學生課題研究報告

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的學生課題研究報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生課題研究報告1

　　一、課題提出的背景

　　我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：

　　我們學校位于市郊，近年來，大部分優(yōu)秀學生都選擇了民辦學校，留下的學生學習意識和習慣都相對較差。這為我們教師的常規(guī)教學工作帶來了不小的困惑。隨著年級的升高，學習難度逐漸加大，學生的作業(yè)情況也變得越來越糟糕。有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生作業(yè)純屬搪塞，有些甚至只是將一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號隨意寫上作為答案來應付老師。還有一些學生很少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，態(tài)度漠不關(guān)心。這些現(xiàn)象說明我們的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新。作業(yè)的有效性很低，遠離新課程要求“面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

　　我校七、八年級數(shù)學的主要作業(yè)包括課本習題和基礎練習，但我們發(fā)現(xiàn)這些作業(yè)形式不太適合我們學校初中生的實際水平。這些習題難度有些偏高，而且基礎題量也不夠。很多后進生遇到的難題太多了，這會影響他們對數(shù)學學習的興趣和信心。我們需要關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而作業(yè)是其中的重要一環(huán)。因此，我們需要重新考慮如何設計更適合學生的數(shù)學作業(yè)。

　　二、本課題研究的目的意義

　　隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.

　　數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式。

　　針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大.

　　三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

　　(1)在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計，提高作業(yè)的有效性，輕負擔、高效率”這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學的，初中語文作業(yè)有效性研究“

　　(2)本課題的另一研究重點在于如何提高作業(yè)的有效性。這個問題著眼于教師如何設計和實施作業(yè)，以及如何讓作業(yè)更加有針對性和有效。這也是當前教師繼續(xù)教育中一項重要的研究議題。

　　(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學生的學習方式，探索符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案，其中就有作業(yè)設計。 四、課題涵義的界定

　　1.數(shù)學作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學生所學知識的數(shù)學學習，檢查學生的數(shù)學學習情況，反饋教師的教學情況的一種手段

　　2.有效的數(shù)學作業(yè)：是指學生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。

　　五、課題研究的理論依據(jù)

　　(1)有效教學理論認為，教學是一種有目的的實踐活動，旨在挖掘?qū)W生的潛能、促進其身心發(fā)展。有效教學的核心理念有三個方面：首先，促進學生的`學習和發(fā)展是教學的根本目的，也是衡量教學效果的標準；其次，激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎；最后，提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，幫助學生形成有效的學習方式，是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵。

　　(2)掌握學習理論：掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平.只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失。

　　(3)多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.學生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應該是多方面的多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學生全面發(fā)展.

　　所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶。

　　義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。

　　六、課題研究的內(nèi)容:

　　1.調(diào)查作業(yè)布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，制定相應的對策.

　　2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).

　　3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

　　七、課題研究的方法

　　(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.

　　(二)通過廣泛的文獻資料收集和查閱，我將學習、研究與本課題相關(guān)的教育教學理論和先進教改經(jīng)驗，以提高自己的思想認識，借鑒他人的成果。在此基礎上，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，制定具體的研究策略并構(gòu)建課題研究的理論框架。

　　(三)行動研究法是一種將理論與實踐緊密結(jié)合的研究方法。在教學工作中，我們需要制定實施方案，并將其貫徹到具體的課堂實踐中。通過有計劃、有步驟地開展行動研究，我們可以不斷調(diào)整教學方法，完善實施方案。這樣不僅可以提高教學效果，還能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在教學過程中，我們應該持續(xù)進行行動研究。

　　(四)通過實驗探索過程中的不斷分析和總結(jié)，我們能夠深入理解成功經(jīng)驗背后的理論和科學知識，并且推動課題的進一步深化研究。這種經(jīng)驗總結(jié)法能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，從而取得更好的結(jié)果。因此，我們應該在研究過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為寶貴的知識和經(jīng)驗，以促進課題的順利開展。

　　(五)通過個案研究法，我們可以不僅面向全體學生，還能建立每個學生的個人學習檔案，對其進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并制定相應對策，從而更好地促進學生成長。

　　八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

　　1.各年級實驗前后成績分析.

