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送課下鄉(xiāng)活動方案
為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編整理的送課下鄉(xiāng)活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
送課下鄉(xiāng)活動方案1
一、以骨干教師送課下鄉(xiāng)活動為載體，進一步深化課程改革，更新教育理念，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。通過骨干教師送課、課后互動研討，教師之間相互取長補短，共同提高運用教材、設(shè)計教學(xué)流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專業(yè)能力，并以此為契機，加快提升山村教師隊伍教學(xué)教研能力，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
二、組織重視。為了此項活動能順利、扎實、高效進行，特成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員如下：
組長：劉書友副組長：李丹丹成員：邢明光吳小平
三、活動安排：
1、送課教師：劉紅秀韓小惠2、送教科目：英語語文3、送教模式：示范課4、送教時間：10月
四、活動要求：
1、教導(dǎo)處要重視，認(rèn)真推選優(yōu)秀教師或骨干教師參加送課活動；
2、送課教師要精選教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)；
3、教研組認(rèn)真研討教學(xué)重難點及教學(xué)步驟；
4、送課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教案、教具及課件；
5、送課教師課后要和兄弟學(xué)校教師認(rèn)真交流、反思。
送課下鄉(xiāng)活動方案2
一、開展送教下鄉(xiāng)活動的目的
開展送教下鄉(xiāng)活動，旨在為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既可以讓上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學(xué)教研意識，在我校掀起教學(xué)研討的熱潮。
二、送教下鄉(xiāng)活動的具體安排
為更好地了支持村小，提高下鄉(xiāng)的效果，我校安排語數(shù)學(xué)科老師一期到村小上二次優(yōu)質(zhì)課課，然后舉行同學(xué)科老師評課活動，結(jié)合自己的教學(xué)，談收獲，談體會，談自身不足，寫出改進措施，寫出反思。
三、送教下鄉(xiāng)的意義
送教下鄉(xiāng)讓我們領(lǐng)略到城區(qū)優(yōu)秀教師高超的教學(xué)技藝和新課改給課堂教學(xué)帶來的勃勃生機，這將是對我們進行課堂教學(xué)最直接的培訓(xùn)。同時也將搭建成我們教師間交流的最好平臺，引發(fā)我們心靈深處的律動，并產(chǎn)生恒久的回應(yīng)。因為我們將在一起交流課改的實踐體驗和教學(xué)模式，交流教育理念和育人方式，取長補短，求得兩校資源的共享和互補。我們有理由堅信，隨著這項活動經(jīng)常開展和不斷完善，必將有力地推進兩校教育教學(xué)不斷進步，日漸形成攜手共進，優(yōu)勢互補，上下聯(lián)動，資源共享，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的可喜局面。
德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長地寫道：“教育正是借助于個人的存在，將個體帶入群體之中，如果一個人與更明朗、更充實的世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機�！睆囊欢ㄒ饬x上講，我們今天的活動正是讓我們的生命個體進入一個明朗、充實的.區(qū)間，這樣我們教育生命將會有更多的生機、有更新的發(fā)展。
我們將以此為契機，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征出發(fā)，立足校情，潛心探索，各求實效，走科研興教之路，努力開創(chuàng)我校教學(xué)教育工作新局面。
四、送教下鄉(xiāng)活動的具體要求
1、切實明確開展此項活動的目的和意義，認(rèn)真做好過程管理，切忌走過場、搞形式主義。
2、明確送教任務(wù)。對前來我校送教的教學(xué)能手和骨干教師的講課、說課，同學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員進行評課、研討，此活動每學(xué)年期不得少于兩次，每次不得少于兩科。
3、實施新課程，宣傳新課改，為我校農(nóng)村教學(xué)走進新課程發(fā)揮引領(lǐng)和促進作用。
4、送教的同時，就地趁勢召開教學(xué)研討會，開展新課程大家談活動，營造研討氛圍，推進教學(xué)改革，提升我校教師的教育教學(xué)水平；
5、鍛造青年教師。通過說課、上課、評課等研討活動，鍛煉和培養(yǎng)青年教師，讓上課者與聽課者都能受益，共同提高；
