

　　（二）調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查在西航二校四年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷97份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如下：

　　（一）當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

　　調(diào)查顯示，72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間在一小時(shí)和三小時(shí)之間，只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。這一調(diào)查結(jié)果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時(shí)間跟父母呆在一起。

　　可是，調(diào)查還顯示，小學(xué)生跟父母呆在一起說(shuō)話的時(shí)間：28%的小學(xué)生在半小時(shí)以內(nèi)，35%的小學(xué)生在半小時(shí)和一小時(shí)之間，超過(guò)一小時(shí)的只有37%。這表面父母在與孩子相處時(shí)，有效性很低。

　�。ǘ�）當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

　　在每天和父母說(shuō)話時(shí)最常談的話題時(shí)59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事，31%的學(xué)生回答的是自己的心情，21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè)，9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的話題。

　　而在“你最希望父母幫忙解決的問(wèn)題是什么”這一題中，54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒，26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué)，14%的學(xué)生回答的是生活。由此調(diào)查我們可以看出，四年級(jí)的小學(xué)生以及有自己獨(dú)立的意識(shí)，心情、情緒上的問(wèn)題越來(lái)越突出。

　　在跟父母相處時(shí)，調(diào)查顯示有95%的學(xué)生感覺(jué)很快樂(lè)，只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒(méi)感覺(jué)。

　　四、調(diào)查分析及對(duì)策

　　四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。四年級(jí)孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的`后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。

　　這個(gè)時(shí)候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長(zhǎng)。

　　第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感

　　積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒(méi)有充分讓孩子感到依戀情感，當(dāng)孩子進(jìn)入人群中（比如進(jìn)入小學(xué)）時(shí)會(huì)有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時(shí)，家長(zhǎng)一定要多花時(shí)間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會(huì)讓孩子感覺(jué)快樂(lè)、踏實(shí)、能安心地做自己的事情、更有成長(zhǎng)的力量，并且敢于嘗試。

　　第二，青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲

　　青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要給他足夠的自主成長(zhǎng)空間，這樣到了青春期以后，孩子會(huì)有一定的能力去作自我調(diào)整、自我確認(rèn)，而不會(huì)因之前受到壓制而在此時(shí)集中爆發(fā)。

　　第三，需要家長(zhǎng)的耐心與智慧

　　父母不能因?yàn)樯习鄾](méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛(ài)孩子，無(wú)論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內(nèi)到外促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇2

　　調(diào)查人員：黃啟龍、王海葉。

　　調(diào)查時(shí)間：2月至5月。

　　調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的了解情況。

　　調(diào)查對(duì)象：武岡市職業(yè)中專、建華技校、武岡技工學(xué)校、藍(lán)深職業(yè)技術(shù)學(xué)校、環(huán)球職業(yè)技術(shù)學(xué)校等五所職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生（345人）。

　　調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、電話調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)考察等。

　　反思：

　　一、為什么學(xué)生自愿來(lái)職業(yè)學(xué)校的只有21.45%，78.55%的學(xué)生是逼于無(wú)奈或經(jīng)人介紹而來(lái)的？

　　1．政府重視不夠。

　�。�1）生源少學(xué)校多，學(xué)校布局不合理。武岡是一個(gè)具有76萬(wàn)人口的縣市，每年的初中畢業(yè)生只有1萬(wàn)人左右（20xx年全市初中畢業(yè)生只有7700多人），其中有20%的學(xué)生直接奔赴生產(chǎn)第一線，只有80%的學(xué)生能升學(xué)。武岡的普通高中學(xué)校8所，完全中學(xué)3所，由教育部門和勞動(dòng)部門批準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校18所。普通高中一再擴(kuò)招，僅武岡一中、二中、十中、云臺(tái)、富田五所學(xué)校每年就招收70多個(gè)班級(jí)，4500多人。那么到職業(yè)學(xué)校來(lái)讀的還有幾個(gè)？

　　（2）認(rèn)識(shí)不到位，管理不到位。把職業(yè)教育當(dāng)作是普通教育的一種補(bǔ)充，一種附屬教育，一種次等教育。對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理不很到位。

　　2．學(xué)校宣傳不力。

　�。�1）學(xué)校沒(méi)有把上級(jí)有關(guān)職業(yè)教育的文件或政策宣傳到位；

　�。�2）沒(méi)有把學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)特色和師生成果及學(xué)校優(yōu)勢(shì)等向社會(huì)宣傳，尤其是武岡市職業(yè)中專很少向外宣傳，很多家長(zhǎng)和學(xué)生根本不知道“職業(yè)中�！边@個(gè)名字。

　　3．家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。正因?yàn)閷W(xué)校宣傳不力，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。通過(guò)調(diào)查，家長(zhǎng)或?qū)W生對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)有以下誤區(qū)：

　�。�1）職業(yè)學(xué)校學(xué)的東西不全面，要讀就讀普高；

　�。�2）職業(yè)學(xué)校學(xué)的是技術(shù)，人太小，學(xué)不了；至少也要讀了普高之后；

　�。�3）到職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)，還不如跟師傅，手把手的教；

　�。�4）讀職業(yè)學(xué)校，今后也是去打工，還不如現(xiàn)在就外出打工，以免浪費(fèi)了時(shí)間與青春；

　�。�5）讀職業(yè)學(xué)校低人一等，是一種沒(méi)有選擇的選擇。

　　二、為什么20%的學(xué)生在專業(yè)選擇方面很盲目？

　　1．學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有立足于當(dāng)?shù)�。武岡各職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦的專業(yè)大多有十多個(gè)，但大多是瞄準(zhǔn)外地市場(chǎng)，沒(méi)有幾個(gè)是立足本地的。武岡是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的縣市，目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占GDP43.3%。通過(guò)我們的調(diào)查，實(shí)際上涉農(nóng)專業(yè)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ纳鐣?huì)需求，可沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校開(kāi)辦學(xué)歷教育的涉農(nóng)專業(yè)。武岡的食品加工業(yè)，特別是鹵菜加工業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，已成為武岡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)2億元，據(jù)權(quán)威部門預(yù)測(cè)，在5年內(nèi)，武岡市鹵菜加工業(yè)的產(chǎn)值將超過(guò)5億元，這是一個(gè)相當(dāng)大的產(chǎn)業(yè)。鹵菜加工業(yè)的發(fā)展能刺激相關(guān)的養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，能較大地提高農(nóng)民的收入。因此我市的養(yǎng)殖業(yè)有很大的發(fā)展空間�，F(xiàn)代養(yǎng)殖專業(yè)曾是武岡市職業(yè)中專的一個(gè)主要專業(yè)，最多的時(shí)候每年培養(yǎng)150名以上畢業(yè)生，可現(xiàn)在也沒(méi)有開(kāi)辦了。再說(shuō)，武岡云山是國(guó)家森林公園，每天有許多游客來(lái)此觀光、休閑，旅游業(yè)應(yīng)是武岡的又一大產(chǎn)業(yè)，然而沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦旅游專業(yè)。

　　2．專業(yè)設(shè)置門類繁多，學(xué)生無(wú)可適從。各個(gè)學(xué)校為了拉生源，開(kāi)設(shè)的專業(yè)種類多，同一個(gè)種類名稱多。如文秘類就有電腦文秘、高級(jí)文秘、現(xiàn)代文秘、涉外文秘等，數(shù)控與模具類就有模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、電腦模具、數(shù)控模具、數(shù)控模具設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與數(shù)控技術(shù)、機(jī)械數(shù)控模具、高級(jí)模具、模具鉗工、高級(jí)模具設(shè)計(jì)等五花八門，學(xué)生到底選讀哪個(gè)專業(yè)無(wú)可適從。

　　三、為什么12.17%的學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿意，20.29%的學(xué)生覺(jué)得讀職業(yè)學(xué)校不能成材？

　　1．學(xué)校管理跟不上。

　�。�1）從學(xué)生年齡段分析。學(xué)生正處于性格“叛逆期”，如果管理過(guò)火或批評(píng)不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，那么老師的教育教學(xué)將會(huì)失敗。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　（2）從學(xué)生心理分析。讀職高的學(xué)生文化素質(zhì)比普高的學(xué)生要差一點(diǎn)，有些甚至思想素質(zhì)也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　�。�3）從學(xué)生的.思想行為分析。讀職高的學(xué)生30%在初中就有“劣跡”：逃課、上網(wǎng)、打牌、打架、欠作業(yè)、談戀愛(ài)，等等。進(jìn)入職高后，把他們當(dāng)優(yōu)等生管理，怎么行得通？

