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武術(shù)課程計(jì)劃(優(yōu))
日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的武術(shù)課程計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才越來越不適應(yīng)就業(yè)市場的需求。一種能針對當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，綜合分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是項(xiàng)目化教學(xué)。
項(xiàng)目教學(xué)法是德國雙元制職教體制和職教理論當(dāng)前極為普及的課程組織與表現(xiàn)方案。它是以科研生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實(shí)際科研生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)、制作的一種研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。由于其先進(jìn)的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)成果正在被我國許多職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)所借鑒。目前，廣東省清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革，并初步取得了一定成效，根據(jù)本人擔(dān)任武術(shù)公共選修課的情況，對武術(shù)公共選修課的項(xiàng)目化教學(xué)與大家進(jìn)行探討研究。
一、對項(xiàng)目化教學(xué)的理解
項(xiàng)目化教學(xué)是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)；教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主宰者，不再把現(xiàn)有知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，知識的獲得不再是被動(dòng)，而是主動(dòng)獲得，在這個(gè)過程中學(xué)生也鍛煉了各種能力。而教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，非常適用于以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)。采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐需要時(shí)學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。
二、武術(shù)公共選修課教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)系
在武術(shù)公共選修課教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法中的分組教學(xué)法，培養(yǎng)他們合作精神和勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)他們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。通過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，使其掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一般套路動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立從事鍛煉身體以及進(jìn)行武術(shù)指導(dǎo)和組織比賽的能力，并能為休閑和健身目的自覺運(yùn)用，提高工作能力和增進(jìn)健康，以適應(yīng)單位、企業(yè)的保衛(wèi)部門保安武術(shù)指導(dǎo)員、工會(huì)體育組織人員、居委會(huì)、街道辦等社區(qū)體育指導(dǎo)員的崗位需求。
通過分析我們發(fā)現(xiàn)，在武術(shù)選修課中采用項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)理想的選擇。它符合我們的教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律，它是產(chǎn)學(xué)研一體化在教學(xué)中的具體運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，能有效地貫徹：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)以“能力為本位”的原則。通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)和制作，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力與項(xiàng)目開發(fā)的能力，更能提高學(xué)生的實(shí)際工作水平。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在武術(shù)選修課中的實(shí)際應(yīng)用
武術(shù)公共選修課其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生武術(shù)的基本功、一般套路技術(shù)和組織與教學(xué)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，提高動(dòng)作技術(shù)，又能培養(yǎng)組織與教學(xué)能力。武術(shù)公共選修課主要是把就業(yè)崗位結(jié)合起來，讓學(xué)生通過就業(yè)崗位需求的知識和實(shí)際應(yīng)用能力結(jié)合起來，提高武術(shù)的技術(shù)技能和個(gè)人組織與試教能力。
1、崗位設(shè)置與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
服務(wù)崗位：單位、企業(yè)保衛(wèi)部門、工會(huì)部門工作人員等其他崗位；
專業(yè)晉升崗位：保衛(wèi)干事，工會(huì)干部；
專業(yè)遷移崗位：居委會(huì)、街道辦、社區(qū)體育指導(dǎo)員、武術(shù)教練。
能力目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的套路動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、空間思維能力和反應(yīng)能力等得到提高。
�。�2）能懂得基本的健身保健知識和養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并掌握一定防身自衛(wèi)的方法和能力。
�。�3）能掌握武術(shù)比賽活動(dòng)及一般體育活動(dòng)的方法和組織能力，同時(shí)學(xué)生的自主參與意識、探究學(xué)習(xí)能力與及與人協(xié)調(diào)相處、適應(yīng)社會(huì)的能力等得到提高。
知識目標(biāo)：
�。�1）了解武術(shù)人文社會(huì)知識，使學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用體育知識，掌握武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的技術(shù)技能和方法等。
�。�2）在知識的掌握上，要求學(xué)生能較好地掌握準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)、健身防身自衛(wèi)的基本知識以及開展一般體育活動(dòng)比賽的方法。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容，使同學(xué)們更加喜愛武術(shù)運(yùn)動(dòng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)和終身體育打下基礎(chǔ)。
素質(zhì)目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的自尊自愛，尊重他人，相互學(xué)習(xí)，平和相處，互助友愛等良好品質(zhì)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，果斷、吃苦耐勞、積極上進(jìn)的精神。
