心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃范文（精選11篇）
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家收集的心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃范文，歡迎閱讀與收藏。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 1
在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生心理健康問題日益凸顯，對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高要求。為了提升心理健康教師的專業(yè)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健康教育工作，特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 增強(qiáng)心理健康教師對(duì)常見心理問題的識(shí)別與評(píng)估能力，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生心理問題的類型、程度以及可能的影響因素。
2. 提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技巧，掌握多種有效的咨詢方法和干預(yù)策略，如認(rèn)知行為療法、人本主義療法等，以便為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理支持與幫助。
3. 加深心理健康教師對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的理解，能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，開發(fā)并實(shí)施具有吸引力和實(shí)效性的心理健康教育課程。
4. 培養(yǎng)心理健康教師的心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)與能力，在面對(duì)突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，能夠迅速、科學(xué)地采取應(yīng)對(duì)措施，保障學(xué)生的生命安全與心理健康。
5. 促進(jìn)心理健康教師的自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)其在心理健康教育領(lǐng)域的職業(yè)認(rèn)同感和使命感，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體專兼職心理健康教師
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段：基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)（第 1 - 2 個(gè)月）
1. 普通心理學(xué)
學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念、研究領(lǐng)域和發(fā)展歷史，了解人類心理活動(dòng)的基本規(guī)律，包括認(rèn)知、情感、意志等方面。
邀請(qǐng)知名心理學(xué)教授進(jìn)行專題講座，每周安排 2 次講座，每次 2 小時(shí)。講座后安排 1 小時(shí)的小組討論，促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的理解與交流。
2. 發(fā)展心理學(xué)
深入研究不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從嬰兒期到青少年期，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化。
組織教師觀看發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻，并要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，安排一次實(shí)地觀察活動(dòng)，讓教師到學(xué)校各年級(jí)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，結(jié)合理論進(jìn)行分析。
（二）第二階段：心理咨詢與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)（第 3 - 4 個(gè)月）
1. 心理咨詢方法與技術(shù)
系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種主流心理咨詢方法，如精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、人本主義療法等。詳細(xì)講解每種方法的理論基礎(chǔ)、操作步驟和適用范圍。
開展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng)，教師們分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演咨詢師，一人扮演來訪者，模擬真實(shí)的咨詢場(chǎng)景。每次模擬咨詢后，由專業(yè)督導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
2. 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、設(shè)計(jì)與實(shí)施技巧。了解團(tuán)體動(dòng)力的形成與發(fā)展，掌握如何組織有效的團(tuán)體活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體成員的互動(dòng)與成長(zhǎng)。
教師們共同設(shè)計(jì)并實(shí)施一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)象為學(xué)校的部分學(xué)生。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，反思存在的問題與不足。
�。ㄈ┑谌A段：心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)（第 5 - 6 個(gè)月）
1. 心理健康教育課程設(shè)計(jì)原理
研究心理健康教育課程的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用等方面的原理與策略。學(xué)習(xí)如何根據(jù)學(xué)生的心理需求和年齡特點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系。
要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份完整的心理健康教育課程大綱，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，互相提出修改意見。
2. 心理健康教育教學(xué)實(shí)踐
教師們將自己設(shè)計(jì)的課程在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，每人至少進(jìn)行 3 次課堂教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行聽課和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度和課堂氛圍的營造。
