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我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案(精選20篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 1
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理,是開展教學(xué)研究與改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。隨著教育改革的進(jìn)一步深化,強(qiáng)化素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方針的提出對(duì)當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)工作有了新的更高的要求,通過特級(jí)教師王玉華老師的講座,重新審視本校教學(xué)實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作存在的一些問題。為了改變這種現(xiàn)狀,真正實(shí)現(xiàn)從教學(xué)結(jié)果管理向教學(xué)過程管理的轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實(shí)效性,特制定我校教學(xué)改進(jìn)方案:
一、努力轉(zhuǎn)變教師滯后的教育觀念,踐行“以人為本”的教育理念。
傳統(tǒng)教育教學(xué)理念,習(xí)慣于專制管理,要求教師抓學(xué)生的考試成績(jī),片面地以考試成績(jī)檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生實(shí)施滿堂灌,不斷加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,逼迫學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,結(jié)果,教師和學(xué)生都淪為應(yīng)試教育的奴隸。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校仍然存在,在某種程度上,不僅制約了學(xué)生能力的發(fā)展,同時(shí)也禁錮了教師素質(zhì)的提升,阻礙了學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的道路。新課程理念下,改變教師滯后的教育觀念是教育改革的大前提,只有這樣,才能真正踐行“以人為本”的教育理念。今后我校會(huì)組織教師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,組織教師觀摩先進(jìn)教師的課堂實(shí)錄,專題報(bào)告等活動(dòng),開闊了教師們的視野,拓寬了教師們的思路,并把他們所學(xué)到的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教育信息帶回學(xué)校,使學(xué)校的發(fā)展充滿生機(jī)。幫助教師們打開課改的新天地,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念,真正將學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)識(shí)水平的提高作為工作的重點(diǎn),實(shí)實(shí)在在地貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。
二、全面提升教師的育人能力水平,全面扎實(shí)開展學(xué)校的德育工作。
學(xué)校教育致力于培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的新一代公民,而思想道德素質(zhì)的靈魂是民族精神,教育的發(fā)展對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求,教師不僅要重視師德建設(shè)、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的應(yīng)用,更應(yīng)該把自己的育德水平和能力作為專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分,促使教師專業(yè)化的平衡和諧的發(fā)展,而如何以“大課程”的概念來拓展學(xué)校德育的內(nèi)涵,提高教師育德水平,使教師的每一言、每一行都成為有意識(shí)的教育行為,將是我們進(jìn)一步提品德教育實(shí)效性和針對(duì)性地關(guān)鍵。我校將建立“人文素養(yǎng)系列講座”等制度,保證教師先進(jìn)教育文化思想的學(xué)習(xí)以及有關(guān)教育發(fā)展的信息學(xué)習(xí)成為教師工作的組成部分,為德育課程的.理念融入到教育教學(xué)中提供幫助。為教師學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀、學(xué)習(xí)中西方文化差異等提供條件,使教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能中提高人文素質(zhì),趕上教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。逐步建立了諸如:班主任育人沙龍,“陽光之行”社區(qū)服務(wù),青年教師心理健康輔導(dǎo)工作研究小組等。研究教育教學(xué)的新問題,激發(fā)德育創(chuàng)新。隨著教師群體人文素養(yǎng)的提高,必將整體提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)的全面扎實(shí)順利有效的開展。
三、建立健全教師專業(yè)化學(xué)習(xí)制度,打造高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。
課程改革,教師是關(guān)鍵。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下,教師的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、綜合素養(yǎng)都滯后于課程改革的需要,如何更新我校教師的觀念,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,這是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。王老師的講座,為我們提供了一個(gè)很好的契機(jī),我校將在原有的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)建立健全教師專業(yè)化學(xué)習(xí)制度,建立以教研組、年級(jí)組為單位的教研組織,制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。校長(zhǎng)、主任具體包保一個(gè)教研組、年級(jí)組,參與活動(dòng)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束,促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。通過組織參觀考察、區(qū)域教研、教學(xué)座談會(huì),課題研究等形式多樣的集體活動(dòng),與開展“四課”(即:組內(nèi)研究課、個(gè)人精品課、骨干教師公開課、優(yōu)秀教師示范課活動(dòng))相結(jié)合,給教師寬松的發(fā)展空間,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。要變教室為研究室,變教師為研究者,發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新,使教師習(xí)慣于教授者、研究者的雙重角色,主動(dòng)把課堂教學(xué)實(shí)踐與新成果,新理論聯(lián)系起來,縮短教學(xué)理論和課堂實(shí)踐的距離,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),力求每位教師都真正成為研究型、反思型教師。將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。
四、積極落實(shí)校本教研實(shí)施方案,努力探索教育教學(xué)高效新思路。
校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑,是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支撐,是保障新課程實(shí)施與推進(jìn)的重要策略。走向校本教研,也就是走向每一個(gè)教師自己的生活舞臺(tái),更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大的激發(fā)學(xué)校、教師的創(chuàng)造熱情,使教師的專業(yè)發(fā)展水平大副度提高,使學(xué)校更具活力。多年的教學(xué)管理體制,形成了領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng),教師被動(dòng),教師習(xí)慣于聽從指揮、調(diào)度、埋頭干活,完成領(lǐng)導(dǎo)的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種“束縛式”的管理思想使教師在長(zhǎng)期的教學(xué)研究活動(dòng)中,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,喜歡模仿,順從他人,這決不是專業(yè)化的教師形象,也不利于教師自主發(fā)展。我們提倡校本教研的主角是教師,提倡以教師發(fā)展為本的教學(xué)管理思想,管理者要積極創(chuàng)建和諧的以校為本的激發(fā)每一名教師的教研氛圍,并在此基礎(chǔ)上,為教師服務(wù),與教師溝通、交流、對(duì)話,建立一種合作的關(guān)系。使廣大教師體會(huì)到校本教研教師是主人,有自主權(quán),可以實(shí)施自己的想法,從而產(chǎn)生內(nèi)趨力,避免產(chǎn)生負(fù)壓力,這樣才更有利于教師的成長(zhǎng),增強(qiáng)教師的職業(yè)自信心。在校本教研過程中,教學(xué)觀點(diǎn)的交鋒思維的碰撞的交流,改善教師的心智模式,提升思維的深度,廣度和高度,使教師不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新方法,增強(qiáng)反思和研究能力,提升理論素養(yǎng)。學(xué)校將通過組織教師集體備課,教學(xué)反思,聽課評(píng)課,專題研究等形式,整合教育資源,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),打破教師課堂教學(xué)自封閉現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)年與學(xué)年間的有效溝通,學(xué)科與學(xué)科間的有機(jī)融合,增強(qiáng)教師配合與協(xié)作意識(shí),創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的研究氛圍,為教師搭建展現(xiàn)自我、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到關(guān)注和分享,努力探索出一條既適合本校教學(xué)實(shí)際,有寬松高效的教學(xué)新思路。
五、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理念,創(chuàng)設(shè)富有活性的和諧高效課堂。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。“和諧高效”課堂將繼承我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng),又努力消除其中部分不合理因素,全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧,強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。為推動(dòng)“和諧高效”課堂建設(shè),我們首先要讓老師們真正走進(jìn)先進(jìn)的課程理念當(dāng)中,針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)際,初步嘗試“五還”的教學(xué)策略。即:把課堂的時(shí)間還給學(xué)生,教師講授、啟發(fā)、點(diǎn)撥和用于組織教學(xué)的時(shí)間原則上控制在20分鐘以內(nèi),學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間不少于25分鐘;把課堂的空間還給學(xué)生,學(xué)生不是固定在座位上,根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動(dòng)方向和位置,采取多種方式學(xué)習(xí)和活動(dòng),以提高學(xué)生的語言思維能力、動(dòng)手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力;把提問的權(quán)力還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力;把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力;把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。讓我們的課堂和諧寬松,富有活性,扎實(shí)高效。
以上是我在聽了王玉華老師講座之后,對(duì)照本校實(shí)際情況分析中說獲得一點(diǎn)粗淺的隨想,雖算不上成熟,但絕對(duì)是自己的真是想法。我會(huì)在以后的教學(xué)生活中積極探索,努力找到一條更適合我校發(fā)展的陽光大道,改變我想的不良現(xiàn)狀,創(chuàng)人民滿意的學(xué)校,辦人民滿意的教育。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 2
在上級(jí)各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下,我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn),取得了一系列令人矚目的業(yè)績(jī)。
當(dāng)前將更為關(guān)鍵,學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài),面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理,落實(shí)教學(xué)常規(guī),制訂計(jì)劃,完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo),積極推進(jìn)新課程的實(shí)施,開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐,為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)的水平,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,為把我校建成為巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理,注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理,增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。
2、以課程改革實(shí)驗(yàn)為主線,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的新課改意識(shí),使教師進(jìn)行課改的實(shí)踐研究化為自覺的行動(dòng),促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的綜合素質(zhì);
3、以課改為核心,立足課堂,扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革,探究教學(xué)新方法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),提高我校教師授課水平。
4、努力做好各級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作,積極開展新課題的研究。
5、繼續(xù)扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)與督查工作,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研,進(jìn)一步提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量;
6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度,完善師生評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。
7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作,全面提升素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)校特色。
8、加強(qiáng)教研組建設(shè),提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對(duì)話,發(fā)揮教師集體智慧,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的質(zhì)量,抓好各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè),深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。
11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化,以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
二、工作質(zhì)量目標(biāo)
1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)
高三各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置,初三年級(jí)各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列;高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名,力爭(zhēng)囊括縣前10名,全縣前100名中,我校應(yīng)力爭(zhēng)占80%以上,各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置;初一、二年級(jí)各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平。
2、教師培養(yǎng)目標(biāo):加強(qiáng)對(duì)新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo),使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué);加強(qiáng)對(duì)青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn),組織開展校本教研活動(dòng);力爭(zhēng)能多培養(yǎng)出市縣級(jí)的能手和學(xué)科帶頭人。
3、教師教學(xué)考核目標(biāo):研究課堂教學(xué),體現(xiàn)新課程理念,撰寫教學(xué)心得;承擔(dān)教研課、公開課;青年教師制作教學(xué)課件。
4、學(xué)生競(jìng)賽目標(biāo):切實(shí)做好培優(yōu)工作,組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo),組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),力爭(zhēng)在各級(jí)各類的比賽中獲的好的成績(jī)。
5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo):強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識(shí),認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作,教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級(jí)做好階段性目標(biāo)檢測(cè)、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究,發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)隊(duì)的精神。
三、主要工作及措施
(一)確立德育目標(biāo),全面實(shí)施德育工程
要讓每個(gè)學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會(huì)學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo),以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不唯分?jǐn)?shù),而是多層次,多角度的`綜合評(píng)價(jià)各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo),實(shí)施多維評(píng)價(jià),確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。
(二)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。本學(xué)年,我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動(dòng)(筆試、說課、講課),積極開展校內(nèi)相關(guān)活動(dòng)。各教研組分學(xué)科進(jìn)行,通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。
。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針,努力開齊課程,開足課時(shí),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。
2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理辦法(暫行)》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績(jī)考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展,從微觀上確保授課計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)工作有章可循。
3、堅(jiān)持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡:各年級(jí)值班人員和教導(dǎo)處每天堅(jiān)持每節(jié)課巡查各班,全面監(jiān)控教xx轉(zhuǎn)情況;查:教導(dǎo)處、年級(jí)組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查,根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況,一月一考評(píng);問:向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,聽取他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議,并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評(píng);聽:堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制,及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。
4、堅(jiān)持抓好學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。
5、以課堂教學(xué)為突破口,有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動(dòng)經(jīng)常化、制度化,通過活動(dòng),在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)。
(四)加強(qiáng)目標(biāo)管理,建立質(zhì)量臺(tái)帳。
確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),目標(biāo)分解到班,在日常管理中,每次質(zhì)量檢測(cè),各班級(jí)各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺(tái)帳,實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理,促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級(jí),著重抓月考及單元過關(guān)檢測(cè)。畢業(yè)年級(jí)抓診斷考試、月考、單元檢測(cè)、周練等,每次檢測(cè)后,都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,積極發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)與診斷功能。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣,德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200~300鋼筆字;每周寫一篇周記;每日記三個(gè)英語單詞;每日要讀一篇好文章。
(六)加強(qiáng)教研科研,開展課題研究。
1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng),由各學(xué)科教研組長(zhǎng)任組員的組織機(jī)構(gòu),他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。
2、開展各種形式,不同層次的校本培訓(xùn)。
(1)讓一些年輕教師參加縣級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng),并在他們返校后,及時(shí)組織教師聽取匯報(bào)、觀摩,既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播,同時(shí)也可鍛煉他們的能力。
(2)集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間,針對(duì)教育教學(xué)中遇到的主要問題,有針對(duì)性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí),以更新教師的教育觀念,提高教學(xué)水平。
。3)積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,組織全體教師學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐,使教師們真正認(rèn)識(shí)到一堂好課,不在于它有條不紊,不在于它流暢順達(dá),而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐,有效地提高課堂教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn),如高一、初一起始年級(jí)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;高二、初二年級(jí)重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);高三、初三年級(jí)側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。
4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象,積極開展課題研究,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。
。ㄆ撸┳ズ皿w育衛(wèi)生工作。
認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例,繼續(xù)抓好“兩課兩操”,確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法》開展學(xué)校的健康教育工作,各年級(jí)的健康教育課時(shí)保證,要克服硬件困難,做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。
(八)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室的作用。
利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備,每天向師生開放,讓學(xué)校真正成為讀書的場(chǎng)所。
總之,我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引,以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、用心經(jīng)營(yíng)的精神狀態(tài),開拓進(jìn)取,再創(chuàng)佳績(jī),把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平!
