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化學(xué)調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編為大家整理的化學(xué)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告1
一、污染調(diào)查與分析：
我們?cè)陂_展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)河水進(jìn)行了取樣分析，化學(xué)污染調(diào)查報(bào)告。河水里的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里，另一個(gè)魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個(gè)魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時(shí)喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個(gè)周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。
但是對(duì)于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報(bào)紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識(shí)實(shí)在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會(huì)有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們?cè)谫祶u鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重? 98% 2.0%
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識(shí)? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻(xiàn)力量? 99.2% 0.8%
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的.情況? 2% 98%
對(duì)小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一)、環(huán)保部門的管理意識(shí)差
對(duì)河道的管理力度不夠，調(diào)查報(bào)告《化學(xué)污染調(diào)查報(bào)告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識(shí)薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個(gè)因素
二、治理方案:
對(duì)此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)人們都能自覺站出來，為保護(hù)我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識(shí)到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計(jì)現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴尽�
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴(yán)重。100%的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。
對(duì)“峨石瀛波”的這種情況，我們?cè)O(shè)想出以下7種治理方案：
(1)橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。
我們?cè)O(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過網(wǎng)時(shí)，廢棄物就會(huì)被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會(huì)全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。
我們?cè)O(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個(gè)簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時(shí)對(duì)水質(zhì)進(jìn)行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進(jìn)行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們?cè)O(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進(jìn)行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查背景
初中化學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)雜亂，知識(shí)點(diǎn)分布廣，內(nèi)容多，理論性的東西較強(qiáng)，且時(shí)間緊、任務(wù)重，若是不能較好地梳理學(xué)生的思維，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)效果，長此以往，還會(huì)使他們從內(nèi)心對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我在課堂中采用了思維導(dǎo)圖教學(xué)法，于是，我對(duì)九年級(jí)一班學(xué)生進(jìn)行了思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂的幫助的一次調(diào)查，以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂中使用思維導(dǎo)圖后的反饋。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查總的目的是為了了解學(xué)生關(guān)于思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂的幫助以及教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的意見，以調(diào)整思維導(dǎo)圖教學(xué)法在課堂中的利用，達(dá)到幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)組織起來，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。
三、調(diào)查地點(diǎn)
九年級(jí)一班
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年元月至今
五、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
六、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)本次調(diào)研的目的和調(diào)查內(nèi)容，本次調(diào)研活動(dòng)對(duì)九（1）班展開了調(diào)查，向他們發(fā)出了調(diào)查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了歸類分析，并得出了相應(yīng)的結(jié)論。具體分析結(jié)果如下：
(一)大部分學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂是有幫助的`
學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的了解程度90％是熟悉的；對(duì)于化學(xué)教師用思維導(dǎo)圖上課，87％的學(xué)生認(rèn)為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學(xué)生覺得效果一般，無所謂，極個(gè)別學(xué)生覺得不好，不能接受；其中89％的學(xué)生還是能適應(yīng)使用思維導(dǎo)圖的化學(xué)課堂；77％的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖可以幫助化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)整理、提高復(fù)習(xí)效率、幫助記憶和思考，還有一部分學(xué)生覺得思維導(dǎo)圖還可以幫助提高化學(xué)預(yù)習(xí)效率；多數(shù)學(xué)生在引入思維導(dǎo)圖之后，對(duì)化學(xué)課堂的感受都有知識(shí)脈絡(luò)更清晰了、整理知識(shí)更簡單了，35％的學(xué)生還感受到自己使用了思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)更有信心了，29％的學(xué)生使用思維導(dǎo)圖之后，學(xué)習(xí)成績有了提高；67％的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中整理知識(shí)、幫忙記憶時(shí)使用思維導(dǎo)圖以幫助歸納、鞏固所學(xué)內(nèi)容，42％的學(xué)生會(huì)用思維導(dǎo)圖來記錄筆記；9％的學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖；絕大部分學(xué)生為思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助打出8、9分（10分制打分）。
�。ǘ┎糠謱W(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提供了良好的建議
“思維導(dǎo)圖對(duì)上課沒怎么懂得同學(xué)幫助很大，復(fù)習(xí)知識(shí)也很有用，可以讓學(xué)生多畫思維導(dǎo)圖，預(yù)習(xí)前對(duì)本章內(nèi)容畫一次，學(xué)完后再畫一次，兩次對(duì)比，可知道自己的不足�！�
“在課堂上多使用思維導(dǎo)圖，可以讓同學(xué)們先自行繪制思維導(dǎo)圖，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。”
“每學(xué)習(xí)一個(gè)單元都繪制一次思維導(dǎo)圖，可以更好的鞏固知識(shí)。”
“思維導(dǎo)圖，可以梳理知識(shí)�！�
“使用比較有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖，有助于更好的理解和記憶知識(shí)�！�
“教師和學(xué)生合作制作思維導(dǎo)圖�！�
“建議思維導(dǎo)圖多以趣味的形式產(chǎn)生�！�
“繪制思維導(dǎo)圖的要求：思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整。”
“思維導(dǎo)圖可以作為復(fù)習(xí)資料。”
“每節(jié)課后，都應(yīng)該繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖�！�
七、總結(jié)
從此次的調(diào)查中了解到大部分學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖在化學(xué)課堂的幫助是認(rèn)同的，認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種可以幫助自己提高學(xué)習(xí)效率的工具，在使用過程中，以多種形式呈現(xiàn)，更能幫助理解和記憶知識(shí)，為我以后在課堂中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法提供了依據(jù)與思路。
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