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高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)1
根據(jù)學(xué)校的安排,為期兩周(第七和第八周)的家已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對(duì)初XX共58人進(jìn)行了家,以區(qū)域劃分,從花廳(附近有梁圍、朱圍等)到后街,從小市到附城,從松崗到后崗,逐個(gè)學(xué)生家,晚上十點(diǎn)多還穿梭這些地方的街小巷,雖然有時(shí)候疲憊不堪,但也樂(lè)在其中。這次家是以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師及子女在校情況為主要目標(biāo),希望在此基礎(chǔ)上得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可,并能提出好的建議或意見(jiàn),讓學(xué)校發(fā)展的更好。經(jīng)過(guò)家我們知道了,只要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被老師關(guān)心的,是愛(ài)孩子的,老師也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng),老師的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展等等,即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話(huà)也會(huì)感興趣,同時(shí)也會(huì)了解老師所做出的努力的。
家讓我更了解學(xué)生和他們的父母。通過(guò)這次家,讓我深刻理解外來(lái)民工的艱辛和淳樸。他們部分是湖南來(lái)的農(nóng)民工,背井離鄉(xiāng)來(lái)到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育,讓孩子有個(gè)更美好的前程。每天起早黑地工作,日日夜夜的操勞,為生活奔波。他們沒(méi)有時(shí)間管孩子,加上他們自己的文化水平也不高,有想孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學(xué)校,寄托在老師身上。我感到自己的教書(shū)育人的負(fù)擔(dān)更重了,同時(shí)也會(huì)去努力做好。他們的淳樸和熱情也深深地打動(dòng)了我。多數(shù)家長(zhǎng)見(jiàn)到我們都笑逐言開(kāi),熱情款待。其中有位家長(zhǎng)早早就燉好上等的雞,等待我們的到來(lái),讓我真切地感受到他們的熱情和重視。
通過(guò)家,我還了解了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)與期盼。有些家長(zhǎng)由于忙于生計(jì),很少能與我們老師面對(duì)面交流,對(duì)于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問(wèn)題有疑惑的,對(duì)于他們孩子出現(xiàn)的問(wèn)題以及在校的一些情況,我都能夠及時(shí)說(shuō)明與解釋?zhuān)M可能讓家長(zhǎng)理解,并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長(zhǎng),讓他們對(duì)學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認(rèn)識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋,爸爸是出租摩托的,每天中午都會(huì)來(lái)學(xué)校接孩子回家,和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了,從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現(xiàn)。通過(guò)這次家,我了解到孩子的存在問(wèn)題,家長(zhǎng)的期望值也不現(xiàn)實(shí),與家長(zhǎng)溝通后,家長(zhǎng)也調(diào)整了對(duì)孩子的定位,以及助孩子確立正確的。
除了以上的體會(huì),我覺(jué)得家要講究交流的藝術(shù),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生要在常家時(shí)盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等,互信,輕松的氛圍中“三方對(duì)話(huà)”,使學(xué)生接受教育。既可增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí),可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。
2、注意交流方式。家時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此,家長(zhǎng)對(duì)老師的家是否采取積極合作態(tài)度,直接決定著家的效果。首先,家時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象,力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇,舉止方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話(huà)開(kāi)始,避免單刀直入,可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話(huà)題聊上幾句,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中,創(chuàng)設(shè)良好的談話(huà)氣氛,力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴,取得家長(zhǎng)信任,然后,再逐步引入主題,向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。同時(shí),由于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其。
3、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),因此,當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí),教師就要發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng),由衷地表示祝賀,并通過(guò)家的形式告訴家長(zhǎng),使學(xué)生感受到自身的成就感,那么,他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力,他的思想就會(huì)更家進(jìn)步。同時(shí),家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè),會(huì)更加關(guān)注孩子,關(guān)注學(xué)校。同時(shí),批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的.同學(xué)也是應(yīng)該的,更具有針對(duì)性,更應(yīng)注意分寸,以免挫傷學(xué)生的自尊心,產(chǎn)生逆心理而適得其。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn),有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題,促使學(xué)生健康發(fā)展。
4、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生,都有好的方面,因此,老師要全面了解學(xué)生,全面評(píng)價(jià)學(xué)生,不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結(jié)論,特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至借機(jī)“告狀”,推卸責(zé)任。應(yīng)多聽(tīng)取他們的意見(jiàn),與他們達(dá)成共識(shí),切忌各執(zhí)一詞,互相指責(zé)。
5、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談,使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。為此,教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宰牲節(jié),啟發(fā)他們說(shuō)出心里話(huà);在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