　�。�4）現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的一些管理人員，尤其是私立學(xué)校，大多是聘請(qǐng)退休教師，他們?cè)瓉?lái)是搞普通教育的，他們思想老化，管理方化僵化，學(xué)生不能適應(yīng)。

　　2．教學(xué)模式老化。

　�。�1）上文化課，沒(méi)有取舍，照章辦事。有些文化課教師不善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行取舍，隨便哪種人哪個(gè)專業(yè)把教材從第一面教到最后一面，這樣對(duì)大多數(shù)的學(xué)生是沒(méi)有用處的。不如教簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生需要什么老師就教什么。比如，語(yǔ)文就教學(xué)生寫應(yīng)用文、對(duì)聯(lián)之類，英語(yǔ)就教一些簡(jiǎn)單的日常會(huì)話和與本專業(yè)有關(guān)的一些英語(yǔ)知識(shí)。

　�。�2）上理論課，照本宣科。個(gè)別專業(yè)教師上理論課照本宣科，學(xué)生死記硬背，不能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)得頭昏腦脹，實(shí)際毫無(wú)效果。

　�。�3）實(shí)際操作課，變成了學(xué)生的自由活動(dòng)課。因?yàn)閷�業(yè)指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小，工位少，所以一上實(shí)踐操作課，有些學(xué)生（尤其是那些偷懶的學(xué)生）就東跑西溜，少數(shù)學(xué)生幾個(gè)鐘頭沒(méi)進(jìn)操作間。

　�。�4）少數(shù)教師的教法死板，激不起學(xué)生的興趣。

　　3．教學(xué)理念不明確。職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型與高素質(zhì)勞動(dòng)力為目的的，不同于普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學(xué)教育。但有些職業(yè)學(xué)校把對(duì)口升學(xué)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，這其實(shí)是違背職業(yè)教育的目的的。當(dāng)然對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)許可，個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)口升學(xué)是一個(gè)升學(xué)的捷徑，那畢竟只是極少數(shù)。有些學(xué)校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識(shí)，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生外出打工，美其名曰“實(shí)習(xí)”，三年下來(lái)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不足半年。學(xué)生怎能學(xué)到真正的技能？

　　四、專業(yè)是自己選擇的，為什么11%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不滿意？

　　1．學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)較盲目，不合口味。學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)很盲目，隨便選了一個(gè)專業(yè)，因此對(duì)此專業(yè)不感興趣，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。

　　2．有些專業(yè)課，教材太難或者過(guò)時(shí)。說(shuō)句實(shí)話，讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)比普高學(xué)生是要低一點(diǎn)，可某些專業(yè)書使用大學(xué)教材，如模具設(shè)計(jì)專業(yè)的某些課程，學(xué)生怎能學(xué)得懂？有些專業(yè)書已過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些課程內(nèi)容，趕不上計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展的步伐；秘書寫作十多年了，用這么一套教材，怎能適應(yīng)新時(shí)代的秘書工作？

　　3．專業(yè)教師不“專”。大多數(shù)專業(yè)教師是半路出家的，科班出身的很少。要開(kāi)設(shè)什么專業(yè)了，學(xué)校就派幾個(gè)教師（相關(guān)專業(yè)教師甚至文化課教師）去大專院�；蚱髽I(yè)培訓(xùn)幾個(gè)月，回來(lái)就教某個(gè)專業(yè)的課程，這樣的專業(yè)教師能“�！眴�？有些學(xué)校根本沒(méi)有某專業(yè)課教師，為了留住學(xué)生，也開(kāi)設(shè)了某個(gè)專業(yè)，就用另一專業(yè)的老師張冠李戴，這樣的教師能受學(xué)生歡迎嗎？

　　4．實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施差。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較差，有些專業(yè)甚至沒(méi)有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生上操作課沒(méi)事做。有的學(xué)校倒是有些設(shè)備，甚至有數(shù)控設(shè)備，但是，學(xué)生別指望“真刀實(shí)槍”地去干一回，那些機(jī)器可能從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)，學(xué)生只能望“機(jī)”興嘆，因?yàn)楹牟奶�貴，校方消耗不起。像文秘專業(yè)，有些學(xué)校每年安排學(xué)生到市各機(jī)關(guān)單位去實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)習(xí)，其實(shí)學(xué)生也只是給領(lǐng)導(dǎo)們打打開(kāi)水掃掃地，學(xué)不到什么真正的技能。就是設(shè)施好一點(diǎn)的專業(yè)，也沒(méi)有那么多工位，上操作課時(shí)，有人操作有人看。這樣，學(xué)生的技能能過(guò)關(guān)嗎？

　　5．專業(yè)課時(shí)開(kāi)設(shè)少，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間短。因?qū)�業(yè)教師少，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地少設(shè)施差，因此專業(yè)課開(kāi)得少。大部分學(xué)校文化課、專業(yè)課、其他課的比是1︰1︰1。這樣學(xué)生的專業(yè)能學(xué)好嗎？學(xué)生能滿意嗎？

　　措施：

　　1．加大宣傳力度。一是轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)的有關(guān)文件，二是宣傳本校情況，讓人們對(duì)職業(yè)教育有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

　　2．落實(shí)國(guó)家的有關(guān)政策。政府用行政手段取締一批不合格學(xué)校，關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)一批學(xué)校，做大做強(qiáng)一批學(xué)校。到20xx年，縣域內(nèi)普、職高學(xué)校，以15萬(wàn)人各設(shè)置1所的標(biāo)準(zhǔn)，那么我市76萬(wàn)人，則只能保留普、職高學(xué)校各5所。

　　3．市政府要加大力度對(duì)職業(yè)教育的政策支持，對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行提前分流，確保普、職高比為1︰1。

　　4．整頓招生秩序。堅(jiān)決打擊買賣生源現(xiàn)象，實(shí)行“陽(yáng)光招生”政策。

　　5．增加職業(yè)教育投入，加大各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)力度，打造一批精品專業(yè)、精品課程，辦好國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)一批為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)，如食品加工、現(xiàn)代養(yǎng)殖等，切實(shí)解決“三農(nóng)”問(wèn)題。

　　6．提高各職業(yè)學(xué)校的師資水平，培養(yǎng)一批骨干專業(yè)教師，提高“雙師型”教師比例。

　　7．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，爭(zhēng)取在20xx年前把武岡市職業(yè)中專的服裝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)訓(xùn)基地建成國(guó)家財(cái)政支持的全國(guó)20xx個(gè)實(shí)訓(xùn)基地之一。

　　8．領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，多與外界交流，吸收外地的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把武岡的職業(yè)教育辦強(qiáng)辦大。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇3

　　隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生；調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

　　一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

　　(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

　　教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

　　(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

　　我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

　　(三)師資水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

　　(四)部分課堂效率低下

　　部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

　　(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

　　(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

　　(八)對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

　　(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

　　(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

　　目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

　　(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

　　目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　　(三)會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

　　(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

　　(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

　　(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

　　教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我�；�本建設(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

　　(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

　　三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

　　(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

　　在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

　　在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

　　(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

　　提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的`綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

　　(三)堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

　　(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

　　(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

　　(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

　　(四)堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

　　一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇4

　　我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)中努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教的情況。

　　我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)較好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的'學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

　　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榛瘜W(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)，老師很少做演示，而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)學(xué)的情況。

　　在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦。我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到化學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

　　通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫，動(dòng)畫，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

　　三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法。

　　以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

　　最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇5

　　我被分到XX學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括XX，一是XX的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的XX。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)物理這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的X個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見(jiàn)，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下教學(xué)的情況。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且?jiàn)^力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

　　一些先進(jìn)的`教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì)。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。

　　在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇6

　　實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)教育中最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和綜合能力。我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中學(xué)到很多大學(xué)里學(xué)不到的東西，也發(fā)現(xiàn)很多自己做的不到位的地方，以及教學(xué)中還需改進(jìn)的方法。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的教學(xué)工作也是一次大檢驗(yàn)，說(shuō)短不短的兩個(gè)月，我學(xué)到很多，也有很多感觸，有很多快樂(lè)，有很多不舍，同時(shí)內(nèi)心充滿感激。感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)和了解到作為一名人民教師的辛苦和快樂(lè)，感謝各位老師給我那么多的指導(dǎo)和幫助，學(xué)到比大學(xué)四年還要多的東西，感謝學(xué)生們能包容我這個(gè)不成熟的老師，和我說(shuō)那么多心里話，不僅把我當(dāng)成老師，更把我視為朋友。

