四年級語文教學計劃 -計劃

四年級語文教學計劃 一、學生基本情況    本班共有42名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期，

四年級語文教學計劃

。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。
　　大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。
　　二、發(fā)展趨勢：
　　本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
　　1、對作品的理解及感受力應提高。
　　2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
　　3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
　　4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。
　　5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。
　　6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。
　　三、教學目標：
　�。ㄒ唬┥�字新詞和句子的學習
　　1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。
　　2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。
　　3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習作≥12次，綜合性活動≥4次。
　�。ǘ�）閱讀
　　1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）
　　2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。
　　3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。
　　4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　�。ㄈ�）習作
　　a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。
　　 2、寫作和閱讀結合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。
　　 3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。
　�。�1）在列出的題目中進行選擇
　　 （2）練習寫真實生活
　　b、修改習作
　　1、教給學生三種修改方法——自讀，請人提意見，冷處理。
　　2、提出好作文標準——有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）
　　（四）口語交際和綜合性學習
　　a、口語交際
　　1、做重點發(fā)言人
　　2、做討論的主持人
　　3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
　　b、綜合性學習
　　1、應有明確目標
　　2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動全體，指導學生評價
　　要求：
　　1、活動規(guī)模不能太小
　　2、學生應是活動主體
　　3、簡化程序，防止形式化
　　4、就地取材
　�。ㄎ澹┙痂�匙
　　抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
　　（六）自我評價
　　重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。
　　1、個人總結
　　2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
　　3、善于橫比、豎比
　　四、實施策略
　　1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習，

計劃

《四年級語文教學計劃》(http://www.dameics.com)。
　　2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。
　　3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。
　　4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。
　　五、教學進度安排：
　　1、師生··   10課時·· 2、明月·  10課時
　　3、民族之花·    10課時··  4、收獲·   10課時
　　5、橋··     9課時·· 6、方寸世界      10課時
　　7、地名··   7課時··  8、尊嚴·   11課時
　　9、音樂··   9課時··  10、金錢·  10課時
　　11、大與小·      9課時··  12、風雪·   10課時
　　總計115課時

小學三年級品德與社會教學計劃 一、  學生基本情況分析：
　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
　　二、教材分析：
　　 品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
　　三、教學要求：
　　總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
　　1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
　　2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
　　3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
　　 4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
　　5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
　　四、具體措施：
　　1、   全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
　　2、   善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
　　3、   創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
　　4、   充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。
　　5、   拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
　　五、課時安排
　　 一周兩課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動

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