�。ㄋ模┑谒碾A段：心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)（第 7 - 8 個(gè)月）
1. 心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估
學(xué)習(xí)如何識(shí)別學(xué)生可能存在的心理危機(jī)信號(hào)，如情緒異常、行為失控、言語暗示等。掌握心理危機(jī)評(píng)估的工具和方法，能夠準(zhǔn)確判斷危機(jī)的嚴(yán)重程度。
邀請(qǐng)心理危機(jī)干預(yù)專家進(jìn)行案例分析講座，通過實(shí)際案例講解心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估的要點(diǎn)和技巧。同時(shí)，組織教師進(jìn)行案例討論，提高教師的分析和判斷能力。
2. 心理危機(jī)干預(yù)策略與實(shí)施
培訓(xùn)教師在面對(duì)心理危機(jī)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和干預(yù)方法，包括緊急心理援助、危機(jī)轉(zhuǎn)介等。了解心理危機(jī)干預(yù)的流程和規(guī)范，確保干預(yù)工作的科學(xué)、有效。
開展心理危機(jī)干預(yù)模擬演練，設(shè)置各種模擬危機(jī)場(chǎng)景，讓教師在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。演練后進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善干預(yù)方案。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展（第 9 - 10 個(gè)月）
1. 心理健康教師的自我探索
引導(dǎo)教師進(jìn)行自我心理探索，了解自己的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀、職業(yè)動(dòng)機(jī)等方面，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足。
安排心理測(cè)試和自我反思活動(dòng)，教師們通過填寫心理量表、撰寫自我成長(zhǎng)報(bào)告等方式，深入剖析自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，組織小組分享活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的相互理解和支持。
2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技巧
培訓(xùn)教師在心理健康教育工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，包括與學(xué)校其他教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等方面的合作。學(xué)習(xí)如何有效地傳遞心理健康知識(shí)和信息，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和溝通技巧培訓(xùn)工作坊，通過游戲、角色扮演等方式，提高教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。
（六）第六階段：培訓(xùn)總結(jié)與考核（第 11 - 12 個(gè)月）
1. 培訓(xùn)總結(jié)
組織教師對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，分享自己在培訓(xùn)中的收獲、體會(huì)和成長(zhǎng)。
開展培訓(xùn)成果展示活動(dòng)，教師們可以通過論文、教學(xué)案例、咨詢報(bào)告等形式展示自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果。
2. 考核評(píng)估
對(duì)教師進(jìn)行全面的考核評(píng)估，包括理論知識(shí)考試、實(shí)踐技能考核、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面。根據(jù)考核結(jié)果，為教師頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、培訓(xùn)方式
1. 專題講座：邀請(qǐng)心理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)講解心理健康教育的`理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2. 小組討論：組織教師分成小組，針對(duì)特定的培訓(xùn)主題進(jìn)行深入討論，促進(jìn)教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。
3. 案例分析：通過實(shí)際案例的分析和討論，提高教師對(duì)心理問題的分析和解決能力。
4. 實(shí)踐操作：安排大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如模擬咨詢、課程教學(xué)實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)演練等，讓教師在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。
5. 自我反思：引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和自我成長(zhǎng)，通過撰寫學(xué)習(xí)心得、自我成長(zhǎng)報(bào)告等方式，促進(jìn)教師的自我提升。
五、培訓(xùn)資源
1. 師資隊(duì)伍：邀請(qǐng)國內(nèi)知名心理學(xué)專家、高校心理學(xué)教授、資深心理咨詢師等組成培訓(xùn)師資隊(duì)伍，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
2. 教材資料：選用國內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育教材、專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊等作為培訓(xùn)資料，同時(shí)編寫內(nèi)部培訓(xùn)講義和案例集。
3. 培訓(xùn)場(chǎng)地：利用學(xué)校的多媒體教室、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等作為培訓(xùn)場(chǎng)地，為培訓(xùn)提供良好的硬件設(shè)施。
六、培訓(xùn)評(píng)估
1. 定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等方面，及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，幫助教師調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
2. 在培訓(xùn)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查、教師訪談等方式，收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià)，以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行改進(jìn)和完善。
3. 跟蹤教師在培訓(xùn)后的實(shí)際工作表現(xiàn)，觀察其在心理咨詢、課程教學(xué)、心理危機(jī)干預(yù)等方面的能力提升情況，評(píng)估培訓(xùn)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果。