2、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和武術(shù)公共選修課的特點(diǎn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：A線項(xiàng)目：
�。�1）武術(shù)表演與試教
在整個(gè)教學(xué)過程中對武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行表演和試教，并貫穿理論講解學(xué)習(xí)。
a、進(jìn)行小組表演比賽，b、進(jìn)行個(gè)人表演比賽，c、一對一和個(gè)人對小組進(jìn)行試教，對講解、示范、糾正動(dòng)作等組織和指導(dǎo)方法學(xué)習(xí)。
（2）武術(shù)比賽裁判工作
貫穿武術(shù)比賽裁判知識的理論學(xué)習(xí)，對比賽要求、考核方法、評分等級標(biāo)準(zhǔn)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
B線項(xiàng)目：體育活動(dòng)、教學(xué)比賽：
a、集體（小組）進(jìn)行集隊(duì)、排隊(duì)、做準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)的方法與技能練習(xí)，b、個(gè)人輪流組織進(jìn)行集隊(duì)、排隊(duì)、做準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)的方法與技能練習(xí)，c、進(jìn)行教學(xué)比賽過程，對個(gè)人、小組比賽的組織方法練習(xí)。
3、教師和學(xué)生的準(zhǔn)備
教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化教學(xué)的情景設(shè)計(jì)、考核評分標(biāo)準(zhǔn)、教師項(xiàng)目評價(jià)表、學(xué)生自評表、學(xué)生互評表、準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目考核方案、該項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)程圖等工作。第一次課教師將項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、要求提供給每個(gè)學(xué)生或小組，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)要求，學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，每位學(xué)生提出自己的見解。初步確定各自的項(xiàng)目實(shí)施方案（包括項(xiàng)目工作計(jì)劃，項(xiàng)目實(shí)施步驟和程序等），目的是使學(xué)生熟悉相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，探索項(xiàng)目任務(wù)的解決要點(diǎn)，為項(xiàng)目實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
4、考核方案設(shè)計(jì)
本課程采取學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目質(zhì)量、考勤相結(jié)合的評價(jià)方式，學(xué)生的課程成績主要由教師評分70%、小組評分20%、考勤評分（10%）構(gòu)成。學(xué)習(xí)態(tài)度包括項(xiàng)目化中的表現(xiàn)與平時(shí)作業(yè)。
5、分組討論和計(jì)劃實(shí)施
把全班36人分成4組，每個(gè)小組都有一名組長，負(fù)責(zé)該組的管理，組織小組成員進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，組織小組成員每節(jié)課輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，相互督促，按時(shí)按質(zhì)完成項(xiàng)目訓(xùn)練作業(yè)和組織項(xiàng)目演示與考核評分，并及時(shí)向老師反饋任務(wù)完成情況。組織小組成員討論，把討論結(jié)果歸納成加工方案，并制定小組實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，并說明技術(shù)如何并行交叉學(xué)習(xí)的過程。
計(jì)劃實(shí)施階段是關(guān)鍵，在這個(gè)階段中，各小組必須嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃執(zhí)行，小組每位成員都應(yīng)該積極參與，一方面教師要保證各小組按照小組計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目，另一方面，還要保證每位學(xué)生都能夠獨(dú)立完成帶領(lǐng)小組成員做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，對小組活動(dòng)的組織認(rèn)識得到理性上的升華。還有，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生應(yīng)該不斷地對照自己擬定的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，檢查工作進(jìn)度，糾正工作中出現(xiàn)的各種偏差，做到及時(shí)反饋。
四、效果與反思
在嘗試項(xiàng)目教學(xué)法近半年的過程中，深切地體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既提高了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、職業(yè)素養(yǎng)、武術(shù)套路演練能力，又提高了交流能力、管理能力、協(xié)作能力等的認(rèn)知能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，一定程度上改善了一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是中等以及中等偏下的學(xué)生，有利于更加全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)系統(tǒng)更加注重了過程性的評價(jià)。
但是，在項(xiàng)目化教學(xué)改革初期，還是存在很多問題，值得我們反思和探討。
1、在傳統(tǒng)教學(xué)背景下成長的學(xué)生，長期習(xí)慣被動(dòng)接受知識，現(xiàn)在給他們更多的發(fā)展空間，他們一開始很不適應(yīng)。比如在開始的幾節(jié)課里，老師要求小組成員輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，不少學(xué)生就連叫口令都叫不好，組織小組成員練習(xí)不夠大膽等。
2、項(xiàng)目的提出也頗費(fèi)周折，其它專業(yè)課的項(xiàng)目一般來源于生產(chǎn)一線，但對于公共選修課來說，設(shè)置的項(xiàng)目局限于理論和實(shí)踐的教學(xué)，只能是培養(yǎng)與企業(yè)需求崗位相聯(lián)系的人才。所以最后提出的項(xiàng)目往往是局限于課本和所開設(shè)的課程，對于選修武術(shù)的學(xué)生來說，主要是培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣，掌握一些防身健身的方法，因此項(xiàng)目只能針對于與體育活動(dòng)、武術(shù)方面有相關(guān)聯(lián)系的保衛(wèi)部門、工會(huì)部門、社區(qū)體育指導(dǎo)員等崗位來設(shè)計(jì)。
3、項(xiàng)目化教學(xué)是從德國借鑒來的，它的產(chǎn)生和發(fā)展一定有它的文化背景，搞項(xiàng)目化教學(xué)的教師受中國傳統(tǒng)文化的影響，很難在觀念上發(fā)生改變。比如我們的文化一般是重結(jié)果，輕過程，這就和項(xiàng)目化教學(xué)的教育理念很不相符。
項(xiàng)目教學(xué)法在我國的職業(yè)教育中應(yīng)用越來越廣泛，我們要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢開發(fā)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)案例，提高職業(yè)學(xué)校武術(shù)公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。
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