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中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的中學(xué)地理教學(xué)總結(jié),歡迎大家分享。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期是我任教的第一個(gè)學(xué)期,我所任教的是七年級(jí)地理上冊(cè),本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié),從教學(xué)的難度來(lái)說(shuō)七年級(jí)上冊(cè)的地理是難度較低的,邏輯性較低,考慮到地理是小科目,我要分利用課堂40分鐘,提高課堂效率,盡量不占用學(xué)生課外時(shí)間。為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)工,作迎接期末考試,我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),取得了一些成果,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、建構(gòu)了合理的教學(xué)理念:
教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念支撐,新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容與策略,選擇教學(xué)類型與組織形式,組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù),對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控,測(cè)度的功能。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo),既有助于在進(jìn)行地理教育課程的基本功能,又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作,將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到意料不到的效果。
二、采用多元的教學(xué)方法:
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
我能提前一周備好課,寫好教案。并積極進(jìn)行集體備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)分析認(rèn)真記錄,虛心向同組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的'結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施?紤]教法,解決如何使學(xué)生掌握的教材知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。教師不僅傳授知識(shí)、技能,更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣。
。ǘ┓謱咏虒W(xué),加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
我能利用自習(xí)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)堅(jiān)持輔導(dǎo),使這些同學(xué)的興趣重新建立起來(lái),后面的教學(xué)效果明顯提高。
。ㄈ┑掠ぷ
1、德育是教學(xué)工作中的重中之重,而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。我在工作中全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,充分發(fā)揮師愛(ài)的巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。我以為尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人,更不污辱學(xué)生人格,力求平易近人。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。正因?yàn)檫@樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。
三、從事教學(xué)教研活動(dòng):
。ㄒ唬┓e極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。(二)積極參加上級(jí)組織的教研教學(xué)論文競(jìng)賽活動(dòng),提高自己的教研教學(xué)水平。
四、遵守校紀(jì)校規(guī):
本人嚴(yán)格的遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,不遲到,不早退。我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約,任勞任怨,對(duì)人真誠(chéng),熱愛(ài)學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì):
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,我在教學(xué)之余,還擠時(shí)間學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及與地理相關(guān)的書籍,在網(wǎng)絡(luò)中閱讀整理了大量資料,并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),初步掌握了制作多媒體課件的技能,能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué),使我的課堂氣氛更加活躍。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
六、積極備戰(zhàn)迎考:
在完成教學(xué)任務(wù)后,剩下3個(gè)課時(shí),主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著,期中考試成績(jī)個(gè)別班不理想,這些狀況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)2
一、 積極參加課改培訓(xùn)
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。每位科任老師上倆次公開(kāi)課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱分析等有關(guān)工作。
三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材
通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的`交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑
新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾.
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在.
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)5、6班和八年級(jí)1、6班的地理教學(xué)。由于八年級(jí)是中途接手的班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德!皩W(xué)高為師,身正為范”,我認(rèn)為,要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信,除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的`知識(shí)面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作,新的教材更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等,以便經(jīng)常在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過(guò)課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應(yīng)的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動(dòng),備教材,也備學(xué)生。
其次,適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識(shí)真正得到理解鞏固。
教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、中考成績(jī)不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)4
作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,”的想法來(lái)工作,
初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。
一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):
1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。
教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來(lái)選取不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“就應(yīng)處于什么樣的氣候類型,為什么”
地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選取教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的資料中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),加上學(xué)生的空間思維潛力不強(qiáng),知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是個(gè)性突出。于是講完這些資料之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競(jìng)賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫好的'幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和用心性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生最后因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選取的好,不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過(guò)程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選取、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予必須的評(píng)語(yǔ)。