通過以上心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，期望能夠全面提升心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)校心理健康教育工作的深入開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供有力的保障。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 2
在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生心理健康問題日益凸顯，對(duì)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求也越來越高。為了更好地提升大學(xué)心理健康教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其服務(wù)學(xué)生心理健康的能力，特制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 深化心理健康教師對(duì)大學(xué)生常見心理問題的認(rèn)知與理解，包括但不限于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、情感挫折、職業(yè)規(guī)劃迷茫等方面，能夠精準(zhǔn)識(shí)別并評(píng)估問題的嚴(yán)重程度。
2. 提升心理健康教師的心理咨詢與輔導(dǎo)技能，熟練掌握多種咨詢技術(shù)，如認(rèn)知行為療法、人本主義療法、精神分析療法等的基本原理與應(yīng)用技巧，有效開展個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
3. 增強(qiáng)心理健康教師應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力，建立完善的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理學(xué)生的心理危機(jī)事件，如自殺傾向、嚴(yán)重抑郁發(fā)作等緊急情況，保障學(xué)生生命安全。
4. 培養(yǎng)心理健康教師開展心理健康教育課程與活動(dòng)的`創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出富有吸引力和實(shí)效性的課程內(nèi)容與活動(dòng)形式，提高大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣和掌握程度，促進(jìn)其心理健康素養(yǎng)的全面提升。
5. 促進(jìn)心理健康教師的自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)其對(duì)自身心理狀態(tài)的覺察與調(diào)適，避免職業(yè)倦怠，樹立積極健康的職業(yè)形象，成為學(xué)生心理健康的榜樣與引領(lǐng)者。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生心理問題剖析專題培訓(xùn)（第 1 - 2 周）
1. 邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家舉辦講座，深入分析大學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段、不同環(huán)境背景下可能出現(xiàn)的心理問題類型、特點(diǎn)及成因，結(jié)合大量實(shí)際案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理問題的敏感度。
2. 組織教師開展小組討論與案例分析活動(dòng)，針對(duì)典型大學(xué)生心理問題案例進(jìn)行深入研討，分享各自的見解與處理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升分析和解決問題的能力。
�。ǘ┬睦碜稍兣c輔導(dǎo)技能提升工作坊（第 3 - 6 周）
1. 由經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師進(jìn)行系列工作坊培訓(xùn)，系統(tǒng)講解主流心理咨詢技術(shù)的理論基礎(chǔ)、操作步驟與注意事項(xiàng)，如認(rèn)知行為療法中如何識(shí)別和改變不合理信念、人本主義療法中如何建立良好的咨詢關(guān)系等。
2. 開展模擬咨詢實(shí)踐活動(dòng)，教師們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演咨詢師和來訪者，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)咨詢技術(shù)，之后由指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，強(qiáng)化技能掌握。
�。ㄈ┬睦砦C(jī)干預(yù)培訓(xùn)課程（第 7 - 8 周）
1. 專業(yè)人員講解心理危機(jī)干預(yù)的理論體系、預(yù)警指標(biāo)與干預(yù)流程，包括如何通過學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)變化等識(shí)別潛在的心理危機(jī)信號(hào)，以及在發(fā)現(xiàn)危機(jī)后應(yīng)采取的緊急處理措施和后續(xù)跟進(jìn)工作。
2. 組織教師學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范，明確在處理危機(jī)事件過程中的權(quán)利與義務(wù)，避免因不當(dāng)操作引發(fā)法律糾紛或倫理爭(zhēng)議。
（四）心理健康教育課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新培訓(xùn)（第 9 - 10 周）
1. 邀請(qǐng)優(yōu)秀心理健康教育課程教師分享課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面的技巧與策略，展示如何將心理健康知識(shí)以生動(dòng)有趣、易于學(xué)生接受的方式傳授給學(xué)生。
2. 開展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一門心理健康教育課程，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示與交流，互相提出修改意見和建議，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案。
（五）心理健康教師自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展研討（第 11 - 12 周）
1. 組織教師參與自我成長(zhǎng)工作坊，通過心理測(cè)試、自我反思、團(tuán)體互動(dòng)等方式，幫助教師深入了解自己的人格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、心理需求等，引導(dǎo)其探索自身職業(yè)發(fā)展路徑，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2. 舉辦心理健康教師職業(yè)發(fā)展論壇，邀請(qǐng)資深心理健康教育專家、高校心理健康教育部門負(fù)責(zé)人等與參訓(xùn)教師進(jìn)行面對(duì)面交流，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)晉升機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等信息，解答教師在職業(yè)發(fā)展過程中遇到的困惑與問題。