　　在認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)及在實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作的同時(shí)，我也認(rèn)真的向?qū)W校老師、實(shí)習(xí)同伴及學(xué)生學(xué)習(xí)。重新以一個(gè)新的角色—實(shí)習(xí)教師走入初中課堂，有許多不同的感觸，在聽(tīng)課的同時(shí)，不在僅僅滿足于弄懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)使用，還要認(rèn)真觀察老師是如何處理教學(xué)的各個(gè)各環(huán)節(jié)的，如何帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)意圖等等。同時(shí)，還要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，反饋情況，及對(duì)知識(shí)的掌握程度。在此次實(shí)習(xí)工作中，教學(xué)之余，我也積極與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，了解其學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)對(duì)我所了解到的問(wèn)題做出總結(jié)。

　　首先，就學(xué)生們?nèi)绾慰创�初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單是社會(huì)需求，而且是個(gè)人自我增值的基礎(chǔ)。許多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)槌鲇谧陨硐埠茫�有少部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只為了升學(xué)，只有少部分的初中生沒(méi)有考慮。其次，就初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)，有一半以上那個(gè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情較高，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，少部分的學(xué)生則害怕學(xué)習(xí)，這與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有畏難情緒，以及厭學(xué)的思想有關(guān)。值得我們關(guān)注的是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生的比例在近幾年有所降低，越來(lái)越多學(xué)生不知道學(xué)英語(yǔ)學(xué)了有什么用，在生活中完全用不上。而一些學(xué)生都把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，常說(shuō)是父母逼我來(lái)上學(xué)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。再次，就學(xué)習(xí)需求來(lái)說(shuō)。只有不到一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)人發(fā)展的一種需要，有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是社會(huì)的要求、是社會(huì)的普遍趨勢(shì)，一些學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的要求，少部分學(xué)生則不清楚學(xué)英語(yǔ)是為了什么。從中我們可以看出，將近一半多的學(xué)生學(xué)習(xí)的'出發(fā)點(diǎn)是具有明顯的時(shí)代性，社會(huì)需要什么人才，學(xué)生就往哪發(fā)展。

　　通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我也認(rèn)真思考了這些認(rèn)識(shí)的成因，發(fā)現(xiàn)國(guó)家九年義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成一定的影響。在許多學(xué)生心目中，國(guó)家免費(fèi)的九年義務(wù)教育使到學(xué)生減輕了升學(xué)的心理壓力，特別是對(duì)相當(dāng)一部分中下層生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生從小學(xué)起就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，文化科基礎(chǔ)薄弱，解決問(wèn)題的能力低，在升上中學(xué)以后又存在畏難情緒，學(xué)習(xí)上跟不上，從而得過(guò)且過(guò)。其次家庭教育對(duì)學(xué)生有很大的影響。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇，就業(yè)問(wèn)題慢慢改善，家長(zhǎng)特別是一些沒(méi)有受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)更希望小孩能盡快學(xué)到一技之長(zhǎng)，早點(diǎn)出來(lái)賺錢，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以對(duì)小孩的要求降低。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇7

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，數(shù)字化生存方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒(méi)有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)，告訴人們用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。

　　一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。

　　以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)××熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到2002年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過(guò)mis網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

　　二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展普法教育。

　　為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自20××年開(kāi)始至今，××熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。具體做法就是在mis網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工面對(duì)面地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，××熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

　　三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20××年××熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的'。

　　2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。

　　3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)�，作為網(wǎng)絡(luò)的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育.

　　4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的灌輸方法轉(zhuǎn)變?yōu)槲�引與參與的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂(lè)見(jiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。

　　5、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。

　　6、解決實(shí)際問(wèn)題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

　　四、網(wǎng)上教育的開(kāi)展使職工的遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，取得良好的實(shí)際效果。

　　首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對(duì)人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入�！痢翢犭姀S自開(kāi)展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開(kāi)，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，××熱電廠取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jī)，職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評(píng)為、江蘇省、××市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對(duì)突如其來(lái)的非典疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展非典期間的法制宣傳工作，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與非典相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗(yàn)階段，還存在許多不足，如電腦還沒(méi)有完全普及、教育的對(duì)象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好開(kāi)展好普法宣傳工作。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇8

　　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　3、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　(二)調(diào)查方法

　　1、問(wèn)卷調(diào)查

　　學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

　　整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價(jià)值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與考大學(xué)意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的

　　學(xué)生都有自己最討厭的`課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇9

　　湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來(lái)筆者采用座談、訪問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對(duì)湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

　　一、成績(jī)與評(píng)價(jià)

　　1、教育理念得到了更新在國(guó)家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生”已被認(rèn)同；學(xué)生的主體地位已被確定；民主，平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

　　2、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中特長(zhǎng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā)，對(duì)美術(shù)課充滿興趣。

　　3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級(jí)別的培訓(xùn)，有的還參加了培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

　　4、科研課題取得了成果在“科研興教，質(zhì)量興校”戰(zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn)，在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。

　　二、問(wèn)題與不足

　　1、按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)按課程計(jì)劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(zhǎng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計(jì)劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內(nèi)容，或根據(jù)個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)。

　　2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全；二是教學(xué)目標(biāo)不明，目標(biāo)訂的過(guò)空、過(guò)大；三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)確立不準(zhǔn)，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

　　3、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)和新課程培訓(xùn)，有的沒(méi)有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有的缺乏必要的教學(xué)參考書，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏從調(diào)查來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級(jí)有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，為了壓縮開(kāi)支，對(duì)于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購(gòu)。教學(xué)條件的'滯后，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

　　5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂(lè)、體育一起被調(diào)侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)職、評(píng)先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評(píng)上中級(jí)職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

　　三、思考與建議

　　1、提高認(rèn)識(shí)，依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規(guī)定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此，各級(jí)中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱職的教育管理者，校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該樹(shù)立依法治教的意識(shí)，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

　　2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)國(guó)家教育部于1990年以文件形式出臺(tái)了一個(gè)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確，規(guī)定縣級(jí)教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教研員配備，對(duì)美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評(píng)價(jià)的公平。同時(shí)，對(duì)美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

　　3、改善辦學(xué)條件各級(jí)教育行政部門要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，中小學(xué)校長(zhǎng)要站在全面貫徹國(guó)家教育方針的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。

　　4、加大督導(dǎo)評(píng)估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目標(biāo)管理檢查，各級(jí)地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)評(píng)估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇10

　　為了能夠考上一個(gè)好的大學(xué)，現(xiàn)在越來(lái)越多的考生選擇學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，來(lái)為他們的高考加分。參加高考，考上一個(gè)好的大學(xué)是每個(gè)高中生的心愿，針對(duì)他們高考我們做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，主要是想要了解藝術(shù)類考生他們報(bào)考藝術(shù)類考試的原因，他們高考的學(xué)習(xí)時(shí)間，面對(duì)高考的精神狀態(tài)，高考后的心愿。

　　高三可以說(shuō)是我們學(xué)習(xí)生涯中最苦的時(shí)光，每天起得早睡得晚，幾乎所有的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，甚至吃飯，上廁所都在想著一道題的解法。雖然在農(nóng)村孩子打工賺錢還是很普遍，但是隨著農(nóng)村家庭條件的好轉(zhuǎn)，許多家長(zhǎng)還是希望他們的孩子多上幾年大學(xué)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，不要再?gòu)氖滤麄儸F(xiàn)在所從事的體力勞動(dòng)�，F(xiàn)在的很多學(xué)生還是希望通過(guò)高考考一個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校走出農(nóng)村。

　　普通中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是藝術(shù)生，他們一般在高一或者高二就開(kāi)始參加各種訓(xùn)練，他們包括體育生，美術(shù)生，聲樂(lè)生，器樂(lè)生和舞蹈生。他們學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間要比普生少很多，同時(shí)他們考試的分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的要比普生低很多，所以很多普通高中的學(xué)生大多數(shù)都是藝術(shù)生，有的甚至達(dá)到百分之八十的比例。這使一些普通中學(xué)成為培養(yǎng)高考生的藝術(shù)學(xué)校。

