校本研修報告（經(jīng)典）

　　在學習、工作生活中，報告對我們來說并不陌生，寫報告的時候要注意內容的完整。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的校本研修報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　校本研修報告 篇1

　　研修課題：

　　信息技術環(huán)境下小學生朗讀能力的研究

　　研究目標：

　　1、學生合作要主動、充分

　　2、學生角色分明、參與全面

　　3、教師評價要全面

　　研究內容：

　　課堂中如何進行有效的合作學習。合作學習就是通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式。它強調學生的學習過程和學習方法，將社會心理學的合作原理應用于教學之中。

　　（1）有班級特色的小組合作學習形式的研究。

　�。�2）小組合作與交流模式的研究。

　�。�3）小組合作學習的課堂教學方法的研究。

　�。�4）小組合作學習與其他學習方式的交互性效果研究。

　�。�5）有效的小組合作學習對學生主體性發(fā)展的作用。

　　研究方法：

　　討論交流法，專題實踐法，經(jīng)驗總結法，行動研究法

　　人員分工：

　　該研究以本人為課題組長，負責該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結題報告。課題組成員分工為：老師負責教學研究與實驗及研究資料的搜集、分析、整理。

　　研究步驟：

　　本課題研究計劃于20xx年x月——20xx年x月完成

　　第一階段：準備階段（20xx年x月——20xx年x月）

　　1、成立課題研究小組，召開課題組成員會議，介紹課題研究的目的、意義及研究的基本設想。

　　2、明確各成員的分工，組織制定課題研究實施方案并開展申報。

　　第二階段：實施階段（20xx年x月——20xx年x月）

　　1、組織信息技術環(huán)境下小學生朗讀能力的研究課例觀摩與研討活動。

　　2、搜集、學習相關的理論文章。

　　3、廣泛開設研究課，通過課堂教學的研討交流，開展高效化朗讀教學在課堂中的運用與學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的`三維目標的內在聯(lián)系的研究。

　　第三階段：總結階段（20xx年x月——20xx年x月）

　　1、收集整理研究案例，對研究成果加工提煉。

　　2、結集優(yōu)秀教學設計、教學案例與反思，撰寫圍繞主題的教學論文。

　　3、在此基礎上，撰寫出比較實際完善的結題報告。

　　研究成效：

　　1、朗讀訓練增強了學生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調接受學習的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學的民主性特征。

　　2、朗讀訓練拓廣了尖子生的知識領域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達能力和組織能力。

　　3、朗讀訓練可以大面積轉化了學困生，改變了他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　4、朗讀訓練能夠提高課堂效率，提高了教學質量。

　　5、朗讀訓練能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質，增強合作意識，增強團隊精神，為將來學生走向社會打下了良好的基礎等等。

　　6、朗讀訓練使學生學會了交流。

　　校本研修報告 篇2

　　一學年以來，我能夠結合我校教育教學工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，養(yǎng)成自我學習與教后反思的良好習慣，個人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業(yè)務素養(yǎng);增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)存在的實際問題，并且立足校本進行主題式校本研修。現(xiàn)作如下總結：

　　一、首先建立了個人校本研修主題任務清單課堂教學問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。

　　上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備好課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的'備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結合學生課堂的表現(xiàn)，自己的教學設計，課堂教學等情況，并及時寫出教學隨筆，用來反思自己的教學中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結合課堂教學上的細節(jié)和教學得失，和本校同事們互相交流討論，進一步升華為教學經(jīng)驗理論。

　　二、明確要求，加強學習《課程標準》和先進的教育教學思想，改變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

　　第一是加強學習。只有認真學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的有效措施，讓學習成為我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學習。第二是堅持多寫教學反思和心得體會。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課后及時地完成教學反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，堅持做到理論與教學實踐相結合，不斷地提高教育理論和業(yè)務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。

　　三、在課堂教學中以精準的定位來指導有效地落實低段小學數(shù)學教學目標，不斷地提高課堂教學效益。

　　我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學質量更上一層樓。

　　校本研修報告 篇3

　　磨著提升，磨出精彩

　　如今，校本磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結束�；叵肽フn的過程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進行，教師的教學能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著�，F(xiàn)將我參加活動總結如下：