三、培訓(xùn)方式
1. 專家講座：邀請(qǐng)國內(nèi)外知名心理學(xué)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，傳授前沿理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2. 工作坊：采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式的工作坊形式，讓教師在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)方法等。
3. 小組討論與案例分析：組織教師分組討論典型案例，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與思維碰撞，提升問題解決能力。
4. 模擬實(shí)踐：開展模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在模擬場(chǎng)景中鍛煉實(shí)際操作能力，并及時(shí)得到反饋與指導(dǎo)。
5. 實(shí)地考察與交流：安排教師到心理健康教育工作開展出色的高校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，與兄弟院校教師進(jìn)行交流互動(dòng)，拓寬視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1.理論知識(shí)考核：在培訓(xùn)過程中定期進(jìn)行理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)，考查教師對(duì)大學(xué)生心理問題、心理咨詢技術(shù)、心理健康教育課程設(shè)計(jì)等方面理論知識(shí)的掌握程度。
2. 實(shí)踐技能評(píng)估：通過觀察教師在模擬咨詢、模擬課程教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，由培訓(xùn)專家和同行教師進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)其心理咨詢與輔導(dǎo)技能、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)技能的熟練程度與應(yīng)用水平。
3. 培訓(xùn)作業(yè)評(píng)估：要求教師完成一系列培訓(xùn)作業(yè)，如案例分析報(bào)告、課程設(shè)計(jì)方案、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力。
4. 學(xué)員反饋調(diào)查：在培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放學(xué)員反饋調(diào)查問卷，收集教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等方面的滿意度評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議，以便對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方案。
通過本次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，期望大學(xué)心理健康教師能夠在專業(yè)知識(shí)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到顯著提升，為大學(xué)生心理健康事業(yè)的發(fā)展提供有力保障，助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 3
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)人群的心理健康問題不容忽視。教育部領(lǐng)導(dǎo)在中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)間的配合以形成有效合力，要有針對(duì)性地區(qū)分不同學(xué)生群體進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時(shí)化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的`需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；根據(jù)旗教育局的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)安排：
�。ㄒ唬┙M織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：倪麗榮校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：高智、張翠英副校長(zhǎng)
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員
�。ǘ┡嘤�(xùn)形式：
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)時(shí)間：
根據(jù)旗教育局培訓(xùn)時(shí)間具體安排。
（4）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠
3、如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
（五）培訓(xùn)方式
1、聽專家講座；
2、自學(xué)《中學(xué)生心理健康教育》
3、整理培訓(xùn)資料，寫好培訓(xùn)小結(jié)。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 4
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職的本校教師。
三、培訓(xùn)形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧。
2、主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測(cè)試。
3、開設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動(dòng)，開展心理健康教育輔導(dǎo)。
4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請(qǐng)心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、培訓(xùn)安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1．20XX年3月，開展班主任（26人）培訓(xùn)活動(dòng)。
2．20XX年4月，開展全體教師（75人）培訓(xùn)活動(dòng)。
3．20XX年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓(xùn)活動(dòng)。
4．20XX年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動(dòng)。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 5
一、年度計(jì)劃