　　藝術(shù)類考生大多數(shù)都是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們的文化課成績(jī)比較差，如果僅僅依靠文化課參加高考他們靠上好大學(xué)的概率幾乎為零。他們之所以報(bào)藝術(shù)類的專業(yè)，全是因?yàn)橐�考一個(gè)好的大學(xué)的愿望，當(dāng)然還有一部分社會(huì)原因，現(xiàn)在社會(huì)的大的趨勢(shì)是藝術(shù)考生正在逐步的增多，很多的學(xué)校都在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)以增加本學(xué)校的升學(xué)率，還有很多學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。在這大環(huán)境下一些普通的中學(xué)成了藝術(shù)考生的天地。

　　藝術(shù)類考生由于需要的文化課的成績(jī)相對(duì)較低，所以他們的學(xué)習(xí)時(shí)間比普通生相對(duì)的要少，他們?cè)诟咭桓叨�就開(kāi)始接受訓(xùn)練，上課時(shí)間比普通學(xué)生要少，但是學(xué)校一般也會(huì)在假期給藝術(shù)考生補(bǔ)習(xí)專業(yè)和文化課，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和文化課成績(jī)。但是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般不是很好，總是認(rèn)為自己有依賴。在高三上半學(xué)期，一些專業(yè)的考生還會(huì)去專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行為期半年的專業(yè)訓(xùn)練，雖然也會(huì)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果卻差強(qiáng)人意。在聯(lián)考過(guò)后，考生們恢復(fù)了和普生一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是他們由于有專業(yè)課的成績(jī)，需要的文化課成績(jī)比較的低，他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)不如普生學(xué)習(xí)的狀態(tài)好。學(xué)習(xí)的時(shí)間的分配明顯沒(méi)有普生那么的`緊張，下課幾乎所有的學(xué)生都會(huì)走出教室去透氣，在放學(xué)后也很少看見(jiàn)學(xué)生留下來(lái)學(xué)習(xí)的身影。

　　藝術(shù)類考生面對(duì)高考的精神狀態(tài)非常的好，總是在校園中看見(jiàn)高三學(xué)生休閑娛樂(lè)的身影，他們沒(méi)有一般考生那么大的壓力。他們平時(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)比較的多，經(jīng)�？匆�(jiàn)高三的學(xué)生在課下參加打羽毛球等活動(dòng)。學(xué)生的心態(tài)都比較的好，不會(huì)為了考試的分?jǐn)?shù)等而失眠，也不會(huì)因?yàn)樾睦锏膲毫Φ群屯瑢W(xué)發(fā)生沖突矛盾。他們一般都沒(méi)什么壓力，都在很好的享受他們高考前的生活。

　　而同學(xué)們面對(duì)我的高考后的愿望的時(shí)候，大家都很健談。很多同學(xué)的第一個(gè)愿望都是睡覺(jué)睡到自然醒，把因?yàn)楦呖级�失去的睡眠補(bǔ)回來(lái)。很多學(xué)生都想在高考后去進(jìn)行旅行，雖然他們的心態(tài)太好但是還是比平時(shí)緊張，他們想要好好的放松心情。我的學(xué)生想要去學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)使他們失去了很多的自由時(shí)間，他們要補(bǔ)回來(lái)。一些學(xué)生學(xué)生想打工掙錢，對(duì)了自己的大學(xué)掙學(xué)費(fèi)等。他們的愿望一般都是圍繞放松身心而進(jìn)行的，在進(jìn)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)后都想好好的玩玩。

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)成為了一些普通學(xué)校提升升學(xué)率的手段，成為一些成績(jī)較差的學(xué)生考上好大學(xué)的一種出路，他們的生活不再是圍繞著哪些文化課，他們的學(xué)習(xí)生活不再枯燥。一些人只看到他們的高考的文化課成績(jī)低，但是沒(méi)有看到他們?yōu)榱司毩?xí)體能每天五點(diǎn)起床來(lái)奔跑，沒(méi)有看見(jiàn)他們?yōu)榱水嫼靡环�畫而一夜未眠，沒(méi)看到他們拿著畫筆入睡的情景，為了練習(xí)樂(lè)器而腫脹的手指，為了練習(xí)唱歌而沙啞的嗓子，每種學(xué)生都有他們的辛苦，雖然他們不需要在文化課上那么的用功，但是他們?cè)趯�業(yè)上的付出也是有目共睹的。看到他們一張張稚嫩的臉，使我回想起我的高考時(shí)光，我是普生，我的高中生活更加的枯燥，緊張，辛苦。我的生活是單調(diào)的，其實(shí)我非常的羨慕他們能有除了文化課以外的知識(shí)，能掌握一種樂(lè)器，哪怕考不上學(xué)，增加一種興趣愛(ài)好也好。

　　現(xiàn)在隨著藝術(shù)生的增多而出現(xiàn)很多的問(wèn)題。現(xiàn)在藝術(shù)生的紀(jì)律是全校最差的，他們特別的不好管理。尤其是上文化課，紀(jì)律特別的難管。隨著現(xiàn)在藝術(shù)生的逐漸增多，藝術(shù)生的落榜率也在逐漸的提升，也許幾年以后，藝術(shù)生的報(bào)考將不再這么的容易。藝術(shù)生的問(wèn)題值得我們關(guān)注······

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇11

　　教育是民族振興的基石，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問(wèn)題，通過(guò)此次調(diào)查研究，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過(guò)本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。

　　我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間，分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問(wèn)卷調(diào)查。每組調(diào)查問(wèn)卷共15份，學(xué)生10份，教師5份。在同學(xué)及老師的配合下，我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過(guò)我們各隊(duì)調(diào)研，總結(jié)成果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等，各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué)�，F(xiàn)有師生不多，但都開(kāi)設(shè)了7個(gè)教學(xué)班（包括學(xué)前班），雖在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問(wèn)題:

　　一、學(xué)校合并，學(xué)生上學(xué)不方便

　　通過(guò)與老師的交談得知

　�。�1）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

　　盡管目前各小學(xué)在政府的支持下，在教學(xué)樓和設(shè)施配臵上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿足，現(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有微機(jī)室、多媒體教師，有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過(guò)雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。

　　（2）農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題突出

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現(xiàn)出來(lái)。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高�，F(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn)，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢海�綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。

　　第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

　�。�3）素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

　　農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

　　（4）讀書無(wú)用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈

　　雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是，通過(guò)這次的調(diào)查，我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長(zhǎng)不重視教育，特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè)觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無(wú)法就業(yè)，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒(méi)有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無(wú)用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。在調(diào)查中，當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時(shí)，有的村民說(shuō)：“讀書有什么用，花錢又多，將來(lái)也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點(diǎn)賺錢呢�！边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無(wú)法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。

　　二、發(fā)展農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀

　　發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民

　　問(wèn)題的關(guān)鍵所在；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

　　（1）改善農(nóng)村辦學(xué)條件

　　教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸，，改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的`截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。

　�。�2）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。

　　第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)，優(yōu)化教師資源配臵。

　　第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

　　第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

　　（3）更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

　　素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

　　三、收獲和感悟

　　這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn)，而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。

　　這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無(wú)數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇12

　　一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

　　全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪法。通過(guò)采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

　　二、調(diào)查的基本情況

　　1、教學(xué)問(wèn)題

　　在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

　　2、教師問(wèn)題

　　在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

　　農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

　　1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

　　2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

　　另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

　　近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

　　3、學(xué)生問(wèn)題

　　通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

　　4、家庭問(wèn)題

　　在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們溺愛(ài)有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他。”

　　還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

　　三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

　　據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣�府拿出�?有限資金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

　　第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

　　第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

　　第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣�府�?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

　　靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇13

　　一、問(wèn)題的提出

　　時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺(tái)。到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找機(jī)會(huì)，打工掙錢，是很多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動(dòng)力大多常年在外打工，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此，留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。兒童教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，也關(guān)系到家庭的幸福。作為教育的一個(gè)方面，家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀，不僅具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，更有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　胡總中心校中小學(xué)留守兒童的祖父母、外祖父母。

　　三、調(diào)查方法

　　我們于10月24——26日對(duì)胡總中心校中小學(xué)留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，本次共發(fā)放問(wèn)卷問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份，完成率為100%。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　問(wèn)卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會(huì)、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會(huì)統(tǒng)一制定，包括六個(gè)部分。調(diào)查結(jié)果如下：