　　根據(jù)學校研修組安排，由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。

　　磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環(huán)節(jié)的銜接，教學策略的實施，教學問題的`預設等，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通，達成共識。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合學生生活實際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。

　　校本研修報告 篇4

　　校本研修報告 篇5

　　這次網(wǎng)絡培訓中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，讓我明白了網(wǎng)絡平臺的重要性，學到了很多教學理論和好的建議，真是受益匪淺。

　　我明白了本次網(wǎng)絡培訓旨在建立網(wǎng)絡研修與校本研修相結合的運行機制，形成教師研修常態(tài)化、研修教學一體化、校本研修有效化的研修模式和良性運行機制，以本次培訓為契機，探索以網(wǎng)絡研修與校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研相結合，跟進日常教育教學、吸引教師和相關專業(yè)支持人員全員參與的研修教學新機制，實現(xiàn)培訓與教研、教學的有機結合，提升“國培計劃”遠程學習的實施效益。 通過培訓，我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡單，還應以課堂教學為研究對象，以實施有效教學為研究目的，切實轉變教學觀念，改變教學方式，提升教學水平，促進教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。以學校為出發(fā)點，關注學校教育教學中實際發(fā)生的`問題。 校本研修是老師在行動，不僅“一課多講”，還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡為平臺，融教研、科研、培訓、電教為一體的研修方式，借助于平臺上豐富的資源來引領教師學習、研究，促進教師的專業(yè)成長。讓我學會了校本研修要確定 “學習思辨、現(xiàn)場建立、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場反思”四步流程。明白了同伴的指點那是為自己保駕護航，讓自己前進的方向不要偏航。

　　總之，網(wǎng)絡與校本研修的整合，為教師搭接了了解外面的平臺，時刻學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。

　　校本研修報告 篇6

　　我省開始實施初中課程標準后，這對我們大家又提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是像我這樣已經(jīng)在初中教學第一線教了15年的化學教師來說，更感受出了巨大的壓力，因為我總覺得以往的“經(jīng)驗”不能丟，但是我在最近這幾年的教學中確實感到一些陳舊的教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的學生，滿堂灌的舊模式必需要改，所以我就下定決心，一定要學習新的教學理念，于是我經(jīng)常學習閱讀一些新的教育教學方面的刊物、上網(wǎng)查找一些現(xiàn)代教育理論并試著把它運用到自己的教學中，并向一些年輕教師學習一些新方法、新思維、新理念，自己覺得收到了良好的效果。更值得我高興的是，20xx年10月學校領導給我提供了一個很好的學習機會，我參加了國培計劃（20xx）河北省農村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目初中化學培訓，在石家莊學習了65天，在河北師范大學教師培訓中心聽專家教授講36節(jié)，每節(jié)課3個小時，聽課期間我每節(jié)課我都認真做了記錄，課上積極與教授專家交流，而且寫下自己的課后反思�！坝白訉W�！钡膶W習和實習活動，我實習的學校是石家莊外國語中學，在學校我聽課共43節(jié)。教授專家的指導與進“影子學�！睂W習使我思想變化很大，在那里我學習到了很多新的教學理念，也解開了我心中的很多疑惑，自己的業(yè)務水平和教研能力有了巨大的提高，在20xx年9至20xx年1月，由主持的校本課題《多媒體在初中化學教學中應用的研究》取得了良好效果，

　　使我的多媒體水平有了很大提升。20xx年9月，根據(jù)學校課改要求，由我主持的校本課題《提高初中生學習化學興趣的探索與研究》現(xiàn)在已初見成效。今年與其他教師合作的省級課題《引導發(fā)現(xiàn)法在數(shù)學教學中的應用研究》即將結題，把其中的研究成果移植到自己所教的化學課上。以是我在課題研修的一些成果。下面把我在教學中的研修工作及其具體的做法做一總結。

　　一、 注重知識與生活實際相聯(lián)系。

　　讓學生在具體情境中探究知識化學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設計豐富有趣的化學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習化學、理解化學，但現(xiàn)行教材由于受篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，信息幾乎處于靜止狀態(tài)。因此，我在深入鉆研教材、學生知識技能、心理特點的基礎上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感與德育因素，營造情境教學的氛圍。同時樹立整體觀念，從教材的系統(tǒng)性入手，用聯(lián)系發(fā)展的`觀點分析處理教材，針對學生實際情況創(chuàng)造性的使用教材，架起現(xiàn)實生活與化學學習之間具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁，促使學生多知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習的內動力，實現(xiàn)化學的再創(chuàng)造。