按照教師培訓(xùn)計(jì)劃的總體要求，有效聚焦中小學(xué)、幼兒園教育和中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師能力素質(zhì)提升，建立起持續(xù)的全面覆蓋中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師、班主任教師和校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的發(fā)展支持服務(wù)體系和常態(tài)化校本研修體系。采取線上線下相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)工作，學(xué)員接受過培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
二、培訓(xùn)具體目標(biāo)
一是初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。
二是能夠勝任學(xué)校、幼兒園心理健康教育工作：承擔(dān)起對(duì)本單位心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對(duì)本單位師生、家長(zhǎng)的心理健康教育專題講座和咨詢;能根據(jù)本單位學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
三是促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園心理健康教師的自我成長(zhǎng)，提升從事心理健康教育的教師職業(yè)道德水平，具有創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和科研能力，推動(dòng)本單位心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
結(jié)合我區(qū)培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，按照三覆蓋、七突出的具體要求，開展中小學(xué)、幼兒園心理健康教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的分析，抓重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)領(lǐng)域、全員覆蓋，以提高中小學(xué)、幼兒園心理健康教師、班主任教師和校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
一是堅(jiān)持做好五個(gè)“一”：做一次師資情況調(diào)查，開一次座談會(huì)，組織一次外出培訓(xùn)活動(dòng)（或采取線上線下相結(jié)合的方式），組織一次請(qǐng)進(jìn)來的專題報(bào)告，開一次總結(jié)會(huì)議。
二是中小學(xué)、幼兒園心理健康教師師資隊(duì)伍分析。
三是計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)800人,其中心理健康教師及各中小學(xué)、幼兒園班主任教師。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃10萬元。
四、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置
�。ㄒ唬┬ｉL(zhǎng)、園長(zhǎng)提升研修。
①圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依托馬鞍山市和花山區(qū)兩級(jí)名校（園）長(zhǎng)工作室的平臺(tái)開展校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的辦學(xué)治校能力的培訓(xùn)。
�、谝劳懈叩仍盒５扰e辦暑期校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)班。
�。ǘ┲行W(xué)、幼兒園心理健康骨干教師提升培訓(xùn)。
�、僖劳兄行W(xué)、幼兒園心理健康指導(dǎo)站點(diǎn)，開展中小學(xué)、幼兒園心理健康骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)能力。
②中小學(xué)、幼兒園心理健康骨干教師外出（或采取線上線下相結(jié)合的.方式）參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
（三）班主任及任課教師的提升培訓(xùn)計(jì)劃由區(qū)教育局德育辦、教研室分別負(fù)責(zé)安排。幼兒園教師的提升培訓(xùn)計(jì)劃由區(qū)教育局幼教辦負(fù)責(zé)安排。
①采取以賽代訓(xùn)的方式，開展班主任及任課教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師課心理健康方面的知識(shí)和能力。
五、年度工作安排和時(shí)間表
20xx年4月——對(duì)20xx年中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師師資隊(duì)伍調(diào)查分析研究形成書面報(bào)告；
20xx年5月——召開相關(guān)人員座談會(huì)；
20xx年6月至9月——舉辦中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年7月至9月——舉辦班主任培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年7月至9月——舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年12月——專題培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議；
2022年3月-4月:總結(jié)會(huì)議。
六、質(zhì)量監(jiān)管舉措
每次培訓(xùn)工作包括：培訓(xùn)的通知、簽到、過程記錄、學(xué)員的考核評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)的使用等。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我區(qū)師生的心理健康教育水平。
二、工作目標(biāo)
通過對(duì)全校所有任課教師進(jìn)行心理健康教育理論培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)，多層次、多渠道、寬領(lǐng)域地培養(yǎng)和鍛煉教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具有積極的心態(tài)、健康的人格、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、和諧的人際交往能力，并能夠策略地應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，全方為地提升教師自身和學(xué)生的心理健康水平。
三、實(shí)施原則
1、科學(xué)性原則：依據(jù)我校教師心理健康狀況實(shí)際，采用科學(xué)的方法、內(nèi)容、途徑進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作的層次化、系列化、科學(xué)化。
2、發(fā)展性原則：將有利于教師和學(xué)生發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從教育可持續(xù)發(fā)展的高度，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度，探索新型的教、學(xué)、研模式，促進(jìn)師生人本、友善、和諧、幸福地成長(zhǎng)。
