[精選]研究性學(xué)習(xí)報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[精選]研究性學(xué)習(xí)報告](https://p.9136.com/00/l/d1d0bebf5_5ee4368882ac6.jpg)
研究性學(xué)習(xí)報告1
課題的提出
本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。
研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究;它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。
課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)
1.內(nèi)容：
挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
化學(xué)課堂教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;
化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;
與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。
2.研究目標(biāo)：
學(xué)生目標(biāo)：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標(biāo)如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學(xué)會分享與合作
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
(6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感
教師目標(biāo)：
問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學(xué)科目標(biāo)：
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強的學(xué)科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的`示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。
第二階段：實施階段。
具體任務(wù)是：
(1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案
教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學(xué)生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(7)開展研究性學(xué)習(xí)公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動活潑。
我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：
候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。
經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組
組長：xx
成員：xx xxx
執(zhí)筆：xx
研究性學(xué)習(xí)報告2
一、活動開展的目的和意義
隨著社會不斷進步和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng)新。其中，一種全新的教育理念——研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)運而生。這種學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，以個人探索和自主學(xué)習(xí)為核心，通過選擇與確定與學(xué)生生活和社會生活相關(guān)的主題，借助個人與小組合作的方式，通過親身實踐來獲得直接的經(jīng)驗，塑造科學(xué)精神與態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，并提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實施
1、研究動員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生來說可能還比較陌生。因此，在進行相關(guān)活動時，首先需要向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法，包括它的優(yōu)點、特點以及具體的實施過程。隨后，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇適合的研究課題。考慮到高一學(xué)生剛剛進入新環(huán)境，所學(xué)知識相對較少，知識體系也不夠完善，可以選擇與學(xué)生較為熟悉且相關(guān)性較強的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查
為了更全面深入地研究環(huán)境保護的關(guān)鍵問題，結(jié)合我國當(dāng)前環(huán)境污染形勢和相關(guān)熱點議題，經(jīng)過師生共同探討，我們將研究課題細分為以下幾個子課題：一是水污染問題；二是水資源凈化技術(shù)問題；三是飲用水與健康問題；四是珍惜水資源問題。在班級成員自由組合的基礎(chǔ)上，每個小組將負責(zé)一個子課題的研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關(guān)資料，為各自課題的研究提供有力證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員將資料進行分類整理，并篩選有用的材料，從多個角度以多種方式對相關(guān)課題進行具體研究。同時，小組之間進行交流和研討，解決相關(guān)問題，以便深入地開展研究工作。
4、評價審核
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三、研究內(nèi)容
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述
1、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的.水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說出，水是人類賴以生存的重要資源，但近年來，我們面臨著越來越嚴(yán)重的水污染和浪費問題。水污染是指由于工農(nóng)業(yè)活動及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。大量的工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還給人類健康帶來了嚴(yán)重風(fēng)險。另一方面，水的浪費現(xiàn)象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對水資源的使用非常不合理，如長時間開著水龍頭洗澡、刷牙時不及時關(guān)閉水源等，導(dǎo)致大量清潔用水被浪費掉。尤其在干旱地區(qū)，這種浪費行為更加不可忽視。然而，隨著水污染和浪費問題的不斷加劇，我們正迅速接近水危機的邊緣。水危機是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過度消耗，導(dǎo)致無法滿足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動來保護和合理使用水資源，將來可能會面臨水供應(yīng)短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴(yán)峻問題。為了喚起同學(xué)們對水資源的重視，我設(shè)想了一幅漫畫：在未來的世界里，人們進入銀行并不是為了存錢，而是將自己珍貴的水資源存入。這個設(shè)想旨在通過夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過這個形象，我希望呼吁同學(xué)們珍惜和愛護水資源，認識到透支水就是透支生命。只有每個人都從小事做起，節(jié)約用水，才能共同保護好我們共有的水資源，為我們的未來創(chuàng)造一個更加美好的生活環(huán)境。
3、節(jié)約能源
在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、創(chuàng)建綠色社區(qū)
隨著人類社會進入全新的21世紀(jì)，環(huán)保意識正逐漸深入到社區(qū)層面。各國都在積極探索建立可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)模式。"綠色社區(qū)"成為一個時尚詞匯，提醒人們關(guān)注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)和污染治理共同構(gòu)成了一個完善的環(huán)境保護體系。
五、研究方法
在深入研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，我將充分發(fā)揮自己在探索性教學(xué)方面的特長，通過校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，結(jié)合地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。這種方法將緊密結(jié)合理論與實踐，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗，并促使他們在地理學(xué)科中形成更深入的理解和應(yīng)用能力。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于:
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
六、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式:
1、論文;
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;
3、結(jié)題報告;
4、學(xué)生課題研究論文集;
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
七、課題研究進度計劃
1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2、20xx年10月:開始第一輪實驗。
3、20xx年10-12月:教學(xué)實驗，完善課題研究方案。
4、20xx年1月:完成第一輪實驗，提交中期成果:(論文)。
5、20xx年3月-20xx年5月:進行第二輪實驗
6、20xx年6月:完成結(jié)題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學(xué)習(xí)報告3
【課題界定】
一、影視欣賞
了解電影和電視的發(fā)展概況，重點對當(dāng)前熱門的類型電影和進行梳理，并對各自代表性的作品進行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構(gòu)成，橫向?qū)ふ沂穼嵑妥髌返穆?lián)系，客觀分析電影與電視的精髓和要義，并聯(lián)系到語文課堂，分析寫作文時應(yīng)該怎樣設(shè)計情節(jié)和人物關(guān)系。
二、研究對象
各種類型的電影，重點中國古代封建時期及歐洲古典時期
【研究背景】
二十一世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個人類步入信息化時代，影視作為一種知識的.載體，幾乎影響著每一個人。語文教學(xué)和影視欣賞之間正在發(fā)生著大規(guī)模的碰撞與融合。在這樣的時代背景下，我們要將語文這一交際工具、文化載體與信息化社會產(chǎn)物之一的影視藝術(shù)完美地融合到一起。怎樣將語文教育、影視欣賞、高考試題等完美的融合在一個點上，是一個亟待解決的問題。本課題小組通過實踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語文教育與影視欣賞的融合點。
【研究目的】
著力挖掘影視藝術(shù)中的語文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典供欣賞，通過聽說讀寫和綜合實踐活動，從語言文學(xué)的角度欣賞影視名作，激發(fā)影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語文素養(yǎng)。
【研究內(nèi)容】
�、僦袊饨〞r期家庭悲劇根源與其社會背景有何關(guān)聯(lián)
�、跉W洲古典時期愛情悲劇與其時代背景有何聯(lián)系
�、塾耙曋械恼Z言欣賞
�、苡耙曌髌分猩实奶幚硪约氨憩F(xiàn)作用
�、莘治龊萌R塢電影的黃金時期
�、拗袊娪八囆g(shù)的發(fā)展
【研究方案】
①欣賞電影
�、趯τ捌械那楣�(jié)及人物關(guān)系進行討論分析
3查找影片相關(guān)背景資料
4市民問卷調(diào)查、對觀眾對于此影片喜愛程度的調(diào)查
5網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、對于網(wǎng)友喜愛的電影類型的調(diào)查
6整理問卷調(diào)查并分析
7開展辯論賽
【保障條件】
互聯(lián)網(wǎng)、各種書籍資料
【研究進度及安排】
第三周、小組確立確定課題
第四周、開題論證
第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工
第六周、欣賞所研究影片
第七周、討論交流影片人物關(guān)系及情節(jié)設(shè)置
第八周、組內(nèi)成員按照分工對影片中各人物、各情節(jié)進行分析
第九周、查找相關(guān)背景資料
第十周、市場調(diào)查、觀眾對于此影片喜愛程度的調(diào)查
第十一周、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、對于網(wǎng)友喜愛的電影類型的調(diào)
查第十二周、整理問卷調(diào)查并分析
第十三周、開張辯論賽
第十四周、形成研究成果并交流與展示
第十五周、評價與反思
【預(yù)期成果】
�、佟⒛軌虼笾铝私怆娪昂碗娨暤陌l(fā)展概況
�、�、能夠?qū)σ徊坑捌M行簡要地分析概括
③、能夠掌握一定的寫作方法
研究性學(xué)習(xí)報告4
一、白色污染的問題
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。隨著社會的發(fā)展。商品經(jīng)濟、交通、旅游業(yè)的快速發(fā)展。城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴大。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節(jié)儉型”向“消費型”轉(zhuǎn)變。同時對塑料廢棄物帶來的環(huán)境問題缺乏認識。塑料制品被隨意拋棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從而引發(fā)了新的環(huán)境問題。白色污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。餐飲、運輸和商業(yè)等各個領(lǐng)域都涉及到了白色污染。由塑料袋引發(fā)的“白色污染”一向是世界各國關(guān)注的重要環(huán)保課題。由于塑料制品難以分解，所以被遺棄的塑料制品（尤其是各種塑料袋）會給環(huán)境帶來嚴(yán)重危害。然而，令人遺憾的是，廣大大學(xué)生對白色污染知之甚少，環(huán)保意識淡薄，每一天都在制造白色污染，使原本圣潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關(guān)系，使人與自然環(huán)境更加和諧共存，我們小組對身邊的白色污染進行調(diào)查，從而也使我們更好地了解白色污染的危害性，并決定從自身做起，加大宣傳使更多的人加入到保護環(huán)境的行列中來。
二、校園白色污染防控措施及推薦
1、學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類、回收，集中處理。并在白色污染嚴(yán)重的地方（如超市門口、餐廳內(nèi)外等）增設(shè)垃圾箱。
2、學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)制度建設(shè)，建立評分制度，對垃圾回收工作開展的好的班級進行表揚和鼓勵，并且廢物回收的收入也能夠充當(dāng)各班的班費。
3、全校師生應(yīng)增強環(huán)保意識，不要隨意扔垃圾，并勇于、敢于對隨地亂扔廢棄物的人提出批評。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。推薦學(xué)校不要焚燒垃圾，對統(tǒng)一回收的'垃圾應(yīng)分類、妥當(dāng)處理。
4、推薦舉行一個征集環(huán)保標(biāo)志的競賽，鼓勵每一個同學(xué)親手動手設(shè)計一個環(huán)保標(biāo)志，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害，提醒同學(xué)們樹立環(huán)保意識，杜絕白色污染。
5、推薦每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾回收點，將垃圾分類收集。對可回收垃圾進行專人負責(zé)，經(jīng)常清理，并送交回收站，思考到電池等污染嚴(yán)重的垃圾對環(huán)境的危害，推薦同學(xué)們把廢舊電池等污染嚴(yán)重的垃圾統(tǒng)一回收。
6、學(xué)校設(shè)立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負責(zé)與環(huán)保部門聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。
7、推薦學(xué)校出臺相關(guān)校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)禁在校園內(nèi)出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。并對餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進行嚴(yán)打嚴(yán)治、集中整治，并定期檢查、抽查，不能只做表面功夫。
8、提倡和推薦同學(xué)們不要購買和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度，提高同學(xué)們對白色污染的認識和對白色污染防治的緊迫感。