　　二、注重化學實驗，使學生化學實驗中領悟化學知識

　　通過化學實驗可以使學生獲得更多的感性認識，避免了傳統(tǒng)教學中只重視理性認識而忽視感性認識的錯誤做法；在化學實驗中讓學生尋找操作錯誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養(yǎng)學生的動手能力，也讓學生明白了知識的結論重要，獲取知識的過程、手段更重要；通過化學實驗能提高學生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學生透過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內在的本質。通過實驗可培養(yǎng)學生的科學作風，科學習慣。利用好化學實驗這一資源可以全方位的提升學生的素質，要使之落在實處還需要。

　　三、 練習注重開放性，讓學生在練習中升華所學知識

　　現(xiàn)行教材中的大部分練習和習題具有完整的條件，解題的任務是尋找唯一的答案，這樣的練習造成學生思維呆板，單一，創(chuàng)新萌芽杯扼殺，創(chuàng)新意識得不得培養(yǎng)，因此，我在設計練習時注意設計一些開放性的與生活實際緊密結合的，學生能夠解決的，可行性的問題。

　　四、 要尊重個體差異，讓每一個學生都得到發(fā)展

　　現(xiàn)代教育觀認為，學生是存在差異的，所以我在教學中設計不同層次的問題，讓不同層次的學生回答不同層次的問題，不過在問題的設置上要多下些功夫，不能讓學生一看就能得到答案，要讓學生動腦子，這樣經(jīng)過一年左右的時間，成績稍差的學生也找到了成功的喜悅，他們學習的動力也變足了，當然成績有了大提高，整個課堂會變得氣氛活躍，他們也就不再感到化學是死板的、教條的了。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生！

　　校本研修報告 篇7

　　依據(jù)省、市《關于全面推進中小學教師校本研修的意見》文件精神，根據(jù)《縣全面推進校本研修工作實施方案》、《縣校本研修工作規(guī)程》等相關文件，立足我校實際，開展了一系列的校本研修活動，現(xiàn)就我校研修工作回顧自查如下：

　　一、組織管理

　　我校成立了以校長戴海祎為組長，副校長胡小戰(zhàn)、樊永倉、賈誼為副組長，處室主任、團委書記、年級組長、教研組長為成員的校本研修工作領導小組。領導小組下設辦公室，由教研處主任仝昌奇任主任，具體負責研修的工作安排、過程管理、考核評價、資料集編等。

　　二、研修計劃

　　根據(jù)省市《關于全面推進中小學教師校本研修的意見》、等相關文件精神，結合我校實際，制訂了、《**中學校本研修工作計劃》、《**中學校本研修工作實施方案》、《**中學個人專業(yè)發(fā)展研修計劃》、《**中學校本研修活動系列專題》、同時各個教研組制定了本學科的校本研修工作計劃和活動安排。

　　三、制度建設

　　結合我校的實際，制定了**中學校本研修制度、**中學校本研修過程指導

　　制度、績效考核制度、課題申報制度、論文評審制度、校本研修交流展示制度、成果獎勵制度、**中學資源庫建設支持體系、**中學校本研修學時認定辦法等相關制度。

　　四、活動組織

　　依據(jù)我校制定的校本研修工作實施方案、校本研修學時認定辦法，積極引導和鼓勵教師參與，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的研修活動。

　　1、工作原則

　　以解決教育教學實踐中存在的問題和教師實際需求為出發(fā)點，通過學校自主培訓、自主管理、教師的自主學習、自主發(fā)展，使教育、教學、教研有機結合，通力合作；同時注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領，注重校際合作交流，借助現(xiàn)代教育技術，進一步促進我校教科研水平的總體發(fā)展。

　　2、研修內容

　　研修的主要任務是解決、解答教師在教育教學實踐中、在課程改革中遇到、面臨的各種困難、問題，具體包括新理念的學習交流；學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準與教材研究；課程實施與課程評價：課堂教學的設計、組織形式與策略；班主任工作與班集體建設；班級、團隊活動的組織與管理；學生成長、發(fā)展與思想工作、心理輔導；教育教學案例；校本課程開發(fā)等。

