高一學(xué)生平時(shí)成績(jī)認(rèn)定表檢查總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的高一學(xué)生平時(shí)成績(jī)認(rèn)定表檢查總結(jié),希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定的意義
在教學(xué)過(guò)程中,教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常性的、階段性的和總結(jié)性的檢查與評(píng)定,以便給教學(xué)提供反饋信息,以了解學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量、技能掌握情況與熟練程度,以及學(xué)生的實(shí)際能力。通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)檢查可以
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)及存在問(wèn)題,以便及時(shí)彌補(bǔ)和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)檢查與評(píng)定可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)功課,促進(jìn)鞏固和加深知識(shí)的掌握,并培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在一定程度上,反映了教師的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問(wèn)題,是教師自我檢查教學(xué)效果、獲得反饋信息,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要途徑,教師對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、深入地分析,有助于有效地調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定,也是學(xué)校各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)了解教與學(xué)情況的途徑之一。檢查與評(píng)定的結(jié)果是分析教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量、教與學(xué)存在問(wèn)題的實(shí)際材料,作為指導(dǎo)教學(xué)、教育工作的依據(jù)之一,也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的材料。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定結(jié)果,也是學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要依據(jù)材料,就業(yè)部門可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力作出估計(jì)。
總之,學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校對(duì)教學(xué)情況的了解與管理、以及用人部門掌握學(xué)生情況等方面有重大的意義。
二、查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方式方法
(一)平時(shí)檢查
平時(shí)檢查是教師經(jīng)常地、隨時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法。平時(shí)檢查有助于及時(shí)糾正或彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,并促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的習(xí)慣,有助于學(xué)生能力的發(fā)展。檢查方法多種多樣,主要有以下幾種:
1、日常觀察
教師必須在課內(nèi)外與學(xué)生的接觸中,細(xì)心認(rèn)真地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),如以下一些方式:(1)觀察學(xué)生在課堂上是否集中注意聽(tīng)講、能否認(rèn)真思考并記下簡(jiǎn)要筆記、能否積極參與各種教學(xué)活動(dòng)。
。2)檢查聽(tīng)課筆記,布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。
。3)在實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、討論課、課外輔導(dǎo)以及參觀、調(diào)查等教學(xué)環(huán)節(jié)中,提出檢查性問(wèn)題,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況和應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力。
。4)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,觀察學(xué)生掌握實(shí)際操作的能力,以及操作是否合乎操作規(guī)程的要求,應(yīng)用各種工具或儀器、設(shè)備是否準(zhǔn)確、熟練。
通過(guò)日常觀察,教師把觀察結(jié)果記錄下來(lái),作為了解學(xué)生、分析學(xué)習(xí)情況及改進(jìn)自己工作的材料。
日常觀察,一般不作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù),以免學(xué)生在同教師接觸時(shí)產(chǎn)生緊張情緒或出現(xiàn)不正常的表現(xiàn),但在某些特殊情況下(特別是在邊緣情況下),可作為判定學(xué)生成績(jī)的參考依據(jù)。
2、檢查作業(yè)
教師根據(jù)所授課程的性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn),布置各種課堂作業(yè)和課外作業(yè),如課外練習(xí)作業(yè)、讀書報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)等等。教師布置的作業(yè)應(yīng)要求學(xué)生如期完成,按時(shí)繳齊并認(rèn)真批改,評(píng)定出成績(jī),有時(shí)還應(yīng)寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。這些平時(shí)作業(yè)的成績(jī),將作為平時(shí)成績(jī)的一部分。