評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠透過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為用心,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的資料查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的用心性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。
二、思考與困惑
隨著新課程改革的深入,在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些就應(yīng)引起我們更多關(guān)注,加以認(rèn)真研討的問(wèn)題。
不能完全真正的落實(shí)以人為本,靈活的教學(xué)此刻課堂活躍了,學(xué)生提問(wèn)多了,有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn),一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及,教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了,于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引,順著教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎,如果是奇思異想的問(wèn)題,教師往往視而不見(jiàn),或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂(lè)的烘托中,讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)房屋,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿,還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽(yáng)能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,又不是本課資料。我就簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特,期望將來(lái)能自己設(shè)計(jì)出來(lái),就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,如果能順著學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊,或讓學(xué)生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無(wú)必要安排在那里,有無(wú)科學(xué)性等,這不僅僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體,做到以人為本,還能夠培養(yǎng)學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高
教師是課程改革實(shí)施的主體,也就應(yīng)是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重,教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué),沒(méi)有思考與反思的空間,也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內(nèi)的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師就應(yīng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識(shí),熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),做到各學(xué)科都要涉足,知識(shí)面廣一點(diǎn),不能落伍于時(shí)代。
2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,教師收放應(yīng)有度
隨著教師教學(xué)觀念的變化,教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,教學(xué)方式方法多樣的變幻,使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒,造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的用心性很高,但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題,胳膊伸得老高,甚至站起來(lái),身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學(xué)生的用心性,但課堂教學(xué)務(wù)必要收放有度。當(dāng)學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí),教師要及時(shí)調(diào)控,及時(shí)糾正,課堂教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐,讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們務(wù)必尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn),努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)5
時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了;仡櫛緦W(xué)期的工作,有得也有失。在擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)10個(gè)班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。
1、一堂好課,前提在于備課的質(zhì)量好與壞!跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”,離不開(kāi)對(duì)教材的研究、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,到圖書室查找資料,到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體資料等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此,每次課堂下來(lái),我都有種充實(shí)的感覺(jué),我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),汗水沒(méi)有白流,同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。
2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。如在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異,最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的,這樣本章內(nèi)容條理非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。
3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。地理測(cè)試中,我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主,就是讓學(xué)生明白地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
二、充分利用課堂有效時(shí)間,盡力提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
課堂管理是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。我深知,有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,那教學(xué)就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂,就以自身飽滿的情緒影響了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來(lái)上我的課,然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)的重點(diǎn)講授完畢,把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)我來(lái)個(gè)小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí),我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出,然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性還特高,效果也不錯(cuò)。
作業(yè)的處理一定要到位,我一般采用教師對(duì)答案,學(xué)生自批、互批、教師批閱相結(jié)合的辦法。對(duì)于學(xué)生看書能弄懂的一般不講。講題時(shí)注意靈活多變,給他們提供最簡(jiǎn)單的方法,而且是多種方法,不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時(shí)與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行交流。這樣不但可以掌握班級(jí)整體情況,還可以通過(guò)改變個(gè)人從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。這樣下來(lái)很少發(fā)現(xiàn)有空白的練習(xí)冊(cè)。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生課下溝通時(shí),我會(huì)給他指定幾道題,并說(shuō)明下一節(jié)課要提問(wèn)他,先是讓他感到老師對(duì)他沒(méi)有放棄,而且所選的題不要太難,要保住他的自信心,這樣學(xué)生就會(huì)慢慢的進(jìn)步。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、分清學(xué)生不同學(xué)生的主要層次教學(xué),提高教學(xué)效果。