最后,家后,要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?赡芏鄶(shù)教師家后,對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn),認(rèn)為家回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的?梢哉f(shuō),這樣的家映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧冶囟ㄒ饘W(xué)生心理不同程度的震動(dòng),學(xué)生心理正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗,正急需外部動(dòng)力的輔助,以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家效果,教師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式,輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段,對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。及時(shí)采取談的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向,防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
總之,家可以拉近老師與學(xué)生與家長(zhǎng)之間的心理距離,有利于互相交換意見(jiàn),也有助于達(dá)成共識(shí)。因此我們要用心地做好每一次家,為孩子的明天努力!
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)2
近期,我校按省教育廳市教育局的要求,開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng),結(jié)合實(shí)際,我校也制定了相應(yīng)計(jì)劃,我班教師也都積極投入其中。
家,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。讓他們感到自己并沒(méi)有淹沒(méi)在班集體中,讓他們感到在老師心目中他們也占有一席之地,讓他們感受到老師對(duì)他們每一位同學(xué)的關(guān)懷。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我盲作的饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情,對(duì)今后我們教育工作的順利開(kāi)展有著十分重要的作用。
本周,利用晚自習(xí)時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家,感受頗深。家真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)給予了熱烈歡迎,感到十分意外和興奮,我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),我對(duì)班級(jí)容量也很,有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)!奔议L(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們家長(zhǎng)一定力支持學(xué)校的工作。”
通過(guò)家,我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到教育的重要地位。我每到一個(gè)家庭幾乎家長(zhǎng)們都這么說(shuō):“現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視教育了,我的孩子全交給你們了!焙芏嗉议L(zhǎng)都映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
我到一個(gè)男學(xué)生家中,他爸爸誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“那時(shí)我沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,自己也不認(rèn)真學(xué),文化低,造成了現(xiàn)在工作中的許多困難,我就這一個(gè)兒子,你無(wú)論如何對(duì)他要嚴(yán)一點(diǎn),讓他多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)!彼f(shuō)的是實(shí)話(huà)。普通的.群眾也體會(huì)到了讀書(shū)認(rèn)字的重要,是實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)。我感到了肩上擔(dān)子的份量。
通過(guò)家,學(xué)到了一些家的基本方法。首先,家應(yīng)全面如實(shí)地介紹學(xué)生在校的情況,不能報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜,應(yīng)當(dāng)介紹的情況要在家前準(zhǔn)備好。其次,為了便于和家長(zhǎng)更好地合作,家時(shí)應(yīng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),有針對(duì)性地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),采取有效的教育措施。我覺(jué)得教師配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,一定要“對(duì)癥下藥”才能解決問(wèn)題。
通過(guò)家,我認(rèn)為需失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)宣傳正確教育子女的方法是老師工作的重中之重。高二是高中的重要階段,況且這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生處于青春期,正是在形成自我價(jià)值觀(guān),人生觀(guān),世界觀(guān)的重要時(shí)期,我們同家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)是十分必要的。尤其高二理科難度加,學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重,壓力,家能夠?qū)W(xué)校和家庭緊密聯(lián)系,從而助學(xué)生正圈理在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問(wèn)題。高中生,不僅要成績(jī)好,更重要的也是要學(xué)會(huì)做人,在這方面,家長(zhǎng)的模范作用就凸顯出來(lái)了,所以我們?cè)诩視r(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做家長(zhǎng)的工作,助他們懂得怎樣愛(ài)子女,怎樣教育子女,這是我們的薄弱環(huán)節(jié),也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。
總之,家讓我受益匪淺,不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,而且也使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過(guò)家,與家長(zhǎng)進(jìn)行近距離交流,才能了解一些隱性的問(wèn)題,從而對(duì)癥下藥,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,高效的提高學(xué)生的成績(jī)。加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,在對(duì)班級(jí)所有同學(xué)統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)上,因材施教,落實(shí)到對(duì)個(gè)別學(xué)生的有針對(duì)性的引導(dǎo),這樣才能真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)3
經(jīng)過(guò)這次家工作,我感受頗深。在家過(guò)程中,我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視,家長(zhǎng)對(duì)我們老師的期望,也感受到了作為教師的責(zé)任。
家?guī)Ыo我們的收益很多。首先我們深入到家庭,細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況,同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家能教給家長(zhǎng)正確的教育方法,及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家,教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法,并轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀(guān)念,這會(huì)對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如有的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子,應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子,只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng),這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心,才有動(dòng)力去學(xué)習(xí),再次家還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
