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大學女生寒假生活學習計劃 -計劃
今天是2011年1月8號，我從3號回來就一直呆在家里當宅女，
大學女生寒假生活學習計劃
。雖說衣食無憂，但卻是一種自我摧殘的方式。為了反抗這種自我虐待般的假期生活，于是，一份勵志《寒假計劃》誕生了！一：每天早上9點幫著老媽去買菜。（好處：一可以鍛煉自我生活能力，二可以呼吸清晨新鮮的空氣，何樂而不為？）
二：11點的時候?qū)埐伺谩?/P>
三：每天畫一張結(jié)構(gòu)制圖，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。（好處：為下學期的制版課奠定基礎(chǔ)）
四：每天復(fù)習一門成考科目。星期一數(shù)學，星期二語文，星期三英語......循環(huán)往復(fù)。（好處：今年的成考意外報成本科，意外考上。不意外的是要補交5000多的學費。只好重考�？疲�
五：每晚都要寫博客和日記。（好處：寫博客是鍛煉自己的打字速度；寫日記是與自我進行溝通。）
六：早上和晚上都要向父母道：早安和晚安。（好處：一步一步的好心情。）
七：以上就是我的寒假計劃。不多，因為我懂自己的性格，多了我也懶得去執(zhí)行，還不如一步一步來。畢竟，改變是一點一滴積累的，而不是一蹴而就的。如若那樣，改變只會停留在表面，而并非是由內(nèi)而外。
最后，祝我寒假快樂！也祝大家都能珍惜時間，珍惜現(xiàn)在�；钤诋斚��？鞓返纳钆c學習。
每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種方法，供同學參考：
第一，要注重課本上的知識點的梳理與總結(jié)。
很多同學認為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經(jīng)過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內(nèi)容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學，老師們往往會將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學中，所以同學們還應(yīng)認真對待，及時梳理總結(jié)內(nèi)化。
第二，要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習慣，
計劃
《大學女生寒假生活學習計劃》(http://www.dameics.com)。在這一階段，語文老師會布置一些訓(xùn)練題，有些同學也會自覺地找些課外閱讀題來做�？墒牵钊诉z憾的是，有些同學做了大量現(xiàn)代文閱讀理解題，可是準確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶著問題到文中去找答案效率高”。這實際上本末倒置了。
在初三這個學習階段，同學們的學習科目多，任務(wù)繁重，時間緊迫，這些都是事實�？墒�，既然要做閱讀理解的訓(xùn)練，卻不舍得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎(chǔ)，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字數(shù)大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間并不長。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學們要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習慣。
怎樣才算讀懂了？對現(xiàn)代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？
用何方法去讀懂文章？結(jié)合各種文章的文體特點，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。
整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的了解。
在這個過程中，我們尤其應(yīng)該對不同文體的特點有充分的考慮。近年來，盡管淡化文體的說法屢有出現(xiàn)，但是文體作為一種客觀存在，仍應(yīng)引起我們充分重視。把握好各種文體的特點，有利于我們更加有效地把握作者“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問題。
各種文章的文體特點，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開；寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點，命題者往往會關(guān)注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法和形象生動、飽含感情、富蘊哲理的語言。議論文則主要從論點、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特征、說明方法、順序、語言等方面來考查。
咬文嚼字是說對文章中關(guān)鍵性的詞和句子，要聯(lián)系文章的具體語境進行理解、體會，感悟其在文中表情達意的作用。
第三，可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習慣。
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