平時(shí)作業(yè)批改之后教師應(yīng)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行作業(yè)分析,分析共同存在的或典型性的問(wèn)題,提出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。
平時(shí)作業(yè)檢查,不僅是檢查、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),而且也是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)的必要手段。
安排了輔導(dǎo)教師的課程,平時(shí)作業(yè)檢查,一般是輔導(dǎo)教師的工作,但為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,主講教師也應(yīng)當(dāng)親自檢查一部分作業(yè),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和了解情況。
教師認(rèn)真批改作業(yè),對(duì)學(xué)生也有思想教育上的意義,只有當(dāng)學(xué)生相信教師對(duì)他們作業(yè)的檢查是嚴(yán)格的',一絲不茍的,他們才能認(rèn)真、細(xì)致地完成自己的作業(yè)。同時(shí),教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度就起著一種以身作則的教育作用。
3、書面測(cè)驗(yàn)與期中測(cè)驗(yàn)
書面測(cè)驗(yàn)是平時(shí)檢查與評(píng)定學(xué)生成績(jī)的一種重要手段,期中考是有通知的書面測(cè)驗(yàn),我院規(guī)定所有課程均要舉行期中考。書面測(cè)驗(yàn)可預(yù)先通知,也可以不通知。
某些課程如外語(yǔ)可以多舉行幾次書面測(cè)驗(yàn),了解學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法的掌握情況。
平時(shí)書面測(cè)驗(yàn),不宜過(guò)于頻繁,以免形成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。期中考是對(duì)上半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的全面檢查,各門課程都要進(jìn)行。
。ǘ⿲W(xué)期末的總結(jié)性檢查
以期末考為主,個(gè)別課程可采取考查方式1、考查
考查是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)檢查的結(jié)果作出總結(jié)性的評(píng)定,考查只是學(xué)生整個(gè)學(xué)期完成各種帶檢查性作業(yè)情況的總評(píng)。例如學(xué)生平時(shí)的課堂或課外作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐或調(diào)整報(bào)告、平時(shí)書面成績(jī)等等,教師隨時(shí)記錄下來(lái),到學(xué)期結(jié)束時(shí),認(rèn)為學(xué)生通過(guò)上述有關(guān)作業(yè)可以達(dá)到學(xué)習(xí)這門課程的合格標(biāo)準(zhǔn),便評(píng)為考查合格,認(rèn)為不能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)可評(píng)為不合格。以下課程可安排考查:
。1)技能性課程(2)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程
考查課程可根據(jù)平時(shí)作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)評(píng)定成績(jī),一般只評(píng)合格或不合格,有些重要課程也可采用等級(jí)評(píng)分(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。
學(xué)院規(guī)定大多數(shù)課程都必須進(jìn)行期中考試,只有少數(shù)個(gè)別課程才能安排考查。2、期末考試
期末考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性檢查的主要形式,通過(guò)考試,推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),從而加深理解,進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用知識(shí)。
考試分口試和筆試兩種方式:
。1)口試
它是一種教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行問(wèn)答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)檢查的方式?谠嚥皇芪淖窒拗疲瑢W(xué)生在教師提出問(wèn)題的范圍內(nèi),能夠廣泛應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)自由抒發(fā)見(jiàn)解,教師可以比較準(zhǔn)確而深入地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度以及應(yīng)用知識(shí)的能力水平。
教師可對(duì)學(xué)生的答案作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),指出答案的優(yōu)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,并給予必要的改進(jìn)意見(jiàn)和鼓勵(lì)。口試需要擬定較多的題目,通過(guò)口試有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,并可訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