　　（一）隔代監(jiān)護(hù)人及家庭情況

　　150人中，隔代監(jiān)護(hù)人有134人為留守兒童的祖父母，16人為外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小學(xué)50人，初識(shí)字14人，不識(shí)字19人，136人為農(nóng)民，14人是干部職工，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困難，平時(shí)能看書看報(bào)的11人，督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人，能給留守兒童單獨(dú)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的39人，有桌椅燈具、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人，希望孩子能上大學(xué)的66人，能有好工作的43人，能掙錢的11人，品學(xué)兼優(yōu)的22人，做新時(shí)期的農(nóng)民的8人。

　�。ǘ�）對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

　　150人中，認(rèn)為家庭教育很重要的76人，認(rèn)為重要的60人，認(rèn)為可有可無(wú)的6人，說(shuō)不清的8人。

　�。ㄈ�）代管孫輩的管理教育內(nèi)容

　　管吃飽、穿暖75人，管人身安全29人，管身體健康61人，管上網(wǎng)逃學(xué)28人，關(guān)心孩子在想什么17人，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)79人，教做好人好事43人，督促孩子按時(shí)起床睡覺(jué)40人，督促孩子讀書做作業(yè)57人，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣58人，重視孩子道德品質(zhì)教育52人。

　　（四）管教孫輩的方法

　　要求孩子做到的自己先做到的48人，有時(shí)打罵斥責(zé)的27人，有時(shí)放任不管的11，不能過(guò)于溺愛(ài)、注意引導(dǎo)的75人，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人，發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)及時(shí)糾正的72人，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)的43人，孩子難管時(shí)能和老師聯(lián)系的72人，對(duì)孩子立規(guī)矩時(shí)講清道理的62人。

　　（五）隔代家教中的困難和問(wèn)題

　　反映年老體弱、精力不足72人，反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問(wèn)題的孩子58人，反映與學(xué)校老師聯(lián)系少62人，反映社會(huì)不良環(huán)境對(duì)孩子的影響33人，反映現(xiàn)在的孩子太難管教32人。

　　（六）意見(jiàn)和要求

　　150份問(wèn)卷中，只有19份完成了這一欄，大多希望老師管教嚴(yán)格一點(diǎn)，重視道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　五、調(diào)查分析

　　從上面的調(diào)查結(jié)果，可以看出：

　�。ㄒ唬└舸�監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍不高。初中以上文化程度的才67人，還不到總?cè)藬?shù)的一半，小學(xué)以下文化程度的83人，其中還有33人初識(shí)字或不識(shí)字。有閱讀習(xí)慣的只有11人，大部分監(jiān)護(hù)人無(wú)法給孩子做一個(gè)良好的榜樣。監(jiān)護(hù)人的文化程度，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法。受家庭經(jīng)濟(jì)的影響，很多監(jiān)護(hù)人難以給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。ǘ�）隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度高低有別。大部分隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的.認(rèn)識(shí)是正確的，但也有一小部分存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但這只是一個(gè)紙質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷，排除言行不一致現(xiàn)象，重視家庭教育的比率可能會(huì)有較大幅度的下降。

　　（三）隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)管教內(nèi)容界定不全。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查結(jié)果上看，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人重視外在的顯在的管教內(nèi)容，如吃好穿暖、保持健康、學(xué)習(xí)成績(jī)等，但對(duì)潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視，如對(duì)安全教育的淡漠，對(duì)孩子的心理的忽略，對(duì)良好習(xí)慣培養(yǎng)的遺忘等。

　　（四）隔代監(jiān)護(hù)人管教方法單調(diào)。他們往往只注重言教，不注重身教，不能以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。他們注意糾錯(cuò)，卻不注重表?yè)P(yáng)激勵(lì)，說(shuō)明

　　他們不太注意正面教育和引導(dǎo)。特別對(duì)待有問(wèn)題的孩子，很多隔代家長(zhǎng)找不到合適的教育方法。很多隔代家長(zhǎng)缺少和學(xué)校溝通的意識(shí)。部分隔代家長(zhǎng)還存在簡(jiǎn)單粗暴、放任自流的教育方式。

　�。ㄎ澹└舸�監(jiān)護(hù)人的教育時(shí)間和精力難以保證。大多數(shù)隔代家長(zhǎng)體弱多病，精力不足，很難對(duì)留守兒童進(jìn)行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數(shù)隔代家長(zhǎng)是農(nóng)民，“農(nóng)家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像城市的那些已退休隔代家長(zhǎng)有大把的空閑時(shí)間。所以，“照而不管，養(yǎng)而不育”是很多農(nóng)村家庭隔代教育的真實(shí)寫照。

　　六、對(duì)策思考

　　農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀下無(wú)法消除。作為學(xué)校，應(yīng)該想辦法對(duì)隔代教育進(jìn)行指導(dǎo)，以提高隔代教育的效果和質(zhì)量：

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)校教師家訪制度。鼓勵(lì)教師通過(guò)家訪，和家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的方法和技巧，同時(shí)通過(guò)家訪，增進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的信任和理想，共同探討農(nóng)村隔代教育的有效方法和途徑，達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，向隔代家長(zhǎng)傳授隔代教育的新理念。通過(guò)隔代家長(zhǎng)知識(shí)報(bào)告會(huì)、知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，向隔代家長(zhǎng)傳授隔代教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幫助隔代家長(zhǎng)建立正確的生活方式。家長(zhǎng)是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)的生活方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有極大的影響。提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新他們家庭教育的理念，豐富他們家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們?cè)诩彝ソ逃�中�?yīng)有的作用。

　　（三）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。教育留守兒童，不僅是隔代家長(zhǎng)的責(zé)任，也是社會(huì)、學(xué)校的責(zé)任。全社會(huì)都要營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍，使留守兒童感受到黨和國(guó)家的溫暖。學(xué)校要建立留守兒童檔案，鼓勵(lì)教師當(dāng)留守兒童的代理爸爸、代理媽媽，關(guān)注留守兒童的心理健康。同時(shí)，要加強(qiáng)和留守兒童父母的聯(lián)系，鼓勵(lì)留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。

　　我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，隔代教育現(xiàn)象會(huì)更加突出，如何解決家庭教育的不足，全面提高留守兒童教育的質(zhì)量，最好的辦法就是加強(qiáng)溝通，幫助隔代家長(zhǎng)形成正確的、科學(xué)的教育方法，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)合力。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇14

　　教育是民生之基、強(qiáng)國(guó)之本。在國(guó)家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃發(fā)展。各級(jí)各類學(xué)校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛致力于本校的教育改革，取得了一些成就，同時(shí)也存在很多問(wèn)題。因此，為了了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本情況，我對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)等做了如下調(diào)查。

　　一、調(diào)查目的

　　了解高中學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，分析產(chǎn)生這種狀況的原因以探求相關(guān)的改進(jìn)方法。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　本次調(diào)查對(duì)象主要是內(nèi)江市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。

　　三、調(diào)查方法及步驟：

　　本次調(diào)查主要采取了問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、抽樣調(diào)查法等進(jìn)行。

　　步驟：

　　1、制作“關(guān)于高一學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查”的問(wèn)卷，然后在高一年級(jí)16個(gè)班中各發(fā)放5份問(wèn)卷由學(xué)生如實(shí)填寫，再回收問(wèn)卷做統(tǒng)計(jì)分析。

　　2、通過(guò)在內(nèi)江一中兩個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)實(shí)習(xí)，我有機(jī)會(huì)觀察了解學(xué)生課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我不斷記錄下學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)，以便于最后的情況匯總和分析。

　　3、通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)，尤其是作文和考試試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面的問(wèn)題并做相關(guān)記錄。

　　4、尋找個(gè)別在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面較有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解情況和基本態(tài)度。

　　5、將以上信息匯總分析，呈現(xiàn)最終的調(diào)查總結(jié)。

　　四、調(diào)查結(jié)果：

　　通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐和觀察，我對(duì)內(nèi)江一中高一學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況有了一個(gè)初步的了解。結(jié)果如下：

　　1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面：

　　本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷79份。通過(guò)對(duì)本次問(wèn)卷進(jìn)行分析可以看到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)僅僅只占了15%，而無(wú)所謂喜歡不喜歡的占了45%，其余40%的同學(xué)則表示不喜歡語(yǔ)文課。不只問(wèn)卷顯示語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越不能夠吸引學(xué)生的注意力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的訪談過(guò)程中很多學(xué)生也表示，一上語(yǔ)文課就不知道自己應(yīng)該干什么事，老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。