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 3
高效教學(xué)效率,促進(jìn)人更好的發(fā)展,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的高效管理,其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的管理上。
教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源,是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量?梢赃@么說,學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對(duì)教師的管理,而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。
因此,為了搞好教管理是人們?cè)谝欢ńM織環(huán)境下所從事的一種智力活動(dòng)。對(duì)學(xué)校的管理可以提師管理,建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊(duì)伍。針對(duì)本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際情況,特此制定了本方案。
一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、業(yè)已達(dá)成的方面
(1)整體教學(xué)步驟都較清楚,從復(fù)習(xí)、引入新課、教授新課、練習(xí)鞏固、檢查反饋、課堂小潔、拓展思考、作業(yè)布置等系列過程都比較完整。
。2)教師基本上都設(shè)計(jì)好板書。
(3)許多教師重視直觀教學(xué),利用了圖片、模型、投影、實(shí)物等教具。
。4)部分教師設(shè)計(jì)了教法,如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。
(5)部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。
2、存在的主要問題
。1)有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫,具體施教過程全憑臨場(chǎng)發(fā)揮,未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計(jì)的要求。
。2)有些教師教法單一都是講授法,教師講得太多,占用絕大多數(shù)時(shí)間,學(xué)生感覺枯燥無味。
。3)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少,課堂氣氛不夠活躍。
二、改進(jìn)方案
1、目標(biāo)
課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,而一堂課的效益如何,最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。”因此,我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu),建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。
近期,擬確定以下兩方面的具體目標(biāo):
。1)改進(jìn)師生角色分配
當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的.接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,向?qū)W生提供充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
。2)改進(jìn)課堂時(shí)間分配
要讓學(xué)生成為主體,就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程,是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程,通過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就會(huì)在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時(shí)間分配,充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此,要把更多的時(shí)間分配給學(xué)生,讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去實(shí)踐。
2、步驟
第一階段:初始階段
本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。
第二階段:提高階段
本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項(xiàng)教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。
此工作可由部分教師先行一步,進(jìn)行研究,一年以后全校全面推開。
第三階段:深入階段
本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個(gè)方面:
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新;
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新;
3、教學(xué)策略設(shè)計(jì)創(chuàng)新;
4、教學(xué)評(píng)介設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
此工作可與第二階段同步開展。
三、第一階段工作的抓手
將教案設(shè)計(jì)作為本階段工作的抓手。
考慮將本校教案設(shè)計(jì)的格式作如下改進(jìn):
四、第一階段工作推進(jìn)的步驟
第一步:改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)形式與教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);
第二步:優(yōu)秀教案評(píng)比與展示;
第三步:新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測(cè);
第四步:優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩。
五、第一階段工作若干示例
1、學(xué)生活動(dòng)(主體活動(dòng))形式的一般設(shè)計(jì)舉例:
(1)以本為本,指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材(看看、讀讀、劃劃等),教會(huì)學(xué)生使用教材;
(2)巧設(shè)提問(注意問題的質(zhì)量,多設(shè)計(jì)一些分析、探索性的問題);
。3)學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動(dòng);
。4)朗讀(個(gè)別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等);
。5)演講;
。6)演繹課本劇、模擬法庭等;
。7)練習(xí)與操作(指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合);
(8)分組討論、練習(xí)與組織競(jìng)賽;
。9)試誤法(未經(jīng)教師講授的新課,先由學(xué)生嘗試,再由教師糾編后系統(tǒng)講授);
。10)實(shí)施案例教學(xué)法時(shí),由學(xué)生自找案例與自我分析;
(11)自學(xué)指導(dǎo)(教師預(yù)先出示自學(xué)提綱);
(12)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察等活動(dòng)及總結(jié)匯報(bào);
(13)學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑;
(14)模擬演練(餐廳、客房、景點(diǎn)導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報(bào)關(guān)、財(cái)務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程);
。15)學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記;
。16)練習(xí)、作業(yè)(包括作品、產(chǎn)品等)的自評(píng)與互評(píng);
。17)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié);
。18)開展課堂評(píng)教活動(dòng);
。19)學(xué)生自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案;
。20)學(xué)生自行編寫測(cè)試試卷或?qū)嵺`考核方案。
2、電腦操作課的設(shè)計(jì)建議——實(shí)行分組管理
(1)以同質(zhì)組形式實(shí)行分組,指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長(zhǎng),組長(zhǎng)在自己練習(xí)的同時(shí)(一般組長(zhǎng)最早完成)協(xié)助教師進(jìn)行巡視,肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用,同時(shí)掌握全組情況,練習(xí)結(jié)束后組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào);
(2)教師指名(根據(jù)練習(xí)的難易程度)抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果(上臺(tái)操作);
(3)開展組間競(jìng)賽(或由各組選派代表上臺(tái)操作,或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測(cè))。
3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)建議:
(1)督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié);
(2)設(shè)計(jì)書面總結(jié)提綱來進(jìn)行總結(jié),書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計(jì)好留白的提綱再由學(xué)生補(bǔ)充完成;
。3)注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量;
。4)注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性;
。5)注意練習(xí)題的層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 4
作為一節(jié)自主設(shè)計(jì)的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)課,將根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué),以學(xué)生活動(dòng)貫串始終,教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調(diào)控者。
一、設(shè)計(jì)思想
“設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的中有關(guān)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生活動(dòng),制定了創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。高一20班分成6個(gè)小組,利用課外時(shí)間,安排了創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng),計(jì)劃如下:
①發(fā)現(xiàn)問題與明確問題:調(diào)查需求,調(diào)查統(tǒng)計(jì),明確要求;
②制定設(shè)計(jì)方案:收集信息,設(shè)計(jì)分析,方案構(gòu)思,方案呈現(xiàn),方案篩選;
③制作模型:繪制圖樣,臺(tái)燈制作;
、軠y(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化:測(cè)試,評(píng)估,優(yōu)化;
⑤臺(tái)燈的使用和維護(hù):設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說明書。在學(xué)生初步完成臺(tái)燈制作以后設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生動(dòng)手之后的又動(dòng)口,是本次制作活動(dòng)的總結(jié)提高,也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括拓展,在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化使學(xué)生獲取改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案的建議和靈感,對(duì)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式,整合運(yùn)用,體驗(yàn)感悟,從而提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。總之,讓學(xué)生敢想、敢做、敢說,在設(shè)計(jì)的殿堂里展示創(chuàng)意,感受快樂,迸發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和激情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)的過程、原則、評(píng)價(jià),方案的構(gòu)思以后,有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但缺乏一個(gè)整合,聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)以致用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生,學(xué)的多,說的少,做的更少,因此學(xué)生需要這樣一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)創(chuàng)意臺(tái)燈的完整制作過程正復(fù)合這種心理需要,學(xué)生有激情去設(shè)計(jì),去表現(xiàn),過程的快樂和成功的喜悅都會(huì)讓學(xué)生回味無窮。把該班同學(xué)分成六個(gè)小組,每組制作一個(gè)臺(tái)燈,每組設(shè)有組長(zhǎng),做好分工。制作完成之后,更有一種展示的沖動(dòng),分享設(shè)計(jì)成果的`愿望,也更需要一種評(píng)價(jià)、交流,去碰撞智慧,迸發(fā)靈感,找到設(shè)計(jì)方案改進(jìn)與完善的方向和突破口。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
①讓學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示與評(píng)價(jià)中,在交流討論中,表達(dá)設(shè)計(jì)思想,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,感受創(chuàng)意的精彩,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來源于生活。
、诹私鈱(duì)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的目的性與必要性,知道評(píng)價(jià)的基本方法,進(jìn)一步體會(huì)評(píng)價(jià)的原則。
、哿私饨涣鞯哪康呐c方式,理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2.過程與方法:
①經(jīng)歷臺(tái)燈作品展示評(píng)價(jià)的過程,體驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。
、隗w驗(yàn)交流討論的過程,了解交流的方法,體驗(yàn)思想的碰撞和辯論的激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為載體,讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、交流的過程,再次感受設(shè)計(jì)的快樂,體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,享受成果的喜悅;提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)、展示自己的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
、賱(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化,認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與交流的重要性,從而進(jìn)一步完善優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。
②設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式,知識(shí)的整合和學(xué)以致用。
難點(diǎn):
正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性,及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)構(gòu)思與流程
根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué),以學(xué)生活動(dòng)貫串始終,教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調(diào)控者,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。安排臺(tái)燈展示、討論評(píng)價(jià)、即興點(diǎn)評(píng)、投票評(píng)獎(jiǎng)等主要活動(dòng)內(nèi)容,采取組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)的形式,在完全屬于他們的課堂中,暢所欲言,討論甚至是辯論,挑戰(zhàn)思維,化解難點(diǎn),感悟設(shè)計(jì),有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成積極的情感和實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度。
本節(jié)課設(shè)計(jì)輔以多媒體技術(shù),以課件引導(dǎo),用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動(dòng)、豐富的設(shè)計(jì)信息和學(xué)生課堂上的活動(dòng)相互呼應(yīng),以設(shè)計(jì)領(lǐng)設(shè)計(jì),以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂的大容量,融會(huì)貫通設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的過程和原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和方案構(gòu)思的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí),把學(xué)生快樂地、理性地帶進(jìn)設(shè)計(jì)世界,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 5
我校是一所較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),為了更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理,提升教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng),促進(jìn)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,針對(duì)我校當(dāng)前各方面存在的問題,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,特制定此改進(jìn)方案。
一、改進(jìn)目標(biāo)
1、提高領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識(shí),改變工作作風(fēng)。
2、大膽進(jìn)行教學(xué)改革,改變班級(jí)教學(xué)模式。
3、改變老師的教風(fēng),給教學(xué)改革創(chuàng)造更好的條件。
二、改進(jìn)重點(diǎn)
1、全力支持教師的教學(xué)改革,創(chuàng)造有利的平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同發(fā)展。
2、合理評(píng)價(jià)教師教學(xué)改革,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、細(xì)化教學(xué)管理環(huán)節(jié),建立完整科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
4、根據(jù)學(xué)校的'實(shí)際,形成一套合乎本校特點(diǎn)的管理方法。
三、改進(jìn)措施
1、思想方法。
以黨和國(guó)家的教育方針作為指導(dǎo)思想,教師要用“師德八條”來嚴(yán)格要求自己,認(rèn)識(shí)到作為一名教師,就應(yīng)該愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,改變觀念,創(chuàng)新思想,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
2、崗位培訓(xùn)。
積極參加市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)校及各有關(guān)單位組織的全員培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的課程改革理念,加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