七年級(jí)學(xué)生由于感接觸地理,也沒(méi)有一定的舊知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本方法,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教材理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),我?guī)缀趺抗?jié)課都用地理“三板藝術(shù)”教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
九年級(jí)地理教學(xué)目的很明確,我采用了梳理知識(shí)點(diǎn)的辦法讓學(xué)生記錄好必須掌握的知識(shí)點(diǎn),平時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知地理事物的基礎(chǔ)上加強(qiáng)識(shí)圖、看圖、用圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)做到舉一反三,為全面迎接中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),鼓勵(lì)每個(gè)孩子,實(shí)現(xiàn)教育公平。
在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的'輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、今后需要注意的問(wèn)題。
存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,課后反思不夠及時(shí),教的學(xué)生多,又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠,這些都有待以后改進(jìn)。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)6
時(shí)間在緊張和忙綠中匆匆而過(guò),對(duì)照學(xué)期初的計(jì)劃和上級(jí)部門的工作部署,盤點(diǎn)一學(xué)期的工作,總結(jié)如下:
一、教研組建設(shè)
堅(jiān)持每周一例會(huì)制。充分利用教研組例會(huì)時(shí)間,組織全組教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并貫徹、落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,及時(shí)把例會(huì)精神、周工作計(jì)劃傳達(dá)給全組教師,以便認(rèn)真落實(shí)?偨Y(jié)、反思上周教研組工作情況,提出新的目標(biāo)要求。
團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造“大氣、和氣、書卷氣”的團(tuán)隊(duì)氛圍。工作上我們從不斤斤計(jì)較,無(wú)論安排到哪個(gè)級(jí)部或者哪位老師,大家都會(huì)不打折扣地認(rèn)真做好。
于德娟、韋霞等老教師能夠以身作則,帶領(lǐng)青年教師干好各項(xiàng)工作;孫玥婧、劉小琳老師工作積極主動(dòng),大局意識(shí)強(qiáng),能及時(shí)提醒大家完成學(xué)校布置的工作;于德娟、孫玥婧、邱秋蘭、安浩、閆寧當(dāng)班主任每天陽(yáng)光燦爛地對(duì)待每一位孩子,工作有法有智慧得到組內(nèi)全體老師的欣賞和佩服。閆寧老師兼任學(xué)生處的級(jí)部干事,孫燕老師兼任信息技術(shù)組的工作,都做到了組內(nèi)活動(dòng)和學(xué)校工作兩不誤。凡事大家都互相體諒、互相幫助,教研氛圍及其融洽;隨時(shí)備課、不分級(jí)部備課一直是我們組的一貫作風(fēng),研究教材、教法,閱讀與專業(yè)有關(guān)的各種書籍、雜志過(guò)程中,我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
通過(guò)例會(huì)、教研、讀書、組內(nèi)活動(dòng)等方式,增進(jìn)組員之間的溝通,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神,形成教研合力,使教研組成員都能心往一處使,勁往一處用,相互關(guān)愛(ài),相互理解,相互幫助,構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、健康和諧的教研組。
本學(xué)期孫燕老師的《開(kāi)學(xué)第一課》在全區(qū)同研成果中獲得一等獎(jiǎng),并參加學(xué)校組織的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)大賽、微課制作比賽;閆寧老師經(jīng)過(guò)校級(jí)、協(xié)作區(qū)內(nèi),層層過(guò)關(guān),參加了青年教師課堂大賽,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行老師的肯定。邱秋蘭老師參加了一師一優(yōu)課評(píng)比,成績(jī)待定中。
二、教學(xué)常規(guī)
1.集體備課:本學(xué)期,備課注重“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”的一致性。教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn),所以,備課時(shí)重視對(duì)課標(biāo)的解讀和討論;對(duì)于評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了其含義,教學(xué)目標(biāo)制定后,針對(duì)目標(biāo),我們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施來(lái)達(dá)成目標(biāo),理解了為什么評(píng)價(jià)優(yōu)先于教學(xué)設(shè)計(jì)。
進(jìn)行了四次主題備課,9月份,初一級(jí)部進(jìn)行了兩次“運(yùn)用微課,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”探討,初二級(jí)部的老師也參與其中并提出建議;10月份,初二級(jí)部結(jié)合學(xué)生實(shí)際,兩次主題備課重點(diǎn)討論了“如何培養(yǎng)學(xué)生繪圖的習(xí)慣”“如何運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和綜合分析問(wèn)題的能力”,目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成地理思維,提高地理綜合學(xué)習(xí)水平。
2.教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)習(xí)常規(guī)要求,我們明確了教學(xué)反思具體可關(guān)注:課堂氣氛、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)效果、時(shí)間分配、目標(biāo)達(dá)成、作業(yè)反饋、教具運(yùn)用、難點(diǎn)突破、學(xué)生問(wèn)題、得意片斷、不良感覺(jué)等。
優(yōu)秀的教師注重反思。作為一個(gè)教師只有多次反思改進(jìn)的教案和自身的經(jīng)歷才能不斷成長(zhǎng),只有以研究的心態(tài)對(duì)待日常工作,才能不斷超越自己,做一個(gè)有思想的老師。
3.聽(tīng)評(píng)課:全組老師都能完成學(xué)校的聽(tīng)課任務(wù)。本學(xué)期,組內(nèi)全體教師都參與的聽(tīng)評(píng)課至少有15節(jié),青年教師至少也有近20節(jié),分別是:
9月23日,參加學(xué)校組織的邀請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo)的活動(dòng)和協(xié)作區(qū)活動(dòng),聽(tīng)了孫燕老師《經(jīng)線和經(jīng)度》的新授課,閆寧老師《經(jīng)緯線和經(jīng)緯度》的新授課,徐老師和同行老師們?yōu)槲覀冊(cè)u(píng)課,并為我們培訓(xùn)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)及深度教學(xué)。
10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學(xué)科研討會(huì),聽(tīng)了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課,榮成宋文娟老師和文登張華娟老師,同課異構(gòu)《水資源》的新授課,徐毅老師做了中考答題分析,乳山教研員邵麗敏老師對(duì)中考試題做了分析。
10月24——29日這期間,為了青年教師課堂教學(xué)大賽,所有地理組老師輪流多次,聽(tīng)評(píng)閆寧老師、邱秋蘭老師以及七中的張夢(mèng)雨老師的新授課《黃河的治理》。
11月13日前后,所有地理組老師多次聽(tīng)評(píng)指導(dǎo),孫燕老師的新授課《降水和降水的分布》為校級(jí)的信息技術(shù)課堂大賽做準(zhǔn)備。
11月25日,所有地理組青年教師參加區(qū)級(jí)為期一天的青年教師課堂大賽聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),共聽(tīng)評(píng)課5節(jié)。
12月3日前后,所有地理組老師多次聽(tīng)評(píng)指導(dǎo),邱秋蘭老師的復(fù)習(xí)《人口與人種》為“ 一師一優(yōu)課”做準(zhǔn)備。
每次聽(tīng)課我們都會(huì)評(píng)課議課,評(píng)說(shuō)整體設(shè)計(jì)是否符合教育理念,有哪些亮點(diǎn)與不足,針對(duì)不足提出建議及改進(jìn)措施。聽(tīng)課老師不僅聽(tīng)課,而且注意觀察每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況,并有針對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。使授課者和聽(tīng)課者在這些活動(dòng)中能反思個(gè)人的教學(xué)行為,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