9、要想從根本上杜絕白色污染問題，不僅僅僅要提高全校師生的環(huán)保意識，更重要的是呼吁全社會行動起來，共同維護我們賴以生存的家園。
三．課題組成員活動感想
透過這次對校園白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到我們的校園衛(wèi)生，而且也危害學(xué)生的身心健康。大部分學(xué)生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態(tài)度，這是十分危險的。我們中學(xué)生不就應(yīng)對白色污染這一社會問題不聞不問，而必須要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，用心地去宣傳白色污染的危害，宣傳環(huán)保意識、從而使全社會的人都有環(huán)保觀念。
應(yīng)當(dāng)看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就務(wù)必在學(xué)生心中樹立環(huán)保的觀念，加強對學(xué)生進行環(huán)保教育，目的還在于向全社會宣傳環(huán)保知識，因此推薦學(xué)校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界環(huán)境日"時，組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環(huán)保，才會從根本上防治白色污染。
研究性學(xué)習(xí)報告5
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號
導(dǎo)師：
成員：
組長：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景與文化。
從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗、調(diào)查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動計劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫與修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的'力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結(jié)：
對我們來說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容與自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會：
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機會。學(xué)會合作，學(xué)會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
教師評價：
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作。總體來說，在規(guī)定的時間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表揚的。
2、研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內(nèi)容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；
3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過修改后，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：
�。�1）題目范圍變窄了，增強了現(xiàn)實意義；
（2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；
（3）有外出實踐活動，信息來源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習(xí)報告6
內(nèi)容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”統(tǒng)一；將“主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統(tǒng)一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實踐能力和創(chuàng)新能力”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫作 真實的交際
課題的提出
按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向，“訓(xùn)練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫而寫”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫好作文”；學(xué)生的“寫”──包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學(xué)習(xí)等，都是為了一個“寫好”的目的。作文教學(xué)沒有能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”──用語言文字的表達來交際、學(xué)習(xí)的工具。
課題假設(shè)
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、需要書面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書面表達欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”的過程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習(xí)的主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”的過程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”過程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書面表達能力，還切實將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析
國外
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“為學(xué)習(xí)而寫作”，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點》張孔義）把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認為，寫作不但是寫作課上的一種練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。
日本語文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然，還應(yīng)以社會為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認識生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、．生活調(diào)查等，以社會科學(xué)的方法，調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實社會的關(guān)系，從中取得認識。野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴展到整個學(xué)科教學(xué)，認為通過生活學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生寫出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書，這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學(xué)習(xí)總結(jié)報告 ·學(xué)習(xí)工作報告 ·公司學(xué)習(xí)報告 ·交流學(xué)習(xí)報告 ·出差學(xué)習(xí)報告
國內(nèi)
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調(diào)了作文的兩個前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。
魏占峰在《真實的寫作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調(diào)：作文時“學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發(fā)與研究，從理論到實踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中，書面表達交流是重要環(huán)節(jié)之一。
實驗的基本思路
在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動。在活動當(dāng)中, 指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生為表達交際而完成作文。
實驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容”的基本類型
我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容類型如下：
對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等，問題多以“為什么”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是對“疑問”的解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。
對自然、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的`某個問題，有一定的功利性。
對自然、社會或?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個（至少是兩個以上的對象進行觀察、甚至反復(fù)試驗、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產(chǎn)生背景與過程探究。如：“是誰發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類問題多源于課堂知識，隨學(xué)生問題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。
專門知識實踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識，由于對其感興趣，自覺地運用知識進行課外的試驗、制作；b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后，以“實踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成。”c、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。
綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動”基本模式流程
教學(xué)過程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)。
進入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動要求，在教學(xué)開始，通過開設(shè)講座，組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。
解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。
引導(dǎo)學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調(diào)查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進行對照，解決問題，總結(jié)整理資料，形成紀(jì)錄實踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理，總結(jié)提煉，形成實物和書面材料。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內(nèi)墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學(xué)生個人、小組和班內(nèi)的研究報告與研究體會專輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)方法
1．指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
讓學(xué)生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。
2．教師對學(xué)生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這樣，筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。
3．針對學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動中‘寫的困難’，有針對性地進行“專項寫作技能訓(xùn)練”和個性化的指導(dǎo)。。
具體操作時，我們重點采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進行交談，挖掘?qū)W生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。
（2）針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題，指導(dǎo)學(xué)生換個角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進行成果加工的過程中，教師針對學(xué)生的實際進行寫作指導(dǎo)。
4．采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價主體的多元化。學(xué)生作文的評價者有教師、學(xué)生個人、學(xué)生小組，也有家長，還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。
�。�2）評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過程中，評價的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個方面：參與研究性作文活動的態(tài)度；在研究性作文活動中所獲得的體驗情況；研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
（3）評價手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，作文使學(xué)生有話可說。
以小學(xué)語文第六冊《記一種小動物》。教學(xué)為例。實驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開展了研究性活動，然后寫研究報告；對比班只布置學(xué)生觀察，然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。（兩個班均為50人）。結(jié)果，實驗班學(xué)生人均觀察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字?jǐn)?shù)，實驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學(xué)生的個性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作表達了真情實感。
四年級實驗班教學(xué)《寫一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進行調(diào)查，邱江同學(xué)專門回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現(xiàn)在誰還用這個，都用拖拉機了！’是啊，農(nóng)村的變化可真是太大了──鎬終于可以進博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農(nóng)村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現(xiàn)了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說──我們有責(zé)任呢！”
我們對三所學(xué)校五年級實驗班共160學(xué)生進行了這樣一項調(diào)查──從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫下來。結(jié)果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數(shù)字說明，僅僅經(jīng)過幾個月的實驗，在研究性作文教學(xué)中，“寫”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿做，能主動來做的事情。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。
下面一組數(shù)據(jù)是以所實驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調(diào)查數(shù)據(jù)對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題：68：128；發(fā)現(xiàn)問題以后，能夠主動思考并想辦法解決：67：123。
在實驗班級，學(xué)生寫日記的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開展而得到了一定程度的提高。
研究性學(xué)習(xí)報告7
在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。為此我們做了此調(diào)查對中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力做了適當(dāng)調(diào)查.