通過校本教材的開發(fā)和研修,加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),積極參加市教育局教研室的各項(xiàng)教研活動(dòng),為老師創(chuàng)造外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),走出去、請(qǐng)過來,多觀課,議課,充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
4、教學(xué)管理。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理,教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)工作提出要求,并定時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查。建立建全觀課、議課制度,按學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)節(jié)要求各教研組認(rèn)真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動(dòng),以學(xué)論教,將教研活動(dòng)落到實(shí)處。抓緊和加強(qiáng)特色學(xué)校的創(chuàng)建,辦好學(xué)校特色教學(xué)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
學(xué)校教育教學(xué)管理要落到實(shí)處,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各方面的工作要協(xié)調(diào)配合,齊抓共管,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 6
一、課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
我們組的教師認(rèn)為,要分析自己的優(yōu)勢(shì),真的拿不出什么與人家相媲美的,也覺得自己沒有什么顯而易見的優(yōu)勢(shì),只得簡(jiǎn)單一論了。
1、能夠在課前閱讀教材,分析教材,研究教材,對(duì)于處理教材比較有一套,雖然有時(shí)沒有把課躍然紙上,但決不會(huì)沒讀教材就去上課?傉J(rèn)為自己有的教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意,能在工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫,在課堂中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2、課堂教學(xué)的`思路比較清晰,語言比較幽默,激情十足,與學(xué)生的交流比較自然。課堂中,特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)處,善于捕捉學(xué)情,放大有效生成信息,促進(jìn)后續(xù)有效生成,但這也是極偶然的。
二、課堂教學(xué)存在問題
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程,一個(gè)充滿著人的情感,有著審美要求及不完全在預(yù)料之中的探究過程。所以存在問題是不可避免的。問題極多,現(xiàn)主要抓兩點(diǎn)作分析,希能取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。
1、對(duì)學(xué)情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動(dòng),自己激情投入,可經(jīng)常是學(xué)生興致不高,課堂氣氛不佳。到了有學(xué)生發(fā)表自己的見解時(shí),時(shí)間就不夠了。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度差,教學(xué)效益低下。
2、課堂的細(xì)節(jié)處理不靈活。課堂上學(xué)生比較活躍,發(fā)言討論問題踴躍的時(shí)候,總會(huì)被勝利沖昏頭腦,不知所措,把握不住如何就可以見好就收。面對(duì)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的精彩發(fā)言,評(píng)價(jià)顯得比較單調(diào),自然也達(dá)不到課堂評(píng)價(jià)的激趣與引導(dǎo)效果。
三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施
課堂雖說是不可預(yù)知的,但是可以預(yù)設(shè),當(dāng)然是可以調(diào)控的。
1、每堂課前必須精心備課,盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設(shè)計(jì)一下,加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
2、要樹立“以生為本”的思想,在自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精,做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情,明確學(xué)生會(huì)什么,有可能不會(huì)什么,做到心中有數(shù),以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對(duì)一致時(shí),不要只追求回答的量,要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展,使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。
4、加強(qiáng)各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí),包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用,使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識(shí)從容應(yīng)對(duì),使自己能有感染力的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生激情飛揚(yáng)。自覺反思教學(xué)工作的每一天,認(rèn)真記錄自己的精彩與失望,積累案例與心得,不恥多問,不斷完善。
四、課堂教學(xué)改進(jìn)預(yù)期目標(biāo)
1、能熟練地進(jìn)行主題教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)踐師本設(shè)計(jì)到生本實(shí)施的新教學(xué)工作模式中取得收獲。
2、學(xué)會(huì)靈活處理課堂的生成,爭(zhēng)取減少拖堂的次數(shù),改變教學(xué)低效的狀況。
3、讀幾本好書,特別是對(duì)課堂教學(xué)語言有裨益的書籍,使自己的課堂的引導(dǎo)語言、評(píng)價(jià)語言、信息語言效益會(huì)有所提高,在案例積累、反思、閱讀的基礎(chǔ)上動(dòng)手寫寫文章,以期在總結(jié)、深入的基礎(chǔ)上提高。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 7
一、現(xiàn)狀分析
小學(xué)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課,又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課,而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠(yuǎn)比做起來簡(jiǎn)單,其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題,例如:
1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng),而忽略閱讀能力的熏陶?赡苁俏覀(gè)人不擅長(zhǎng)閱讀吧,所以對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少,導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平,不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。
2、新教學(xué)理念告訴我們:每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造者,他們都有無限的潛能,要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是,在我的課堂教學(xué)中,有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因,有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意,表達(dá)不流暢,我就會(huì)失去聆聽的耐心,而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。
3、工作十年,自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”,有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力!這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課,才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo)。
二、改進(jìn)計(jì)劃
首先,多聽課、勤集體備課,這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中,學(xué)會(huì)吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),并加以調(diào)整挪為己用。
其次,大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期,我擔(dān)任初一的.語文教學(xué),基于這一學(xué)期的課程安排,由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多,而學(xué)生的積極性可能會(huì)遠(yuǎn)不如預(yù)備,因此,課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識(shí),讓孩子成為課堂的主人,或背、或講、或?qū),將主?dòng)權(quán)交予孩子手中,讓其意識(shí)到自己價(jià)值的存在,讓孩子們主動(dòng)去學(xué)語文。
再次,我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié),往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。比如說,作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知,細(xì)節(jié)決定成敗。我不能讓這些細(xì)小的問題成為自己成長(zhǎng)或是學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石。
我衷心的希望,這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生的語文成績(jī)、語文素養(yǎng)能有一個(gè)大的進(jìn)步,學(xué)生能夠愛上學(xué)語文,成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功,形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的個(gè)性教學(xué),自己能有一個(gè)很大的提升!
三、具體措施
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合,它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略,并進(jìn)而影響其教育行為,最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件,樹立起新課程的基本理念,實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,既要使學(xué)生全面發(fā)展,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展,還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗,因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
3、把教本吃透,認(rèn)真研究課標(biāo),了解學(xué)生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍,及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn),開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí),了解孩子們的心理特點(diǎn),做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己駕馭課堂的,免費(fèi)提供課件,素材,教案,試題,課堂教學(xué)視頻,作文,舞蹈,論文,英語,黑板報(bào),手抄報(bào),計(jì)劃,總結(jié),公文,育兒,幼教,劇本等教育資源!能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞,因(yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、就是要改變單一的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下時(shí)政事件和事件的發(fā)展走向,這種方式將會(huì)極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,展示了學(xué)生的表演才華,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華,保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異,著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同,采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式,甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì),讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中,選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí),同時(shí),把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在思想品德教學(xué)中,改變以往每節(jié)課都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個(gè)學(xué)生,結(jié)果使學(xué)生吃不了,優(yōu)等生確吃不飽的弊端,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使每學(xué)生都能在各自的知識(shí),能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地,使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路;課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,更全面地發(fā)展;課改讓思想品德課堂更精彩!
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 8
一、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的目的
把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去,改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂質(zhì)效,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生不僅要掌握知識(shí),更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。而今我們的課堂上,學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí),一問一答是最好的方法,雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成績(jī),但對(duì)學(xué)生的.能力發(fā)展是不利的,跟素質(zhì)教育相違背。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí),一問一答是最好的方法,雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jī),但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的,跟素質(zhì)教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從此入手,具體實(shí)施如下:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、分層教學(xué)
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,圍繞三個(gè)維度,即“情感態(tài)度與價(jià)值、過程與方法、知識(shí)與技能”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”,即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課,認(rèn)真參與研討,再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。
雖然在同一個(gè)班中,仍存在著很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好,但學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。為此,我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生
運(yùn)用各種手段、方法,激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣,恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。
教學(xué)的主陣地是課堂,沒有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障,沒有心情愉悅的師生的活動(dòng),很難想像會(huì)有一節(jié)生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些,我首先就必須做到尊重學(xué)生,以身示范。尊重學(xué)生,應(yīng)該做到無歧視。要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無形東西的影響。有時(shí)無形的東西對(duì)教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來了很多便利和好處。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評(píng)價(jià),特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì),讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
3、運(yùn)用媒體、精選精練
運(yùn)用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素,通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),師生探究和深入討論,擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,做到了師生在探索中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 9
一、備課
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,圍繞三個(gè)維度,即“態(tài)度與價(jià)值、過程與方法、知識(shí)與能力”制定教學(xué)目標(biāo)。
2、備課做到“五備”,即備學(xué)生、備教材備教法、備學(xué)法、備情境。
3、集體備課,認(rèn)真參與研討,再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。
二、上課
突出教學(xué)理念與課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性結(jié)合,凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生主體地位;強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)、自主合作、動(dòng)態(tài)生成的過程;強(qiáng)調(diào)課的呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的把握程度。在教學(xué)中努力做到:
1、尊重學(xué)生的主體地位。
建立平等合作的新型師生關(guān)系。營(yíng)造民主、溫暖、和諧的氣氛,使學(xué)生愉悅、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
運(yùn)用各種手段、方法,激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣,恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。
3、努力做到“三、二、五”要求。
“三個(gè)為主”——以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。
“二個(gè)教”——教方法、教規(guī)律。
“五個(gè)精心”——精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。
“三個(gè)凡是”——凡是能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼進(jìn)行自學(xué)的問題,不要用小組學(xué)習(xí)代替;凡是小組學(xué)習(xí)能解決的問題,教師不要代替;凡是自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子,又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
