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線上共同體教研總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的線上共同體教研總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
線上共同體教研總結(jié)1
“教而不研則淺，研而不教則空。”疫情雖然阻擋了師生踏進(jìn)校園的路，卻沒(méi)有擋住師生學(xué)習(xí)的心。為切實(shí)保障線上教學(xué)效果，提升在線教學(xué)質(zhì)量，解決教師線上教學(xué)面臨的問(wèn)題和困難，9月5日下午，淇濱區(qū)嵩山小學(xué)教育共同體組織開(kāi)展了線上集體教研活動(dòng)。參會(huì)人員有嵩山小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，劉莊分校、鹿廠分校和浚縣小河鎮(zhèn)同山中心校的教導(dǎo)主任以及各教研組組長(zhǎng)和骨干教師代表，會(huì)議由嵩山小學(xué)徐睿老師主持。
首先，嵩山小學(xué)各教研組長(zhǎng)對(duì)前三天的線上教學(xué)情況進(jìn)行了匯報(bào)與交流。主要圍繞教師們針對(duì)學(xué)科線上教學(xué)教什么，怎么教，怎樣反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題進(jìn)行探討。隨后，四所學(xué)校分別分享了本校在線上教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的有效做法。特別是鹿廠分校創(chuàng)新使用“線上直播教學(xué)”，開(kāi)設(shè)早讀課和閱讀欣賞課，讓學(xué)生們用文字和語(yǔ)言的.方式把自己閱讀的所思所想記錄下來(lái)，在提高線上教學(xué)有效性的同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是各學(xué)校針對(duì)線上教學(xué)產(chǎn)生的共性問(wèn)題互相提建議。其中劉莊分校和小河鎮(zhèn)同山中心校的教導(dǎo)主任都提出線上英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施難度較大，缺少專業(yè)的英語(yǔ)老師，網(wǎng)上的教學(xué)資源與農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有差距�？傂I婭副校長(zhǎng)在詳細(xì)了解情況后，隨即將總校的線上英語(yǔ)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)資源與其他三校共享，并讓總校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)與分校一起制定貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
會(huì)議最后劉婭婭副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：
1、端正態(tài)度。所有教師要認(rèn)清形勢(shì)，在疫情還未結(jié)束之前要教育學(xué)生做好個(gè)人防護(hù)。同時(shí)要明白線上教學(xué)是特殊時(shí)期的必然方式，我們要端正態(tài)度，做好中長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃。
2、講究方法。多數(shù)科目都是運(yùn)用“直播+資源推送”的。上課方式，教師要將兩種方式與課后作業(yè)的布置有機(jī)結(jié)合，根據(jù)“雙減”政策，科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。
3、形式多樣。線上教學(xué)計(jì)劃、課程安排以及課程資源在做到四校統(tǒng)一的前提下也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。要注重學(xué)習(xí)方式的多樣化，作業(yè)形式的多樣化，多管齊下促進(jìn)線上教學(xué)提質(zhì)增效。
4、注重實(shí)效。所有教師在完成每天的線上教學(xué)之后要進(jìn)行書面總結(jié)，并提交到教研組的微盤里，每周教研組長(zhǎng)要不定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，保證線上教學(xué)的實(shí)效性。
滴水難成海，獨(dú)木不成林。面臨特殊時(shí)期的新挑戰(zhàn)，嵩山小學(xué)教育共同體的全體教師精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一心，恪守職責(zé)，迎難而上，用自己的教學(xué)熱情為“停課不停學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)保駕護(hù)航！
線上共同體教研總結(jié)2
教研工作是提高教育質(zhì)量的“壓艙石”，也是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”。10月24—25日，利通區(qū)第九小學(xué)牽頭組織第八教研共同體學(xué)校第十五小學(xué)、郭家橋中心學(xué)校、高閘中心學(xué)校，相聚“云”端，充分利用寧教云平臺(tái)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+在線教學(xué)”的交流與研討活動(dòng)，合力探討線上教學(xué)新模式，促進(jìn)共同體學(xué)校線上教學(xué)教研深度交流，扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，助推教育資源均衡發(fā)展，全面提升線上教學(xué)質(zhì)量。
磨礪以須 精心部署
為使活動(dòng)順利、有效開(kāi)展，第九小學(xué)教務(wù)處提前制定實(shí)施方案，及時(shí)召開(kāi)線上會(huì)議，分工明確、責(zé)任到人。學(xué)校要求大家高度重視、認(rèn)真對(duì)待，讓本次教學(xué)研討活動(dòng)落地生根。
百花齊放 研無(wú)止境