　　2.本校初中數(shù)學學科推出的教學資源包括但不限于以下幾種：研究論文集、優(yōu)秀命題集、教學案例集、教學設計集、研究課教案集、學生優(yōu)秀作業(yè)匯編等。這些資源旨在提高教師和學生的學習效果，促進校內(nèi)數(shù)學教學水平的不斷提升。

　　4.馬鞍山四中學生作業(yè)方案.

　　5.馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案.

　　6.馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案.

　　7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學改革綜述.

　　九、課題研究的過程

　　(一)準備階段(3月)

　　1.提交課題立項申請書.

　　2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學理論的學習.

　　3.撰寫開題報告.

　　4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.

　　5.舉行開題論證會.

　　(二)研究階段(4月——5月)

　　1.調(diào)查作業(yè)布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，研究相應的對策.

　　2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學生實際，開發(fā)校本作業(yè).

　　3.我們將開展研究，探索如何提高學生作業(yè)的質(zhì)量以及教師批改作業(yè)的方式，以實現(xiàn)高效率、輕負擔的目標。在這個過程中，我們將探討學生完成作業(yè)的新方法和教師批改作業(yè)的新形式，以便更好地促進學習效果和增強學生的學習動力。

　　4.探究學生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略.

　　5.充分利用信息資源，加強交流學習，促進課題研究向縱深化發(fā)展.

　　(三)總結(jié)階段(5月——10月)

　　1.我們計劃開展“初中數(shù)學有效作業(yè)設計的研究”活動。該活動包括論文、優(yōu)秀命題和個案分析的征集。我們將編輯一本“論文集”、一本“優(yōu)秀命題集”、一本“教學案例集”和一本“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。這些出版物將促進初中數(shù)學教學的發(fā)展，為教師和學生提供有益的資源。我們歡迎廣大教育工作者積極參與此次活動。

　　2.請完善《馬鞍山四中學生作業(yè)指導方案》、《馬鞍山四中學生作業(yè)批改細則》、《馬鞍山四中學生問題作業(yè)糾正方案》，并將它們適當?shù)馗倪M，以便更好地幫助學生提高學習成績。

　　3.組織座談，邀請專家進行評價和指導.

　　4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.

　　5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.

　　6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領導對課題進行鑒定.

學生課題研究報告2

　　一、研究背景

　　現(xiàn)今的語文課程標準明確提出，七至九年級學生應該具備修改自己作文的能力。這不僅要求學生能夠自主修改自己的作文，還需要他們掌握與他人交流寫作心得、互相評改作文的技能。因此，在當前的作文教學中，培養(yǎng)學生的自我修改能力已成為一項迫切需要解決的問題。葉圣陶老先生曾經(jīng)強調(diào)：“讓學生自己去改作文，教師只需給予引導和指點，而不是像命題一樣將作者置于被動地位。因此，我們必須重視培養(yǎng)學生的自我修改能力�！睆闹形覀兛梢钥吹�，讓學生自己改作文是目前作文教學中非常重要的工作。

　　在現(xiàn)實的教學中，教師們批閱作文是最費時間、最煩惱的事情之一。雖然付出了大量心血，但效果并不盡如人意，因為學生總是對寫作感到厭倦，缺乏興趣，也很難將文章寫好。同時，批改作文也變成了貫徹教師寫作意圖的過程，而學生則只是被動地接受教師的評價。這種做法雖然充分展現(xiàn)了教師的主導作用，但卻嚴重忽視了學生的主體地位。因此，我著手進行了《培養(yǎng)學生互相批評和評估寫作能力的研究》。