課題背景：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)越來越重，但是，一個真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)。就高中生而言，普遍存在心理素質(zhì)偏低的問題，而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來自于過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會對我們的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的影響。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響，我們小組決定進行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究。
研究目的
1.讓同學(xué)們深入了解學(xué)習(xí)壓力是如何產(chǎn)生的。
2.如何用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)壓力。
3.了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習(xí)壓力的方法。
4.使同學(xué)們通過這些方法來減輕學(xué)習(xí)壓力。
5.使同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中更愉快，能更好的來處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
從調(diào)查中，我們了解到一些規(guī)律：
1. 從各個方面來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)壓力是客觀事實，大多數(shù)同學(xué)在這方面有非常大的壓力，這對于我們可是一個非常大的警示
2. 很多同學(xué)有了問題，大多數(shù)選擇了自我解決，這不失為一種辦法�？裳芯拷M認為我們還應(yīng)該找老師和同學(xué)，畢竟我們不是萬能的。遇到困難求助是積極主動自助的表現(xiàn)。
3. 絕大多數(shù)同學(xué)對于考前的心理壓力的調(diào)節(jié)都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了，經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān)。
4. 很多同學(xué)都很有上進心，對我們而言，有上進心是好事，但過多的在意成績，可能會對我們產(chǎn)生太大的壓力，最近就看到因為在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。
5. 大多數(shù)的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法，但還是有少量的同學(xué)，對于這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實，運動如散步、打球、跑步，聊天，寫日記，畫畫，包括練習(xí)書法，都可以讓自己緩解壓力。
研究總結(jié)
綜合分析，我們了解：目前高一學(xué)生的壓力來源，不是單方面的，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力。
1、時間利用上：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50到5點30，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時間不夠。 2 、家長的期望：當(dāng)代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。根據(jù)報刊了解和專家分析，現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調(diào)查時，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長。
3、自我期望比較高：這在學(xué)習(xí)比較好的班級同學(xué)身上比較明顯；很看重考試成績，非常擔(dān)心成績下滑。成績下滑后，自信會不斷的減少。
4、 學(xué)習(xí)偏科帶來的焦慮：比如訪談里有同學(xué)就非常憂愁地問：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來生物學(xué)習(xí)呢？還有對數(shù)學(xué)、英語感到惱火、無奈的同學(xué)，都覺得
偏科帶給自己的壓力大。
以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調(diào)查中，了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力問題。
在我們的現(xiàn)實社會中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力，也不可能讓學(xué)生完全沒有壓力。有時候，適當(dāng)?shù)膲毫κ乔斑M的動力。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲，從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會調(diào)節(jié)壓力。
建議運用下列方法來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力問題：
一. 培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
我們正處于青年期，自我意識在高漲，容易產(chǎn)生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統(tǒng)一。這樣就容易導(dǎo)致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯沖突，內(nèi)心動蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學(xué)的自我同一性問題，將最終導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭晕页砷L、自我完善。
二.學(xué)會自我調(diào)節(jié)的各種方法：
1、不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間。講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；
3、課余時應(yīng)做適量運動。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。
6、學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣。
8 培養(yǎng)廣泛正當(dāng)?shù)纳钆d趣。
9 偏科的同學(xué)，抓緊補課。
三.尋求專業(yè)幫助
途徑：學(xué)校心理咨詢；心理治療的專業(yè)機構(gòu)；青春熱線；青少年法律求助熱線、
四、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站
如：中國心理網(wǎng)、中青在線網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書館借閱相關(guān)的心理書籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。
五、心理研究性學(xué)習(xí)心得：
在這次心理研究性學(xué)習(xí)過程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學(xué)們的協(xié)作努力下，學(xué)到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個的研究結(jié)果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。這點尤為重要。
我們也希望通過這次研究性學(xué)習(xí)，能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會用積極心態(tài)來調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，讓自己在整個高中階段的學(xué)習(xí)中能順利地度過。無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的'心態(tài)，面對學(xué)習(xí)壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。
當(dāng)然，時間以及各種原因，讓我們的心理研究性學(xué)習(xí)，還有許多要改進的地方。
最后，面對學(xué)習(xí)壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！
我國中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在現(xiàn)實生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學(xué)家們研究生活壓力時，企圖分析構(gòu)成生活壓力的來源，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會構(gòu)成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：
1、生活改變
因為生活事件所形成的生活壓力，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。
2、生活瑣事
所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質(zhì)上每件事的嚴(yán)重性均不足危害于人，但日積月累的結(jié)果，就會對人的身心造成不良影響。根據(jù)心理學(xué)家調(diào)查分析，在日�；顒又谐蔀樯顗毫Φ默嵥槭录蓺w類為以下六個方面：
（1）家用支出方面 （2）工作職業(yè)方面 （3）身心健康方面 （4）時間分配方面 （5）生活環(huán)境方面
上述兩類生活壓力來源，在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素。除此之外，屬于個人內(nèi)在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項。
綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來源不是單方面的，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午11點45，下午從3點到5點30，有些住校生還要上晚修，很多學(xué)生反映睡眠時間不夠。但由報告中也看出了，學(xué)校有減負的現(xiàn)象，很多學(xué)校將作業(yè)量減少，考試的次數(shù)也明顯降低了，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了壓力。當(dāng)代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個轉(zhuǎn)折點，幾乎每一個學(xué)生都很在乎，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。專家調(diào)查現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。
從我們的這次調(diào)查中，了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題。學(xué)生壓力問題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學(xué)生沒有壓力。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。
總結(jié)
對于中學(xué)生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結(jié)）
1 正確認識初中生壓力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系中學(xué)生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體。初中生雖然同高中生一樣承受著很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更為成熟，承受能力更強一些。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時，要防止出現(xiàn)壓力過高或壓力過低的情況，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學(xué)習(xí)都有消極影響。