本次活動(dòng)共安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、音樂(lè)六門學(xué)科九節(jié)課，聽(tīng)課學(xué)生近2000人，聽(tīng)課、參與研討活動(dòng)教師360人左右。各位做課教師結(jié)合線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有針對(duì)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能提前調(diào)試設(shè)備、與授課班級(jí)學(xué)生對(duì)接，有效保證了課堂教學(xué)的順利實(shí)施。
語(yǔ)之推敲 授人以漁
語(yǔ)文學(xué)科安排了兩節(jié)課例，分別由第九小學(xué)二年級(jí)馬芳老師執(zhí)教《葡萄溝》、六年級(jí)馬學(xué)蘭老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》。兩位老師通過(guò)直播形式，一拖N展開(kāi)線上教學(xué)，課上能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，并讓共同學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校學(xué)生有效參與其中，為大家呈現(xiàn)了兩堂別樣、高效的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)科研討活動(dòng)上，六位中心發(fā)言人從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏、雙師課堂、線上教學(xué)手段等多方面對(duì)兩位老師課堂的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了精彩的解讀。
精雕細(xì)琢 盡顯英姿
英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)線上教學(xué)課例展示的老師分別是第九小學(xué)的馬倩老師和第十五小學(xué)的馬會(huì)兵老師。他們分別展示了三四年級(jí)不同年段的線上英語(yǔ)課，為來(lái)自四個(gè)學(xué)校八個(gè)班的孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的線上互動(dòng)。
為了找到線上教學(xué)的突破口，兩位老師所在的學(xué)科組都認(rèn)真進(jìn)行了集體備課，為線上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。
通過(guò)觀看議課，各位老師針對(duì)線上教學(xué)互動(dòng)難的問(wèn)題展開(kāi)了探討，并呼吁大家放慢腳步，從“趣”出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住課本，合理利用線上教學(xué)的時(shí)間，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。
科學(xué)世界 躬行實(shí)踐
朱習(xí)華老師承擔(dān)科學(xué)課例展示，執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間嗎》。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，雖然疫情導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料有限，但在屏幕的另一端學(xué)生尋找到了替代材料，踴躍嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
課例展示后，師培中心周麗華主任帶領(lǐng)利通區(qū)全體科學(xué)教師一起開(kāi)展了科學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)。朱習(xí)華老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課和反思，其他老師也交流了自己的思考和見(jiàn)解，從線上教學(xué)使用的寧教云軟件、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、線上教學(xué)選用哪些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了交流。
數(shù)之韻味 別樣精彩
本次活動(dòng)由十五小馬麗燕老師和第九小學(xué)田聰老師分別進(jìn)行了《2、3、5的乘法口訣練習(xí)課》《線段，射線，直線》的課例展示。第八教研共同體全體數(shù)學(xué)老師、桂文姝數(shù)學(xué)名師工作室成員、馬名師工作室的成員一起參與其中。
老師們對(duì)兩節(jié)課都進(jìn)行了很高的評(píng)價(jià)。馬老師提出:雖然處于云端，我們每節(jié)課都要落實(shí)課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定重難點(diǎn)。教研室馬麗榮老師從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)形式兩個(gè)層面進(jìn)行了評(píng)析，指出了互動(dòng)課堂中存在的問(wèn)題，并對(duì)今后在線課堂活動(dòng)如何開(kāi)展提出了建議。
走進(jìn)生活 崇德學(xué)法
在充分而又深入的備課保證之下，道德與法治學(xué)科梁小妹老師執(zhí)教的《專門法律來(lái)保護(hù)》一課極具活力。根據(jù) “教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生共同探究”的理念，她精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)�！按痤}卡”、視頻連麥等信息技術(shù)的加持，極大提高了課堂參與率，老師還可以及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。
隨后，全體道德與法治學(xué)科教師與牛偉嶸塞上名師工作室成員通過(guò)寧教云視頻會(huì)議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享。道德與法治是一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，線上教學(xué)中，我們需要借助線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)形式多樣的'活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，從而保質(zhì)保量完成課程要求。
載歌載舞 音隨心動(dòng)