4、堅(jiān)持學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的共同特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)目的欠明確,學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們利用課余時(shí)間,進(jìn)行個(gè)別溝通與交流,做好他們的思想工作,幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心。如劉小琳、孫燕老師經(jīng)常利用中午課間時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)情況不佳的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的抽查,讓此部分學(xué)生有緊迫感。于德娟、孫玥婧老師,利用一切可能的時(shí)間,陪伴學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指出問(wèn)題,督促改正,督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課上學(xué)習(xí)效率。閆寧、邱秋蘭、安浩老師對(duì)學(xué)習(xí)興趣不佳的,學(xué)習(xí)習(xí)慣如上課不聽(tīng)講,不記筆記的學(xué)生,提出要求將課上聽(tīng)講內(nèi)容記錄下來(lái),下課時(shí)給老師看,進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn),以此督促課上的地理學(xué)習(xí)。
5.質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)。本學(xué)期采用多種方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握程度。如課堂提問(wèn)、繪圖檢測(cè)、課堂小測(cè)等。
單元檢測(cè),能按照教研中心的要求,控制檢測(cè)次數(shù)、依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題、認(rèn)真閱卷并做好質(zhì)量分析,進(jìn)而查找工作中的得與失,制定整改措施,并進(jìn)行了二次檢測(cè)。本學(xué)期單元測(cè)驗(yàn)的命題,初一級(jí)部由我校孫燕老師命題,初二級(jí)部由劉小琳老師命題,每份試題的難度和容量都比較適宜,較好地考察了學(xué)生的地理思維能力。
為提高學(xué)生的高階思維,利用課前5分鐘或課堂最后5分鐘,進(jìn)行典型題目訓(xùn)練,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,問(wèn)題啟發(fā)式引導(dǎo)貫穿始終。典型題有兩種,一種是典型的會(huì)考試題,另一種是創(chuàng)編的試題,指導(dǎo)學(xué)生收集廣播、電視、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)地理時(shí)事資料, 引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),如有關(guān)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,多舉身邊和學(xué)生熟悉的實(shí)例,切實(shí)讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高高階思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。
6、學(xué)科大閱讀。為了深化課程改革,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),全面提升學(xué)生核心素養(yǎng),在環(huán)翠區(qū)學(xué)科大閱讀環(huán)境下,我們通過(guò)大閱讀將課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
本學(xué)年我們推薦學(xué)生閱讀書目——《希利爾講世界地理》。這本書的作者名叫希利爾,畢業(yè)于哈佛大學(xué),是美國(guó)杰出的教育家。作者酷愛(ài)地理和藝術(shù),還喜歡出門旅行。這是一本絕佳的地理啟蒙讀物,在書中“地理”已經(jīng)不再是個(gè)干巴巴、硬邦邦的字眼兒,而是聽(tīng)上去跟“歷險(xiǎn)”更沾邊兒些。在這本書里,希利爾通過(guò)各種生動(dòng)的故事、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,描述各個(gè)國(guó)家的特點(diǎn),解釋有趣的地理現(xiàn)象,讓孩子不知不覺(jué)的就普及了地理知識(shí),輕輕松松地就領(lǐng)略了世界各國(guó)的風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,開(kāi)啟奇妙地理之旅,讓我們不出家門便可周游世界!
課堂上以清泉小講師的形式,讓孩子分享,在小組考核中給予適當(dāng)?shù)募臃。教師在講課中適時(shí)的提問(wèn),與課本知識(shí)相結(jié)合。這樣的形式,既活躍了課堂氣氛,還加深了孩子學(xué)習(xí)地理知識(shí)的'印象,也使我們的地理課不再枯燥無(wú)味。并實(shí)現(xiàn)了從不同角度走進(jìn)閱讀世界,從閱讀走向生活,又從生活走進(jìn)閱讀,以達(dá)到全面提高核心素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)研究的重點(diǎn)
本學(xué)期初一級(jí)部和初二教學(xué)研究的重點(diǎn)是“初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、繪圖習(xí)慣培養(yǎng)的研究”,為了更好的提高學(xué)生的讀圖能力,老師課前精心選取圖表,設(shè)計(jì)并制作課件,課堂上讓學(xué)生描圖繪圖,通過(guò)豐富的地理圖像激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望,在探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生處理信息、閱讀地圖、合作學(xué)習(xí)、展示交流等在這個(gè)過(guò)程中有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,慢慢的提高了自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)讀圖能力也相應(yīng)得到提高。
為了讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象,解決實(shí)際的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。我們選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)方案,如初二備課組設(shè)計(jì)了“我國(guó)的海洋國(guó)土”“中國(guó)的自然保護(hù)區(qū)”等。讓學(xué)生走進(jìn)生活,了解威海,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域,開(kāi)闊學(xué)生的視野,深化課堂知識(shí)的理解,幫助學(xué)生提高觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力。
四、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)區(qū)及教師培訓(xùn)活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生層面也開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),初一級(jí)部舉行用乒乓球等材料制作地球活動(dòng),初二級(jí)部舉行實(shí)物拼圖和電子地圖拼圖大賽,“以賽促學(xué)” 用活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。
2.學(xué)區(qū)活動(dòng):
為推進(jìn)實(shí)施“教-學(xué)-評(píng)”一致和指向核心素養(yǎng)的教學(xué),xx中學(xué)協(xié)作區(qū)于9月24日上午舉行了全體地理教師參與的“教學(xué)評(píng)一致,促高效課堂”的教學(xué)研討活動(dòng),并邀請(qǐng)區(qū)學(xué)科教研員徐毅老師進(jìn)校評(píng)課指導(dǎo)。本次活動(dòng)以“同課異構(gòu)”形式呈現(xiàn),xx中學(xué)的孫燕和閆寧老師以經(jīng)緯線一節(jié)為教學(xué)內(nèi)容分別授課。
孫老師從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā),縮小了課堂容量。課上以緯度書寫導(dǎo)入,并借助緯度書寫的問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固緯線和緯度的特點(diǎn)、半球劃分。通過(guò)回顧緯線和緯度的學(xué)習(xí)方法和方式,由此自然過(guò)渡到經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)習(xí)。采用小組合作和老師演示講授、學(xué)生書寫練習(xí)結(jié)合的教學(xué)處理方式,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。老師巧妙層層設(shè)問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而自然推進(jìn)到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。在東西半球劃分講解的過(guò)程中,利用經(jīng)緯儀形象演示,還采用畫示意圖的方式,一目了然,幫助學(xué)生理解半球劃分?傮w而言,從這堂課看到了新老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