2 減輕初中生過重的負擔(dān)
要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學(xué)校和社會三方面都應(yīng)各盡其責(zé)。
在家庭方面，首先，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當(dāng)要求，避免施加過大的學(xué)業(yè)壓力；其次，家長要掌握科學(xué)的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍；最后，家長要提高自身素質(zhì)，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態(tài)度面對現(xiàn)實生活。
在學(xué)校方面，要全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康和個性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過程中，要教書育人，著力激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，尊重學(xué)生的主體地位，避免傷害學(xué)生的自尊心；要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其探究精神，使之不斷提高學(xué)業(yè)成績。
在社會方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學(xué)生的升學(xué)壓力。
3 把壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力
初中生壓力大小是有個體差異的。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)壓力相對較弱，而后進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區(qū)別對待。
首先，要培養(yǎng)初中生的成就動機，將外界壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，立足成才，并爭取獲得成功。實驗證明，以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間更長，即使遇到挫折，也能總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，繼續(xù)努力，直到成功為止。一般地說，成就動機與學(xué)業(yè)成績成正比。
其次，要寄予學(xué)生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學(xué)生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預(yù)期的目的，失卻激發(fā)內(nèi)在動力的作用。
最后，要給學(xué)生以成功的激勵。表揚是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學(xué)生，特別要注意以下幾點：1)要多表揚少批評；2)對于學(xué)業(yè)成績較差且自卑的學(xué)生，要尋找其閃光點（如體育、音樂特長），并以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；3)注意學(xué)生的年齡特征和個性特點，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教師的表揚與批評；4)適時而科學(xué)地使用獎賞與懲罰。
4 加強意志磨煉，提高對壓力的承受能力
首先，要幫助性格內(nèi)向、自卑心理較重的學(xué)生分析原因，鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性；其次，要教會學(xué)生認識并理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態(tài)；再次，要教給學(xué)生消解壓力的方法和能力。
5 有針對性地開展心理健康教育
由各種壓力引起的消極情緒和情感反應(yīng)，會經(jīng)常干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程，因此，要有針對性地開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握緩解與消除其緊張反應(yīng)和不良情緒的方法，樹立自信，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。具體包括如下一些方法：1)及時適當(dāng)?shù)厥栊共涣嫉那榫w；2)暫時轉(zhuǎn)移注意力；3)學(xué)會自己放松；4)進行體育鍛煉，增強體系
研究性學(xué)習(xí)報告8
活動步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進
行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)
據(jù)進行整理
在XX年3月----XX年5月集體對數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點
來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
預(yù)期成果：
�。�1）.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（2）.通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的'情況，分析原因，并探索提
�。�3）.積極開展綜合實踐活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會實踐活動。通過參觀學(xué)習(xí)、動手操作、寫實驗報告，為學(xué)生解決實際問題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學(xué)科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。
研究性學(xué)習(xí)報告9
一、廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則
實踐教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但它又不是一般意義上的社會實踐，而是受制于教育目的和要求，在本質(zhì)上是以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動。廣告學(xué)實踐教學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可分割的有機組成部分，它是對學(xué)生的動手能力、實際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識運用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過程。因此，廣告學(xué)實踐教學(xué)是一種同于學(xué)科教學(xué)的新型教學(xué)形式。據(jù)此，廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：以課題研究和實踐活動為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗和探索研究為基本方式；以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的實際操作能力為價值取向；而向全體學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為每個學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。
在這樣一種指導(dǎo)思想下，確立的廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)是:①通過實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精祌，增強學(xué)生的專業(yè)使命感和事業(yè)心。②通過實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、人際交往能力、搜集信息并進行分析綜合的能力、信息表達能力以及團結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的能力^③通過實踐教學(xué)活動，使學(xué)生掌握跨學(xué)科綜合知識，形成科學(xué)態(tài)度和精神，掌握廣告運作的科學(xué)方法，實現(xiàn)知識、方法和能力的遷移。
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，必須堅持遵循以下原則：
第一，全程性原則。全程原則就是遵循廣告專業(yè)實踐性強的特色，在整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，不僅將實踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還將實踐教學(xué)賈穿到學(xué)生在校的整個時期^
第二，應(yīng)用知識的原則。相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)是一個相輔相成的過程。強調(diào)教會學(xué)生如何把已經(jīng)理解的理論知識運用到實際當(dāng)中去。
第三，開放性原則。強調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生今后的專業(yè)工作緊密聯(lián)系，提倡教學(xué)活動的多樣性、教學(xué)時間和空間的開放性、學(xué)習(xí)方式的自主性、評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性。
第四，綜合性原則。實踐教學(xué)要瞄準(zhǔn)學(xué)科動向和專業(yè)發(fā)展，提倡課程實踐與專業(yè)實踐相統(tǒng)一、集中實踐與分散實踐相統(tǒng)一、自選課題實踐與指定課題實踐相統(tǒng)一。既注重一般專業(yè)原理的確認和掌握，又注重專業(yè)態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
第五，效果性原則。即切實強調(diào)實踐教學(xué)的效果，其目的是保證實踐教學(xué)圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進地開展各項活動。它是對影響實踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行的全面、系統(tǒng)的評價。
二、廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要內(nèi)容
1.逨構(gòu)相對完整的實踐教學(xué)體系
逑構(gòu)實踐教學(xué)體系是廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)成功與否的決定性環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)論原理出發(fā)，實踐教學(xué)體系應(yīng)是一個多要素、多層次、有序結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)，具體由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式方法、實踐教學(xué)管理和實踐教學(xué)考核評估等五大要氣子系統(tǒng)）構(gòu)成，這五大要素之間相互依存、相互制約、相互聯(lián)系共同構(gòu)成實踐教學(xué)有機的整體。為此，必須把教學(xué)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等統(tǒng)一納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成以課程實習(xí)、課程設(shè)計與專業(yè)實習(xí)為基礎(chǔ)，綜合實習(xí)、畢業(yè)論文為重點的相對完整的開放式實踐教學(xué)體系。概括地說，就愛四年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”，具體解決學(xué)生"怎么做”的問題�！八哪瓴粩嗑�”是從實踐教學(xué)的時間設(shè)計上考慮的，主要體現(xiàn)‘全程性原則”的，指將實踐教學(xué)賈穿到整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)期間參加實踐的時間不間斷�！叭齻�層次相呼應(yīng)”主要是從實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上考慮的，包括第一層次課程實習(xí)；第二層次課程設(shè)汁及專業(yè)實習(xí)；第三層次綜合實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。三個層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次足前—層次的結(jié)果和S標(biāo)，從而體觀‘應(yīng)用知識的原則”�！叭蟠胧楸Ｕ稀�，主要包括教學(xué)計劃保障、某本條件保障、組織體系的保障。教學(xué)計劃保障趟指在教學(xué)汁劃中，保證有充足的實踐教學(xué)時間。某本條件保障，主要足對實踐教學(xué)活動的場地支持、設(shè)備支持、經(jīng)費支持、技術(shù)支持等。組織體系的保障，主要是設(shè)立專門的實踐教學(xué)組織、領(lǐng)導(dǎo)、實施機構(gòu)。從而體現(xiàn)‘綜合性原則”。