、畔葘W(xué)后教的基礎(chǔ)是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),嚴(yán)密而靈活的施教方式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);
、茖(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的`評(píng)價(jià),特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì),讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
4、優(yōu)化、美化課堂教學(xué)語言。語文教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)該規(guī)范、優(yōu)美,一些優(yōu)秀的語文教師能夠出口成章,用自己精練而優(yōu)美的教學(xué)語言將學(xué)生帶入語言學(xué)習(xí)的殿堂,讓學(xué)生如沐春風(fēng),樂此不疲。我想以此為追求目標(biāo),上課時(shí)盡量放慢語速,注意遣詞造句,言語之間滲透情感,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語言的榜樣。
5、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
運(yùn)用了文字、色彩、圖片、視頻等信息元素,通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),師生探究和深入討論,擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,做到了師生在探索中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。
借鑒學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 10
1、加強(qiáng)對(duì)小組成員的分工。
加強(qiáng)對(duì)小組的分工,一般以序號(hào)進(jìn)行區(qū)分。同一序號(hào)的學(xué)生在四人小組中的位置也應(yīng)固定。便于各科教師進(jìn)行教學(xué),同時(shí)要明確分工后學(xué)生的責(zé)任情況。主要包括組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的成員進(jìn)行管理,收交各類作業(yè),組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng);記錄員,記錄小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果;發(fā)言員,對(duì)小組合作的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。監(jiān)督員(監(jiān)督小組成員的小組合作完成情況)。強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的職責(zé),讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員全面參與小組合作。
2、培養(yǎng)合格的小組長(zhǎng)。
俗話說:“鳥無頭不飛,兵無將不勇”,沒有組長(zhǎng)的組織和指揮,小組合作只是徒有虛名。由于我所帶的兩個(gè)班級(jí)。在一年級(jí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生自制力差,貪玩好動(dòng)。這些都對(duì)我們開展小組合作學(xué)習(xí)帶來了很多的困難。如果沒有良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,教學(xué)只能是事倍功半。所以選拔培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要,要選拔那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、發(fā)言比較積極,有管理才能的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。然后,要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)。先在班上明確組長(zhǎng)和組員的分工,再單獨(dú)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓組長(zhǎng)明確自己的職責(zé),每個(gè)小組長(zhǎng)就是一名“小老師”,他帶領(lǐng)組員進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),讓組長(zhǎng)對(duì)本組進(jìn)行有序的安排。
3、力求每一堂課都有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須要備好每一次的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)短小精悍而目的明確的合作學(xué)習(xí)單。盡量做到內(nèi)容豐富、活動(dòng)面廣、可操作性,讓每個(gè)學(xué)生都有事情做。在小組合作過程中,尤其是小組合作的初期階段,自己千萬不能只是隨意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或在前面等,一定要深入到學(xué)生中去,觀察各個(gè)小組的行位,問一問,有沒有困難,看一看合作中出現(xiàn)了什么問題,老師要注意幫助小組解決問題,把小組合作中好的方法推廣一下。比如,籟旋組的杜陳一主動(dòng)性較差,在合作學(xué)習(xí)中很是困難,李紅他們?cè)趺匆步滩粫?huì),我看著她有幾次都泄氣極了,嘴噘著,眼垂著。我就走到他們組,問他們有沒有困難時(shí),他們組總是提起杜陳一,我也知道困難,我當(dāng)時(shí)就想,如果讓我教他也是很困難的,何況孩子們!我就和他們組一起想辦法,讓他們組三個(gè)人開火車讀時(shí)都帶著杜陳一讀。這還不算,我經(jīng)常在班上表揚(yáng)他們組,表揚(yáng)多么籟旋盡職,表揚(yáng)杜陳一進(jìn)步了。后來合作時(shí)再看孩子們的表情沒那么沮喪了,杜陳一也不那么消極了。他們組的合作方式也在改變,變成幾個(gè)人幫一個(gè)人了。在他們組的帶動(dòng)下,其余組也積極性十足,我只要感受到了,就表揚(yáng)他們,這樣,不僅讓讓孩子們感受到老師的'關(guān)注,也激發(fā)了他們合作的積極性,F(xiàn)在小組合作組內(nèi)成員基本上都能做到齊心協(xié)力。合作的效率大大提高了。
小組合作組內(nèi)成員基本上都能做到齊心協(xié)力。合作的效率大大提高了。
4、要保證學(xué)生合作的時(shí)間和空間。
小組合作的時(shí)間一定要充足,不能流于形式,不能為了趕時(shí)間匆匆結(jié)束。要根據(jù)合作時(shí)的情況決定結(jié)束的時(shí)間,真正讓合作提高效率,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。盡管我們班現(xiàn)在的學(xué)生合作時(shí)間比較長(zhǎng),往往一次小組合作都要浪費(fèi)十多分鐘,但是我認(rèn)為還是非常值得的。所以,為了讓學(xué)生盡快地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí),我一般會(huì)在每一節(jié)課上設(shè)計(jì)一次小組活動(dòng)并盡量保證這次活動(dòng)的時(shí)間,我相信通過一段時(shí)間的磨合小組合作的效率一定會(huì)越來越高。
5、利用小組比賽,激發(fā)小組榮譽(yù)感。
小組比賽,就是小組團(tuán)體和小組團(tuán)體之間的比賽,這樣能增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),激發(fā)合作的積極性,有利于增強(qiáng)小組優(yōu)勝的信心。按照學(xué)生的座位排列。分別命名為:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫小隊(duì)。同時(shí)制定小組長(zhǎng)繪制對(duì)標(biāo),每節(jié)課,各組同學(xué)進(jìn)行比賽。頒發(fā)綠色小星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
在小組比賽時(shí),我經(jīng)常采用小組成員全部參與比賽的形式,只要有一個(gè)人不能通過比賽,該小組就視為失敗,不能加星。比賽的內(nèi)容豐富多樣:如口算哪組算得最快,作業(yè)哪組最認(rèn)真、小組合作學(xué)習(xí)合作最好等等都成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目。這樣,小組合作再加上比賽,使上課的效率大大提高了,也促使每個(gè)小組的成員都能受到制度的制約。真正做到了教學(xué)面向全體學(xué)生。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 11
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,為了適應(yīng)課堂改革的要求,將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究,特制訂以下計(jì)劃。
一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):
在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略,并不斷提煉為基本的教學(xué)模式,積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。
二、深化課堂教學(xué)改革的措施:
1、將深入學(xué)習(xí)、借鑒“目標(biāo)嘗試教學(xué)的教學(xué)模式”的一些做法和教學(xué)案例,積極參加市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);上課前要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化,準(zhǔn)備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)智靈活,突出重點(diǎn),精講少講,學(xué)生多動(dòng)。
3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn),把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究,重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,本學(xué)期繼續(xù)完善評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生成長(zhǎng)過程的.評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,加強(qiáng)多元化全方位的評(píng)價(jià)嘗試,更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化,評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化,改變單純以學(xué)生考試成績(jī)來評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。
4、積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平提高,同學(xué)科、跨年級(jí)互相聽課與交流,自覺進(jìn)行反思,及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事,分析課改中的成敗得失,相互借鑒學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
5、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成,培養(yǎng)能仁學(xué)子!傲(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,“要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手,加強(qiáng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的示范引領(lǐng),全面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣!币粋(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,各自學(xué)科特點(diǎn),共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃,進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。力爭(zhēng)學(xué)期結(jié)束時(shí),每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。
總之,教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,在此之中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn),我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷追求,將課改之路堅(jiān)持走下去。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 12
本學(xué)期,在縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,在全鎮(zhèn)師生的共同努力下,我們要積極貫徹落實(shí)20xx年xx縣教育系統(tǒng)中層干部暑期培訓(xùn)班的有關(guān)會(huì)議精神,嚴(yán)格按照縣局對(duì)課改工作的統(tǒng)一部署和要求,集全鎮(zhèn)之力“唱響課堂教學(xué)改革主旋律”。緊緊圍繞“強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效落實(shí)教學(xué)常規(guī),打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,實(shí)現(xiàn)大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)中心意識(shí),逐步規(guī)范并提升學(xué)校的教學(xué)管理行為,在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。我們采取“一手抓校長(zhǎng)、一手抓教師”的管理模式,中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教研員要深入學(xué)校、深入課堂,工作從嚴(yán)、從實(shí),從細(xì)處做起,起到“決策組織、檢查落實(shí)、指導(dǎo)提升”的作用。現(xiàn)就本學(xué)期xx鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革方案打算如下:
一、認(rèn)真分析xx鎮(zhèn)課改工作現(xiàn)狀,準(zhǔn)確定位,規(guī)劃課堂教學(xué)改革目標(biāo),實(shí)行分層管理,在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)xx教育的跨越式發(fā)展。
1、上學(xué)年,根據(jù)縣教育局執(zhí)行課改的有關(guān)要求,我們走學(xué)校、進(jìn)課堂,通過聽課評(píng)課、與廣大教師座談交流,把握最實(shí)際的課堂教學(xué)狀況,召開課改動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)會(huì)擴(kuò)大課改實(shí)驗(yàn)成果。我們組織全鄉(xiāng)100余名教師到xx一中進(jìn)行了課改課堂觀摩活動(dòng);xx一中、xx小學(xué)、xx二中等學(xué)校分別組織課改教師到xx小學(xué)、xx一中、洛陽二外、平樂一中、山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行課改觀摩學(xué)習(xí);上學(xué)期,在xx一中、xx小學(xué)成功召開了課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì);下學(xué)期,在xx一中、xx二中分別召開了課改觀摩會(huì),教育局劉局長(zhǎng)、教研室王主任、倪主任、xx等教研員到場(chǎng)做指導(dǎo),對(duì)我們的做法予以肯定和鼓勵(lì),使得全鄉(xiāng)各學(xué)校掀起了空前的課改高潮。
作為第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,xx一中趙占森校長(zhǎng)思想重視,能夠帶領(lǐng)教師痛下決心、潛心課改,取得了明顯的效果;xx小學(xué)由于課改信念不堅(jiān)定、思想上瞻前顧后,在兼顧兩難的情況下成效不很明顯。當(dāng)?shù)诙n改實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx二中、xx三中、下范小學(xué)確定之后,我們召開了由校長(zhǎng)和骨干教師參加的座談會(huì),進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、規(guī)劃實(shí)施方案、論證采取的措施、建立了課改聯(lián)合體、制定了活動(dòng)交流方案,保證了全鄉(xiāng)課改工作的整體穩(wěn)步推進(jìn)。中心校成員深入課改學(xué)校進(jìn)課堂,多聽課、常指導(dǎo),與教師研討、溝通,協(xié)調(diào)學(xué)校間的交流互動(dòng),收到了良好的效果。xx三中、下范小學(xué)課改有序進(jìn)行,xx小學(xué)正逐步規(guī)范,xx一中步步為營(yíng)、趨向深化,xx二中異軍突起、效果顯著、令人矚目。xx二中任月強(qiáng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師共進(jìn)退,譜寫了一曲令人驚嘆的課改進(jìn)行曲,他們的'經(jīng)歷及成就證明了課改不是“難于上青天”,只要用心、盡力就能夠成功?匆豢磝x二中的學(xué)校博客,他們的課改足跡遍布了成功、喜悅和收獲的快樂,值得學(xué)習(xí)和借鑒。
2、本學(xué)年,由于五高撤并原因,原xx二中、xx四中合并入五高校址,名稱為xx二中,由原三中校長(zhǎng)xx擔(dān)任xx二中校長(zhǎng);xx三中由原四中校長(zhǎng)xx擔(dān)任校長(zhǎng);xx小學(xué)由原一中副校長(zhǎng)xx擔(dān)任校長(zhǎng)。新的競(jìng)爭(zhēng)格局,為我們xx教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使xx教育能夠坐穩(wěn)教育強(qiáng)鄉(xiāng)地位成為可能。強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,向課堂要質(zhì)量、要效益,已經(jīng)成為一種教育發(fā)展的共識(shí)。極力打造出xx一中、xx二中、xx小學(xué)成為xx教育課堂教學(xué)改革的“鐵三角”,引領(lǐng)并帶動(dòng)全鎮(zhèn)的課改工作,是我們本學(xué)期的工作目標(biāo)和重心。
第一梯隊(duì):xx一中、xx二中、xx小學(xué)。
xx一中課改工作目標(biāo):創(chuàng)立xx鎮(zhèn)中學(xué)的絕對(duì)霸主地位,打造xx品牌學(xué)校、并向外交流,校長(zhǎng)趙戰(zhàn)森;
xx二中課改工作目標(biāo):科學(xué)、規(guī)范、快速發(fā)展,短期內(nèi)能夠和xx一中相抗衡,走向xx進(jìn)行交流,校長(zhǎng)位瑩剛;
xx小學(xué)課改工作目標(biāo):實(shí)現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展目標(biāo),奠定xx鎮(zhèn)小學(xué)的霸主地位,走向xx,校長(zhǎng)xx。
第二梯隊(duì):xx三中,各學(xué)區(qū)所在地小學(xué)(下范小學(xué)、丁流小學(xué)、符村小學(xué)、孫瑤小學(xué))。
xx三中課改工作目標(biāo):穩(wěn)步推進(jìn)課改,打造xx鎮(zhèn)三所中學(xué)并駕齊驅(qū)的競(jìng)爭(zhēng)格局;
下范小學(xué)、丁流小學(xué)、符村小學(xué)、孫瑤小學(xué)課改工作目標(biāo):全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,起到引領(lǐng)、帶動(dòng)其他小學(xué)課改工作的排頭兵作用。
第三梯隊(duì):其他所有小學(xué),實(shí)行骨干先行、典型帶動(dòng)的方法,強(qiáng)化課改意識(shí),從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式。
我們的思路是:重點(diǎn)打造第一梯隊(duì),帶動(dòng)第二梯隊(duì)發(fā)展,引領(lǐng)第三梯隊(duì)前進(jìn)。成立課改工作聯(lián)合體:中學(xué)以xx一中為先導(dǎo)、由中學(xué)教研員xx任組長(zhǎng),小學(xué)以xx小學(xué)為主體、以小學(xué)教研員范軍會(huì)任組長(zhǎng)。
全鎮(zhèn)成立課改工作小組:
組 長(zhǎng):xx
副組長(zhǎng):xx成 員:教研員xx、xx一中xx、xx二中位瑩剛、xx小學(xué)xx及全鄉(xiāng)其他學(xué)校校長(zhǎng)。
二、新學(xué)期課改工作進(jìn)程具體規(guī)劃:
1、第一階段:發(fā)揮中心!皼Q策組織、檢查落實(shí)、指導(dǎo)提升”的功能,由中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)班武見主持,帶領(lǐng)教研員xx,利用九月十月兩個(gè)月的時(shí)間,使xx一中、xx二中、xx小學(xué)的課改工作在持續(xù)交流中趨向規(guī)范和成熟,并得到空前的強(qiáng)化,從而也帶動(dòng)第二梯隊(duì)課改學(xué)校課改工作的快速開展。
xx一中、xx二中、xx小學(xué)每周各拿出一節(jié)課改公開課,用于全鎮(zhèn)交流;時(shí)間固定安排在,xx一中周二、xx二中周三、xx小學(xué)周四,要求校長(zhǎng)帶領(lǐng)數(shù)名骨干教師全程參與。在交流中不斷激發(fā)校長(zhǎng)投身課改,教師傾心課改的內(nèi)在潛力,使三所學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作做得規(guī)范、深入,帶動(dòng)其他學(xué)校課改工作整體推進(jìn)、不斷提升。