閆老師簡(jiǎn)要回顧開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從觀察地球儀入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀上的地理事物,進(jìn)而引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以緯線、經(jīng)線和緯度、經(jīng)度對(duì)比的方式處理教學(xué)內(nèi)容,以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和良好的師生互動(dòng),營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍。雖然本堂課容量較大,但思路清晰明了,基于老師嫻熟的教學(xué)功底和對(duì)課堂靈活準(zhǔn)確的把握,加上學(xué)生的主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),得到了預(yù)期的教學(xué)效果,展現(xiàn)了青年教師的風(fēng)采。
以教學(xué)促發(fā)展,以教研促成長(zhǎng)。此次教研活動(dòng)通過(guò)教學(xué)展示和評(píng)課,為青年教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái),也加強(qiáng)教師間的交流,進(jìn)一步引發(fā)老師對(duì)地理教學(xué)的思考。
3.教師培訓(xùn)活動(dòng)
10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學(xué)科研討會(huì),聽(tīng)了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課,榮成宋文娟老師和文登張華娟老師,同課異構(gòu)《水資源》的新授課,徐毅老師做了中考答題分析,乳山教研員邵麗敏老師對(duì)中考試題做了分析。
11月25日,所有地理組青年教師參加區(qū)級(jí)為期一天的青年教師課堂大賽聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),共聽(tīng)評(píng)課5節(jié)。
12月24日,所有地理組老師將參加市級(jí)為期一天的鄉(xiāng)土地理培訓(xùn)。
五、存在的問(wèn)題
在課堂教學(xué)中,在分層教學(xué)方面特別應(yīng)針對(duì)學(xué)情細(xì)化目標(biāo)分層,加強(qiáng)對(duì)不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序、細(xì)節(jié)的實(shí)施等仍然缺乏完整的經(jīng)驗(yàn)體系,對(duì)較低層次班級(jí)的課堂控制力有待提高;初二教學(xué)壓力大,為趕進(jìn)度,基本知識(shí)講授完之后,往往在典例分析、實(shí)例練習(xí)部分時(shí)間較少,指導(dǎo)也不夠有針對(duì)性,對(duì)學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)和從容。
六、努力方向和措施
1、課堂教學(xué)加強(qiáng)方法教學(xué)和概念教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生刨根問(wèn)底和學(xué)以致用;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
2、開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)和提升工作,為教師提供切磋交流的機(jī)會(huì),促使老師在工作上和生活上的情感交流,進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),最終取得和諧發(fā)展。
3、開(kāi)展信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的研究。這項(xiàng)工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行,與學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)教學(xué)相配套。
總之,下學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)成績(jī),積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),提高我們的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)7
時(shí)間匆匆而過(guò),回顧__年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益,F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的.課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的問(wèn)題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)8
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展,而這種發(fā)展必須落實(shí)到每一堂課的具體教學(xué)目標(biāo)上。因此,如何在地理新教材的教學(xué)實(shí)施中,按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo),并將這些目標(biāo)一一落實(shí)到位,是一個(gè)值得在具體實(shí)踐中加以探索和反思的問(wèn)題。自我校實(shí)行新課程改革后,我積極投身新課改,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、重塑新課程理念、把握新課程教材、探索新課程教學(xué)方法,下面我將自己的所做、所見(jiàn)、所思、所想淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。
一、深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神
地理課標(biāo)有新特點(diǎn),第一重視“知識(shí)與技能”培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”,以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擴(kuò)大“思想教育”的內(nèi)涵。第二,提倡探究式學(xué)習(xí),課標(biāo)對(duì)知識(shí)的數(shù)量要求減少了,質(zhì)量要求提高了,強(qiáng)調(diào)從身邊走向教學(xué),突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的比重。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
走進(jìn)新課程后,地理教師積極學(xué)習(xí)新課程理念,并自覺(jué)地將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為。體現(xiàn)在:
1.角色的轉(zhuǎn)換。
將過(guò)去“主導(dǎo)”的中心地位轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在“指導(dǎo)”的幫助地位,在課堂教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的“主體”地位,并充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位,給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿活力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,不僅僅局限于書本上的知識(shí),給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō),多練,多觀察,多動(dòng)手,多思考的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)方法的改變。
改變了過(guò)去的教師“一言堂”、照本宣科、按部就班的傳統(tǒng)教法,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、不同班級(jí)學(xué)生的不同情況,選擇多樣化的'教學(xué)方法。使課堂安排更為合理有效。例如,許多教師備課中開(kāi)始嘗試改變備課的程序,在收集、查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,考慮學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),然后實(shí)施教學(xué),待完成教學(xué)后再根據(jù)授課的情況寫下實(shí)錄。教師備課主要就是設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式與任務(wù),使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化,讓學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。
1.學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式后,收獲頗多。如選擇自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能負(fù)責(zé)地、積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力,為今后成為“創(chuàng)新型”人才打下了良好的基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和共同解決困難的能力有所提高。
2.教師盡可能地為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。在此過(guò)程中,教師首先要做到:第一相信每一位學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們自己動(dòng)手去探索、觀察或剖析地理事物,使他們獲得成功的體驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。其次要做到:創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多辯論、踴躍提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生“不唯書、不唯上、不唯師”,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。有些地理課還由學(xué)生主持、講解、互動(dòng),以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)、整理知識(shí)及綜合動(dòng)手能力。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),更重要的是從中學(xué)會(huì)了如何去想象、去思考、去表達(dá),多角度掌握地理學(xué)習(xí)的方式。例如,中國(guó)的鐵路線的學(xué)習(xí),不再是教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶“三橫五縱”,而是通過(guò)設(shè)計(jì)旅游路線等課堂活動(dòng),達(dá)到了既熟悉了旅游景點(diǎn)和鐵路線,又激發(fā)了學(xué)生的積極性的目的。這樣,采用多樣化學(xué)習(xí)方式的地理課堂,更顯得生機(jī)勃勃。