2.確立科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容
實踐教學(xué)內(nèi)容的改革娃實踐性教學(xué)的關(guān)鍵，在實踐教學(xué)中勢必要對部分專業(yè)某礎(chǔ)課程和專業(yè)課程采取理論課程與實踐課程分別開設(shè)的方式，邊立實訓(xùn)系列、綜合實習(xí)系列、實戰(zhàn)訓(xùn)練系列三大實踐教學(xué)內(nèi)容模塊，堅持棊礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力，使學(xué)生具有解決實際問題的.能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強莪礎(chǔ)知識主要通過實訓(xùn)系列來完成，一般能力與專業(yè)技能主要通過綜合實習(xí)系列來完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)堅持不斷線，在三大模塊中加以錘煉。另外，鑒于廣告業(yè)是一個H新月異的行業(yè)，必須加強學(xué)生A學(xué)能力的訓(xùn)練，抖體包括悄報信息的檢索、搜集與運用，工具書、參考書的運用，分析、推理、歸納、提出問題，解決問題方案的提出與論證，為學(xué)生論卜.社會，適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境打好終生學(xué)習(xí)的茶礎(chǔ)。
3.加強實踐教學(xué)的組織咎理
廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中的組織笆理對于實現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的0標(biāo)其有蜇要的意義。其組織筲理由學(xué)科統(tǒng)籌管理、專家組監(jiān)控笆理、導(dǎo)師其體筲理、學(xué)生A主管理四部分組成。學(xué)科負責(zé)為實踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，掌握實踐小組的活動情況；專家組負責(zé)對小組的活動進行監(jiān)控，檢查實踐進度；導(dǎo)師其體負責(zé)實踐教學(xué)的H常組織筲理工作，及時解決學(xué)生而臨的困難和問題；學(xué)生在實踐小組中，既分工負責(zé)又相互配合，彼此學(xué)習(xí)、協(xié)作及監(jiān)督。在對實踐教學(xué)進行評價時，根據(jù)態(tài)度、能力和知識三方而的要求，確立實踐過程評價、成果匯報評價、實踐報告、論文或作品的評價三個方面的內(nèi)容。通過這樣三方而的科學(xué)考核，促使實踐教學(xué)達到最佳效果。
4.邊立高起點的實踐教學(xué)某地
實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用沏、實踐咿人才的重要途校之一，組織實施好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須建設(shè)好實踐某地。在實踐基地邊設(shè)中，>(、妨依托社會和企業(yè)，建立多點式的卨效實踐葙地。由于廣告學(xué)專業(yè)實習(xí)基地投資大、設(shè)備更新快，W此，釆取校內(nèi)實習(xí)莪地與校外某地相結(jié)合，并以校外實踐基地為主的辦法，是既經(jīng)濟，又便捷。在校外實踐某地攰設(shè)中，一足要調(diào)動學(xué)生的積極性，(4主述立實踐莪地,二足要加強與社會力最的合作，幵辟專門的實踐某地。在校外實踐某地邊設(shè)中，玲先，要注重強化學(xué)研結(jié)合，使學(xué)、研雙方共同參與校外實訓(xùn)基地的逑設(shè)，述立學(xué)校與校外企業(yè)的學(xué)、研聯(lián)合體。其次，要遵循循序漸進的原則。校外實訓(xùn)某地一般都要經(jīng)歷這樣一個過程：經(jīng)過聯(lián)系，愿意為學(xué)生提供實訓(xùn)方便的并其有實力和特色的企業(yè)，就可以成為校外實習(xí)基地。然后，在學(xué)生實習(xí)過程中，與企業(yè)逐步開展各項合作，與企業(yè)述立感情，企業(yè)愿意長期接納學(xué)生實習(xí)的，經(jīng)院企雙方一致簽記協(xié)議，就可以成為掛牌的校外實訓(xùn)某地。掛牌以后，進一步與企業(yè)逑立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個領(lǐng)域開展合作。最U，抓住重點，規(guī)范發(fā)展。對于那些條件好、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、雙方合作愉快的校外實習(xí)棊地，應(yīng)優(yōu)先蜇點逑設(shè)，使之走上規(guī)范發(fā)展的軌逍。
5.拓展實踐教學(xué)形式和方法
在實踐教學(xué)方式上，學(xué)生可以參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教學(xué)實踐活動來完成實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以14主形成實踐小組定時到實踐葙地完成規(guī)記的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校統(tǒng)一組織的實踐教學(xué)活動主要有實地考察、模擬作業(yè)、頂崗實習(xí)、課外活動、專家講座、中期論文和畢業(yè)論文等。實地考察是在對學(xué)生進行專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，把學(xué)生帶入廣告活動現(xiàn)場進行考察、觀摩，使學(xué)生對(4己未宋所從事的專業(yè)有一個總體的感性認識。摸擬作業(yè)是學(xué)生進行實踐技能訓(xùn)練前的環(huán)節(jié)，主要就某一實際廣告問題，由學(xué)生扮演某一角色來進行全方位、全過程的操作，然幻由學(xué)生集體討論,尋求解決實際問題的方法。頂崗實習(xí)是學(xué)生接觸社會實際的開始，也足學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的過渡和飛躍。學(xué)生邊實習(xí)、邊服務(wù)、邊承擔(dān)工作責(zé)任，使學(xué)生像一個真正的廣告人一樣，一方面參與企業(yè)的經(jīng)營筲理活動，一方而為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。課外活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸。通過課外活動，可以加強學(xué)生的專門技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從而促進學(xué)生的全而發(fā)展，主要釆取專業(yè)協(xié)會、興趣小組、專業(yè)調(diào)研等方式開展。專家講座是每學(xué)期有計劃地聘請實踐某地的領(lǐng)導(dǎo)、專家或普通高校的教授，舉辦專題學(xué)術(shù)講座。
在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮實踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重W實踐環(huán)境施教，以學(xué)生為主，積極采用指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，增加學(xué)生對實踐的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，多提問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
三、廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的具體實施
1.制定專業(yè)實踐教學(xué)計劃的實施
在制定專業(yè)實踐教學(xué)計劃時，把全部的實踐教學(xué)分為三大塊，第一塊是安排在學(xué)年教學(xué)活動中，除了在日常課堂教學(xué)中滲透實踐教學(xué)外，利用學(xué)分制優(yōu)勢，迕第十六周結(jié)束理論課教學(xué)后的兩周，開展課程實習(xí)；第二塊是每學(xué)年的暑假每位學(xué)生必須要完成相應(yīng)的專業(yè)實踐，具體安排是：第一學(xué)年暑假完碑廣告媒體與廣告基礎(chǔ)知識》綜合實習(xí)，第二學(xué)年暑假完市場調(diào)研與新聞傳播實務(wù)》綜合實習(xí)，第三學(xué)年暑假完成C廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案、廣告攝影》綜合實習(xí)；第三塊是最后一個學(xué)期的專業(yè)綜合實習(xí)。要求每一位學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)取向，選擇相應(yīng)的實習(xí)單位，以一位準(zhǔn)廣告人的身份參與廣告業(yè)界的實際工作。
2.確定核心教師及其職責(zé)
在任課教師中確定若干名教師作為實踐教學(xué)的核心教師。其職責(zé)是負責(zé)實踐教學(xué)的全面工作，異體任務(wù)為：—是向?qū)W生系統(tǒng)介紹實踐教學(xué)的基本情況；二是向?qū)W生布罝和讓學(xué)生自選實踐課題，做好學(xué)生的分組工作；三要協(xié)調(diào)、控制各小組實踐課題進度，使各小組實踐活動有條不紊地開展，并在規(guī)定時間內(nèi)完成；四是協(xié)助指導(dǎo)教師做好實踐成果的交流、展示及評價工作；五要逑立實踐活動襠案，詳細記錄實踐教學(xué)各方面情況，并做好其他相關(guān)工作。
3.組逨專家組，實行導(dǎo)師制加強指導(dǎo)
為加強實踐教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科設(shè)立4實踐教學(xué)活動專家組”，實行導(dǎo)師制。專家組由學(xué)科資深的教師和教學(xué)科研能力較強的教師組成，其工作主要是負責(zé)審定實踐教學(xué)選題；此外，還要負責(zé)實踐教學(xué)的指導(dǎo)、評價等工作。導(dǎo)師原則上由具有講師或碩士以上學(xué)歷的教師組成，其工作是下到實踐第一線，具體指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。
4.開展研究成果匯報與展覽活動
根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)計劃，在實踐活動完成后，各實踐小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進行成果交流，專家組成員要進人現(xiàn)場進行成果評定。學(xué)科在此基礎(chǔ)上，選擇若干典型，組織全院性的成果匯報會和成果展覽活動，以便進—步加強交流,擴大成果的影響和激勵作用。
四、廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的效果
幾年來，通過參與教師的共同努力，我們在廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方而所進行的探索，已經(jīng)取得了明顯的成效。具體表現(xiàn)在：
1.畢業(yè)生就業(yè)率高
在大學(xué)生就業(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)市場競爭激烈的情況下，我們培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)下了較髙的就業(yè)率。20xx年首屆畢業(yè)生78人在畢業(yè)離校時已有74人正式簽定了就業(yè)協(xié)議，一次簽約率在95%。這與我們重視實踐教學(xué)，學(xué)生實踐能力較髙是有密切聯(lián)系的。