　　二、概念界定

　　本課題的研究有三個概念：

　　學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。

　　互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。

　　作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

　　三、研究目標

　　1.通過互批互評來激發(fā)學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。

　　2.培養(yǎng)學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。

　　3.充分發(fā)揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

　　四、研究內(nèi)容

　　培養(yǎng)學生互批互評作文的`能力

　　本研究是朱建榮擔任組長的蘇州市中小學“指導學生自學”微型課題，編號為1009059。主要研究成員包括施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭和方芳等人。該課題旨在探討如何有效地引導學生進行自主學習。

　　五、研究方法

　　文獻研究法：通過查閱、收集有關(guān)學生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關(guān) 信息 ，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

　　調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現(xiàn)狀以及學生自改作文能力進行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。

　　實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學、規(guī)范、合理。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。

　　六、研究步驟

　　本課題研究擬分三個階段進行：

　　第一階段：在20xx年10月，我們進行了學習和探討有關(guān)生態(tài)課堂的理論。其中，我們閱讀了由黃大龍和朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，以及蔡明老師的一系列文章，如《蔡明講語文》等。此外，我們也開始策劃和制訂了相應的方案，并獲得了市方案評比二等獎的好成績。

　　第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。

　　第三階段：在20xx年2月到20xx年3月期間，我們積極開展研究活動。每位成員都圍繞著課題進行了公開課的授課，其中有幾位成員多次授課，對資料進行及時整理、總結(jié)，并上傳至平臺。最終，我們成功完成了關(guān)于該課題的研究報告。

學生課題研究報告3

　　一、課題提出的背景

　　我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：

　　我們學校位于市郊，近年來，大部分優(yōu)秀學生都選擇了民辦學校，留下的學生學習意識和習慣都相對較差。這為我們教師的常規(guī)教學工作帶來了不小的困惑。隨著年級的升高，學習難度逐漸加大，學生的作業(yè)情況也變得越來越糟糕。有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生作業(yè)純屬搪塞，有些甚至只是將一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號隨意寫上作為答案來應付老師。還有一些學生很少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，態(tài)度漠不關(guān)心。這些現(xiàn)象說明我們的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新。作業(yè)的有效性很低，遠離新課程要求“面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

　　我校七、八年級數(shù)學的主要作業(yè)包括課本習題和基礎練習，但我們發(fā)現(xiàn)這些作業(yè)形式不太適合我們學校初中生的實際水平。這些習題難度有些偏高，而且基礎題量也不夠。很多后進生遇到的難題太多了，這會影響他們對數(shù)學學習的興趣和信心。我們需要關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而作業(yè)是其中的重要一環(huán)。因此，我們需要重新考慮如何設計更適合學生的數(shù)學作業(yè)。

　　二、本課題研究的目的意義

　　隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施.

　　數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式。

　　針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大.

　　三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

　　(1)在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計，提高作業(yè)的有效性，輕負擔、高效率”這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學的，初中語文作業(yè)有效性研究“

　　(2)本課題的另一研究重點在于如何提高作業(yè)的有效性。這個問題著眼于教師如何設計和實施作業(yè)，以及如何讓作業(yè)更加有針對性和有效。這也是當前教師繼續(xù)教育中一項重要的研究議題。

　　(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學生的學習方式，探索符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效. 我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的'導學案，其中就有作業(yè)設計。 四、課題涵義的界定

　　1.數(shù)學作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學生所學知識的數(shù)學學習，檢查學生的數(shù)學學習情況，反饋教師的教學情況的一種手段

　　2.有效的數(shù)學作業(yè)：是指學生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 (質(zhì)量)有效地提高。

　　五、課題研究的理論依據(jù)

　　(1)有效教學理論認為，教學是一種有目的的實踐活動，旨在挖掘?qū)W生的潛能、促進其身心發(fā)展。有效教學的核心理念有三個方面：首先，促進學生的學習和發(fā)展是教學的根本目的，也是衡量教學效果的標準；其次，激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎；最后，提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，幫助學生形成有效的學習方式，是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵。

　　(2)掌握學習理論：掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平.只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失。

　　(3)多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.學生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應該是多方面的多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學生全面發(fā)展.

