數(shù)學課題結題報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的數(shù)學課題結題報告，希望對大家有所幫助。
數(shù)學課題結題報告1
一、課題的提出及意義
數(shù)學活動課是小學數(shù)學課程體系中不可缺少的一部分，它以數(shù)學學科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學生的數(shù)學素質為核心。它以學生發(fā)展為基點，考慮到數(shù)學學科知識基礎的要求，充分發(fā)揮學生個性特長，強調學生的個性發(fā)展。通過數(shù)學活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和特長，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生解決實際問題的能力。
但長期以來，小學數(shù)學課程基本上是學科本位主義課程，以致于給人一種錯覺，認為唯有數(shù)學學科課程才是最科學的趨向，不少教師對數(shù)學活動課感到茫然，存在著認識上的“盲區(qū)”，實踐中感到棘手的問題很多。為此，我們選擇了“小學數(shù)學活動課的實施”這一課題，試圖通過不斷地實踐、探索，上好數(shù)學活動課，提高學生素質。
二、課題研究的基本內容
課題組把小學數(shù)學活動課的內容劃分五個方面：
�、派钪械臄�(shù)學；
�、粕a中的數(shù)學；
�、强茖W技術中的數(shù)學；
�、扰c各學科相關的數(shù)學；
�、芍橇顒又械臄�(shù)學。
課題組在確定小學數(shù)學活動課內容時，除了圍繞目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個“性”：
1、趣味性。
小學生好奇、好動、好問，求知欲強，根據(jù)小學生的.心理特點，盡可能使活動題材新、奇、趣，為學生所喜聞樂見。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數(shù)的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設計的“轉轉糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學活動課，就是取材于生活，以模擬的轉糖，摸球開始，引導學生用數(shù)學知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學生不僅學習和運用了數(shù)學知識，還受到了深刻的教育。
2、思考性。
思維是智力的核心。數(shù)學活動的開展，必須讓學生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展學生的思維能力。例如，在五年級“測量的學問”一節(jié)數(shù)學活動課上，教師啟發(fā)學生如何利用普通的度量工具，去比較準確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動，學生總結出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。一下課，同學們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”
3、實踐性。
在學科課程的知識教學中，小學生往往感到數(shù)學知識抽象，學起來很枯燥。數(shù)學活動課則測重于指導學生運用所學到的數(shù)學知識去解決實際問題，提高學生理論聯(lián)系實際的積極性。這種活動應盡可能反映現(xiàn)實的需要，使其成為日常生活中具體運用所學到的數(shù)學知識的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學活動課上，教師帶領學生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學習就是生活，生活就是學習有了更進一步的認識。
三、課題研究的主要成果
1、激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、初步形成了開展數(shù)學活動的基本方法，掌握了設置活動課程的第一手資料，為學校全面推行活動課程和進行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗。
通過研究，課題組總結了開展數(shù)學活動的基本做法，可以歸納為兩個點：設計活動內容和形式時要根據(jù)小學生的年齡“特點”以及學生的生活經(jīng)驗，知識基礎，作為對活動內容的“支撐點”；“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字，貫穿于一個“趣”字，體現(xiàn)一個“能”字。做到學生寓學于玩，玩中求知；以趣激學，趣中探知，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，從而加深和拓寬學生的知識面。