2.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)明顯提髙
這具體表現(xiàn)在:①通過學(xué)生科研創(chuàng)新葙金項目的申報和研究，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力，4年來廣告學(xué)專業(yè)累計獲得學(xué)校科研創(chuàng)新基金22頂（20xx年6項、20xx年3項、20xx年4項、20xx年9項），20xx級（20xx級的一位同學(xué)）撰寫論文提交20xx年10月在寧波大學(xué)召開的全國現(xiàn)代廣告與文化研討會”，有1組作品獲20xx年‘挑戰(zhàn)杯”浙江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，1組作品獲鼓勵獎;②通過實踐環(huán)節(jié)的各種訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生，提髙了能力，取得一定的成績，20xx年10月，有4位20xx級的同學(xué)參加了第9屆中國廣告節(jié)期間的第三屆“全國青年廣告設(shè)計大獎賽”；20xx年，有3位同學(xué)的兩組作品分資迪光杯”浙江省第2屆大學(xué)生多媒體設(shè)計兗賽平而組二、三等獎；20xx年有多位同學(xué)的作品分獲浙江林學(xué)院首屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽一、二、三等獎；20xx年有多位同學(xué)的9組作品獲第十三屆中國時報‘金犢獎”入圍獎。目前，又有多位同學(xué)的多組作品參加全國中國廣告協(xié)會主辦的學(xué)院獎“僉禾杯”的征評活動，其中一組作品獲銀獎，一組作品獲入圍獎。③20xx年12月我校接受省教育廳的本科教學(xué)水平評估，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下攝制完成了人文學(xué)院電視宣傳片《而今邁步從頭越》，為人文學(xué)院的迎評工作作出了貢獻。④在廣告學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實過程中，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提髙，有不少同學(xué)分別獲得了素質(zhì)教汽的各種獎項，如廣告學(xué)20xx級的一位同學(xué)的廣告攝影作品，美能達”杯全省首屆髙校大學(xué)生攝影大賽三等獎；分獲全國大學(xué)生英語競賽二、三等獎;20xx、20xx級共有四位同學(xué)分別掏：《浙江日報》、《體壇報》、《浮玉》等報刊雜志上發(fā)表文藝作品，共計8篇。
3.專業(yè)建設(shè)取得明顯成效
研究性學(xué)習(xí)報告10
現(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個體的情緒健康，更好地面對生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國高中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的`畫面，種。種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響。
一、自我減壓法：
面對學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務(wù)而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時應(yīng)做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對于處在身體發(fā)育時期的學(xué)生來說尤為重要。
6、如果實在感覺壓力太大，無法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣。
二、病癥的心理調(diào)適
如果面對學(xué)習(xí)壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡單的伸展動作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。
3、胃痛：因耽誤進餐時間引起胃痛，可喝一點溫牛奶，這個時候千萬不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘：如持續(xù)便秘數(shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開水，會有一定幫助。
5、失眠：先一個能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會舒適，播放一些調(diào)子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經(jīng)松弛下來，如果你覺得讀外語也可催眠，那么也不妨試試。
研究性學(xué)習(xí)報告11
內(nèi)容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，旨在將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”有機地結(jié)合起來；同時，將“主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動運用書面語言進行‘真實的交際’”相融合；通過這樣的教學(xué)方式，使得“作文”能夠成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的一種工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活”的意識，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫作 真實的交際
課題的提出
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)作文教學(xué)不符合社會和教育形勢的發(fā)展需求，也不能促進學(xué)生全面發(fā)展。在作文教學(xué)理念方面，我們過于強調(diào)“文學(xué)性寫作”，對實用文體的寫作訓(xùn)練不重視，導(dǎo)致作文教學(xué)與社會需求脫離。祝新華在《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》一文中指出：“教師注重培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的能力，但缺乏多樣化的訓(xùn)練方法”，從而體現(xiàn)了我們對待作文的態(tài)度，即僅為了“寫好”而教授作文技巧。然而，作文教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、體驗生活、文字表達和閱讀等能力，使其成為真正的交流和學(xué)習(xí)工具。因此，我們需要進行作文教學(xué)改革，以更好地滿足學(xué)生的需求。首先，我們應(yīng)該打破“文學(xué)性寫作”的局限，注重實用文體的訓(xùn)練，讓作文教學(xué)與社會需求相結(jié)合。同時，我們也需要調(diào)整對待作文的態(tài)度，不僅培養(yǎng)學(xué)生“寫好作文”的能力，還要注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實際運用能力。此外，我們還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造真實的交流情境，使他們的作文成為語言文字表達、交流和學(xué)習(xí)的工具。通過這些改革，我們可以使小學(xué)作文教學(xué)更加符合社會和教育發(fā)展的要求，并促進學(xué)生全面發(fā)展。
課題假設(shè)
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠為小學(xué)生提供真實且需要書面交際的情境，從而激發(fā)他們對書面表達的興趣，并鼓勵他們主動參與研究性學(xué)習(xí)活動，積極地自主進行寫作和交流。通過這樣的教學(xué)方式，可以有效促進學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及寫作能力的全面發(fā)展。
課題的界定
"小學(xué)研究性作文教學(xué)"是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的作文教學(xué)方法。它將學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中提出問題、進行觀察、閱讀求知、實踐探索和產(chǎn)生生活與情感體驗的過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動搜集、積累作文素材、體驗并產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求的過程。同時，它也將研究性學(xué)習(xí)中主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果的過程，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生在寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境中主動運用書面語言進行真實交際的過程。這樣的作文教學(xué)方法不僅能夠發(fā)展學(xué)生的書面表達能力，還能將作文作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、探究生活的意識，并發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析
國外
美國小學(xué)作文教學(xué)理論提出了一個重要觀點：“寫作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從為自己寫而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽x者而寫作�！� 這意味著我們需要培養(yǎng)學(xué)生考慮讀者和對象的實際需求，使他們可以更好地與讀者產(chǎn)生聯(lián)系。另外，美國還推出了一種新的寫作實驗方案，即“為學(xué)習(xí)而寫作”。該方案認為，寫作不僅是寫作課上的練習(xí)，而且也是學(xué)習(xí)其他科目的一種工具。通過在其他課程中運用寫作，學(xué)生能夠更深入地理解和消化所學(xué)知識。
日本教育界的村山俊太郎被視為“生活作文”的思想代表人物。他提出了調(diào)查作文的概念，即作文不僅限于觀察自然，還應(yīng)以社會為對象。他強調(diào)，兒童的生活作文應(yīng)該讓學(xué)生科學(xué)地認識生活現(xiàn)象，因此需要重視觀察、調(diào)查、分析、比較和考察等方法。其中包括自然觀察、生活調(diào)查，通過社會科學(xué)的方法來調(diào)查農(nóng)村與現(xiàn)實社會的關(guān)系，從而獲得認知。野村芳兵衛(wèi)則從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，將生活作文的思想和方法擴展到整個學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。他認為，通過生活學(xué)習(xí)，學(xué)生可以撰寫關(guān)于“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、“我們的歷史”等主題的文章。這些文章是學(xué)生通過自身體驗、思考和掌握而產(chǎn)生的記錄。（參考文獻：方明生，《外國教育資料》，20xx年）
學(xué)習(xí)總結(jié)報告 ·學(xué)習(xí)工作報告 ·公司學(xué)習(xí)報告 ·交流學(xué)習(xí)報告 ·出差學(xué)習(xí)報告
國內(nèi)
葉圣陶先生在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的靈感源自于渴望發(fā)表自己的思想和感受，就像說話一樣，我們內(nèi)心深處積蓄了許多東西，只有通過言語表達出來才能得到滿足�！彼麖娬{(diào)了作文的兩個前提：一是要有積累，并有意愿將其發(fā)表出來；二是要符合交際環(huán)境的需求。修改后的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)母膭�，保留了原文的核心意思并加以細化和修飾，更�?zhǔn)確地表達了葉圣陶先生的觀點。
魏占峰在《真實的寫作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調(diào)：作文時“學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。