郭曉丹老師承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)課例展示，她的授課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)《擁軍秧歌》。郭老師通過(guò)欣賞視頻《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民歌的熱愛(ài)，在學(xué)唱中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱以及舞蹈，感受音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生能用活潑，親切的情緒來(lái)演唱此首歌曲。
課程展示后，郭曉丹老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課和反思，中心發(fā)言人陳自梅老師、朱雯老師、張夢(mèng)澤老師、王榮老師依次對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容講解了自己的想法，對(duì)郭老師的課程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、微課學(xué)習(xí)給予了充分肯定。
第八教研共同體將守教育初心，盡師者責(zé)任，以強(qiáng)烈的政治擔(dān)當(dāng)、高度的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)的工作精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
線上共同體教研總結(jié)3
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了所有人生活、工作和學(xué)習(xí)，讓我們不得不停下腳步，宅在家里。寒假就在這樣不知不覺(jué)中過(guò)去了。然而，我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開(kāi)正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓孩子們不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步，網(wǎng)絡(luò)授課成了一個(gè)必然趨勢(shì)。面對(duì)這種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(zhǎng)，都是有些手足無(wú)措的`。尤其對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因?yàn)槭チ死蠋煹谋O(jiān)督，學(xué)習(xí)就要靠學(xué)生的自制力了，所以，這樣的學(xué)習(xí)模式也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)。為了讓學(xué)習(xí)效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過(guò)了不斷摸索和改進(jìn)。
一、明確目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
在第一堂課中，我就明確了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間的目標(biāo)。第一，重規(guī)范，養(yǎng)成良好的朗讀、書寫和聽(tīng)課的習(xí)慣。好的習(xí)慣的培養(yǎng)比掌握更多知識(shí)更加意義深遠(yuǎn)。因此，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)把規(guī)范習(xí)慣作為第一位。第二，重積累，拓展學(xué)習(xí)視野，浸潤(rùn)語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涵蓋面非常廣的學(xué)科。因此要讓學(xué)生走出課本，增加積累�，F(xiàn)階段主要是鼓勵(lì)學(xué)生增加課外書的閱讀。第三，重快樂(lè)，勞逸結(jié)合，非常時(shí)期鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，勤鍛煉，為自己制造快樂(lè)。老師和家長(zhǎng)都不要施加學(xué)習(xí)的壓力。
二、探索適合自己的教學(xué)模式。
停課不停學(xué)模式一出，各種教學(xué)平臺(tái)層層出不窮。最后我選擇了微信、QQ錄播課。原因有三:第一、被困老家，手邊只有一個(gè)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。第二、微信，QQ使用人群多，家長(zhǎng)比較容易上手。第三、學(xué)生水平參差不齊，錄播課可以反復(fù)觀看，錄播時(shí)間靈活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、綜合各種資源認(rèn)真?zhèn)湔n。
在眾人分享的各種優(yōu)秀教學(xué)資源中優(yōu)中選優(yōu)，如樂(lè)教樂(lè)學(xué)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、優(yōu)學(xué)派小程序等，視、聽(tīng)、練相結(jié)合，盡量將課堂做精。各種學(xué)習(xí)資料我總是自己先認(rèn)真觀看，同一個(gè)內(nèi)容往往會(huì)搜索好幾個(gè)教學(xué)資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課用微課做好總結(jié)，有的文章手寫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深入理解。
四、注重和學(xué)生的交流，學(xué)習(xí)效果的反饋。
學(xué)生的朗讀，書寫和每天的作業(yè)，會(huì)通過(guò)各種平臺(tái)反饋上來(lái)。對(duì)于學(xué)生的反饋要做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總而言之，網(wǎng)絡(luò)授課還需要不斷的探索和改進(jìn)。希望戰(zhàn)役早日勝利，師生早日?qǐng)F(tuán)聚在校園。
線上共同體教研總結(jié)4