親自上門(mén)家能讓孩子們從心理上拉近與老師的'距離,尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,更加能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,尤其是中學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜幌師,就喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程,這樣就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家,我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師,要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上學(xué)校,應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài),對(duì)學(xué)生的每一個(gè)給予關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神,讓學(xué)生都能深深的感受到我對(duì)他們的真心,并使他們用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學(xué)生成為朋友,從而使學(xué)生喜歡我們和我們的課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞,中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生,我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò),從而樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài),朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生,加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通,全面的了解他們,從而做到因材施教。
總之家使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生,也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家,通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),學(xué)有所成,成為國(guó)家的棟梁之才。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)4
借著“千名教師萬(wàn)家”的東風(fēng),我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家。眾所周知,家是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里,就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面,知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面,就了解的非常的少了,所以借著這一次活動(dòng),我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我盲作的饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下,希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所助。
一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。
學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下,我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)問(wèn)。但去的時(shí)候,很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家,父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn),我們能很清楚的理解到,為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài),而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅T敿?xì)的了解和記錄。父母的外出,讓很多留守學(xué)生缺少了父母的`關(guān)愛(ài)和監(jiān)督,很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端要么內(nèi)心孤寂,性格內(nèi)向;要么非常不聽(tīng)話(huà),不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多每一個(gè)孩子都是可塑之才,只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。
二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。
家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外,很少能和老師坐在一起,慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話(huà)時(shí),父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了,對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家,我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候,更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái),幾乎都在重復(fù)著同一句話(huà):“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了?”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō):“你不要誤會(huì),我們來(lái)家并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里,很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),提出了中肯的意見(jiàn)和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、這次家讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。
我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我秘心的孩子。很多家長(zhǎng)都映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
家實(shí)通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家,教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
在這次家過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更的成功。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)5
剛開(kāi)始家時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà),心里也沒(méi)有底,不知道家長(zhǎng)對(duì)家持什么態(tài)度,而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家的目的。后來(lái)隨著家次數(shù)的增多,漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家的意義不一般。很多次打電話(huà)和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家,家長(zhǎng)們先是一楞,隨后忙在電話(huà)那頭說(shuō),好的,好的。什么時(shí)候來(lái),我們?cè)诩业饶。上得門(mén)去,家長(zhǎng)又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后,他們都說(shuō),孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么,現(xiàn)在您來(lái)家,讓我們有了底,孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致,全面的家庭問(wèn),讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的'工作。
一、確家目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生