3、實(shí)踐性原則：以提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，指導(dǎo)教師學(xué)好、用好心理學(xué)知識(shí)和技能。強(qiáng)化教師實(shí)踐操作層面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師在廣泛而深刻的教育實(shí)踐中減少職業(yè)倦怠感、獲得職業(yè)幸福感、生成出積極的教育智慧。
四、教師心理健康教育的主要措施
1、開展心理健康知識(shí)培訓(xùn)。要求學(xué)校以校本培訓(xùn)為主要形式，對(duì)全體教師進(jìn)行積極心理健康教育和心理學(xué)知識(shí)的普及，并結(jié)合評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀班集體評(píng)比、評(píng)教評(píng)學(xué)等活動(dòng)，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長(zhǎng)搭建相互交流、展示成功的平臺(tái)。
2、加強(qiáng)尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對(duì)學(xué)生的.心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對(duì)教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。
3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的所盼、所需、所難，把解決教師的心理困惑與解決教師的實(shí)際困難結(jié)合起來。除了政治上的關(guān)心愛護(hù)外，對(duì)教師學(xué)習(xí)中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好、和諧、寬松的環(huán)境。
4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂活動(dòng)，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。
5、提高工作效率。制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師工作時(shí)間，還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時(shí)間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。
6、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空。努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚(yáng)名和揚(yáng)長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)，不斷滿足他們的成就需要、使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被尊重、被關(guān)心的`情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 7
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式
主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的'重要內(nèi)容。
1、組織者和責(zé)任者
由黃志剛老師組織實(shí)施。
2、培訓(xùn)工作分工
教科處是開展本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施者，具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排
本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1.20xx年2月中旬，制訂計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)。
2.20xx年9月下旬至2010年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。
六、內(nèi)容
1、教師的心理困惑
2、學(xué)會(huì)傾聽
3、莫讓光陰空度過 奉獻(xiàn)青春彈指間
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 8
為促進(jìn)全民健康發(fā)揮積極作用。為響應(yīng)國家關(guān)于心理健康教育的政策和措施，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，武穴市教育局將于20xx年暑期舉辦心理健康教師提高培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)將向參訓(xùn)人員提供一系列實(shí)用的心理健康教育技能和方法，以提高其心理健康教育的能力和素質(zhì)，推動(dòng)心理健康教育的普及和深入開展。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)
武穴市心理健康教師提高培訓(xùn)，將為參訓(xùn)教師提供系統(tǒng)的心理健康理論知識(shí)，并提高其心理健康教育的'實(shí)踐能力和水平，為我市中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1、理論輔導(dǎo)。教師需要了解最新的心理健康知識(shí)和理論，梳理和更新自己的知識(shí)體系，提高教師的心理健康知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。
2、課程設(shè)置。通過交流分享、案例研究、課堂觀摩等方式，幫助教師深入了解心理健康教育的原則和方法，提高課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的水平。
3、技能提升。教師需要提高教學(xué)技能，掌握有效的教學(xué)方法和技巧。通過模擬教學(xué)、講座表達(dá)、課堂掌控等訓(xùn)練，提高教師的授課能力和課堂管理技能。
4、經(jīng)驗(yàn)分享。教師需要分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。了解其他學(xué)校的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)也可以分享本校的心理健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。
5、評(píng)估反思。教師需要學(xué)會(huì)課程評(píng)估和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過課程評(píng)估表和學(xué)生反饋，了解課程效果和學(xué)生反應(yīng)，同時(shí)也需要自我反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷改進(jìn)和完善。
總之，我們不但要注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的提高，同時(shí)也需要加強(qiáng)交流和分享，提高教師的心理健康教育水平和能力。
二、培訓(xùn)對(duì)象
各學(xué)校參加過市教育局組織的心理健康培訓(xùn)，并取得合格證書的部分教師及武穴市心理健康工作室全體成員。
三、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年7月2日—6日。
地點(diǎn)：