　　更有以為姓李的學(xué)生表示，語(yǔ)文課沒(méi)意思，反正聽(tīng)不聽(tīng)都是考那么多分，沒(méi)必要去下工夫。我想這種情況的出現(xiàn)決不是偶然的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從小就有的一種心態(tài)，而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師在教授知識(shí)之外，可能也忽視了發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，缺少對(duì)學(xué)生的人文熏陶和適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，這種情況突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，二是學(xué)生的作業(yè)完成情況，主要包括課后練習(xí)的完成和每周的周記完成情況。

　　在我聽(tīng)課的兩個(gè)班中（高一二班和高一九班），高一二班的學(xué)生表現(xiàn)很好，老師布置的任務(wù)基本上能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成，甚至有的學(xué)生會(huì)很主動(dòng)地詢問(wèn)老師相關(guān)的安排，并提早完成。但九班的學(xué)生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務(wù)不能夠按時(shí)完成。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時(shí)，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段，但是到了周三還有80%的學(xué)生沒(méi)有完成背誦。

　　再如：有的學(xué)生在讀書的過(guò)程中不認(rèn)真，字音字形沒(méi)有引起足夠的'重視，又一次語(yǔ)文老師在上課時(shí)就抽查學(xué)生讀書是受認(rèn)真，隨堂抽取了兩名學(xué)生上講臺(tái)聽(tīng)寫《再別康橋》中的詞語(yǔ)，結(jié)果兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是完全寫正確了的，更有一個(gè)學(xué)生把“青荇”二字寫作“青杏”，錯(cuò)誤百出，讓人哭笑不得。

　　在周記中的錯(cuò)誤就更多了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標(biāo)點(diǎn)而該標(biāo)寫的地方不標(biāo)寫，病句更是千奇百怪，很多語(yǔ)文老師都感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生真是不知道該怎么教了。

　　我想這些問(wèn)題的出現(xiàn)，與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，由于從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以干脆破罐子破摔，看到有錯(cuò)誤也不去改正，下次遇到同樣的內(nèi)容仍舊把錯(cuò)誤的答案呈現(xiàn)出來(lái)。這些情況都給老師增加了教學(xué)的困難。

　　3、語(yǔ)文方法方面：

　　通過(guò)批改作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有良好的方法。很多同學(xué)都把精力放在數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保障。這一方面與學(xué)校有關(guān)。在內(nèi)江一中：就語(yǔ)文學(xué)科每周就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習(xí)冊(cè)等等作業(yè)，學(xué)生任務(wù)重，在完成過(guò)程中難免會(huì)力不從心，敷衍了事。

　　另一方面是學(xué)生自身沒(méi)有找到好的方法，一寫周記就上百度，沒(méi)有自己的感受。我在批改周記時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)同時(shí)抄了一篇文章。有的學(xué)生在作文時(shí)常常是把不會(huì)的字留空，有的一句話有幾個(gè)空白處，老師批改過(guò)程中還要去猜他那句話是什么意思。有的同學(xué)作文中寫的錯(cuò)別字老師改了看都不看一眼，一門心思只顧著看老師的評(píng)語(yǔ)，看完了就完了。

　　通過(guò)觀察了解，每個(gè)同學(xué)都訂購(gòu)了字典，但是真正使用的同學(xué)不超過(guò)10%，他們遇到不懂得字只會(huì)問(wèn)老師，卻從來(lái)不會(huì)想到要自己去查詢并記憶。

　　4、語(yǔ)文基礎(chǔ)方面

　　整體而言，內(nèi)江一中整個(gè)高一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，在兩次年級(jí)考試（包括月考和半期考試）中，語(yǔ)文上115的都沒(méi)有，雖說(shuō)與題的難易程度有很大關(guān)系，但這種情況在我上高中時(shí)是沒(méi)有的。

　　為了使結(jié)果更有說(shuō)服力，我從學(xué)生考試的試卷中抽取了部分試卷進(jìn)行分析，在抽取的試卷中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、病句、選詞填空）的錯(cuò)誤率達(dá)到了32%，比率相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學(xué)生基礎(chǔ)差可見(jiàn)一斑。

　　建議：

　　1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改進(jìn)不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些改進(jìn)

　　A、國(guó)家方面：國(guó)家應(yīng)該給予相關(guān)的政策支持，要保障語(yǔ)文學(xué)科的地位，不斷完善教育體制和相關(guān)的政策措施。從北京高考的改革當(dāng)中，我們看到了語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的曙光。

　　B、學(xué)校方面：一直以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都以追求升學(xué)率為教學(xué)之本，而忽視了對(duì)學(xué)生的人文性熏陶。要改變這種狀況，學(xué)校需要積極響應(yīng)和落實(shí)國(guó)家的教育方針政策，同時(shí)加強(qiáng)本校的文化建設(shè)，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其語(yǔ)文的工具性和人文性作用。

　　C、語(yǔ)文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導(dǎo)，同時(shí)要注意加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)榻處熞�給學(xué)生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動(dòng)更新自己的知識(shí)，才能更好的教育學(xué)生。其次，要重視語(yǔ)文人文性的發(fā)揮，讓學(xué)生真正感受到生活的美，語(yǔ)文的美，從內(nèi)心深處喜歡上語(yǔ)文。

　　D、學(xué)生方面：首先要端正態(tài)度，采取良好的學(xué)習(xí)方法。其次了解語(yǔ)文的內(nèi)涵，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升個(gè)人內(nèi)涵。最后，留心周圍事物，關(guān)注他人，培養(yǎng)觀察力。惟其如此，才能真正做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇15

　　調(diào)查對(duì)象：岳西中學(xué)學(xué)生

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

　　調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日

　　報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。

　　我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：

　　一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析

　　1、教育價(jià)值觀

　　通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺(jué)得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X(jué)得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)需求

　　當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的`興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。

　　4、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育

　　大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。

　　中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的�，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)需求不再單一

　　我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書。

　　3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性

　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。

　　三、學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。

　　綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇16

　　一，從自身因素看

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)情感測(cè)試以及平時(shí)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)心理比較強(qiáng)烈，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。56.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上最遺憾的是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，65.3%的學(xué)生認(rèn)為自己貪玩，自力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時(shí)間，50%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上最在乎的是自己有沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，39%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上常常感到無(wú)助的是自己不知道為什么學(xué)習(xí)。初步分析有以下幾個(gè)方面的原因：

　　1，目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)科目多，考試頻繁。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，這是需要一定的心智努力才能完成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)伴隨著一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會(huì)越來(lái)越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。

　　2，學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識(shí)性，科學(xué)性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動(dòng)性，形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感，便漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

　　3，部分學(xué)生本身缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，沒(méi)有求知欲望，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，整天在學(xué)�；烊兆�。

　　采取的措施：

　　1，學(xué)校，家庭，社會(huì)要轉(zhuǎn)變教育觀念。改變過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的局面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的.全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的苦海中解放出來(lái)，勞逸結(jié)合，以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。

　　2，改變知識(shí)傳播途徑。多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)的效率，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二，從朋友因素看

　　中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認(rèn)為朋友在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認(rèn)為我能學(xué)好東西，都是因?yàn)榻涣藥讉�(gè)好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵(lì)，30.5%的學(xué)生覺(jué)得在課外學(xué)習(xí)時(shí)我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺，挖苦的對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對(duì)待朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)。

　　三，從學(xué)校因素看

　　有學(xué)習(xí)環(huán)境的原因：一方面我校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后；另一方面在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)不到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，于是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出失望，氣憤，焦躁等情緒反應(yīng)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己笨，缺乏能力。結(jié)果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時(shí)也有教學(xué)的原因：教學(xué)的內(nèi)容是否生動(dòng)有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等等。

　　采取的措施：充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，采用靈活的，形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)，少批評(píng)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。讓他們滿懷信心的投入到學(xué)習(xí)中去。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　四，從家庭因素看

　　主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。

　　1，我校周邊地區(qū)廠礦企業(yè)效益不好，部分家長(zhǎng)下崗在家，有的在家"修長(zhǎng)城"，"打牌"，有的釣魚，學(xué)生無(wú)形中耳濡目染受到影響。

　　2，有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)子女的學(xué)習(xí)顧不上；有的家長(zhǎng)則采取簡(jiǎn)單粗暴地一罵二打三訓(xùn)斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重挫傷；有的家長(zhǎng)干脆放任自流。

　　3，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，放松了對(duì)孩子的要求，致使孩子任性。

　　4，有的家長(zhǎng)思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書無(wú)用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學(xué)習(xí)的注意力。

　　5，有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無(wú)法安心學(xué)習(xí)。4.2%的學(xué)生認(rèn)為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習(xí)。

　　6，有的家長(zhǎng)在家過(guò)分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。

　　五，從社會(huì)因素看

　　社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生影響較大。他們認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個(gè)"交代"，社會(huì)上有些不良青年偶爾在學(xué)校周圍騷擾，與他們拉幫結(jié)派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對(duì)學(xué)生身心健康造成極大的負(fù)面影響。另外社會(huì)上讀書無(wú)用論的思想也沖擊著學(xué)生的頭腦。他們認(rèn)為即使辛辛苦苦讀書考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。

　　綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號(hào)，作為教育工作者，我們有責(zé)任去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的成長(zhǎng)。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇17

　　近年來(lái)，學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地教育也做了工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是原因的?補(bǔ)課的都有哪些?而補(bǔ)課后的又是如何?帶著問(wèn)題，近兩周的見(jiàn)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)生了的調(diào)查。

　　一、學(xué)生為要補(bǔ)課?