四、課堂教學(xué)多樣化
新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,要讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。在這種形式下,要求教師在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí),要注意放下“師”的權(quán)威架子,要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理,真正體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系。具體來(lái)講,課堂活動(dòng)中的黑板、講臺(tái)、學(xué)具、媒體、時(shí)間等都應(yīng)盡可能地讓給學(xué)生,解放學(xué)生的手、口、眼、耳、思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中完成活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)而求得生生間和師生間的共同發(fā)展和進(jìn)步。例如:
1.導(dǎo)入的多樣化,可包括課前三分鐘小導(dǎo)游、謎語(yǔ)競(jìng)猜、復(fù)習(xí)提問(wèn)、歌曲導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入等。如一位教師在講授《新疆》一課時(shí),先播放了一段《達(dá)坂城的姑娘》等歌曲和音樂(lè),學(xué)生立即被動(dòng)人的歌聲和優(yōu)美的畫面吸引了,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)過(guò)程的多樣化。教材分析(給學(xué)生一些生活中的材料,讓他們根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)加以分析和解答);游戲問(wèn)答(以游戲形式將課文內(nèi)容加以理解、鞏固);還有地理演講、角色扮演、小組討論、互問(wèn)互答、辯論賽等。如《中國(guó)四大地理區(qū)的劃分》中的南方和北方地區(qū),可采取角色扮演法(學(xué)生分別扮演南方人和北方人,說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)),學(xué)生樂(lè)于參與;《地球的形狀》可采用實(shí)驗(yàn)演示法,證明地球是圓的;《等高線地形圖》可要求學(xué)生動(dòng)手制作小地球儀模型,根據(jù)等高線用橡皮泥堆砌實(shí)物模型;引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看氣象節(jié)目,每天向全校師生發(fā)布天氣信息和天氣趨勢(shì)預(yù)報(bào),給大家提供便利服務(wù);
通過(guò)多種多樣的課堂組織形式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們的地理思維。,更重要的是,這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的求知探索思維,學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活的方法,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3.課堂小結(jié)的多樣化。過(guò)去只側(cè)重于對(duì)一堂課知識(shí)的總結(jié),現(xiàn)在的課堂總結(jié)除要對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單系統(tǒng)的總結(jié)外,更注重對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的總結(jié),總結(jié)反思相結(jié)合,拓展升華留有思考的余地,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的永無(wú)止境。
五、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
課改后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀和評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是一方面促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué),另一方面更重要的是促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。改過(guò)去“只評(píng)分?jǐn)?shù)、只看考試成績(jī)”的評(píng)價(jià)機(jī)制為“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生情感、態(tài)度、行為”的變化。
1、評(píng)價(jià)主體由單一轉(zhuǎn)向多樣,即由過(guò)去教師的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處、學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)等的多樣評(píng)價(jià),實(shí)行了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。
2、評(píng)價(jià)方式由單一性向多元化轉(zhuǎn)變,即由過(guò)去單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚囋u(píng)價(jià)(開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合)、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、參與各種活動(dòng)的態(tài)度與表現(xiàn)、小論文與小制作、才藝表演、口頭表述、成長(zhǎng)記錄袋等的綜合評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、平時(shí)活動(dòng)中的參與程度和投入程度等,每次好的表現(xiàn)都不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。老師們更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)氣氛更加活潑和諧,師生雙邊互動(dòng)更充分,課堂教學(xué)效益更高,學(xué)生更喜歡課改后的課堂,老師們更熱情地投入課改,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。
六、探索中共同成長(zhǎng)
課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求,需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識(shí),還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢(shì)利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。
在轟轟烈烈的課改大軍中前行時(shí),我們成長(zhǎng)進(jìn)步,但同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,如活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的負(fù)擔(dān)相矛盾、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)雖有收獲但仍有困惑、潛在課程資源的開(kāi)發(fā)和時(shí)間限制的矛盾等。希望這些新誕生的問(wèn)題會(huì)成為我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
對(duì)教師來(lái)說(shuō),新理念是教育新路的啟迪,新規(guī)律是教育實(shí)踐的支撐,新經(jīng)驗(yàn)是教育實(shí)踐的借鑒。勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn),更新理念、探索新路,是成功教師的必由之路。愿我們的地理教師在新課改的道路上都能走向成功。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)9
時(shí)間匆匆而過(guò),回顧__年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益,F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的'同時(shí),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的問(wèn)題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。
首先,在高三的教學(xué)工作中,本著基礎(chǔ)厚實(shí)、主體發(fā)展的觀念,開(kāi)學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面展開(kāi),遵循計(jì)劃,有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)。
1、在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,用好一本教材。
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎(chǔ)能力,是非常關(guān)鍵的一部分。所以,在第一階段的復(fù)習(xí)中,非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí),仔細(xì)研究大綱要求,竟量全面、仔細(xì)地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立正確的宇宙觀,為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、迎合高考的需要精講多練,定期測(cè)驗(yàn),反復(fù)練習(xí)。