2、第二階段:從11月到學(xué)期末,在xx一中、xx二中、xx小學(xué)課改工作持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上,中學(xué)組加強(qiáng)完善xx三中的課堂教學(xué)規(guī)模,主要是加強(qiáng)三所中學(xué)的交流與幫帶功能;小學(xué)組發(fā)揮xx小學(xué)的先導(dǎo)作用,構(gòu)建五所小學(xué)之間的交流與幫扶形式;使xx三中和其他四所小學(xué)的課改工作趨向規(guī)范和成熟。
3、第三階段:下學(xué)期,在保證第一、第二梯隊(duì)課改工作持續(xù)、規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)上,以五所小學(xué)為主導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校之間的橫向交流與發(fā)展,重視教師課堂的交流與提升,重視活動(dòng)呈現(xiàn)、以活動(dòng)交流促發(fā)展,力爭(zhēng)做到教師參與面及規(guī)范程度的最大化,使課改課堂深入人心、步步為營(yíng)、扎實(shí)推進(jìn)。
三、為保證課改工作順利開展并不斷得以深化,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師須統(tǒng)一思想、步調(diào)一致,全力投入到其中去。
1、要加強(qiáng)對(duì)課改理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐、總結(jié)與提升,要在用中學(xué)、學(xué)中用,用實(shí)踐印證理論、用理論指導(dǎo)實(shí)踐。校長(zhǎng)要以國(guó)際的視野來辦教育,教師要以教育的視野來做教學(xué),只有視野開闊了、遠(yuǎn)大了,才能真正意識(shí)到今天課改的必要性和重要性,才能做得深入、做得到位。
2、要深刻領(lǐng)會(huì)“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略的核心意義,目的就是牢固樹立提升質(zhì)量的意識(shí)。課改的課堂,一方面,能夠真正面向全體學(xué)生,起到大面積提升教學(xué)質(zhì)量的目的;另一方面,在精彩、機(jī)智、活躍和充滿競(jìng)爭(zhēng)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的組織、概括、歸納、表達(dá)、演示等多種能力都會(huì)顯現(xiàn)出耀眼的光華,并迅猛地提升著,因?yàn)樗邆淞诉m宜的、寬松的環(huán)境;需要探討的是,小組學(xué)習(xí)的課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)比較占時(shí)間,課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力培養(yǎng)效果好,解決問題的能力可能深度達(dá)不到,或者說和傳統(tǒng)課堂相比強(qiáng)化訓(xùn)練少、力度不夠。質(zhì)量檢測(cè)就很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn),“堂檢、周測(cè)、月考”,“堂堂清、日日清、周周清、月月清”都是可用之法,題量不在多,貴在設(shè)計(jì)精巧、合理、有針對(duì)性、有代表性。為此,出于一心不能二用或者說首尾難以兼顧的考慮,建議學(xué)校可以安排兩個(gè)人分管課改課堂指導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)工作,在杜郎口中學(xué)可以看到每節(jié)課都有“課檢組”的領(lǐng)導(dǎo)在走課、觀課,自習(xí)課有“質(zhì)檢組”的領(lǐng)導(dǎo)在組織學(xué)生抽測(cè),每半天一總結(jié)、一公布,這是前去參觀的同志都看到過的景象。
3、我們?cè)谧稣n改課堂交流時(shí)要關(guān)注、探討、實(shí)踐以下問題,使得課堂能夠真正深入、有效的進(jìn)行。
導(dǎo)學(xué)案要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究和二次開發(fā),做好課堂的宏觀及微觀再設(shè)計(jì),保證符合學(xué)生及課堂實(shí)際,以追求課堂高效為目標(biāo);
預(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處,學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的效果是課堂一切后續(xù)的基礎(chǔ);
小組合作要徹底,要組織好、有分工、講秩序、有規(guī)矩、講紀(jì)律,學(xué)習(xí)任務(wù)要落實(shí),人人須參與、不能留死角;
問題探究要有深度,課堂不能僅停留在表演或作秀的膚淺層面上,要兼顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的統(tǒng)一;
課堂一定要面向全體學(xué)生,而不是大多數(shù)的學(xué)生,要關(guān)注學(xué)情、關(guān)注學(xué)生的參與深度;
教師要依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一模式組織課堂,要研究和熟悉模式,并不斷完善駕馭模式,在群策群力的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)有突破、有創(chuàng)新,以追求課堂高效為目標(biāo)。
以上是本學(xué)年我鎮(zhèn)課改工作的一些打算和想法,在具體執(zhí)行過程中我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力求使得全鎮(zhèn)課改工作能夠快速發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 13
提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量,是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容,也是中等職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài), 服務(wù)中國(guó)制造2025、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)(簡(jiǎn)稱診改)機(jī)制,是教育行政部門履行管理職責(zé)、加強(qiáng)事中事后監(jiān)管,引導(dǎo)和支持中等職業(yè)學(xué)校常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本形式。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo),以國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定為指南,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證,多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針,引導(dǎo)和幫助中等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。
二、目標(biāo)與任務(wù)
建立基于中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機(jī)制,保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范,推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。具體任務(wù)是:
(一)構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。力爭(zhēng)通過5年左右的努力,圍繞提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量,建立和完善省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃、中等職業(yè)學(xué)校自主診改、利益相關(guān)方有效參與、主管(辦)部門協(xié)同改進(jìn)的常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度與運(yùn)行機(jī)制。
(二)搭建中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。建設(shè)學(xué)校、地(市) 、省(自治區(qū)、直轄市)、國(guó)家四級(jí)架構(gòu)的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)系統(tǒng)),為學(xué)校教學(xué)工作自主診改提供數(shù)據(jù)服務(wù),為利益相關(guān)方參與診改提供數(shù)據(jù)參考,為教育行政部門抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持,為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報(bào)告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
(三)引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,逐步建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。
三、基本原則
(一)堅(jiān)守底線。本方案依據(jù)2009年以來教育部有關(guān)中等職業(yè)教育的系列規(guī)范性文件要求,結(jié)合當(dāng)前實(shí)際制定,是最低要求。各省級(jí)教育行政部門須結(jié)合區(qū)域特點(diǎn),以不低于本方案要求為原則制定本省診改工作執(zhí)行方案和實(shí)施規(guī)劃。
(二)學(xué)校自主。中等職業(yè)學(xué)校是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體,須按照要求對(duì)本校教學(xué)工作進(jìn)行常態(tài)化周期性的自主診斷和改進(jìn);按照省級(jí)教育行政部門安排接受抽樣復(fù)核。學(xué)校也可主動(dòng)申請(qǐng)復(fù)核。
(三)協(xié)同實(shí)施。省級(jí)教育行政部門須協(xié)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)者、管理者、用人單位和獨(dú)立第三方專家組織,積極支持和參與學(xué)校的教學(xué)診斷工作;視需要協(xié)調(diào)辦學(xué)者和管理者幫助學(xué)校落實(shí)改進(jìn)方案。教育部組建全國(guó)診改專委會(huì)指導(dǎo)各地診改工作。
四、職責(zé)與條件
(一)中等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)以本省診改工作執(zhí)行方案為基礎(chǔ)建立本校教學(xué)工作診改制度,明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織,并將自我診改情況納入年度質(zhì)量報(bào)告。
(二)省級(jí)教育行政部門須明確學(xué)校診改工作的最低周期要求;負(fù)責(zé)組織對(duì)教育部門主管的中等職業(yè)學(xué)校的診改工作(或委托組織)抽樣復(fù)核(復(fù)核工作應(yīng)安排在學(xué)校自主改進(jìn)措施已經(jīng)實(shí)施之后進(jìn)行)。原則上,一個(gè)工作周期內(nèi)累計(jì)抽樣比例不少于開展診改工作學(xué)?倲(shù)的三分之一,且覆蓋所有地(市)。發(fā)生重大教學(xué)事故的學(xué)校,須在事故處理后的兩年內(nèi)至少完成一次診改并接受復(fù)核。已被列入未來3至5年內(nèi)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校,不列入抽樣范圍。
(三)抽樣復(fù)核的學(xué)校,須已經(jīng)建立并實(shí)施教學(xué)工作診改制度,“全日制中職學(xué)歷教育在校生數(shù)”“師生比”“專任教師中的專業(yè)教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設(shè)備價(jià)值”等5項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(教職成201012號(hào))的要求。
(四)屬于開展診改工作范圍,但暫不符合上述條件的學(xué)校,須自省級(jí)診改執(zhí)行方案發(fā)布之日起3年內(nèi)達(dá)標(biāo)。對(duì)于邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校,省級(jí)教育行政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)上述條件做出調(diào)整,并在省級(jí)診改工作方案中說明。
(五)人力資源和社會(huì)保障部門主管的學(xué)?蓞⒄?qǐng)?zhí)行。
五、診斷項(xiàng)目
本方案包含6個(gè)診斷項(xiàng)目,16個(gè)診斷要素,99個(gè)診斷點(diǎn)(見附1)。省級(jí)教育行政部門可根據(jù)“堅(jiān)守底線”原則,結(jié)合實(shí)際調(diào)整和注解“診斷點(diǎn)提示”內(nèi)容、增加診斷點(diǎn),并在省級(jí)診改工作方案中予以說明。
六、復(fù)核結(jié)論
復(fù)核結(jié)論依據(jù)學(xué)校自主診改結(jié)果與復(fù)核結(jié)果的吻合程度,分為“有效”“異!薄按倪M(jìn)”三種。
有效——本方案16個(gè)診斷要素中,自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的≥12個(gè);改進(jìn)措施針對(duì)性強(qiáng),改進(jìn)工作切實(shí)有效。
異!痉桨16個(gè)診斷要素中,自我診斷結(jié)果與復(fù)核結(jié)果相符的<10個(gè);改進(jìn)措施針對(duì)性不強(qiáng),改進(jìn)成效不明顯。
待改進(jìn)——以上兩種情況以外的其他情況。
復(fù)核結(jié)論及未達(dá)到抽樣復(fù)核條件的學(xué)校名單,按照省級(jí)診改工作方案規(guī)定的程序每年向社會(huì)公布一次。
對(duì)于復(fù)核結(jié)論為“異!钡膶W(xué)校,省級(jí)教育行政部門須設(shè)定期限,采取切實(shí)措施,督促其改進(jìn)。
屬于診改實(shí)施范圍,但3年內(nèi)仍達(dá)不到抽樣復(fù)核條件的學(xué)校,應(yīng)停止其招生資格。
七、組織實(shí)施
(一)組織分工
1. 教育部組建全國(guó)診改專委會(huì),負(fù)責(zé)診改工作指導(dǎo)方案的研制與修訂、政策咨詢、專家培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。設(shè)立工作網(wǎng)頁,集中發(fā)布診改工作相關(guān)政策和工作進(jìn)展。
2. 省級(jí)教育行政部門依據(jù)本方案、結(jié)合實(shí)際制定本省(區(qū)、市)診改工作實(shí)施方案,明確執(zhí)行方案和實(shí)施規(guī)劃(建議抽樣復(fù)核每5年一個(gè)周期、學(xué)校自主診改周期不超過3年),報(bào)教育部備案后執(zhí)行。
3. 診改工作由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌實(shí)施,也可在統(tǒng)一的省級(jí)執(zhí)行方案基礎(chǔ)上委托地(市)級(jí)教育行政部門實(shí)施。省級(jí)教育行政部門應(yīng)遴選熟悉中等職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗(yàn)、具有公信力的中高職教育專家、教育教學(xué)研究專家以及行業(yè)企業(yè)專家等組成省級(jí)診改專家委員會(huì),負(fù)責(zé)本省診改工作的方案研制與修訂、政策咨詢和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
4. 省級(jí)教育行政部門可發(fā)揮本省診改專家委員會(huì)作用,開展省內(nèi)診斷專家培訓(xùn)、建立省級(jí)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷專家?guī)。參加?fù)核工作的專家原則上須接受過相關(guān)診改工作培訓(xùn)。
5. 全國(guó)診改專委會(huì)指導(dǎo)省級(jí)診改專委會(huì)工作。
(二)基本程序
1. 自主診改
學(xué)校根據(jù)省級(jí)執(zhí)行方案,建立常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度和工作機(jī)制,定期進(jìn)行自我診改。
2. 抽樣復(fù)核
(1)省級(jí)教育行政部門按照診改工作執(zhí)行方案、實(shí)施規(guī)劃和實(shí)際需要,抽樣確定復(fù)核學(xué)校。被確定的學(xué)校在自我診改基礎(chǔ)上提交自我診改報(bào)告、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告(可選)等材料。自我診改報(bào)告可以表格形式(見附2),對(duì)照診斷要素逐項(xiàng)寫實(shí)性表述自我診斷的主要形式和依據(jù),目標(biāo)達(dá)成度、主要成績(jī)、存在問題、成因分析、改進(jìn)對(duì)策與實(shí)施等基本內(nèi)容,無需等級(jí)性結(jié)論。自我診改報(bào)告必須堅(jiān)持實(shí)事求是原則,突出問題導(dǎo)向、重在改進(jìn)提高。
(2)現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核,F(xiàn)場(chǎng)復(fù)核專家由省級(jí)教育行政部門(或授權(quán)有關(guān)組織)確定,F(xiàn)場(chǎng)復(fù)核包括:專家組通過狀態(tài)數(shù)據(jù)獨(dú)立判斷學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài),對(duì)照學(xué)校自我診改報(bào)告等材料確定現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核重點(diǎn);專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核;撰寫現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核報(bào)告。專家組現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核結(jié)束后,專家個(gè)人意見和專家組意見(不含結(jié)論建議)可口頭反饋學(xué)校。省級(jí)診改專家委員會(huì)審議專家組復(fù)核報(bào)告和結(jié)論,報(bào)省級(jí)教育行政部門認(rèn)定。
(3)落實(shí)改進(jìn)。學(xué)校根據(jù)認(rèn)定的復(fù)核報(bào)告深化改進(jìn)工作,并在完成改進(jìn)工作后進(jìn)行總結(jié)。
(三)紀(jì)律與監(jiān)督
各地要加強(qiáng)診改工作管理,嚴(yán)肅工作紀(jì)律,建立診改工作信息公告制度。診改工作相關(guān)的政策、文件、方案、標(biāo)準(zhǔn)、程序以及結(jié)論等均應(yīng)在適當(dāng)范圍公開,接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界監(jiān)督。
1. 有序推進(jìn)。各地要按照?qǐng)?bào)備的診改工作實(shí)施方案開展工作。實(shí)施過程中如有調(diào)整,需及時(shí)說明。
2. 規(guī)范工作,F(xiàn)場(chǎng)復(fù)核不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序,不得違反中央“八項(xiàng)規(guī)定”精神,嚴(yán)格遵守“六項(xiàng)禁令”。
3. 信息公開。各地須指定網(wǎng)站,及時(shí)公布教學(xué)工作診改相關(guān)政策文件、復(fù)核專家組成員名單、學(xué)校自我診改報(bào)告、學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù),以及復(fù)核結(jié)論等信息,接受社會(huì)監(jiān)督。被復(fù)核的學(xué)校也應(yīng)在學(xué)校網(wǎng)站公布相關(guān)信息。
4. 加強(qiáng)監(jiān)管。專家組成員一經(jīng)明確,不得接受邀請(qǐng)參加有關(guān)學(xué)校的輔導(dǎo)、講座等活動(dòng)。對(duì)于違反工作紀(jì)律或社會(huì)反響差的專家,應(yīng)及時(shí)調(diào)整直至從專家?guī)熘谐,并在一定范圍?nèi)通報(bào)。
【說明】
省級(jí)教育部門可按照“堅(jiān)守底線”原則,根據(jù)下列文件、結(jié)合實(shí)際調(diào)整和解釋“診斷點(diǎn)提示”的內(nèi)容,報(bào)教育部備案后實(shí)施。
1.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的`決定(國(guó)發(fā)201419號(hào))
2.關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(教職成20116號(hào))
3.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(教職成20156號(hào))
4.教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(教職成20119號(hào))
5.教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的通知(教職成201012號(hào))
6.教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程的通知(教職成20106號(hào))
7.教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(教職成20125號(hào))
8.教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(教職成20108號(hào))
9.教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(教職成廳20125號(hào))
10.教育部辦公廳關(guān)于公布首批中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)目錄的通知(教職成廳函201411號(hào))