　　教育主管提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余給學(xué)生補(bǔ)課，可為呈越演越烈之勢(shì)呢?

　　1、教育體制的“產(chǎn)物”。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，我國(guó)的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長(zhǎng)孩子不“享受”在上高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打“預(yù)防針”。

　　2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，正說(shuō)明應(yīng)試教育的并未從。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰，這是在給孩子“充電”啊!

　　3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。學(xué)生一兩次考試成績(jī)不理想，或班級(jí)排名下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)，從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，自身的努力，學(xué)習(xí)方法，都可以趕上。

　　4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。老師故意在的`學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，教師是將補(bǔ)課“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。老師可以開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，月賺到上萬(wàn)元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動(dòng)心啊!

　　二、補(bǔ)課是以怎樣的?

　　明令禁止學(xué)校雙休日，寒暑假等給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的補(bǔ)課的呢?

　　1、學(xué)校設(shè)“新班”。學(xué)校能使的補(bǔ)課名正言順，不與政策唱反調(diào)，而開(kāi)設(shè)課外班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的班只是提前講新課。參加的同學(xué)到課堂上老師的進(jìn)度是按班的。沒(méi)參加自然就跟不上了。也得“自愿”的去參加了。

　　2、老師開(kāi)“私塾”。在三令五申的禁止下，公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中，100的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可多是畢業(yè)班學(xué)生。

　　3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。家長(zhǎng)工作關(guān)系，充足的來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的作業(yè)。于是就請(qǐng)高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中，78的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。

　　三、補(bǔ)課后的結(jié)果如何?

　　家庭花了的錢，學(xué)生花了的來(lái)補(bǔ)課，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢?

　　1、學(xué)生的依賴強(qiáng)了。不少學(xué)生嘗試過(guò)請(qǐng)老師或上補(bǔ)課班的“甜”后，容易產(chǎn)生心理，要和家長(zhǎng)找老師補(bǔ)課，以自信和上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說(shuō)：“可以學(xué)到課堂上學(xué)的東西。有補(bǔ)課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開(kāi)心不想聽(tīng)課，有補(bǔ)課墊底就不聽(tīng)�！�

　　2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中到，各校老師一對(duì)一補(bǔ)課，每節(jié)課都要100元。幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ)，起碼要50元一節(jié)課。一學(xué)期下來(lái)也要幾錢元錢。這普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來(lái)說(shuō)，是有。

　　3、老師的腰包鼓了。老師補(bǔ)課，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來(lái)，”全線飄紅，買電梯房、開(kāi)轎車、甚至買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此了良性循環(huán)。

　　四、如何看待當(dāng)前風(fēng)行的補(bǔ)課?

　　學(xué)生要求補(bǔ)課，希望更多的知識(shí)，更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是再不過(guò)的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的價(jià)值，這就要看是利大弊大。

　　自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說(shuō)，反觀現(xiàn)在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢�(jiàn)老師在“傳道授業(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來(lái)了余秋雨先生所說(shuō)的一句話：在每年月日人們慶祝教師節(jié)之時(shí)，老師們又反思誤人子弟又一年。

　　任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切，與規(guī)律背道而馳的做法，不科學(xué)的，只會(huì)落得害人害己害。仔細(xì)算一下，現(xiàn)在學(xué)生早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，有補(bǔ)課，又要上到晚上八 九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而的睡眠六個(gè)小時(shí)左右。中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，，不管是生理心理，，這是的學(xué)生自我安排的少了，自主性減弱，而依賴性，有一天讓獨(dú)立的走向社會(huì)，能否挑起的那一份擔(dān)子，承擔(dān)起的那一份責(zé)任。這很值得去思考。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇18

　　一、調(diào)查概況

　　我于20xx年11月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母陪伴孩子情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生的心理情況有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的心理動(dòng)向，完善家庭教育以及促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

　　1、當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

　　3、對(duì)策。

　�。ǘ�）調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查在西航二校四年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷97份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如下：

　�。ㄒ唬┊�(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

　　調(diào)查顯示，72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間在一小時(shí)和三小時(shí)之間，只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。這一調(diào)查結(jié)果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時(shí)間跟父母呆在一起。

　　可是，調(diào)查還顯示，小學(xué)生跟父母呆在一起說(shuō)話的時(shí)間：28%的小學(xué)生在半小時(shí)以內(nèi)，35%的小學(xué)生在半小時(shí)和一小時(shí)之間，超過(guò)一小時(shí)的只有37%。這表面父母在與孩子相處時(shí)，有效性很低。

　�。ǘ�）當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

　　在每天和父母說(shuō)話時(shí)最常談的話題時(shí)59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事，31%的學(xué)生回答的是自己的心情，21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè)，9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的.話題。

　　而在“你最希望父母幫忙解決的問(wèn)題是什么”這一題中，54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒，26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué)，14%的學(xué)生回答的是生活。由此調(diào)查我們可以看出，四年級(jí)的小學(xué)生以及有自己獨(dú)立的意識(shí)，心情、情緒上的問(wèn)題越來(lái)越突出。

　　在跟父母相處時(shí)，調(diào)查顯示有95%的學(xué)生感覺(jué)很快樂(lè)，只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒(méi)感覺(jué)。

　　四、調(diào)查分析及對(duì)策

　　四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。四年級(jí)孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。

　　這個(gè)時(shí)候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長(zhǎng)。

　　第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感

　　積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒(méi)有充分讓孩子感到依戀情感，當(dāng)孩子進(jìn)入人群中（比如進(jìn)入小學(xué)）時(shí)會(huì)有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時(shí)，家長(zhǎng)一定要多花時(shí)間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會(huì)讓孩子感覺(jué)快樂(lè)、踏實(shí)、能安心地做自己的事情、更有成長(zhǎng)的力量，并且敢于嘗試。

　　第二，青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲

　　青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要給他足夠的自主成長(zhǎng)空間，這樣到了青春期以后，孩子會(huì)有一定的能力去作自我調(diào)整、自我確認(rèn)，而不會(huì)因之前受到壓制而在此時(shí)集中爆發(fā)。

　　第三，需要家長(zhǎng)的耐心與智慧

　　父母不能因?yàn)樯习鄾](méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛(ài)孩子，無(wú)論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內(nèi)到外促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　教育調(diào)查報(bào)告 篇19

　　一、課題的提出

　�。ㄒ唬┭芯勘尘埃褐袊�(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

　　中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為，做家長(zhǎng)的，特別是隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。王極盛在數(shù)萬(wàn)人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95％以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100％。

　　如何看待中國(guó)的隔代教育，長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

　　我們積極引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展大量的鮮活的、校本的隔代教育應(yīng)用性課題，幫助更多的祖輩家長(zhǎng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(zhǎng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

　　（二）研究意義：

　　教育質(zhì)量關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注于孩子的教育問(wèn)題。我校隔代教育現(xiàn)象確實(shí)尤為嚴(yán)重，直接影響到了學(xué)校正常的工作，也直接影響到了孩子的健康成長(zhǎng)。祖輩們的教育方式方法對(duì)他們產(chǎn)生直接作用，由于祖輩的自身原因，致使在他們的教育下孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣存在著一定的偏差，給我們教學(xué)帶來(lái)了一定的麻煩，所以有必要及時(shí)糾正，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這不僅是推進(jìn)孩子全面發(fā)展觀的重要保證，也是決定他個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素，還是學(xué)校順利進(jìn)行教育教學(xué)的因素之一，更是完美人格形成的必經(jīng)之路。我校于1987年成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，并定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)成功的家庭教育模式經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和推廣。同時(shí)從社會(huì)上聘請(qǐng)有關(guān)人士擔(dān)任我校的法制副校長(zhǎng)，定期舉辦家教輔導(dǎo)講座或報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的法律意識(shí)。