教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí),練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然,批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,再通過(guò)講解題目加深他們的印象。
3、要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。
根據(jù)班級(jí)具體情況,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,化被動(dòng)為主動(dòng),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
其次在高一,在本學(xué)期初,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。循序漸進(jìn),以專題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理知識(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。總復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的`地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像,各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破,化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
最后,在初二的地理教學(xué)上,著重做了三方面工作:
一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。
二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系
“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
三、制定一系列的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)11
不知不覺(jué)一年又要過(guò)去了,在過(guò)去的一年,對(duì)于一名剛從事教師工作的新教師,收獲很多。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,”的想法來(lái)工作,初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):
1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。
教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么?”
地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競(jìng)賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的.一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過(guò)程與結(jié)果并重,運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)手段的多樣化,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占
25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ)。
評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)12
本學(xué)期教學(xué)的是八年級(jí)地理下冊(cè),共六個(gè)章節(jié)的資料和九年級(jí)的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算,至少需要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。思考到六月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即,從學(xué)期伊始,我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為:
一、建合理的知識(shí)框架
為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考,本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心知識(shí)本位下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中,我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教學(xué)教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí),更多地滲
透生活中的地理常識(shí),透過(guò)探討學(xué)習(xí),切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想,讓學(xué)生學(xué)有所用。
另外,在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。
三、中考工作落實(shí)
在完成教學(xué)教材之后,即進(jìn)入了緊張的中考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中,我把中國(guó)地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段,以提綱復(fù)習(xí)為輔,并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,透過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,結(jié)業(yè)會(huì)考取得較為顯著的成果:會(huì)考及格率為60%。
誠(chéng)然教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成績(jī)不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。
本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的初步技能,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式,更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的`學(xué)習(xí)要求,從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo),又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開(kāi)展良性的競(jìng)爭(zhēng)。
三、努力鉆研教材,積極投身課改。
本人認(rèn)為,如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法,必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)及教法感到厭倦,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象,為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法,本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點(diǎn)》、《課程理念與實(shí)施》《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》《新課標(biāo)》等書,實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法,即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,充分地自讀教材,做好筆記,在小組中討論,然后隨機(jī)分配,把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手組,進(jìn)行激烈的辯論,最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中加深了印象,感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教具,使抽象的教學(xué)直觀化。
充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具,使抽象的教學(xué)直觀化,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、注重能力培養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育。
本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,把課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),利用理論知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)理論知識(shí)。本學(xué)期,先后舉行過(guò)兩次地理知識(shí)辯論活動(dòng),在唇槍舌戰(zhàn)中,雖然有的同學(xué)“獨(dú)占鰲頭”,有的同學(xué)“敗下陣來(lái)”,但是,他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在辯論中增加了知識(shí),提高了能力。
六、本期總體的教學(xué)常規(guī)措施
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動(dòng),努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
4、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。
5、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)8個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
四,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),