但是,口試在掌握上是比較困難的。首先,口試是對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行口頭檢查,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備答案與回答考題的時(shí)間比較短促,而且精神較為緊張,往往難于深思熟慮,檢查結(jié)果有時(shí)難以準(zhǔn)確反映學(xué)生知識(shí)程度與能力水平。其次,口試過(guò)程中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不易控制,容易影響評(píng)分的準(zhǔn)確性。再次,口試不僅要準(zhǔn)備數(shù)量很多的考題,而且教師對(duì)每道考題的答案
都必須熟練地掌握,教師準(zhǔn)備考試的工作量較大。此外,需要演算證明、繪圖說(shuō)明的考題,也很難采用口試方式。
我們認(rèn)為目前只有個(gè)別課程可用口語(yǔ)方式,例如口語(yǔ)課。
。2)筆試
學(xué)生以書面形式回答教師提出的問(wèn)題,是目前期末考的主要形式,筆試的特點(diǎn)是能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)各種公式、方程式的演算過(guò)程以及需圖解、列表表達(dá)的知識(shí)與技能,筆試也可以訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力。筆試是使用同一份試卷,對(duì)全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行的考試,能節(jié)省人力和時(shí)間,并且有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),便于比較。筆試有開(kāi)卷考和閉卷考兩種方式。各有長(zhǎng)處和短處。閉卷考試能督促學(xué)生對(duì)所學(xué)教材認(rèn)真地全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),能比較準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握的程度。但閉卷考試一般是就所學(xué)書本的內(nèi)容進(jìn)行的考試,對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性與綜合能力較難檢查。開(kāi)卷考試允許學(xué)生攜帶工具書、參考書、教科書等有關(guān)資料,有利于考察學(xué)生對(duì)課內(nèi)外知識(shí)綜合應(yīng)用的能力,又可以克服學(xué)生死記硬背、應(yīng)付考試的不良傾向。但是開(kāi)卷考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和教師的命題都有較高的要求。要求學(xué)生對(duì)全部教材內(nèi)容深入理解、融會(huì)貫通;要求教師命題必須能使學(xué)生綜合本門課程基本理論的有關(guān)課內(nèi)外材料來(lái)回答理論與實(shí)際問(wèn)題。這樣的考試,學(xué)生就不可能用一本教科書或筆記照抄回答,而是必須就課本與參考資料的有關(guān)內(nèi)容,經(jīng)過(guò)思維整理,綜合應(yīng)用知識(shí)作出答案。根據(jù)我院目前學(xué)生的實(shí)際情況,我們認(rèn)為目前以閉卷考為主,個(gè)別課程經(jīng)過(guò)教師申請(qǐng)、系主任批準(zhǔn),以及教務(wù)處備案后可作開(kāi)卷考試點(diǎn)。
期末考是教學(xué)進(jìn)程的最后階段,這個(gè)階段包括考試的準(zhǔn)備與考試的進(jìn)行。學(xué)生的準(zhǔn)備工作是復(fù)習(xí),教師的準(zhǔn)備工作是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和命題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定
考查課程一般按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。考試課程有兩種評(píng)定成績(jī)的辦法:
1、百分制(以60分及格)。
2、五級(jí)分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。有的學(xué)校用五級(jí)記分制的細(xì)化十一級(jí)記分制:A+、A、A-優(yōu)秀B+、B、B-良好C+、C、C-中等D及格,F(xiàn)不及格
對(duì)于五級(jí)記分制,期末考試成績(jī)也是百分制評(píng)定卷面成績(jī),在與期中考和平時(shí)成績(jī)綜合后采用五級(jí)記分制。
52年高教改革后,我國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普遍使用五級(jí)記分制,感覺(jué)五級(jí)記分太粗,改為采用百分制。九十年代后期高教改革個(gè)別學(xué)校又改為五級(jí)記分的改進(jìn)型(十一級(jí)或更多)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。
國(guó)外高校多用五級(jí)記分的改進(jìn)型記分,例如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等,香港的大學(xué)也是使用五級(jí)記分的改進(jìn)型評(píng)定成績(jī)(見(jiàn)香港科技大學(xué)和香港城市大學(xué))。
采用學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃,還應(yīng)當(dāng)用學(xué)分和積分(或稱績(jī)點(diǎn))來(lái)表示學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)分是用時(shí)間計(jì)算的學(xué)習(xí)數(shù)量,并表明獲得學(xué)分的課程已經(jīng)通過(guò)考試及格了,但它不可能表示學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量等級(jí)。只有把學(xué)生的學(xué)分和成績(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用一定的計(jì)算公式,求得學(xué)習(xí)的總成績(jī)或平均總成績(jī),才能比較準(zhǔn)確地表明學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
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