11.教育部辦公廳關(guān)于公布第二批中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)目錄的通知(教職成廳函201448號(hào))
12.教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知(教師201312號(hào))
13.教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(教職成201116號(hào))
14.教育部 財(cái)政部 人力資源和社會(huì)保障部 國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于印發(fā)職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法的通知(教師201214號(hào))
15.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)
16.教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知(教職成20093號(hào))
17.中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱(2013)
18.教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(教職成201014號(hào))
19.教育部 中宣部 中央文明辦 人力資源社會(huì)保障部 共青團(tuán)中央 全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(教職成200911號(hào))
附:1. 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表
2. 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告(參考格式)
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 14
“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)此,學(xué)校經(jīng)過商討研究,特制定一套初步的實(shí)施計(jì)劃:
1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教務(wù)主任及級(jí)組長(zhǎng)為組員,具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實(shí),使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),具體落實(shí)操作過程,教務(wù)處全面負(fù)責(zé),級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的相關(guān)工作。
3、校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上作思想動(dòng)員,把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導(dǎo)教師加深對(duì)“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解,圍繞讓學(xué)生“喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí),喜愛學(xué)!边@一主題活動(dòng),開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課,每學(xué)期對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課,發(fā)現(xiàn)問題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評(píng)析,幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足,不斷調(diào)整改進(jìn)策略,爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突破的原則,以外語組為重點(diǎn)改進(jìn)對(duì)象,尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法,在全校加以推廣。
5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足,認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及教學(xué)反思,并以此為中心開展教研組活動(dòng),各教研組做好階段小結(jié)工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”為主題的教學(xué)研討會(huì),請(qǐng)做出成效或有特色的教師做書面交流,介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和成效,供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。
7、與其他學(xué)校結(jié)對(duì)交流,組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法,學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績(jī)的方法,開闊眼界與思路,尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”進(jìn)行檢查,結(jié)合期中、期末考試成績(jī)認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的指導(dǎo)下,以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn),聚焦課堂教學(xué),開展校本教研,提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力,學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn),使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分層培訓(xùn),由信息技術(shù)按年級(jí)對(duì)教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。
10、聚焦課堂教學(xué),開展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué),開展校本教研”為主題,開展集體備課、上課、說課、評(píng)課、反思五大環(huán)節(jié)的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討,改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念,提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進(jìn)計(jì)劃,不是隨意設(shè)計(jì)的,是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次,要以學(xué)校的辦學(xué)理念,以及相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境,教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據(jù),將自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計(jì)劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提,制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。
12、 教師的課堂改進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際,做到知已知彼,“知已”就是要自我認(rèn)識(shí)和自我了解,通過教學(xué)反思及同伴互助,了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問題,剖析問題產(chǎn)生的原因。“知彼”就是了解不同階段教學(xué)的動(dòng)態(tài),課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段,了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的要求,了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃,應(yīng)做到如下要點(diǎn):
、、對(duì)自己的教學(xué)作出正確的評(píng)估
教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程,教學(xué)有法,但無定法,不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段,
不同的教育對(duì)象,都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式,收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息,通過整理反思,找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題和有待改進(jìn)的地方。
、凇(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析
對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計(jì)劃所不可缺少的要點(diǎn),F(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對(duì)新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新,學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對(duì)教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害,使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義,同時(shí)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。
、、明確確立課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)
通過前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析,教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn),現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求,明確確立自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo),明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力,有利于排除干擾,集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師對(duì)自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后,再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即:本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么,改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時(shí),要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn),使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。
④、制定行動(dòng)策略
教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后,就應(yīng)制定相應(yīng)的行動(dòng)策略。沒有達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng),目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談來上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí),應(yīng)該充分考慮到如下因素:自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離,需要重新學(xué)習(xí)什么理論?在自己的.教學(xué)中,對(duì)新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少,轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動(dòng)的有多少?從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看,自己掌握了多少種不同的策略和方法,是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)?在身邊的同行們哪里,自己可以借鑒什么?一個(gè)好的行動(dòng)策略,應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合,我們不可能通過一次活動(dòng),一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么,就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。
因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。
、荨(zhí)行行動(dòng)策略
教師的課堂改進(jìn)絕對(duì)不是通過制定一個(gè)計(jì)劃,確定一項(xiàng)策略,就能夠達(dá)到目標(biāo)的,要真正改進(jìn)課堂,關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素,針對(duì)行動(dòng)策略,自我管理,作出學(xué)習(xí)和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容,如何學(xué)習(xí)以及何時(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時(shí)開始實(shí)踐,行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察,怎樣做好實(shí)踐反思?通過自我管理,將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
、、自我評(píng)價(jià)改進(jìn)計(jì)劃
教師課堂改進(jìn)計(jì)劃開展以后,應(yīng)該經(jīng)常地對(duì)自己行動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),看看自己是否有所改進(jìn),是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo),在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,針對(duì)問題和不足加以反思,再通過改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法,達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計(jì)劃得以落實(shí)。
13、撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃書
①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)
制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計(jì)劃的首要工作,這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向,其中包括的不僅有總體的目標(biāo),還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動(dòng)等等。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則:一是目標(biāo)明確性原則,要明確描述通過課堂改進(jìn),自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。二是目標(biāo)的可測(cè)性原則,要有定量的數(shù)據(jù),如寫出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則,目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際,太高無法實(shí)現(xiàn),太低又沒有價(jià)值。四是時(shí)間性原則,在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。
、、課堂改進(jìn)計(jì)劃書的內(nèi)容
課堂改進(jìn)計(jì)劃書包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容:
第一、課堂改進(jìn)的自我反思:分析自己教學(xué)工作中存在的問題。
第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo):教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)
第三、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析:分析自己對(duì)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第四、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析:即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。
第五、行動(dòng)策略與計(jì)劃:通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等來縮小差距的方法和實(shí)施方案。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 15
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以深化課程改革為中心,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、尊重教育規(guī)律,開發(fā)適合學(xué)生的課程,把解決教什么為突破口,著力推進(jìn)課程拓展,從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、拓展原則:
1、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、根據(jù)教材的內(nèi)容。
3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度。
拓展的策略:
1、拓展要立足從教材出發(fā)。
2、拓展要與讀書有機(jī)結(jié)合起來,要與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
3、拓展的形式應(yīng)是多樣的。
參與學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、自然、思品、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科。
三、參與年級(jí):
一至六年級(jí)。
四、參與教師:
全校所有任課教師。
五、拓展內(nèi)容:
語文學(xué)科。
1—3年級(jí)根據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主,適當(dāng)加進(jìn)一些國(guó)學(xué)方面的詞語、典故、詩詞等;4—6年級(jí)一定要依托教材,由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識(shí)性、趣味性、教育性;也可根據(jù)本班的`實(shí)際分類拓展。
數(shù)學(xué)。
主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算、快算方法,以及定理、定義、性質(zhì)的巧妙運(yùn)用,數(shù)學(xué)中的多解問題,也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題,作為拓展的主要內(nèi)容,以開發(fā)學(xué)生的智力為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自然學(xué)科。
主要以動(dòng)手操作為主,標(biāo)本制作、簡(jiǎn)單的學(xué)具制作、科技小發(fā)明。
思品學(xué)科。
主要以國(guó)學(xué)為主,《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學(xué)》,教會(huì)學(xué)生做人。
體育與藝術(shù)學(xué)科。
在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國(guó)畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果,適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。
六、拓展的方法。
根據(jù)班級(jí)實(shí)際要以學(xué)生自主拓展為主,教師要對(duì)拓展的過程給予必要的指導(dǎo),拓展時(shí)要定內(nèi)容、定目標(biāo),采用小組合作的方式,帶動(dòng)差生參與到課程拓展中來,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 16
一、工作目標(biāo):
以改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)建達(dá)標(biāo)課堂。促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
二、具體目標(biāo):
1、教師主導(dǎo):民主授課,教師前后累計(jì)講授時(shí)間不超過15分鐘,師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)。
