關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)
在當(dāng)今不斷發(fā)展的世界，我們會(huì)經(jīng)常使用申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)書(shū)是承載我們?cè)竿驼?qǐng)求的專(zhuān)用書(shū)信。相信大家又在為寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)犯愁了吧！下面是小編收集整理的關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)1
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我志愿參加到鹽城濱海的支教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)氐姆鲐毥ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量，為促進(jìn)學(xué)校間的進(jìn)一步交流，為教育事業(yè)盡自己綿薄之力。
我想支教生活也許是清苦的，寂寞的，單調(diào)的，可是，為人民做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)不正是我們這些平凡的人的最大愿望嗎？如果能夠投身于支教的隊(duì)伍中，將會(huì)是我一生的榮幸。通過(guò)艱苦生活的磨礪，相信能豐富自己的閱歷，提高自己的.能力，增加對(duì)祖國(guó)和人民的感情，也將為我今后的人生選擇提供正確的人生觀和世界觀，堅(jiān)定自己為黨為人民服務(wù)的信念。
濱海的經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，甚至可以說(shuō)非常落后，經(jīng)濟(jì)的落后直接導(dǎo)致教育的落后。因此，我知道選擇到濱海援教，就等于選擇了坎坷和困難，就等于選擇了吃苦和受累。
對(duì)此，我已經(jīng)在心理上做好了準(zhǔn)備，在那里工作，必須靠自己成熟的政治素質(zhì)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和高尚的道德風(fēng)范，才能贏得當(dāng)?shù)厝罕姷男湃�，工作才能做好。這就需要我不斷地努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)。
如果能夠讓我響應(yīng)黨和人民的號(hào)召，去濱海支教，我將會(huì)竭盡全力，盡我所能的工作，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，全心全意育人，愛(ài)崗敬業(yè)，在那里奉獻(xiàn)青春，揮灑熱血，無(wú)怨無(wú)悔，將自己有限的生命融入無(wú)限的工作當(dāng)中去，用自己的一腔熱血譜寫(xiě)的教育篇章！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：XX
XXXX年XX月XX日
關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)2
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我自愿申請(qǐng)到草廟中心小學(xué)支教一年。
我叫XX，19xx年畢業(yè)后，就直接走進(jìn)了初中課堂，一教就是20年。我具有本科學(xué)歷，教師資格證，教師普通話(huà)水平測(cè)試合格證，繼續(xù)教育證，擔(dān)任過(guò)10年的班主任，對(duì)學(xué)生工作比較熟悉了解，在教學(xué)工作中曾取得過(guò)突出的成績(jī)。但僅僅有這些是不夠的。對(duì)如何與學(xué)生在課堂互動(dòng)，我不是很拿手;對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程，以及小學(xué)教材，還不是很熟悉;對(duì)小學(xué)生的思想思維模式，也不是很了解。此次，我志愿參加支教活動(dòng)，想去真正地走“進(jìn)”學(xué)生。20年的初中教育教學(xué)生活，讓我對(duì)初中語(yǔ)文、政治的教育教學(xué)內(nèi)容有所了解，也有自己的.想法。我想把初中與小學(xué)教育教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，用自己以往所學(xué)，探索出小學(xué)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的有效模式。
以往，我總結(jié)出一套小學(xué)初中語(yǔ)文銜接教育教學(xué)資料，但都是零散的，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，所以此次申請(qǐng)到草廟中心小學(xué)支教后，我剛好可以將理論付諸于實(shí)踐，為教育事業(yè)盡自己綿薄之力，書(shū)寫(xiě)自己人生最絢麗的華章。
我寫(xiě)下了這份申請(qǐng)，自愿申請(qǐng)支教。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同意。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：XX
XXXX年XX月XX日
關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)3
尊敬的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：
本人叫xx，于一九xx年參加小學(xué)教育工作，有一定的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在華二中心小學(xué)任教，為了能更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，為了促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)一步交流，為了使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，本人愿意作為華二中心小學(xué)的老師前往本學(xué)區(qū)的'邊遠(yuǎn)地區(qū)—后楓小學(xué)支教一年，期滿(mǎn)后回華二中心小學(xué)。
在支教期間，我會(huì)竭盡全力，盡我所能地工作，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，全心全意育人，愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里帶給邊遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友們無(wú)限的快樂(lè)與收獲，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作盡自己的綿薄之力，用自己的一腔熱血譜寫(xiě)教育人生的一首小小插曲!我相信自己會(huì)做得很好!