為貫徹落實(shí)“雙減”政策下對(duì)于課堂教學(xué)提質(zhì)增效的要求，保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，11月1日下午，鄭州市管城區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體數(shù)學(xué)教師齊聚云端，開(kāi)展了主題為“云端有思，研無(wú)止境”的線上數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，各校區(qū)分別從三級(jí)教研深度開(kāi)展、多渠道助力課堂教學(xué)保障、變革線上教學(xué)模式、特色作業(yè)設(shè)計(jì)、面向全體學(xué)生注重個(gè)別輔導(dǎo)五個(gè)方面，進(jìn)行交流分享，達(dá)到線上教學(xué)以研促教，減負(fù)提質(zhì)。
以研賦“質(zhì)”——聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量
備好課是上好一節(jié)課的前提，創(chuàng)新街小學(xué)瀾灣校區(qū)顧華東老師在分享中指出，在學(xué)科深度教研中要凸顯骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)科引領(lǐng)、組內(nèi)教研、教師自我反思的三級(jí)備課模式，在備課中要反復(fù)打磨推敲，精選教學(xué)設(shè)計(jì)，以研促教。教學(xué)中突出知識(shí)重難點(diǎn)是體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件，尤其是線上課堂教學(xué)時(shí)間短，如何在有限的時(shí)間里簡(jiǎn)明、生動(dòng)、高效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，是必須解決的難題。創(chuàng)新街花溪小學(xué)的王夢(mèng)瑤老師結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的問(wèn)題，深度挖掘多種渠道，打破線上教學(xué)與線下教學(xué)的壁壘，幫助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)。
以研促“新”——探究“教”“學(xué)”新方式
創(chuàng)新街小學(xué)總校區(qū)崔潔老師分享了六年級(jí)教師結(jié)合學(xué)情探索出線上教學(xué)的新模式，開(kāi)展“沉浸式”課堂學(xué)習(xí)，在班級(jí)中建立網(wǎng)格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂顧問(wèn)或指導(dǎo)者的角色，與學(xué)生展開(kāi)平等的交流與對(duì)話，展現(xiàn)了師生充分互動(dòng)，生生充分互動(dòng)的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了新的要求，創(chuàng)新街小學(xué)團(tuán)結(jié)校區(qū)孟俊利老師通過(guò)學(xué)科設(shè)置特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多樣化的作業(yè)呈現(xiàn)方式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
以研溯“源”——堅(jiān)守教育目的
教育的目的.是要使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生，也要特別重視個(gè)體差異，創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體席村小學(xué)的賈仲輝老師在分享中指出線上教學(xué)不僅要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，尊重個(gè)別差異，因材施教，保證一個(gè)學(xué)生都不落下。
“線上教學(xué)改變的是教學(xué)模式，不變的是作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師們要通過(guò)不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務(wù)能力，以過(guò)硬的本領(lǐng)應(yīng)對(duì)“線上教學(xué)”的這場(chǎng)大考！”創(chuàng)新街小學(xué)副校長(zhǎng)李媛說(shuō)到。
線上共同體教研總結(jié)5
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育課程建設(shè)，助力體育教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團(tuán)隊(duì)在人教云教研活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》的專題教研活動(dòng)。河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員、正高級(jí)教師劉俊凱，鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)由鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦主持。
活動(dòng)圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和呈現(xiàn)、初中籃球大單元設(shè)計(jì)和案例分析、初中籃球課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析五個(gè)方面有序開(kāi)展。
朱煦對(duì)“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、基本要求和呈現(xiàn)做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)凝練著力重點(diǎn)，其教學(xué)理論和基本要求深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，高度概括優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的共性特征，致力打造高效能、高質(zhì)量的體育課堂新樣態(tài)，增強(qiáng)通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)的可能性和必然性，為促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，開(kāi)辟行動(dòng)路徑。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)。
鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍進(jìn)行“基于核心素養(yǎng)下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題分享。張金龍圍繞“半場(chǎng)3v3對(duì)抗賽”為單元學(xué)習(xí)的真實(shí)情境大任務(wù)，按照“四有”體育課堂有技能學(xué)習(xí)、有體能發(fā)展、有競(jìng)賽活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)興趣的要求，將新課程標(biāo)準(zhǔn)水平四籃球項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面融入到“四有”體育課堂的.四個(gè)維度當(dāng)中。
鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶結(jié)合上述籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析”的專題分享。李文寶圍繞課標(biāo)研讀、教材解析、學(xué)情分析、“四有”體育課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，并通過(guò)兩節(jié)籃球課時(shí)案例實(shí)錄進(jìn)行分析和詳細(xì)解讀。
培訓(xùn)最后，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員劉俊凱對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他表示，河南省開(kāi)展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質(zhì)和獨(dú)特價(jià)值，是落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，同時(shí)也為廣大體育教師強(qiáng)化體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了具體的方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。
“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”本次教研活動(dòng)，為全國(guó)體育老師們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升了教師專業(yè)能力。鄭州市中小學(xué)體育學(xué)科將緊跟教育改革步伐，繼續(xù)堅(jiān)持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為行動(dòng)路徑，抓住“教會(huì)、勤練、常賽”在課堂教學(xué)中的實(shí)施重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)體育深度學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)全方位實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科育人價(jià)值而繼續(xù)努力探索。
線上共同體教研總結(jié)6
為深化課程改革，樹立美術(shù)核心素養(yǎng)本位的教育理念，加強(qiáng)教師在美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，3月29日，市城鄉(xiāng)各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團(tuán)初中部拉開(kāi)了美術(shù)教研活動(dòng)序幕，開(kāi)啟了以“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)”為主題的線上線下共同體教學(xué)研討活動(dòng)。
本次的活動(dòng)分為聽(tīng)課觀摩、說(shuō)課反思、點(diǎn)評(píng)交流和講座研討四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師姚詩(shī)源講授的《奇妙的墻》，本著“以生為本，以美育人”的指導(dǎo)思想，在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)多維度賞析建筑中、生活中的.“墻”， 提高了審美能力和知識(shí)面，并在多層的“搭墻”實(shí)踐嘗試中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)立體累積構(gòu)造的熱情，在設(shè)計(jì)理念與生活實(shí)踐中不斷碰撞出思維的火花。
線上視頻參會(huì)的老師紛紛進(jìn)行熱烈的點(diǎn)評(píng)交流，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐提建議、談經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)困惑、議理念，就教與學(xué)、重難點(diǎn)突破和學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)等問(wèn)題展開(kāi)了研討。
此次線上線下共同體教研活動(dòng)的開(kāi)展，為城鄉(xiāng)教師的交流活動(dòng)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了高效課堂的教學(xué)，共享了教育資源，為進(jìn)一步提高丹江口市美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量樹立了標(biāo)桿，為促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
線上共同體教研總結(jié)7