四、培訓(xùn)課程
20xx年武穴市心理健康教師提高班暑假培訓(xùn)課程表
五、培訓(xùn)要求
1、所有參訓(xùn)學(xué)員帶個(gè)人安全承諾書于培訓(xùn)當(dāng)日8點(diǎn)30前到達(dá)指定培訓(xùn)地點(diǎn)并完成簽到；
2、因故不能按時(shí)參訓(xùn)的學(xué)員，應(yīng)提前說明情況，由派出學(xué)校安排換人，無故逾期一天不報(bào)到者，視為自動(dòng)放棄，并通報(bào)給所屬學(xué)校；
3、參訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)真聽課，做好筆記，于培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)上交一份學(xué)習(xí)心得；
4、注意培訓(xùn)期間的交通安全；
5、培訓(xùn)期間學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、伙食費(fèi)由教育局統(tǒng)一安排，參訓(xùn)學(xué)員回原單位按規(guī)定報(bào)銷培訓(xùn)期間的交通費(fèi)用，每人每天30元。提前報(bào)到或推遲返程所產(chǎn)生的一應(yīng)費(fèi)用自理。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 9
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自己概念的形成、生活目標(biāo)的'確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
四、培訓(xùn)形式：
1、心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座
2、本校參加培訓(xùn)教師分組討論
3、個(gè)別輔導(dǎo)
五、培訓(xùn)流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟
學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┕歉山處熤v座
德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問題。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。
（三）心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量
為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模╅_設(shè)”心育”課
我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
（五）開展心理咨詢輔導(dǎo)
心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識(shí)專欄”、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
�。┡嘤�(xùn)后跟蹤
首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 10
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，我校決定對(duì)全體班主任教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，所以制定計(jì)劃如下：
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理教育水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中積極健康的心理素質(zhì)，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體班主任教師
三、培訓(xùn)安排：
(一)組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：
成員：
(二)培訓(xùn)形式：
主要采取自學(xué)、聽講座、實(shí)踐和研討的方式，開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)教案和上課。
(三)培訓(xùn)時(shí)間：
具體安排在每周星期一下午的.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
(四)培訓(xùn)內(nèi)容：
1、傳達(dá)教科室組織的中小學(xué)心理教師培訓(xùn)精神。
2、組織班主任集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》。
3、邀請(qǐng)心理專家為班主任教師講座。
4、組織班主任觀看心理輔導(dǎo)課。
5、班主任根據(jù)自己班的實(shí)際情況撰寫心理輔導(dǎo)課教案并上課實(shí)踐。
6、組織班主任反饋教學(xué)中遇到的問題并商議解決。
心理健康教師培訓(xùn)計(jì)劃 11
一、培訓(xùn)目標(biāo)
就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對(duì)鼓樓區(qū)各級(jí)各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效的進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、學(xué)校心理健康教育教師的`個(gè)人成長(zhǎng)；
2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；
3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法；
4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐；
5、學(xué)校心理健康教育的研究。
三、培訓(xùn)方式、考核
以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)用為主要內(nèi)容，基于“學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)、觀摩、行動(dòng)、改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。
1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時(shí)；
2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。
4、培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。
四、學(xué)員甄選
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合）
學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓(xùn)單位審核報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。
學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。
五、課程及課時(shí)安排
xxx
六、培訓(xùn)時(shí)間：
20xx年3月-12月
七、培訓(xùn)單位及地點(diǎn)：
培訓(xùn)地點(diǎn)：
上課時(shí)間：
上午：8：30——11：30
下午：13：30——16：30
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