3、數(shù)學活動課程教學流程的探索，為學科課程課堂教學改革打開了思路。
通過幾年的實踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導，以學生為主體的活動課程的教學“流程”。這一在教師主導下學生自主學習的“流程”，符合建構主義學習理論，符合終身學習理論，是在培養(yǎng)適應未來知識經(jīng)濟社會所需要的具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質人才。
4、使教師的教育觀念逐步更新，教學水平有一定的提高，教學效果亦有明顯的提高。
四、問題探討
小學數(shù)學活動課程存在著許多問題，如：
1、缺乏完整、科學的教學內容序列；
2、缺乏對活動課程的有效評價等。
數(shù)學課題結題報告2
1、研究的問題
本課題以中學數(shù)學課程教材開發(fā)的理論問題和實踐問題為主要研究對象，以初、高中數(shù)學“課標”教材的編寫和實驗為載體，以新中學數(shù)學教材的理論創(chuàng)新和實踐模式為切入點展開。課題研究分為四個部分：
1.1相關問題的理論研究。
通過研究，認清國際數(shù)學教育改革的大趨勢，認清我國數(shù)學教育的優(yōu)勢與問題所在，提出新教材編寫過程中應當把握好的基本關系。研究成果是一組有新意的、能指導教材編寫的論文。
1.2新初中數(shù)學課程教材的創(chuàng)新設計、編寫和實驗。
通過研究，探索新初中數(shù)學課程教材的創(chuàng)新點，如探索創(chuàng)新的開放的數(shù)學課程教材結構體系，探索有利于學生形成積極主動自主學習方式的數(shù)學課程教材設計機制，數(shù)學課程教材設計中積極的教學策略與方法的設計等。研究成果是《九年義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（七~九年級）》、相應的教師教學用書、教學資源等以及一組相關論文。
1.3普通高中新數(shù)學課程教材設計、編寫和實驗。
通過研究，尋找具有基礎性、多樣性和選擇性的高中數(shù)學課程教材設計模式，探索有利于學生形成積極主動的、接受式與活動式有機結合的學習方式的數(shù)學課程教材的設計與編寫途徑，數(shù)學課程教材設計中積極的教學策略與方法的設計等。研究成果是《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學（A版）》、相應的教師教學用書、教學資源以及論文。
1.4普通高中數(shù)學課程教材與信息技術整合研究。
通過研究，探索信息技術在幫助學生探索數(shù)學規(guī)律、理解數(shù)學本質、改進學生學習方式和教師教學方式、提高學生數(shù)學能力特別是數(shù)學探究能力上的作用和途徑。研究成果是《普通高中實驗教科書·數(shù)學（信息技術整合本）》、信息技術支持系統(tǒng)和論文。
2、研究思路
本研究按照“文獻研究——建構理論——教材編寫實踐——教材實驗——歸納、反思——修正教材”的路線進行，從對數(shù)學教育改革的歷史分析開始，在分析我國中學數(shù)學教育的`現(xiàn)狀、存在的問題及其原因的基礎上，以當代數(shù)學課程理論、數(shù)學教育心理學理論等為依據(jù)，構建數(shù)學教育改革中應當把握的基本關系、數(shù)學課堂教學設計以及數(shù)學課程教材的創(chuàng)新等理論；在文獻和理論研究的基礎上，進行新初、高中數(shù)學教材的編寫，將理論付諸于教材編寫的實踐，并通過教材實驗以檢驗理論構想的科學性、合理性和有效性；再通過多種方法收集教材實驗數(shù)據(jù)和實驗區(qū)師生對教材的反饋意見，經(jīng)過認真分析、歸納，作為教材修訂的依據(jù)，落實在教材修訂過程中。
3、研究方法
以中學數(shù)學教材的編寫與實驗為載體進行數(shù)學課程教材創(chuàng)新的理論與實踐研究，是本課題研究的最重要特點。因此，在研究方法上，本課題研究主要采用質與量相結合的形式，重視資料的采集、整理和分析過程，借鑒國外課程行動研究的手段，理性思考和實踐行動相結合，重視案例收集和分析工作，研究工作及其成果的運用力求能夠運用于課程教材改革的實踐，使研究工作在理論和實踐的交叉點進行，在實踐基礎上進行理論概括。
綜合運用訪談法、問卷法、作品分析法以及內省法等收集實驗數(shù)據(jù)和實驗師生意見。由于研究對象的個體性較強，我們采用了自編的《初中課程標準實驗教科書·數(shù)學（人教版）實驗調查表》和《高中課程標準實驗教科書·數(shù)學（人教版）實驗調查表》收集數(shù)據(jù)。調查表的制作過程中進行了一定的標準化處理。采用隨機發(fā)放的方法選擇被試。數(shù)據(jù)管理和分析采用統(tǒng)計分析中最常用的SAS軟件。
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