為進(jìn)一步推進(jìn)跨地區(qū)教共體建設(shè)，助推區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)教共體學(xué)校之間的深入交流，4月8日上午，長(zhǎng)興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)與慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長(zhǎng)興縣李家巷中心小學(xué)、藍(lán)天小學(xué)相聚云端，開(kāi)展線上同步教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，長(zhǎng)興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱珊老師進(jìn)行了五年級(jí)下冊(cè)《跳水》一課的微型課和說(shuō)課展示。朱老師秉承“以生為本”的原則，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注單元重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，借助人物關(guān)系圖梳理故事情節(jié)，再以小組合作填寫“理由圈”的形式發(fā)散學(xué)生思維，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在此過(guò)程中，朱老師充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思辨，把握人物的思維過(guò)程，感受人物思維邏輯的�？b密。課后，結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行了教研互動(dòng)，老師們根據(jù)朱老師的展示提出了中肯的.建議。
此次同步教研很好地促進(jìn)了教共體學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)對(duì)學(xué)校的深入交流，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互聯(lián)共享。
線上共同體教研總結(jié)8
突如其來(lái)的疫情雖然改變了教學(xué)活動(dòng)的方式，但是沒(méi)有阻隔老師們學(xué)術(shù)探索的熱情。缺少了現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾，和面對(duì)面交流的.歡笑、掌聲，但老師們努力適應(yīng)當(dāng)前的局面，以“涵育學(xué)術(shù)，激活思想”為宗旨，開(kāi)展云端教研活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)思徜徉的家園。
新融合，共同體探索課程思政的創(chuàng)新模式
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學(xué)院共同舉辦“馬克思主義與中醫(yī)藥文化”教學(xué)學(xué)術(shù)共同體研討會(huì)。會(huì)議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”這一教育界、學(xué)術(shù)界聚焦的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)研究如何在教學(xué)中推進(jìn)馬克思主義同中醫(yī)藥文化相結(jié)合的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)以“醫(yī)文融通”為特色的中醫(yī)藥“新文科”課程體系建設(shè)，加強(qiáng)思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機(jī)融合。
新創(chuàng)意，以“問(wèn)題導(dǎo)向”引領(lǐng)經(jīng)典研讀
4月21日、5月5日、5月20日，來(lái)自科技人文研究院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院的。中醫(yī)古籍閱讀科教融合團(tuán)隊(duì)、新文科改革與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、PBL問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究團(tuán)隊(duì)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究團(tuán)隊(duì)打破學(xué)科壁壘，先后開(kāi)展了中醫(yī)古籍網(wǎng)絡(luò)研讀系列活動(dòng)。青年教師從文獻(xiàn)、醫(yī)理和臨床三個(gè)維度，聚焦學(xué)術(shù)“問(wèn)題”，闡釋醫(yī)學(xué)經(jīng)典，融通醫(yī)學(xué)理論，印證臨床實(shí)踐，并把自己在課堂教學(xué)中醫(yī)文融合的創(chuàng)新探索和改革實(shí)踐進(jìn)行了分享。
新嘗試，推進(jìn)信息技術(shù)融合應(yīng)用于課堂教學(xué)
20xx年，我校內(nèi)經(jīng)教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，教研室迅速開(kāi)展依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源的“AI知識(shí)圖譜”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”的體會(huì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞虛擬教研室平臺(tái)應(yīng)用、內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學(xué)慕課等數(shù)據(jù)庫(kù)，梳理《黃帝內(nèi)經(jīng)》《推拿學(xué)》課程群的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)關(guān)聯(lián)，牽頭全國(guó)十余所高校，初步完成知識(shí)圖譜構(gòu)建工作。
高校教學(xué)學(xué)術(shù)共同體是教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。20xx年在地方高水平大學(xué)的支持下，學(xué)校以創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平為目的，成立并資助了23個(gè)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，初步具備了多元融合、智能開(kāi)放和實(shí)踐研究的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)特性。下一步，學(xué)校將繼續(xù)凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織管理體系和支持保障體系。
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