2、學(xué)生主體:學(xué)生在課堂內(nèi)表現(xiàn)積極主動(dòng),情緒熱情飽滿,勇于自我表現(xiàn)。
3、課堂活動(dòng):學(xué)生能積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、,體驗(yàn)知識(shí)獲得和能力形成的全過程。
三、建立健全組織,明確互相分工
組長(zhǎng):
職責(zé):負(fù)責(zé)全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調(diào)
副組長(zhǎng):
職責(zé):負(fù)責(zé)全校課改的具體事務(wù)的組織籌劃
成員:全體任課教師
職責(zé):負(fù)責(zé)按時(shí)、保質(zhì)保量地完成課改的相關(guān)材料及工作的實(shí)施
四、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展
“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在研究中提高,在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時(shí)代對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求,也是時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要。為此,在新的階段下,我校將立足于新課改的實(shí)施加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)力度,派教師去參加上級(jí)安排的新課改培訓(xùn),多去聽上級(jí)組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。
五、初步嘗試
由于我校班級(jí)少,教師人數(shù)少,教師年齡偏大,有一定素質(zhì)與能力的學(xué)科帶頭人基本上沒有,因此,可以想象我校實(shí)施課改的難度有多大。但我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真討論,覺得我校還是可以實(shí)施課改的,只不過,步子不宜過大,要求不要過高,逐步實(shí)施。
1)、召開課改專題會(huì)議,讓教師了解新課改意義和方法。通過網(wǎng)絡(luò)觀看別人的授課方式,掌握一定的教學(xué)技巧。
2)、授課模式供參考:
數(shù)學(xué):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:觀察實(shí)踐(或合作交流),探究新知,鞏固練習(xí),發(fā)散思維,拓展應(yīng)用,發(fā)散思維,課后總結(jié),暢談感受
語文:創(chuàng)高情景,導(dǎo)入新課,初讀課文,整體感知,精讀課文,解決問題,讀寫結(jié)合,總結(jié)升華,詞句,鞏固檢測(cè)。
六、實(shí)施途徑
1、每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)新課改教案,準(zhǔn)備講公開課。從低年級(jí)開始到高年級(jí)。通過聽課的形式了解教師的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課改的要求。
2、領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)經(jīng)常推門進(jìn)教室聽課,起督導(dǎo)作用,對(duì)課改有進(jìn)步的老師予以表彰,對(duì)沒進(jìn)步的老師給予鼓勵(lì)和幫助。
七、落實(shí)責(zé)任,強(qiáng)化監(jiān)督
1、 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
為了更好獲得課改的第一手資料,為解決教學(xué)工作的一些實(shí)際問題,我們必須做到去聽每位教師的課,課后,領(lǐng)導(dǎo)要組織教師們實(shí)事求是的評(píng)課。同時(shí),檢查上課教師是否認(rèn)真地備課,上課,上課內(nèi)容是否與教案一致,是否按照我們課改的要求去做
2、教師責(zé)任
教師必須做到嚴(yán)格按照課改的方法去作好課前的備課,其情況主要通過聽課教師的評(píng)課去反映,必須做到教學(xué)內(nèi)容與備課內(nèi)容相符,否則將追究教師的責(zé)任
八、追蹤調(diào)查,加強(qiáng)交流
任何一項(xiàng)新生事物,其產(chǎn)生之初,都將會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問題,難免在實(shí)施之初會(huì)磕磕碰碰的,為此,我們要發(fā)揮集體的作用,群策群力,當(dāng)我們的老師上完課后,可以定時(shí)或不定時(shí)的進(jìn)行交流,包括經(jīng)驗(yàn)或煩惱,同時(shí),要求我們上課教師要每月一篇教學(xué)反思,其篇幅可長(zhǎng)可短,期末交一篇高質(zhì)量的論文,但必須是講的.是有關(guān)我們課改的相關(guān)內(nèi)容,同時(shí),聽課領(lǐng)導(dǎo)之間和上課教師之間在聽完后可或長(zhǎng)或短的花點(diǎn)時(shí)間交流一下心得,而且,聽課領(lǐng)導(dǎo)在聽課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在方法的把握和學(xué)生取得的實(shí)效上,至于教師在教學(xué)中的連貫,教師在教學(xué)語言上可暫時(shí)不談。
九、加強(qiáng)考核,務(wù)求實(shí)效
領(lǐng)導(dǎo)要腳踏實(shí)地,認(rèn)真的執(zhí)行好每步監(jiān)督,一方面,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師備教考核外,另一方面,學(xué)校還要加大對(duì)課改學(xué)生的追蹤了解,了解他們?cè)谡n改中的收獲及存在的問題,并提出一些有針對(duì)性的解決辦法和措施。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 17
隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善,課改方法的不斷更新,面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求,我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式,結(jié)合我校實(shí)際,因地制宜地開展課改工作,扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。
一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,立足我校實(shí)際,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展的新體系,不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課改目標(biāo)
以“自主探究,合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式,以“訓(xùn)練學(xué)生能力,開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨,以“提高課堂效率,向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo),真正地利用好課堂40分鐘,使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得,能力都得到不同程度的提升。
三、具體目標(biāo)
要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式,并產(chǎn)生我校課改標(biāo)兵、教學(xué)能手,形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展,有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。
四、課改操作
。ㄒ唬、成立課改機(jī)構(gòu)
1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是:制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課,觀摩課,示范課的'組織,教育理論的學(xué)習(xí)研究,教師的培養(yǎng),以及課改工作的評(píng)估。
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
2、成立課改教研小組
根據(jù)課改需要,建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下:
課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù):組織教師學(xué)習(xí)新課改理念,新課程標(biāo)準(zhǔn),先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,組織教師上課改達(dá)標(biāo)課,開展聽、評(píng)課活動(dòng),組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
。ǘ┓椒ù胧
1、以校本培訓(xùn)方式為主,幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。
創(chuàng)新教育方法,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念,以課堂教學(xué)為主要陣地,強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn),以促進(jìn)教師成長(zhǎng),學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo),全面實(shí)施課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求,分步驟分層次實(shí)施新課改。在強(qiáng)化教師備課,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時(shí),力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”,即全員參與,人際溝通。教學(xué)整合,文化溝通。師生調(diào)試,心靈溝通。
課后要求教師做好反思:及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā),學(xué)生的思維是否得到激活。
2、構(gòu)造科學(xué)的,有利于學(xué)生發(fā)展,有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”,立足以校為本的教研活動(dòng),融教、學(xué)、研為一體,并通過一些理論學(xué)習(xí),制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。
課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新,自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。
3、結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)建立高效合作小組。
。1)合作小組以4人為宜,可自擬組名。
。2)合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人,要輪流擔(dān)任。
(3)開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng),以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。
4、堅(jiān)持聽評(píng)課,為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討,查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評(píng)課,加強(qiáng)指導(dǎo),教師之間要相互交流,做好反思,共同提高。不僅如此,要在課改常規(guī)方面兩手抓,兩手都要硬。
。ㄈ、活動(dòng)安排
1、每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng),每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課,并對(duì)所聽的課程以“2+2”的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行公開、公正、客觀的評(píng)價(jià),以求共同提高。
3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。
4、走出去,到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、積極培訓(xùn)骨干教師,樹立標(biāo)桿,典型引路。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力在我校形成“敢于想名師,努力成名師”的氛圍,使大家學(xué)有典范,行有目標(biāo),以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。
五、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段:
1、準(zhǔn)備階段(20xx.2——20xx.3)
通過宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究,科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。
2、探究實(shí)踐階段(20xx.3—— 20xx.12)
試點(diǎn)班級(jí):三年級(jí) 五年級(jí)
、賹(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案,進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。
②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究,收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
③進(jìn)行階段性總結(jié),實(shí)形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
4、全面推進(jìn)階段(20xx.1——20xx.8)
在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下,積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn),實(shí)施新模式,全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化,真正達(dá)到“以研促教,以教帶研”促進(jìn)高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
5、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——20xx.12)
總結(jié)反思:
召開師生座談會(huì),匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果,對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)存在的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法和策略。
新課改的實(shí)施,帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題,使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái),我們將在全面實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律,不斷研究與積累,形成鮮明的辦學(xué)特色,力爭(zhēng)成為新新課改的排頭兵。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 18
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課改理念,堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”,實(shí)施學(xué)!耙詫W(xué)生發(fā)展為核心,教師發(fā)展為關(guān)鍵,以師生的協(xié)同發(fā)展,贏得學(xué)校的發(fā)展”的發(fā)展策略,并根據(jù)《羅田縣中小學(xué)課程教材改革試驗(yàn)實(shí)施方案》的要求,在前幾年課改實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上,積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)我鎮(zhèn)的課改工作,促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)工作將以完善課程體系、改革課堂教學(xué)、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),努力探索有效的教育教學(xué)方法,切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、充分地、可持續(xù)地發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、專業(yè)水平較高的教師隊(duì)伍。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的課改理念,努力使我鎮(zhèn)教師能夠適應(yīng)新形勢(shì)、內(nèi)化新理念、勝任新課程、掌握新技能,具備高尚的師德風(fēng)范、較高的專業(yè)水準(zhǔn)和良好的心理素質(zhì),具有對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念主動(dòng)吸收、積極內(nèi)化、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。
2、培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀、發(fā)展?jié)撃茌^強(qiáng)的學(xué)生群體。
學(xué)校要堅(jiān)定不移地把培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生作為辦學(xué)的主要目標(biāo),作為課改推進(jìn)的工作重點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性、顧及學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生成為會(huì)做人、愛學(xué)習(xí)、善探究、能合作、有特長(zhǎng)、肯創(chuàng)新的綜合素質(zhì)優(yōu)秀,并具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>
3、創(chuàng)建辦學(xué)特色明顯、辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的品牌學(xué)校。
根據(jù)我鎮(zhèn)確立的“依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”辦學(xué)思路,繼續(xù)以教育科研為抓手,以課題拉動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展,提升學(xué)校的辦學(xué)品位。堅(jiān)持以特色求發(fā)展,進(jìn)一步做大做強(qiáng)全鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教育、書法教育特色。深化教學(xué)改革、優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,使我鎮(zhèn)成為老百姓滿意的、社會(huì)公認(rèn)的人民滿意的教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
三、工作措施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保課改穩(wěn)步推進(jìn)。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),成立課改推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
我鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)中心學(xué)校高學(xué)敏校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)徐愛平、教研員唐東曙任副組長(zhǎng),各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的課改推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的實(shí)施機(jī)構(gòu)。
各學(xué)校的課改推進(jìn)工作并實(shí)行三級(jí)管理:校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處、政教處、教科室——年級(jí)組、教研組、備課組,確保課改推進(jìn)工作有序、務(wù)實(shí)、深入地進(jìn)行。
校長(zhǎng)室的主要職責(zé)為:制訂課改推進(jìn)方案,指導(dǎo)課改工作的實(shí)施,解決在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和新情況,同時(shí)為課改推進(jìn)提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障。
教導(dǎo)處的主要職責(zé)為:組織學(xué)習(xí)和落實(shí)課改《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程改革。指導(dǎo)教師將課改理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,組織課堂教學(xué)改革的研究,并開展相應(yīng)的活動(dòng)。
政教處的主要職責(zé)為:負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德建設(shè)工作,加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系,構(gòu)建開放性的綜合德育體系,營(yíng)造全方位的育人環(huán)境。