家目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家的目的守心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家,復(fù)抓,抓復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換談方式,為家工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的發(fā)展,家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛(ài)孩子,去他家談,父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛(ài)聽(tīng),甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)談方式和內(nèi)容。
總之,家工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),把家工作推向一個(gè)新階段。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)6
家,對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō),一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。家可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活的情況,還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師及學(xué)校的建議。而作為家長(zhǎng),也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持與理解,同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)的感情?梢哉f(shuō)是一舉數(shù)得。
以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(zhǎng)溝通:一是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級(jí)整體的表現(xiàn)情況和一些成績(jī)較好的學(xué)生,對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生往往容易忽略;二是個(gè)別家,問(wèn)那些在校表現(xiàn)特別不好的學(xué)生,成績(jī)特別差的學(xué)生,對(duì)他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解;三是通過(guò)電話(huà)聯(lián)系問(wèn)。但這幾種方法都達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。
今年,全省開(kāi)展了“課外萬(wàn)家”的活動(dòng),要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好,這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
通過(guò)多次的'家,我感觸頗深:
一、學(xué)生家里校里似兩人
有些學(xué)生在校表現(xiàn)很好,學(xué)習(xí)成績(jī)好,尊敬老師,與同學(xué)和睦相處,紀(jì)律好,講衛(wèi)生等等,總之一切都很完美,可是在家里,卻一點(diǎn)都不懂事,一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著他,他就會(huì)在家發(fā)脾氣,跟父母吵架頂嘴,甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生,雖然成績(jī)平平,在校表現(xiàn)也不怎么好,但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子,不僅體諒父母,還主動(dòng)地父母承擔(dān)一些力所能及的事。
二、家長(zhǎng)們的力支持
這次家部分家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家,家長(zhǎng)們得知我的目的很是熱情,又是主動(dòng)問(wèn)好,又是端茶倒水,讓我很感動(dòng)。在問(wèn)的過(guò)程中,家長(zhǎng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況,而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現(xiàn)情況。對(duì)于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿(mǎn)面、耐心的回答。我們?cè)谒麄兗依锔吲d地交談著,就像朋友一樣。
三、建議的落實(shí)
每問(wèn)一戶(hù)人家,我們都會(huì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師或?qū)W校有什么建議和要求。家長(zhǎng)們總是微笑地說(shuō):“把孩子交給你們我們放心,希望你們可以對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教,該批評(píng)時(shí)要批評(píng)!贬槍(duì)這一情況,他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加,在平時(shí)學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他,多表?yè)P(yáng)他,使他對(duì)自己樹(shù)立信心,做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組,在去她家時(shí),她媽媽也告訴我徐帆膽子很小,有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō),她希望老師能多和她交流,讓她的膽子慢慢地變一點(diǎn)。還有些家長(zhǎng)希望學(xué)校可以多舉行一些有益的活動(dòng),讓孩子們多多參加活動(dòng),一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力,二來(lái)是為了培養(yǎng)他們與人合作的精神,做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……
這次家我感觸很多,我感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的工作的肯定,他們已把我當(dāng)成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,只有家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟,我們的教育才會(huì)獲得更的成功。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)7
從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候,夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻,一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里,孩子的父親感嘆:現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來(lái)越少了!很簡(jiǎn)單的一句話(huà),竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情,而我卻無(wú)法高興起來(lái)。
記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候,常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措,于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法家。為此,我充分利用一切可能的時(shí)間,走進(jìn)學(xué)生的家庭,和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策,和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子,他們也因而走近了我。
客觀(guān)地講,目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少,F(xiàn)代通訊日益便捷,一個(gè)電話(huà)就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái),輕則告學(xué)生的狀,重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是教育的社會(huì)化,它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō):家庭是孩子的'第一所學(xué)校,旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的,但由于雙方在教育觀(guān)念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異,于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育,便成為廣教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此,我建議:作為教師,無(wú)論多忙再累,應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走,和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談!