　　3、研修活動形式

　�。�1）學習交流

;p>　�、倜恐苣�

　　級組例會進行理論學習。圍繞師德修養(yǎng)、課程標準、教育教學理念、學科教學研究的最新動態(tài)與成果等組織教師集體學習。同時每位教師堅持自學，學習教育教學理論。

　�、诮處熇�用學校校園網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建教師個人工作博客。開展網(wǎng)上論壇交流，利用遠程教育資源開展學習。

　�、劢邮芘囵B(yǎng)的青年教師“以老帶新、一一幫扶”活動，教齡不足5年的青年教師，安排有經(jīng)驗豐富的教師幫扶指導，指導者定期上交指導方案、活動過程記載，受幫者書寫改進情況、學習心得。全學期指導者和受幫者相互聽課在20節(jié)以上。

　　（2）培訓提高

　�、賹W校每學期定期組織全體教師進行集體學習。

　�、趯W校積極參與省市級的教師培訓計劃，每年暑假組織40多人次參加省、市校本教研培訓，100多人次赴西安中學、等地學習。開拓教師的眼界，更新了教師的理念，提升了教師的水平。組織全體教師參加縣上舉辦教師全員校本教研培訓。組織教研組長到寶雞中學、渭南逸山中學學習。

　　（3）合作探究

　�、賹W校每個年級組組織了2次的主題研修活動，圍繞高三一輪復習計劃；學生文理分科；模擬試題分析；班級、團隊活動的組織與管理；學生成長、發(fā)展與思想工作、心理輔導等展開學習、探究、交流、提升。

　�、诟鱾�備課組每周周一晚自習課開展教研活動，各學科教研組

　　組織了四次主題研修活動，商討學術問題、促使教師內化課標教材、通曉教材體系、掌握教材教法，著力教學創(chuàng)新。

　　③各個互研組按照規(guī)定時間開展有效的集體備課。每個互研組由一名處室主任蹲點，參與、指導備課工作。本學期高一級數(shù)學英語互研組、高二級語文物理互研組先后在校多功能廳舉行了集體備課觀摩會，在此活動的基礎上形成了《富縣高級中學教案、學案備寫基本規(guī)程》，大大促進了集體備課的規(guī)范化發(fā)展。通過集體備課、組織示范課、公開課、撰寫教學案例與教學反思、集體評課、專題學習、主題探討、案例交流、理論學習等活動，豐富教師理論，更新教師觀念，促使教師樹立了四個意識即：課堂意識、學生意識、開放意識、問題意識，建立了“質量形成過程”的共識，抓好了教師活動的三要素，學生活動的三環(huán)節(jié)，提高了教師的'教學基本功和實踐能力，努力探索適應新課程的教育教學模式。

　�。�4）專業(yè)引領

　�、侔l(fā)揮學科帶頭人及名優(yōu)教師的專業(yè)引領作用，積極指導青年教師的專業(yè)成長，為學校的發(fā)展和校本研修培育新的后備力量。

　�、诜e極發(fā)揮骨干教師的引領作用。骨干教師學年度內承擔學校或縣級以上的研討課、移植課、觀摩課等公開課、示范課；并且按照要求開設“大課堂”專題講座，先后有30多人次承擔了大課堂、聯(lián)片研修專題講座。

　�。�5）課題推進

　　學校積極參與申報省、市、縣各級課題研究工作，使教師在教的同時不斷研究，從而促進課堂教學有效性的提高。本學期學校共申報語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史等學科7項陜西省“十二五”課題，32項省級微型課題。同時本校內教師還積極參與校級小課題的研究工作，本學期共申報70余項校級小課題。

　�。�6）活動促成

　　每學期教學處、教科處組織各類教學評比活動。開學初6名教師上示范課，高一年級所有學科開展課堂教學評比活動，高二級語文、物理、歷史、生物學科開展同課異構活動，高三級每個學科選取了1-2名經(jīng)驗豐富教師開展了兩輪“研磨課”活動，這一系列活動大大促使進了和諧課堂的構建、和教學實效性的提高；注重課程標準的學習、解讀，合理利用教材，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的課改理念，實施分層教學，上課教師能根據(jù)學生的實際認知能力設計教學方式方法，課堂過三關：一是教學目標落實到“五化”上（教材目標化、目標問題化、問題要點化、要點練習化、練習應用化）；二是“教”為“學”服務；三是課后評價與反思，使得每一位學生在課堂中都有感悟、有收獲。