如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。
3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)13
回顧本學(xué)期的工作,有喜也有憂。在擔(dān)任高一(14)、(7)班,高二(9)班和初一(1)、(2)班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí),保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期,各項(xiàng)考試所任教班級(jí)平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地里充滿信心。今后的打算:
教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加反思。教師只有在不斷地反復(fù)思考自己的教學(xué)成長(zhǎng),不斷地反思自己的教學(xué)作為,不斷地反思和研究新的教學(xué)理念,教師才能健康成長(zhǎng)。今后我要不斷地根據(jù)自己的和學(xué)生的實(shí)際以及成長(zhǎng)過(guò)程,抓好自己的教學(xué)工作,做好自己的本分任務(wù),通過(guò)我的不斷努力,使我的學(xué)生考試成績(jī)能比其它班級(jí)好,走入社會(huì)是品德高尚的人。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)14
地理教研組在學(xué)!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)思想的指導(dǎo)下,在本組老師的共同努力下,取得了一定的成績(jī):
一、工作計(jì)劃和目的明確:
以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操為目標(biāo),嚴(yán)格按計(jì)劃辦事,在學(xué)期之初,本組制訂了詳細(xì)的教學(xué)教研計(jì)劃。爭(zhēng)取做到各成員在工作中有章可循。一學(xué)期結(jié)束,我們園滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),取得了良好的效果。
二、加強(qiáng)高考研究和會(huì)考研究,提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
本學(xué)期在教研活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)大綱和教材的研究,認(rèn)真分析會(huì)考和高考試題命題的趨向,會(huì)考和高考都取得了很好的成績(jī)。會(huì)考合格率為98%,高考的達(dá)B率比去年有了顯著提高。
本組老師之間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),三個(gè)年級(jí)的老師跨年段聽(tīng)課,堅(jiān)持集體備課制度,每次都有記錄。在學(xué)校開(kāi)展的精品課程展示活動(dòng)中,我組的年輕老師開(kāi)設(shè)的一節(jié)課復(fù)習(xí)課獲得聽(tīng)課專家和老師的一致好評(píng)。
三、注重課堂教學(xué),注重落實(shí)的實(shí)效性。
配合學(xué)校的新一輪的教育教學(xué)改革,地理組所有的老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論,反復(fù)研究,多方位磨課,為課堂教學(xué)實(shí)施作好依據(jù),結(jié)合實(shí)際教學(xué)具體靈活處理教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中強(qiáng)調(diào),分層導(dǎo)學(xué)誘思教學(xué)方案很適合我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)該大力推進(jìn)教育教學(xué)的改革,盡快地把我們學(xué)校的地理教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階,為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)添磚加瓦。
要求每一位老師抓住每一節(jié)課,讓學(xué)生將知識(shí)在課堂上落實(shí),提倡課堂前5分鐘用于檢測(cè)落實(shí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),采取多樣的方法,如默寫、設(shè)問(wèn)、練習(xí)檢測(cè)等,覺(jué)得效果較好。強(qiáng)調(diào)教師備課時(shí)必須明確,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過(guò)什么途徑讓全體學(xué)生都參與,當(dāng)堂反饋。下課后進(jìn)行自我反思,是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),哪些地方非常成功,還存在哪些問(wèn)題?教師要在不斷反思過(guò)程中提高自己教育教學(xué)水平。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際:
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最終目的是為了應(yīng)用于實(shí)踐,應(yīng)用于社會(huì)。地理科學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)。未來(lái)人才的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教學(xué)提出了很高的要求。我們?cè)诮虒W(xué)中基本上做到了理論聯(lián)系實(shí)際,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,從實(shí)踐中幫助學(xué)生得出真知,使他們成為祖國(guó)未來(lái)有用的`建設(shè)者。
五、不足之處和今后發(fā)展方向。
由于地理組人員少,每一個(gè)年段基本上是單打獨(dú)斗,明顯戰(zhàn)斗力不強(qiáng),加上生源質(zhì)量的下降,所以我們要不斷提高自己的教學(xué)水平,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為自己充電,適應(yīng)不同的生源,盡快地適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)改革,為高考服務(wù)。
我組對(duì)未來(lái)充滿信心,將倍加珍惜機(jī)會(huì)和迎接挑戰(zhàn),勇立于時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的浪尖,乘風(fēng)破浪,奮勇前進(jìn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng),在教學(xué)中充分運(yùn)用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活,運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。
中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)15
1、在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,用好一本教材,中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié);A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎(chǔ)能力,是非常關(guān)鍵的一部分。所以,在第一階段的復(fù)習(xí)中,非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí),仔細(xì)研究大綱要求,竟量全面、仔細(xì)地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立正確的宇宙觀,為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
2、迎合高考的需要精講多練,定期測(cè)驗(yàn),反復(fù)練習(xí)。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。
高三復(fù)習(xí),練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然,批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,再通過(guò)講解題目加深他們的印象。
3、要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,根據(jù)班級(jí)具體情況,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,化被動(dòng)為主動(dòng),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
制定一系列的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的'概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程,工作總結(jié)《中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)》。
總復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像,各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等。
并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破,化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
最后,在初二的地理教學(xué)上,著重做了三方面工作:
一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。
二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系
“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
三、制定一系列的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
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