- 相關(guān)推薦
小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育，就是要針對，每一個學生的個性特點，盡可能的開發(fā)學生的各方面潛能，讓學生能得到全方位的發(fā)展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當教師所期望的優(yōu)秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質(zhì)人才，這也是我們素質(zhì)教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優(yōu)秀的學生，我們更多的是一種責任，對優(yōu)秀生教育的艱巨性復雜性，不亞于對那些“問題學生”的教育。應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀生什么樣的個性品質(zhì)。有人認為，優(yōu)秀生學習成績已經(jīng)夠好了，所以對他們個性品質(zhì)的培養(yǎng)往往是可有可無的“軟任務(wù)”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯誤的。實際上，一個優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時候“失常”、“大失水準”，究其原因，均屬于個人心理品質(zhì)不完善、個人意志品質(zhì)不是很強之原因，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的“平常心”，優(yōu)秀生擬定計劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會滋長驕傲浮躁的情緒，在認識事實的過程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發(fā)展。另外，由于認識事物的過程不是一帆風順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會影響一個人的終身發(fā)展。從這一意義上來說，我們應(yīng)該在教學過程中增強對他們的“挫折”教育，鼓勵他們勇于突破障礙，培養(yǎng)忍勁。第三，科學素養(yǎng)是任何一個科學家和重視專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì)，我們應(yīng)該給學生介紹科學家一絲不茍、實事求是、任勞任怨、勇于探索的科學作風，介紹一些科學上的一些重大發(fā)現(xiàn)往往是科學家們洞察事物發(fā)展過程中的細微變化所致。同時還得介紹一些由于不尊重自然規(guī)律、不具有科學態(tài)度而給國家和個人造成一定的損失的自我約束能力。
應(yīng)該認為，優(yōu)秀生在學生群體中沒有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統(tǒng)的教育、教學模式的某些誤區(qū)，走出封閉的思維模式，尋求多種計劃、決策、推論、驗證等多種能力的優(yōu)化組合，必然擁有更多的優(yōu)秀生。
【小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)】相關(guān)文章：
人才培養(yǎng)總結(jié)優(yōu)秀范文03-30
小學生習慣培養(yǎng)總結(jié)05-12
小學教師培養(yǎng)總結(jié)06-22
關(guān)于師德培養(yǎng)幼兒園總結(jié)經(jīng)典優(yōu)秀范文06-27
人才培養(yǎng)總結(jié)03-22
高中階段語文優(yōu)等生能力培養(yǎng)方案06-06
特長生培養(yǎng)總結(jié)03-10
小學特長生培養(yǎng)方案01-06