　　（7）校本課程開發(fā)

　　學校成立了課程開發(fā)小組，落實校本課程開發(fā)，到目前，語文和歷史學科校本課程已基本成型。

　　五、研修成果

　　通過研修工作的開展，學校開始試行建立教師的個人成長記錄檔案；學校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍，校本研修的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

　　六、特色創(chuàng)新

　　經(jīng)過廣大教師的努力，我�；�本形成了“學生自主學習，我的課堂我做主”“622·211”課堂教學模式，優(yōu)秀教師大課堂專題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動。

　　七、反思問題與不足:

　　在校本研修過程中，大多數(shù)教師能積極轉變教學觀念和教學方式，改進教法，適應課改要求，但還有以下問題不容忽視：

　　1、部分教師觀念轉變還跟不上課改發(fā)展的要求，滿堂灌、一講到底、關注學生較少的現(xiàn)象依然存在。

　　2、少部分中老年教師不注重知識更新，缺乏學習主動性，被動工作。

　　3、有的學科教師結構不合理，缺乏領導人物，對研修活動的開展不能起到很好的推動作用。

　　4、學校局域網(wǎng)的改造升級迫在眉睫，為推動、共享研修成果，促使教師合作、互助、引領起到積極作用。

　　總之，盡管在校本研修工作中，我們做了一些工作，但是和校本研修的要求相比還有相當大的差距。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研修的工作力度，努力把這項工作做好做實，不斷的提高教師的研究能力，為課改實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學水平再上新臺階。

　　校本研修報告 篇8

　　本學期，我校的數(shù)學教研工作在學校教研工作的指引下，以全面實施素質教育為核心，以深入推進課程改革為重點，開展各項教研活動，提高教研工作實效。

　　一、加強常規(guī)管理規(guī)范教學行為

　　1、我們嚴格要求教師根據(jù)“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規(guī)工作，堅持教學質量分析制度，期中、期末根據(jù)學生的考試成績組織兩次質量分析會。

　　2、堅持教案、作業(yè)檢查制度，實行月工作量檢查制度，教研組長和年段長于每月的月底檢查教師的月工作量，檢查的內容包括作業(yè)批改、教案編寫、單元試卷的評改、后進生學情檔案卡、教學進度等情況，教研組長把檢查的突出問題進行及時反饋，讓老師們取長補短，達到共同通過的目的。

　　3、加強對學困生的輔導工作。建立后進生學情檔案卡，在作業(yè)批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果，特別重視和加強學困生和學優(yōu)生的差異性輔導。讓學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。

　　4、組織各種活動，培養(yǎng)學生素質。在抓好學生數(shù)學雙基培養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)學生對數(shù)學提高學習的興趣，組織學生參加教育辦開展的數(shù)學競賽，本學期我校20名學生參加教育辦舉行的二年級數(shù)學競賽，取得優(yōu)異的成績。

　　二、開展校本教研促進專業(yè)成長

　　1、推行“周四聽課日”和“網(wǎng)上教研”兩項制度，單周周五舉行公開課研討，形成教師之間相互聽課、評課的'良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”QQ群，交流老師們實現(xiàn)提出的話題，大家各抒己見，把教研活動真正落到實處，教師教研能力得到了提升。本學期張俊金老師參加以晉江第二實驗小學牽頭的十三校聯(lián)動的教研活動，提供了《生活中的推理》一課，得到大家的好評。

　　2、鼓勵教師參加高層次進修，積極參與網(wǎng)上教研。我們盡量創(chuàng)造讓教師外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經(jīng)驗，多渠道提高教師的課堂教學水平。外派學習的老師回來后第二周之內開展二級培訓或傳達，代訓內容有本次學習的主要精神和精華及自己的收獲或啟示。通過選送、推薦各級人員參加各級各類培訓活動，提高業(yè)務素質及課堂教學有效性。