　　所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶。

　　義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。

　　六、課題研究的內(nèi)容:

　　1.調(diào)查作業(yè)布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，制定相應的對策.

　　2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).

　　3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

　　七、課題研究的方法

　　(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.

　　(二)通過廣泛的文獻資料收集和查閱，我將學習、研究與本課題相關(guān)的教育教學理論和先進教改經(jīng)驗，以提高自己的思想認識，借鑒他人的成果。在此基礎上，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，制定具體的研究策略并構(gòu)建課題研究的理論框架。

　　(三)行動研究法是一種將理論與實踐緊密結(jié)合的研究方法。在教學工作中，我們需要制定實施方案，并將其貫徹到具體的課堂實踐中。通過有計劃、有步驟地開展行動研究，我們可以不斷調(diào)整教學方法，完善實施方案。這樣不僅可以提高教學效果，還能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在教學過程中，我們應該持續(xù)進行行動研究。

　　(四)通過實驗探索過程中的不斷分析和總結(jié)，我們能夠深入理解成功經(jīng)驗背后的理論和科學知識，并且推動課題的進一步深化研究。這種經(jīng)驗總結(jié)法能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，從而取得更好的結(jié)果。因此，我們應該在研究過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為寶貴的知識和經(jīng)驗，以促進課題的順利開展。

　　(五)通過個案研究法，我們可以不僅面向全體學生，還能建立每個學生的個人學習檔案，對其進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并制定相應對策，從而更好地促進學生成長。

　　八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

　　1.各年級實驗前后成績分析.

　　2.本校初中數(shù)學學科推出的教學資源包括但不限于以下幾種：研究論文集、優(yōu)秀命題集、教學案例集、教學設計集、研究課教案集、學生優(yōu)秀作業(yè)匯編等。這些資源旨在提高教師和學生的學習效果，促進校內(nèi)數(shù)學教學水平的不斷提升。

　　4.馬鞍山四中學生作業(yè)方案.

　　5.馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案.

　　6.馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案.

　　7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學改革綜述.

　　九、課題研究的過程

　　(一)準備階段(3月)

　　1.提交課題立項申請書.

　　2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學理論的學習.

　　3.撰寫開題報告.

　　4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.

　　5.舉行開題論證會.

　　(二)研究階段(4月——5月)

　　1.調(diào)查作業(yè)布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，研究相應的對策.

　　2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學生實際，開發(fā)校本作業(yè).

　　3.我們將開展研究，探索如何提高學生作業(yè)的質(zhì)量以及教師批改作業(yè)的方式，以實現(xiàn)高效率、輕負擔的目標。在這個過程中，我們將探討學生完成作業(yè)的新方法和教師批改作業(yè)的新形式，以便更好地促進學習效果和增強學生的學習動力。

　　4.探究學生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略.

　　5.充分利用信息資源，加強交流學習，促進課題研究向縱深化發(fā)展.

　　(三)總結(jié)階段(5月——10月)

　　1.我們計劃開展“初中數(shù)學有效作業(yè)設計的研究”活動。該活動包括論文、優(yōu)秀命題和個案分析的征集。我們將編輯一本“論文集”、一本“優(yōu)秀命題集”、一本“教學案例集”和一本“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。這些出版物將促進初中數(shù)學教學的發(fā)展，為教師和學生提供有益的資源。我們歡迎廣大教育工作者積極參與此次活動。

　　2.請完善《馬鞍山四中學生作業(yè)指導方案》、《馬鞍山四中學生作業(yè)批改細則》、《馬鞍山四中學生問題作業(yè)糾正方案》，并將它們適當?shù)馗倪M，以便更好地幫助學生提高學習成績。

　　3.組織座談，邀請專家進行評價和指導.

　　4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.

　　5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.

　　6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領導對課題進行鑒定.

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