6、通過城鄉(xiāng)教師實行零距離的交流，融洽工作情感，增強活動的服務(wù)意識，從而使我校老師團結(jié)一體，昂揚向上的良好態(tài)勢。
7、為教師們提供相互交流的平臺，促進教師更快地成長。
送課下鄉(xiāng)活動方案3
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校：
根據(jù)xx縣教育局20xx年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動方案，小學(xué)語文第二階段（研課磨課）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動正式啟動。特制定此方案。
一、活動主題
如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性
二、活動安排
1、校本研磨
時 間：20xx年3月19日—20xx年3月30日
地 點：縣直學(xué)校 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 完全小學(xué) 教學(xué)點
參訓(xùn)對象：各學(xué)校小學(xué)語文教師
研磨流程：
�、僦贫ǚ桨�。各學(xué)校制定語文學(xué)科研課磨課活動方案（時間、地點、內(nèi)容、主備人）。
�、趥�人研備。要求縣直各學(xué)校以年級為單位各推薦1名主備人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及完小推薦2名主備人（1-3年級一名，4—6年級一名）。其他語文學(xué)科教師積極參與，闡述自己與眾不同的獨到的觀點，主備人根據(jù)大家的建議與意見，形成教學(xué)預(yù)案。
③課堂研磨。主備教師在本校開展課堂教學(xué)展示，本校語文教師集體觀課、聽課。
�、芗w研討。評議時要求聽課教師從不同角度、依據(jù)學(xué)科研究主題、找不足、找亮點、并提出改進意見，教者取長補短完善各環(huán)節(jié)。
�、菡n堂展示。主備教師再次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)進行課堂教學(xué)展示活動，全鎮(zhèn)語文教師參與評課、議課、總結(jié)、反思，把“展示課”打造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的“優(yōu)質(zhì)課”。
研磨要求：①校本研磨采取自下而上、人人參與的方式進行。②縣直學(xué)校以校為單位組織，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以中心小學(xué)、完小為單位組織（教學(xué)點學(xué)校就近參入完小或中心小學(xué)校本研磨）。③各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擇優(yōu)確定兩名主講人參加協(xié)作區(qū)內(nèi)的'集中研磨展示。
2、集中研磨
時 間：20xx年4月2-4日
地 點：第三協(xié)作區(qū) 第四協(xié)作區(qū) 第五協(xié)作區(qū)
參訓(xùn)對象：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主講教師 縣送培團隊 協(xié)作區(qū)語文教師
研磨流程：
�、賲f(xié)作區(qū)基地校在縣送培團隊的指導(dǎo)下組織開展本協(xié)作區(qū)內(nèi)的集中研磨活動，制定好研磨方案。
�、趨f(xié)作區(qū)基地校對本協(xié)作區(qū)內(nèi)推薦的“優(yōu)質(zhì)課”抽簽進行試講、評議、總結(jié)反思。
三、相關(guān)要求
1、各學(xué)校接到通知后，迅速制定科學(xué)合理的研課磨課方案，填寫好研課磨課安排表（附件1），于3月23日之前與方案一并上傳到電子郵箱（聯(lián)系人：），縣教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心將根據(jù)各學(xué)校上報的活動時間進行抽查和督導(dǎo)，并將抽查結(jié)果予以通報。
2、各學(xué)校要高度重視“國培”送教活動，各培訓(xùn)學(xué)校要制作會標(biāo)（“國培計劃（20xx）”xx縣xx學(xué)校小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)（研課磨課），布置好會場，按方案組織開展好各項活動，做實校本研修，借活動開展提升學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)。組織語文教師積極參入“微課例”、“微案例”、“微故事”、“微視頻”“微講座（報告）”等學(xué)習(xí)成果的制作與評比活動，各學(xué)校擇優(yōu)推薦5項成果上報到教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心。
3、活動過程中注意信息資料檔案(包括電子和紙質(zhì)檔案)建設(shè)，保證活動各環(huán)節(jié)信息資料的詳實完備（見附件2）。其檔案資料將成為教育局年終對學(xué)校教學(xué)活動進行考核的重要依據(jù)。
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