　　3、結合教育辦名師培養(yǎng)班的工作，充分發(fā)揮學校骨干教師的輻射作用。我們數(shù)學教研組有三名晉江名教師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學期我們充分發(fā)揮名教師的輻射作用，開展專題講座。學期初，在首次的教研會議上，我們通過研討確定了三個主題：如何進行片段教學、如何矯正學生不良的計算習慣、如何進行通過學生智能的訓練，由我校的骨干教師主講，然后進行交流、討論，取得了較為明顯的成效。

　　三、做好課題研究提升辦學品位

　　本學期我校課題研究工作，繼續(xù)本著“做真、做實、做好”的宗旨，深入、扎實地開展工作。我校教研組部分老師參與“關于如何矯正小學生不良計算習慣的研究”的小課題被評為優(yōu)秀課題。繼續(xù)做好“校本教研制度的構建與實施”課題研究過程的指導和管理工作，建立健全校本教研管理機制，提高校本教研的實效。本學期我教研組的老師積極撰寫教學論文，發(fā)表在各級各類教育刊物上，吳麗輝老師撰寫的論文《和諧課堂快樂學習》出版于小學教學參考。轉眼間，緊張、繁忙的一個學期又結束了。回顧這學期的工作，我們數(shù)學組的老師們立足崗位，團結協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務。

　　1、低年級組

　　在小組教研活動中，我們都結合自己的實踐交流心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，大家各抒己見，一同討論研究教學方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進教學，在討論中肯定、學習好的教學方法，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。教學中，我們采用實踐與反思相結合的方法。每一節(jié)課，每位教師都認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益匪淺。一學期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我們將繼續(xù)開展多種行之有效的活動，讓教學工作上一個新的臺階。

　　2、中年級組

　　在這一學年里，中年段的老師們根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際情況和自身的特點，在每次備課中，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)教學經(jīng)驗智慧的共享�，F(xiàn)簡單總結如下：

　　固定各次備課內容：集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。

　　3、高年級組

　　新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學內容和教材呈現(xiàn)方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學生成績不高，這已經(jīng)是共識。在這種情況下，如何提高學生的成績，這是擺在我們高年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學期把很大一部分精力放在了解讀教材上。

　　深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務之急。就全冊的教學目標、單元教學策略、每節(jié)課的教學設計都一一進行了研究。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的準備先說一說自己對本單元的認識，大家再進行適當?shù)难a充。教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應該適當?shù)恼{整添加補充一些內容。有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標的同時，又能夠夯實“雙基”。

　　本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。

　　校本研修報告 篇9

　　一、指導思想

　　我校為了進一步提高教師實施素質教育的能力與水平，將更加深入地研究和探索校本培訓的新形式和新方法，使校本培訓在原有基礎上又呈現(xiàn)出新的特點。在減輕教師過重負擔，提高培訓效率等方面有新的改善和提高。根據(jù)學校教師隊伍的實際情況，圍繞辦讓人民滿意的教育，打造讓人民滿意的教師隊伍，培養(yǎng)讓人民滿意的學生的辦學思想，探索有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，堅持注重實效，聯(lián)系實際，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，現(xiàn)制定如下校本培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

　　三、培訓對象

　　所有在職教師均需參加培訓和考核(近三年退休的教師除外)。

　　四、培訓學時

　　20xx學年度總培訓學時不少于24學時。

　　五、培訓內容

　　以師德教育為突破口，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識三方面構成的教師培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

　　1.師德培訓

　　觀看鄉(xiāng)村教師的先進事跡、學習名師的先進教師的經(jīng)驗，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。

　　2.教育理論和專業(yè)知識的培訓

　　開展讀書活動，引領教師多讀教育教學著作，給教師提供盡量多的教育教學雜志(理論指導，讓教師能夠研有所向，學有所依)，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調整自己的教學思路和教學方法。

　　3.青年教師培訓

　　走出去，請進來，擴大青年教師的視野。為我校青年教師的學習創(chuàng)建良好的環(huán)境，提高教師學習的積極性，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4.班主任的培訓