上海、在江蘇、浙江、山東、遼寧等地，已經(jīng)進行了關(guān)于研究性課程的開發(fā)與研究工作，并取得了一些成功的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗涵蓋了從理論到實踐的各個方面，其中書面表達交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
實驗的基本思路
在開始單元教學(xué)時，我們可以先組織一項名為“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并解決與他們生活相關(guān)的問題。在這個活動中，我們將引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和探究，以積累寫作所需的素材，并激發(fā)他們的寫作欲望。同時，我們也將指導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達與他人進行交流。
實驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容”的基本類型
我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容類型如下：
對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。
對感到新奇、各種自然、社會和生活中的現(xiàn)象常常讓人感到困惑，但通過探究和研究，我們可以找到它們的解釋。比如，“為什么彩虹是圓的？”等問題，這些問題常常以“為什么”開頭，需要我們通過查閱資料來獲取答案。這種類型的問題具有一定的知識探索性質(zhì)，通過積累知識和閱讀材料，我們可以得到對于疑問的解答。
對自然、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的'”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。
對自然、在社會或?qū)W生生活中，我們會遇到許多不同對象之間的關(guān)系。這些關(guān)系需要通過觀察和試驗，以及探索多個方面的原因才能得出結(jié)論。例如，我們可能會思考如何讓爸爸媽媽高興。我們可以通過觀察他們的喜好和興趣，了解他們最喜歡的事情。我們可以試著與他們交流，問他們對某件事情的看法和意見。通過與他們的互動，我們可以逐漸了解他們的喜好，并采取相應(yīng)的行動來使他們感到高興。在學(xué)生生活中，我們也會面對各種各樣的關(guān)系。例如，我們可能會思考如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系。我們可以通過觀察和了解同學(xué)的興趣和愛好，找到共同點并與他們展開交流。我們也可以互相幫助，共同解決問題，增進彼此之間的信任和合作關(guān)系。通過這些努力，我們可以建立起積極健康的同學(xué)關(guān)系�？偠灾�，解釋社會或?qū)W生生活中多種對象之間的關(guān)系需要我們進行觀察、試驗和探索。只有通過深入了解多個方面的原因，我們才能得出結(jié)論，并采取相應(yīng)的行動來促進和改善這些關(guān)系。
知識的產(chǎn)生與背景探究人類的知識產(chǎn)生是一個歷史長河中不斷發(fā)展的過程。從遠古時代開始，人類通過觀察、實驗和思考，逐漸積累了豐富的知識和經(jīng)驗。這些知識和經(jīng)驗以不同的方式傳承和發(fā)展，為人類社會的進步和發(fā)展做出了重要貢獻。對于某個具體的發(fā)明或創(chuàng)新，例如造紙術(shù)，其產(chǎn)生背后往往有著一系列的原因和動機。在探究造紙術(shù)的發(fā)明過程時，我們可以從以下幾個方面進行思考：1. 發(fā)明者：我們需要了解造紙術(shù)的發(fā)明者是誰，他們的背景和經(jīng)歷對于發(fā)明的影響是什么。例如，在中國古代，蔡倫被認為是造紙術(shù)的發(fā)明者，并且他作為一名官員，可能受到政治、經(jīng)濟和文化因素的影響。2. 發(fā)明過程：我們可以研究發(fā)明者是如何進行實驗和嘗試，最終達到發(fā)明目標(biāo)的。例如，蔡倫可能通過不斷嘗試不同的材料和工藝，最終發(fā)現(xiàn)了制作紙張的方法。3. 動機和目的：我們可以探究發(fā)明者為什么選擇研究和發(fā)明某個特定的技術(shù)或方法。例如，蔡倫可能希望通過發(fā)明造紙術(shù)，解決書寫記錄和信息傳播方面的問題。以上只是探究知識產(chǎn)生背景與過程的一些思路，具體分析時需要結(jié)合相關(guān)的歷史資料和研究成果。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以增加對于知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出類似的問題，并通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和討論，幫助學(xué)生深入了解知識產(chǎn)生的背景與過程。同時，在課外閱讀中，學(xué)生也可以通過自主選擇感興趣的主題進行更深入的研究和探究。
專門知識實踐應(yīng)用是指在特定情境中，學(xué)生通過對課外知識的研習(xí)與運用，探索并解決問題的過程�？梢詮囊韵聨追N情況來理解這一概念：a、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對某些課外知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地進行實驗和制作。他們運用所學(xué)知識，積極探索和嘗試新的領(lǐng)域。b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了特定的知識后，通過布置實踐應(yīng)用作業(yè)的方式，鼓勵學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，并要求他們結(jié)合實際情境進行獨立完成。這樣的作業(yè)不僅考察學(xué)生對知識的理解，更注重學(xué)生對知識如何應(yīng)用到實際問題的能力。c、學(xué)生通過學(xué)習(xí)某項知識，激發(fā)了他們解決過去問題的興趣。他們運用所學(xué)知識，尋找解決方案，并將其轉(zhuǎn)化為成品或具體實踐。這種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果具有一定的實際應(yīng)用性。綜上所述，專門知識實踐應(yīng)用是指學(xué)生在掌握特定知識的基礎(chǔ)上，通過實踐、探索、創(chuàng)新等方式，將知識應(yīng)用到實際問題中，并產(chǎn)生一定的成果。這種學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動”基本模式流程
教學(xué)過程中，我們通常會選擇一些學(xué)生可以在短期內(nèi)（一般兩周）完成的“任務(wù)”。我們會按照四個階段來指導(dǎo)學(xué)生進行這項研究性學(xué)習(xí)活動。
進入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動要求，在教學(xué)開始，通過開設(shè)講座，組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。
解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。
鼓勵學(xué)生積極主動地進行自主探索和學(xué)習(xí)，通過查閱資料、閱讀書籍、實地考察、參觀訪問、調(diào)查研究等方式，結(jié)合制定的目的計劃，解決問題。在實踐過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)記錄所獲得的信息，并進行比較、思考、想象和交流討論。最終，學(xué)生可以創(chuàng)作文字、音頻、制作等多種形式的作品，以紀(jì)錄他們的實踐過程。
書面作文，整理自己的研究心得或成果。
通過實踐和體驗，我個人或我們小組在某個領(lǐng)域取得了一些收獲。經(jīng)過整理總結(jié)，我們將這些成果形成了實物和書面材料，以便更好地展示我們的實踐成果。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內(nèi)墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學(xué)生個人、小組和班內(nèi)的研究報告與研究體會專輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)方法
1.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
讓學(xué)生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。
2.教師對學(xué)生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這樣，筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。
3.為了幫助學(xué)生克服在完成研究性學(xué)習(xí)活動時遇到的“寫作困難”，我們將提供有針對性的“專項寫作技能訓(xùn)練”和個性化的指導(dǎo)。
具體操作時，我們重點采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進行交談，挖掘?qū)W生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。
（2）針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題，指導(dǎo)學(xué)生換個角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進行成果加工的過程中，教師針對學(xué)生的實際進行寫作指導(dǎo)。
4.采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價主體的多元化。學(xué)生作文的評價者有教師、學(xué)生個人、學(xué)生小組，也有家長，還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。
（2）學(xué)生作文過程中，評價內(nèi)容的豐富性和靈活性需要涉及以下幾個方面：對參與研究性作文活動的態(tài)度的評價；在研究性作文活動中獲得的體驗情況的評價；對研究和作文學(xué)習(xí)方法、技能掌握情況的評價；對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展情況的評價。
�。�3）手段與方法的多樣性對于評價是非常重要的。在學(xué)生作文的評價中，可以采取教師的評價，同時結(jié)合學(xué)生自評和互評的方式；也可以結(jié)合對小組的評價和對組內(nèi)個人的評價；同時，還可以將對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動和展示的評價相結(jié)合。這種評價方式具有更全面和多角度的特點。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，作文使學(xué)生有話可說。
以小學(xué)語文第六冊《探索一種奇妙的小動物》為例，我校實驗班和對比班展開了兩種不同的教學(xué)方式。實驗班采用研究性作文教學(xué)方法，組織學(xué)生進行了探索性活動，并撰寫研究報告；而對比班則只要求學(xué)生觀察這種小動物，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行作文寫作。（兩個班級各有50名學(xué)生）結(jié)果顯示，實驗班學(xué)生人均完成了7篇觀察筆記和1.8篇參考資料，而對比班學(xué)生人均完成了0.6篇觀察筆記及0.4篇參考資料；在作文字?jǐn)?shù)方面，實驗班有12人寫了600字以上的作文，26人寫了400-599字的作文，以及12人寫了200-399字的作文；而對比班中，只有6人寫了400-599字的作文，15人寫了200-399字的作文，還有29人寫了200字以下的作文。
第二，豐富了學(xué)生的個性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作表達了真情實感。
《寫一種工具》四年級實驗班教學(xué)活動中，教師要求學(xué)生調(diào)查自己感興趣的一種工具。邱江同學(xué)特意回到農(nóng)村老家，選擇調(diào)查了"鋤頭的變遷"。在他的調(diào)查記錄中，有以下兩段筆記："（4月13日）聽說我要調(diào)查鋤頭的變遷，老叔馬上對我說：'現(xiàn)在誰還用這個，都用小型挖掘機了！'確實，農(nóng)村的變化是如此巨大──鋤頭終于成為了歷史的見證！""（4月14日）我不知道全中國的農(nóng)村到底有多少把鋤頭，在我的老家，我發(fā)現(xiàn)了三種：窄刃鋤、雙鏟鋤、寬刃扁鋤。它們各有各的用途。這說明我們的農(nóng)民祖輩是如此聰明能發(fā)明出這些工具，值得引以為傲。然而，與此同時，我也想到了現(xiàn)代化機械在農(nóng)田耕作上的不斷取代──我們的自豪將會被其他國家的創(chuàng)新所替代。這讓我有些心酸。我想告訴我們的同齡人──我們有責(zé)任！"。