　　讓有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)向他們介紹國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，和他們談素質(zhì)教育、新課程教學(xué)；讓教育專家或教師給他們講授一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學(xué)生個(gè)性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們掌握新的教育理念，掌握科學(xué)教育和指導(dǎo)孩子的方法、手段等，同時(shí)，也使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主動(dòng)性。如此這般地構(gòu)建出的立體化教育體系，有利于那些看來(lái)有點(diǎn)“缺陷”的家庭教育，尤其是隔代家庭教育模式的改變。同時(shí)又把那些隔代教養(yǎng)人請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)專門培訓(xùn)，講授有關(guān)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、人際學(xué)溝通理論等。通過(guò)培訓(xùn)，使他們懂得了小學(xué)生情感心理上的需要，掌握了心靈溝通的技巧，提高了家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

　　“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他們的成人，為他們的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)，成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是時(shí)代、社會(huì)強(qiáng)烈的呼喚。對(duì)隔代教育的研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、概念的界定

　　“隔代教育”又稱“祖輩教育”，指的是對(duì)孩子的教育主要為祖輩（或大部分由祖輩）來(lái)承擔(dān)，它是相對(duì)于“父母教育”模式而言的。

　　隔代教育是指年輕家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵�或外出�?wù)工，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等人，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。

　　三、理論依據(jù)

　　十八世紀(jì)歐洲偉大思想家盧梭說(shuō)："植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育”。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是人的第一個(gè)學(xué)校，也是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是舉足輕重的。這些言語(yǔ)都向我們傳遞著家庭教育對(duì)孩子發(fā)展所起的重要作用。所以在研究中要明確隔代教育的弊端，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，讓祖輩走出教育誤區(qū)。

　　四、研究目標(biāo)

　　本課題研究旨在更新祖輩家長(zhǎng)們的教育理念，改善家庭中隔代教育的方法，同時(shí)研究隔代教育下，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的策略。期待有效解決教育教學(xué)中的軟脅，全方位地提升素質(zhì)教育質(zhì)量。

　　我們研究的目標(biāo)有四個(gè)：一是調(diào)查了解家庭中隔代教育的基本現(xiàn)狀。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要問(wèn)題。三是研究?jī)?yōu)化家庭中隔代教育的對(duì)策。四是改善隔代教育下的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的效率。

　　五、研究?jī)?nèi)容

　　我們根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，對(duì)孩子的長(zhǎng)輩的教育形式進(jìn)行研究，看看他們的教育形式對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等方面造成什么影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否能起到促進(jìn)作用，是否存

　　在一定的偏差。我們要了解他們的家長(zhǎng)，就必須要走進(jìn)他們，所以我們主要進(jìn)行家訪訪問(wèn)的形式，以問(wèn)卷調(diào)查為輔，并確定典型隔代教育下的孩子為對(duì)象，進(jìn)行計(jì)劃性調(diào)查記錄，以一年為限。了解到他們的家長(zhǎng)是如何教育，及在這種教育下孩子們最終會(huì)向哪個(gè)方向前行，進(jìn)而我們進(jìn)行有效指導(dǎo)，計(jì)以對(duì)策。

　　應(yīng)該說(shuō)，以祖輩為主要教養(yǎng)人的隔代教育是影響最大、問(wèn)題最多，隔代教育的特點(diǎn)最鮮明，也應(yīng)該受到更多的關(guān)注。要正確看待祖輩主要教養(yǎng)人隔代教育。

　　隔代教育是有可取之處的。首先，不少祖輩家長(zhǎng)有比較多的時(shí)間和精力可以投入到孫輩身上，他們也愿意在與孩子一起生活中獲取樂(lè)趣，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述、觀察他們的表現(xiàn)，因此祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系；其次，祖輩家長(zhǎng)積累有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題、應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比獨(dú)生子女的父母?jìng)兌嗟枚�；第三，祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)年的社會(huì)實(shí)踐中積累有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的寶貴財(cái)富。

　　隔代教育也有不少不足。首先，祖輩家長(zhǎng)在自己長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)與工作歷程中形成的價(jià)值觀、教育觀，相對(duì)說(shuō)比較保守和傳統(tǒng)，思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通；其次，與年輕的父母相比，祖輩家長(zhǎng)的活動(dòng)、交往的范圍比較有限，信息的來(lái)源受到一定的限制，他們的視野、理念容易與時(shí)代脫節(jié)；第三，祖輩對(duì)孫輩重情感輕理智的心理特點(diǎn)，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補(bǔ)償心理，容易造成對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)、遷就，過(guò)度的'保護(hù)和不應(yīng)有的替代。祖輩家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的進(jìn)程產(chǎn)生不利的影響，這些問(wèn)題除了應(yīng)該引起祖輩家長(zhǎng)的重視并注意采取措施予以彌補(bǔ)外，父母也必須有清醒的認(rèn)識(shí)。撫養(yǎng)未成年子女是父母的法定義務(wù)。父母對(duì)子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而不能替代親子教育。

　　在研究對(duì)象中不難發(fā)現(xiàn)沒(méi)有父母在身邊的學(xué)生，大部分都是后進(jìn)生，成績(jī)比較差，頑皮、好動(dòng)、上課不專心、作業(yè)不及時(shí)完成等不良的習(xí)慣。在這里我們也先制定出一定的對(duì)策并加以實(shí)行，在研究過(guò)程中，我們將不斷完善對(duì)策：

　�。ㄒ唬┰诎嗉�(jí)中營(yíng)造良好氛圍，樹(shù)立主人意識(shí)，并每周課外開(kāi)展一次班會(huì)進(jìn)行思想道德教育。

　�。ǘ�）老師要因材施教，對(duì)待不同學(xué)生要采取不同的方法對(duì)于隔代下的學(xué)生更加地關(guān)注，有計(jì)劃的進(jìn)行談話，制定成長(zhǎng)記錄表，在學(xué)習(xí)上、生活上給予及時(shí)的幫助，密切關(guān)注他們的變化。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行分類教育，及時(shí)給家長(zhǎng)充電，給家長(zhǎng)提出一定的計(jì)劃、建議，希望家長(zhǎng)通力配合，形成兩點(diǎn)一線教育，遇事及時(shí)聯(lián)系。

　�。ㄋ模�營(yíng)造良好環(huán)境，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家，都要一個(gè)清靜的環(huán)境，學(xué)生需是要伙伴，可以幾個(gè)聚在一起學(xué)習(xí)，但還是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，在家必要的設(shè)備是必須的，在學(xué)習(xí)時(shí)不要讓外界的事物干擾。

　�。ㄎ澹┯涗泴W(xué)習(xí)成績(jī)，單元考后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每次考試進(jìn)行分析，找出失分的原因，有進(jìn)步可以發(fā)放獎(jiǎng)品，可以是自制獎(jiǎng)狀。

　　針對(duì)隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育形成合力，確保受教育者身心健康地發(fā)展。 祖輩主要教養(yǎng)人所以能夠擔(dān)負(fù)起孫輩教育的主要責(zé)任，除了父母輩的實(shí)際情況、家庭的客觀條件等外部因素外．還與祖輩自身的條件、愿望等主觀因素有關(guān)。如果祖輩家長(zhǎng)能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，祖輩家長(zhǎng)帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢(shì)。

　　六、研究方法

　　由于能力和時(shí)間上的限制，我們采取的調(diào)查類型主要是個(gè)案調(diào)查，即對(duì)特定的社會(huì)單位做深入細(xì)致的調(diào)查研究的一種方法。主要是從微觀層面來(lái)剖析，以其在個(gè)案的特殊性中，尋求普遍的代表性，找出多個(gè)特殊性中相通的東西，并對(duì)此展開(kāi)闡述和研究。在個(gè)案的選取上我們就選取了學(xué)校周圍的家庭，外出務(wù)工人員較多，在調(diào)查方法上以訪談法為主，輔以調(diào)查問(wèn)卷法和追蹤調(diào)查法來(lái)加以配合。

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