　　為每位班主任推薦班主任用書，讓班主任寫;由科教處和政教處對每位班主任進行教育管理能力的'培訓。一個學校的發(fā)展最主要的是得益于班主任的管理。

　　5.新教師的培訓

　　利用聽評課、師徒結對等形式，促進新教師業(yè)務技能和水平的提高，使之迅速實現(xiàn)角色的轉變，適應學校的教育教學工作。

　　6.教育科研能力和科技知識培訓

　　加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質，從學校創(chuàng)辦科技特色的需要出發(fā)，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力，使之形成學校的特色。

　　六、培訓形式

　　(一)校級培訓形式：

　　1.學校組織專題報告、講座或培訓班。

　　2.組織各項教學評比。

　　3.定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

　　(二)教研組培訓形式：

　　1.聽課、評課和集體備課。

　　2.以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

　　3.開展校本課程開發(fā)的研究。

　　(三)個人自學主要包括：

　　1.根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好

　　2.撰寫教學總結(反思)。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。

　　七、保障措施

　　(一)健全的組織機構

　　1、建立校本培訓工作領導小組：

　　組長：

　　成員：

　　2、主要職責：

　　了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。

　　(二)嚴格的規(guī)章制度

　　建立切實可行、行之有效的校本培訓管理制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。(另見校本培訓管理制度)

　　八、具體工作安排

　　8月份：

　　1.暑期師德培訓

　　2.班主任培訓

　　3.新教師培訓

　　9月份：

　　1.制定校本培訓計劃

　　2.制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

　　3.教研組長、備課組長會議

　　4.新老教師結對

　　10月份：

　　1.教師信息技術培訓活動

　　2.案例、教學反思或教學故事交流

　　3.教研組活動

　　x月份：

　　1.案例、教學反思或教學故事交流

　　2.青年教師硬筆、粉筆字比賽

　　3.教研組活動

　　1x月份：

　　1.案例、教學反思或教學故事交流

　　2.教研組活動

　　3.青年教師座談會

　　4.新教師展示課

　　x月份：

　　1.學期培訓工作總結

　　2.整理檔案

　　x月份：

　　1.師德培訓

　　2.班主任培訓

　　3.教師讀書活動

　　x月份：

　　1.案例、教學反思或教學故事交流

　　2.教研組活動

　　3.青年教師評課活動

　　x月份：

　　1.案例、教學反思或教學故事交流

　　2.教研組活動

　　3.教師基本功培訓

　　x月份：

　　1.培訓總結工作

　　2.教師個人總結，上交作業(yè)

　　3.整理檔案、學分登記

　　校本研修報告 篇10

　　兩年的校本研修學習實踐中，轉眼間就結束了。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長�，F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下：

　　我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發(fā)展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是我主持的`校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

　　一：全員參加各種校本教研活動：

　　英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等，并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

　　二：開展小課題研究。

　　我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據(jù)教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態(tài)。

　　三： 備課、上課、反思

　　要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。

　　四：注意總結出具有實用價值的教學方法

　　在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去，同時在教學中發(fā)現(xiàn)更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié)，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現(xiàn)語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。

　　回顧兩年的研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學上奮斗十九年了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

　　校本研修報告 篇11

　　參加骨干教師國培初中生物的學習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁的關愛和期待。20xx年4月，我結束了國培初中生物培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到緊張的為期三個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結如下：

　　一、培訓計劃貫徹情況

　　網(wǎng)上培訓學習后，就和生物教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

　　在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在生物課堂教學中有的'放矢，有重點有難點，注意生物課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務

　　培訓研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學習研修的成果，一次是學習情況匯報，介紹了國培學習研修的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每周寫2篇教學反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的6月份完成了《農村初中生物新課程資源的開發(fā)與運用研究課題實施方案》的艱巨任務。

　　四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

　　通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領略了初中生物最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。

　　校本研修報告 篇12

　　在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

　　1、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄和聽課筆記，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　2、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生水平參差不齊，學習校本研修中“如何有效指導學生的朗讀”后，我根據(jù)班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的朗讀能力逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆。

　　3、積極參與網(wǎng)絡研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文，增長自己的見識，開拓自己的`視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

　　4、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導學生的朗讀”之后，針對班內后進生較多的現(xiàn)象，針對學生的個性差異，因材施教，采用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

　　過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進步，在20xx年，我會更加努力，使自己更好地成長，也使學生得到更好的發(fā)展。

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