記得以前自己做教師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想,如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間,登門(mén)家,進(jìn)行平等、深入、隨和的交談,實(shí)在是好事一樁。但其實(shí),教師多工作很忙,很辛苦,每天回到家里像散了架似的,教師往往又要做家務(wù),現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散,堅(jiān)持進(jìn)行家,并非是一件容易做到的事。因此,家應(yīng)該有各種形式,親自登門(mén)固然是家,家長(zhǎng)會(huì)也是一種家,請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話(huà)也應(yīng)該是一種家,師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話(huà)、電子郵件及時(shí)交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè),設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng),等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通,學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間,便不會(huì)再有圍墻,教育也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁,給家長(zhǎng)希望。家是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶,實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家是一種溝通!家不應(yīng)只有一種固定的形式,家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上,每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的,而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講,孩子是我們這個(gè)社會(huì)的,因此,孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!
如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友,如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友,我相信,不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子,彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)8
借著“千名教師萬(wàn)家”的東風(fēng),我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家。眾所周知,家是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里,就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面,知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面,就了解的非常的少了,所以借著這一次活動(dòng),我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我盲作的饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下,希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所助。
一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。
學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下,我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)問(wèn)。但去的時(shí)候,很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家,父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn),我們能很清楚的理解到,為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài),而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅T敿?xì)的了解和記錄。父母的外出,讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督,很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端要么內(nèi)心孤寂,性格內(nèi)向;要么非常不聽(tīng)話(huà),不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多每一個(gè)孩子都是可塑之才,只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。
二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。
家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外,很少能和老師坐在一起,慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話(huà)時(shí),父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了,對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家,我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候,更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái),幾乎都在重復(fù)著同一句話(huà):“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了?”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō):“你不要誤會(huì),我們來(lái)家并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里,很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),提出了中肯的意見(jiàn)和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、這次家讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。
我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我秘心的孩子。很多家長(zhǎng)都映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的`一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
家實(shí)通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家,教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
在這次家過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更的成功。
高中學(xué)校教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)9
前幾天,根據(jù)學(xué)校工作安排,我對(duì)所潔級(jí)的三位學(xué)生進(jìn)行了家,他們分別是九(8)班的方承揚(yáng)、張家豪,九(9)班的王慧翔。說(shuō)到家,其實(shí)雖工作那么多年,但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中,真正了解他們的真實(shí)生活。碰到一些需要與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,一般都是打打電話(huà)。通過(guò)這次家,我覺(jué)得這種形式真的還是十分有必要。
在家中,我首先感受到的是家長(zhǎng)的熱情和學(xué)生的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽按照我們事先預(yù)定的時(shí)間有的在街上,有的在家里已等候多時(shí),這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重了。
其次是讓我更了解了學(xué)生的業(yè)余生活。三位學(xué)生初中已經(jīng)畢業(yè),即將踏入高中生活。平日學(xué)生在校我們了解最多的是學(xué)習(xí),根本就無(wú)法知道他們的業(yè)余情況。來(lái)到張家豪的家中,看到他寫(xiě)的毛筆字,真讓人感到驚訝,同時(shí)也為他感到自豪。要知道他的英語(yǔ)字一向就寫(xiě)得特遭糕,潦草。于是我說(shuō):“張家豪,你的毛筆字能寫(xiě)得這么棒,我相信你的英語(yǔ)字也一樣能寫(xiě)得好!”他慚愧的`低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒他抬頭說(shuō):“張老師,我初中英語(yǔ)不太理想,但進(jìn)入高中后我會(huì)加油的!甭(tīng)了他的話(huà)真讓人感到欣慰!我和他的家長(zhǎng)都笑了。
第三點(diǎn)感受是拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過(guò)家,在一種輕松的氛圍里,家長(zhǎng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況,這不僅有利于老師了解學(xué)生,更有利于家長(zhǎng)與老師互相交流交換意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的差異,具體情況具體分析。在家中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異,我深深感到,要想教育好一個(gè)孩子,家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有的家長(zhǎng)都能接受老師的教育建議,并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。
總之,家工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑,我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一次與家長(zhǎng)的交流,與之更好地助孩子進(jìn)步。
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