我們對三所學(xué)校五年級實驗班共160名學(xué)生進行了一項調(diào)查，研究性作文教學(xué)的效果如下：在經(jīng)過幾個月的實驗后，學(xué)生對作文的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。在第一次調(diào)查中，沒有學(xué)生能夠在作文課前主動寫作；而在第三次調(diào)查中，有20名學(xué)生能夠提前完成作文；到第六次調(diào)查時，已經(jīng)有108名學(xué)生能夠在作文課前主動將作文寫下來。以上數(shù)據(jù)表明，在研究性作文教學(xué)中，經(jīng)過幾個月的實驗，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出對寫作的興趣和愿望，并能夠主動完成寫作任務(wù)。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。
以下是一組經(jīng)過實驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個試驗班的前期和實驗四個月后的調(diào)查數(shù)據(jù)對比：平時自愿堅持寫日記的人數(shù)比例為34:158；平時自愿堅持閱讀課外書的人數(shù)比例為94:166；平時能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題的人數(shù)比例為68:128；發(fā)現(xiàn)問題后能夠主動思考并想辦法解決的人數(shù)比例為67:123。
在實驗班級，學(xué)生們在培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識與能力方面表現(xiàn)出了積極的發(fā)展趨勢。同時，研究性作文教學(xué)的開展也讓我們看到了學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力方面有了一定的提高。
研究性學(xué)習(xí)報告12
在這次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多的東西，學(xué)會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!
參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的。
為了這個，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。對于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，在這些過程中，我們在一步步的`走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
總的來說，這次的額活動還是很有意義的，通過這次調(diào)研，讓我學(xué)會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。
我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。
總的來說，在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)報告13
1.課題的來由
《紅樓夢》是我們四大名著之一，從清至今，人們對它的拜讀不但沒有減少半分，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加。對于寶玉，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。隨著我們成長，對這個也有深入了解�？催^劉心武的“百家講壇”，認識到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭，社會背景的深入。因此，我們決定去探究。也許只會是冰山一角，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵，也并非無所收獲。
2：研究的目的和意義
通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合，體驗人生的豐富內(nèi)涵，走進《紅樓夢》，走進人物的心靈世界，在閱讀的基礎(chǔ)上，鑒賞分析人物的精神世界和命運走向的合理性，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學(xué)反映生活的`本質(zhì)特征。
3.成員分工
指導(dǎo)老師： 組長 組員
4.活動步驟，內(nèi)容
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》
�。�2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析。 （3）制定表格，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。 （4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點。 （5）提交經(jīng)驗論文，制成開題報告。 5.研究計劃
時間 內(nèi)容
1-6 周 查閱資料 確定課題
7-10 周 開題報告會 上網(wǎng)調(diào)查、實驗調(diào)查 10-17 周 篩選資料 ，形成論文 17-20 周 展示研究成果，結(jié)題報告
4.活動步驟
內(nèi)容
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》
�。�2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析。
�。�3）制定表格，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。
（4）對書中的某一人物提出自己相對獨立的觀點。
�。�5）提交經(jīng)驗論文，制成開題報告。 5.研究計劃
時間
1-6 周 查閱資料 確定課題
7-10 周 開題報告會 上網(wǎng)調(diào)查、實驗調(diào)查 10-17 周 篩選資料 ，形成論文 17-20 周 展示研究成果，結(jié)題報告
研究性學(xué)習(xí)報告14
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實踐的`能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，摒棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，是我們這次研究性學(xué)習(xí)的一個突出特色。 本次研究性學(xué)習(xí)，在課題操作方面有以下特點是：
一、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性特長得以發(fā)展與提高。
二、以點帶面，進行研究
為了更好的進行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行教師個人學(xué)習(xí)的小匯報，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由臁＿@樣做，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們在新課程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。
研究性學(xué)習(xí)報告15
隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，個性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：
1、認識和了解光污染的有關(guān)知識。
2、調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)推薦。
3、學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會對知識的探討與研究。
課題研究過程與方法：
1、查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報。收集資料。
�。�1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
�。�2）人對光的色彩有何反應(yīng)。
�。�3）光污染對各種人群的危害。
2、實地調(diào)查
（1）對行人、司機的采訪。
�。�2）采用拍照，進行實情記錄。
3、總結(jié)整理
�。�1）整理資料，分析資料。
（2）制作網(wǎng)頁。
研究結(jié)果和分析：
光污染及其危害
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。
（1）眩光
造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度比較，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的`眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險等。
�。�2）自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的'。
�。�3）反射太陽光
反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還能夠使人的視力下降尤其是眩光。
（4）人造光
人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛�，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發(fā)細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦�，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究證明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
�。�5）彩光心理壓力指數(shù)
燈光顏色白光黃光綠光藍光紫光紅光黑光
壓力指數(shù)100113133152155158187
（6）光污染如何導(dǎo)致近視
作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。2。光污染的防治與推薦
�。�1）在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，能夠多植樹，樹木能夠減少光污染的強度，從而減少光污染對人
體的影響和危害。
（2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。
�。�3）住宅區(qū)不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。
（4）若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著必須的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻透過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)必須的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是能夠的，但依此刻的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現(xiàn)了。
�。�5）現(xiàn)代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們能夠利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染超多減少，因為我們利用太陽能發(fā)電，能夠減少對植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費，甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。
�。�6）對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家推薦可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
（7）目前我國尚未對光污染立法。隨著社會的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染狀況，這樣才能保證那里的人們的健康。
參考文獻
1、《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《廣東省教育初版社》20xx年。
2、“不可忽視的光污染”《深圳法制報》20xx年10月10日
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