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：XX
XXXX年XX月XX日
關(guān)于支教申請(qǐng)書(shū)4
教育局和市團(tuán)委：
大學(xué)生是一種擁有知識(shí)層次普遍較高、較廣闊、較深厚的群體，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的一支重要力量。大學(xué)生的主要任務(wù)是在校園里進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展視野，提升自身技能，增加自我學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、表達(dá)能力，為以后工作、生活而奠定基礎(chǔ)。然而，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅在校園里進(jìn)行文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足得了大學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活的認(rèn)知能力的需求，缺少鍛煉、改善機(jī)會(huì)，缺乏社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)閱歷。從校園走向社會(huì)，需要一個(gè)鏈接，而鑄成、支撐、持續(xù)這個(gè)鏈接的，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、大學(xué)生的支持與關(guān)注。古有云之：師者，授業(yè)亦傳道，遇惑而解。
社會(huì)調(diào)查，生產(chǎn)實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)，公益活動(dòng)，勤工儉學(xué)，參觀訪(fǎng)問(wèn)，科技活動(dòng)，志愿者活動(dòng)的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，這不僅成為我們大學(xué)生能夠獲得更多更好的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)閱歷的重要渠道，還是幫助大學(xué)生更加認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的理想、信念和價(jià)值觀的`不可缺少途徑。志愿服務(wù)作為一種超越現(xiàn)實(shí)利益之外的行為，擴(kuò)展著志愿者的心靈體驗(yàn)，擴(kuò)展著志愿者對(duì)人和社會(huì)的深度理解。作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在更大范圍內(nèi)、更高層次上去理解實(shí)踐志愿服務(wù)的涵義——志愿者誓詞：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì);實(shí)踐志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
送人玫瑰，手有余香——參與志愿者活動(dòng)是助人，亦是自助，是樂(lè)人，亦是樂(lè)己。我們走出狹窄的生活圈子，才可以了解到更為廣闊的社會(huì)和人生。在為他人服務(wù)的同時(shí)，志愿者也獲得了學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，從豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)和理解了很多原來(lái)陌生的東西，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了能力。
陽(yáng)光支教服務(wù)隊(duì)正是在奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神中萌生起來(lái)。陽(yáng)光支教服務(wù)隊(duì)由群眾性大學(xué)生志愿者組織自主創(chuàng)立的團(tuán)體，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生志愿者的作用，組織我院學(xué)生深入農(nóng)村基層，服務(wù)基層，對(duì)貧困山區(qū)小學(xué)特別是留守少年兒童進(jìn)行心理學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)展健康有益的文化活動(dòng)。
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和自身?xiàng)l件及歷史原因，遠(yuǎn)在西藏、云南、青海、貴州，近在我們廣西天等、隆安、融水、三江、田林、鳳山、東蘭、都安、大化等貧困山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，以致教育教學(xué)滯后，很多貧困山區(qū)孩子不懂得什么是英語(yǔ)、音樂(lè)、藝術(shù)、舞蹈，他們從來(lái)就不知道什么是校運(yùn)會(huì)，甚至有的孩子輟學(xué)，在窗外探望，看著同齡人坐在教室里的小板凳上，那雙凍傷的小手握著已經(jīng)短得不能再用的鉛筆，伸長(zhǎng)脖子看著黑板……每每思此，潸然淚下。在融水縣平漂小學(xué)，全校70多個(gè)學(xué)生，只有八位老師，平均年齡過(guò)50歲，有兩位老師即將退休;大化縣龍萬(wàn)新村只開(kāi)設(shè)小學(xué)一至三年級(jí)，僅有40多歲的班愛(ài)花老師一人授課，學(xué)生之后在完小上四年級(jí)。教學(xué)點(diǎn)共39名學(xué)生，其中15名孤兒，來(lái)自教學(xué)點(diǎn)所在村落及周邊村落;麻窩鄉(xiāng)瓦扎爾小學(xué)，一個(gè)老師，九個(gè)學(xué)生.學(xué)校在山頂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件相當(dāng)艱苦，中午一般都吃從家里帶的冷饃，特別是在冬天，更是難以下咽……風(fēng)景是如此的美妙，大山環(huán)繞，藍(lán)天、白云映襯下的山特別的吸引人，這片圣潔的土地養(yǎng)育出了純潔、樸素、勤勞的山民，但也給他們帶去了更多的考驗(yàn)，讓他們獨(dú)自去承受未免太沉重，希望有更多的人去幫助他們，和他們一起承擔(dān)。
我們不能只是一味感動(dòng)哪些在用馬斯洛的認(rèn)知——自我實(shí)現(xiàn)是人的最高需要——實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我們可以為小學(xué)的孩子教授課堂內(nèi)外的知識(shí)，帶給他們一句優(yōu)美的英文，帶給他們一首感恩的歌曲，帶給他們一首勵(lì)志詩(shī)歌。把我們?cè)谡n堂上講課的聲音延續(xù)下去，讓知識(shí)化作感恩，讓愛(ài)得以延續(xù)，讓他們的笑容依然燦爛。
我們相信支教是付出愛(ài)心和表達(dá)社會(huì)責(zé)任感的有效方式之一，我們?cè)敢庠诖蚶砗米约荷畹耐瑫r(shí)，用這種方式表達(dá)我們對(duì)生活在同一片藍(lán)天下的孩子們的熱愛(ài)。
我們的支教活動(dòng)，并不是孩子們教學(xué)的主體，我們所提供的，是一種補(bǔ)充教育。幫助孩子們建立積極的生活態(tài)度和更好的認(rèn)知能力，是我們支教的最大心愿和價(jià)值所在。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：XX
XXXX年XX月XX日
【支教申請(qǐng)書(shū)】相關(guān)文章：
支教申請(qǐng)書(shū)10-11
支教申請(qǐng)書(shū)最新10-20
教師支教申請(qǐng)書(shū)05-29
教師下鄉(xiāng)支教申請(qǐng)書(shū)05-27
支教總結(jié)08-10
支教的感言05-30
支教實(shí)習(xí)總結(jié)05-10