教科室的主要職責(zé)為:做好本校的課題研究,并以課題為抓手推進(jìn)學(xué)校課改。負(fù)責(zé)收集課改推進(jìn)階段的學(xué)習(xí)資料和成功案例,結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織開展校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、教學(xué)論壇,引導(dǎo)學(xué)校教師在理論指導(dǎo)下實(shí)踐,在實(shí)踐過程中反思,使課改實(shí)驗(yàn)不斷走向深入。
年級(jí)組、教研組、備課組的主要職責(zé)為:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,組織開展課改的教學(xué)研討活動(dòng),研究課改理念的具體操作。
2、完善學(xué)校各種規(guī)章制度,優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善已制訂的《骨干教師評(píng)選和管理方案》、《教育教學(xué)考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師職務(wù)低職高聘方案》等,激勵(lì)廣大教師自覺樹立良好師德,積極參與課改,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力提高工作質(zhì)量,鼓勵(lì)大家不斷改革與創(chuàng)新,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、為課改的學(xué)科添置必要的教輔資料、音像設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材。充分利用校園網(wǎng)所搭建的信息交流平臺(tái),組織教師相互合作,集體備課,整合教學(xué)資源,共享研究成果。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,努力轉(zhuǎn)變教育觀念。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理念,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《湖北省普通中小學(xué)課程方案》和各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解和把握課改的課程理念、課程設(shè)計(jì)的思路、課程改革的重點(diǎn)、課程的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)以及課程的評(píng)價(jià)體系,使全校教師更清晰、更深入地把握課改理念的精神實(shí)質(zhì)。
2、組織教師觀看課改培訓(xùn)專題片,并經(jīng)常從羅田教育信息網(wǎng)、羅田教育科研網(wǎng)和羅田教育科研、湖北教育等教育雜志、專業(yè)書籍等媒體中,收集有關(guān)指導(dǎo)課改的學(xué)習(xí)資料、經(jīng)驗(yàn)介紹,組織學(xué)校教師不斷學(xué)習(xí),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、改革走向。將收集到的內(nèi)容組成若干個(gè)小專題,具體地將“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一重要理念的研究和實(shí)踐落到實(shí)處。
3、聘請(qǐng)專家來校作講座,組織教師赴縣內(nèi)外課改示范學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。組織本校教師參與外校教師一同會(huì)課,交流實(shí)踐體會(huì),研討教學(xué)改革。
4、組織教師開展“課改中教師角色定位”的專題討論,要求教師從“假如我是學(xué)生”的角度來反思自己的教育觀念和教學(xué)行為。
。ㄈ⿵(qiáng)化校本研訓(xùn),提高課改工作實(shí)效。
1、堅(jiān)持校本研訓(xùn)以校為主的原則。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人,分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、政教處和教科室負(fù)責(zé)人以及骨干教師作為重要執(zhí)行人,全體教師作為主體參與者。
2、堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、再內(nèi)化”的原則。從20xx年暑期開始,我們繼續(xù)深入開展課改理念學(xué)習(xí),確立了課改理念先行、實(shí)踐為主的思路,匯編了有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,將重點(diǎn)根據(jù)新課程和新教材在理念與操作的結(jié)合上進(jìn)行新的培訓(xùn)。
3、校本研訓(xùn)內(nèi)容要切合學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際、切合教師教學(xué)的實(shí)際、切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。采用點(diǎn)面結(jié)合、活動(dòng)推進(jìn)、反思跟進(jìn)等多種方式培訓(xùn),努力提高課改的實(shí)效。以使用新教材的學(xué)科作為推進(jìn)課改的重點(diǎn),20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期,在有關(guān)學(xué)科中開展一次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng),讓優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)老師在全校介紹其對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的創(chuàng)意,并上全校性的公開課,然后,組織教師評(píng)課、寫案例反思,在“研訓(xùn)一體化”的校本研訓(xùn)中推進(jìn)課改工作。
4、抓住課改的契機(jī),為教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),創(chuàng)造機(jī)會(huì),通過說課、聽課、評(píng)課等經(jīng)常性的教研活動(dòng),以及青年教師大獎(jiǎng)賽、骨干教師課展賽等活動(dòng)載體,鍛煉教師、培訓(xùn)教師,提高教師的專業(yè)水平。以備課組為主體開展教學(xué)探討活動(dòng),力求在以下幾個(gè)方面符合推進(jìn)工作所需的新理念。
。1)教育目標(biāo)觀:教師要由只重視知識(shí)的'傳授與各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展,教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,更要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握、各種綜合能力的培養(yǎng),以及態(tài)度、習(xí)慣、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。
。2)教師角色觀:教師要在新課改中盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,更好地體現(xiàn)師生互動(dòng),教師在教育教學(xué)中由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
。3)課程觀:教師必須具備課程意識(shí)、形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和增強(qiáng)課程開發(fā)的能力,逐步由國(guó)家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程的研制者和開發(fā)者。
。4)教學(xué)觀:教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的幾大轉(zhuǎn)變,即由重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”、由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生發(fā)展、由重教師的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛熒钠降冉煌c對(duì)話、由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹夭町愋越逃?/p>
。5)教材觀:教師要樹立教材只是一種材料和資源,一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具的觀念。教師不必完全忠實(shí)于教材、照本宣科,而應(yīng)大膽地質(zhì)疑并有所創(chuàng)新。
。6)評(píng)價(jià)觀:教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì),從知識(shí)、技能到習(xí)慣、態(tài)度、情感和價(jià)值的全方位的評(píng)價(jià),增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性,更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在課程改革中的功能。
5、做好教育信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。經(jīng)過的推行遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)得校本研訓(xùn),我鎮(zhèn)1951年1月1日以后出生的教師已經(jīng)全部通過計(jì)算機(jī)考試,具備了應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著我鎮(zhèn)信息網(wǎng)的建成,我們要充分發(fā)揮這一平臺(tái)的作用,讓全校教師更好地掌握教育信息化的應(yīng)用技能。20xx年暑假對(duì)骨干教師進(jìn)行這方面的集中培訓(xùn),并安排各學(xué)科擅長(zhǎng)這方面研究的老師在暑期中收集網(wǎng)上教學(xué)信息,進(jìn)行網(wǎng)上電子備課,建立適合課改新教材的學(xué)科教學(xué)資源庫,然后培訓(xùn)和指導(dǎo)其它教師共同使用。
。ㄋ模┮浴皽p負(fù)增效”為切入點(diǎn),聚焦課堂教學(xué),實(shí)施“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育,切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。我校二期課改推進(jìn)工作將充分發(fā)揮教研組的積極性和整體優(yōu)勢(shì),以備課組為基地,以“減負(fù)增效”為切入點(diǎn),切實(shí)聚焦課堂教學(xué),以上好每一堂課為基礎(chǔ),以探索課堂教學(xué)方法的改革為重點(diǎn),以現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為手段,進(jìn)行課程教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面的改革。
1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,聚焦課堂教學(xué),推進(jìn)二期課改,把焦點(diǎn)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。改變單純接受式的“聽中學(xué)”、模仿式的“照著學(xué)”、封閉式的“自個(gè)學(xué)”等被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,嘗試主動(dòng)式的“學(xué)中做”、探究式的“做中學(xué)”和開放式的“合作學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式發(fā)展、教育內(nèi)涵式發(fā)展。
2、加強(qiáng)在課堂教學(xué)中如何落實(shí)新課程方案的三維目標(biāo)的研究。各學(xué)校要重視研究學(xué)科的體系和結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和研究能力;重視過程與結(jié)果的結(jié)合,激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí);重視學(xué)生情感的體驗(yàn)與價(jià)值的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和生活本領(lǐng),以及對(duì)國(guó)家、民族振興的使命感和對(duì)社會(huì)、人類發(fā)展的責(zé)任感。教師要從“知識(shí)與技能,方法與過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和需求設(shè)計(jì)教學(xué),最大程度地發(fā)揮新的課程方案對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。教師首先必須尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的差異,必須花大量的時(shí)間去了解學(xué)生的情況,做大量的工作去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的實(shí)際,在課改中認(rèn)真做好每校一個(gè)課改課題的研究,根據(jù)“因材施教”原則,因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng),用不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需求,深化分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)。同時(shí),注重讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫、個(gè)性上互補(bǔ),并通過有效地激勵(lì),將學(xué)生的個(gè)性化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,把學(xué)生的差異變成教學(xué)的資源,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,包括創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流協(xié)作的能力等。
4、加強(qiáng)教研組的制度建設(shè),發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)力量,依靠集體的智慧,提高課改的整體水平。加強(qiáng)集體備課,共同把握教材的重點(diǎn)、處理教學(xué)的難點(diǎn)、研究方法的優(yōu)點(diǎn),并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,開展專題研究,尋找對(duì)策。集體備課,要提高備課活動(dòng)中的教科研成分,體現(xiàn)新課程方案的目標(biāo)要求,認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃,研究好教學(xué)要求,選擇好教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率,從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,同時(shí)優(yōu)化教師對(duì)課改理念的內(nèi)化過程,提升教師運(yùn)用課改理念的實(shí)踐能力。
5、做好各年級(jí)使用課改新教材的教學(xué)銜接工作。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聯(lián)系和交流,研究中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性,并了解學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,有針對(duì)性地研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的適用性和有效性。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究,豐富課堂教學(xué)形式,增加課堂教學(xué)容量,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,科學(xué)、合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。
。ㄎ澹┩晟普n程體系,構(gòu)建校本特色課程。
1、依據(jù)《湖北省普通中小學(xué)課程方案》的要求,夯實(shí)基礎(chǔ)型課程,豐富拓展型課程,開發(fā)探究型課程;A(chǔ)型課程要重在內(nèi)容的基礎(chǔ)性和學(xué)生的可發(fā)展性研究,選好、用好并讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容,形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。拓展型課程要重在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以德育為核心、以活動(dòng)為載體,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)大實(shí)踐體驗(yàn)、增進(jìn)合作交流、提升發(fā)展水平。探究型課程要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活,學(xué)會(huì)探究問題、解決問題的方法。
2、貫徹繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則,結(jié)合我校實(shí)際,進(jìn)一步完善學(xué)校三類課程的體系,優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)的特色。各學(xué)校要從適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展、滿足于教師發(fā)展、有利于學(xué)生發(fā)展的角度,整合已有資源,重新確立拓展型、探究型課程的項(xiàng)目。重點(diǎn)是做大做強(qiáng)藝術(shù)類、書法類特色項(xiàng)目,形成有特色的、系列化的校本課程。動(dòng)員教師根據(jù)自己的興趣、愛好,自定課程項(xiàng)目,擬定課程方案,發(fā)揮好教師的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出學(xué)生的特長(zhǎng),并形成較為完善的拓展型、探究型藝術(shù)類、書法類校本課程體系。
。┥鐓^(qū)家校聯(lián)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在推進(jìn)課改的過程中,各學(xué)校要充分利用學(xué)校在家庭教育、社區(qū)教育中已有的經(jīng)驗(yàn),與社區(qū)和家長(zhǎng),聯(lián)手合作、多維互動(dòng),共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面要通過召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)告家長(zhǎng)書、以及家校聯(lián)系欄,及時(shí)宣傳課改精神,廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合,另一方面積極爭(zhēng)取各方的支持,充分利用社區(qū)德育的資源和設(shè)施,同時(shí),組織學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)。
四、工作安排
我鎮(zhèn)課改推進(jìn)工作,計(jì)劃分三年時(shí)間完成,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)等過程,采取適度超前、適當(dāng)重復(fù)、適時(shí)調(diào)整的推進(jìn)辦法,不斷深化、完善、創(chuàng)新課改工作。
1、第一學(xué)年(20xx年8——20xx年6)學(xué)習(xí)理念,轉(zhuǎn)變觀念。
。1)學(xué)習(xí)課改的相關(guān)文件,匯編課改的有關(guān)要點(diǎn)。增強(qiáng)教師對(duì)課改理念的感性認(rèn)識(shí)。
。2)探究型課程是課改的新課型,課程的實(shí)施帶來了學(xué)習(xí)方式的諸多改變,體現(xiàn)了課改的工作重點(diǎn)。結(jié)合課改課題的研究,篩選出適合在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)的方式,通過講座等活動(dòng),促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為。
(3)組織開展教學(xué)評(píng)比,嘗試課改理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐。
2、第二學(xué)年(20xx年7——20xx年6)深入學(xué)習(xí),全面推進(jìn)。
。1)通過暑期集中培訓(xùn),繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《湖北身市普通中小學(xué)課程方案》和使用課改新教材的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。開展對(duì)教育信息化應(yīng)用技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)全體教師尤其是使用新課程、新教材的教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),制訂教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范要求,務(wù)實(shí)、有效地推進(jìn)課改。
。2)暑假中,組織部分學(xué)科的教師,利用校園網(wǎng)進(jìn)行電子備課,共建學(xué)科教學(xué)信息資源庫。
。3)九月初,制訂學(xué)校拓展性、探究性課程方案,形成并逐步完善學(xué)校特色項(xiàng)目的校本課程。
。4)九、十月份舉行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)比,交流對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的創(chuàng)意,推動(dòng)課改理念學(xué)習(xí)的深入。
(5)十月份開始,所有使用新教材的教師和骨干教師人人上公開課。20xx年3—4月份,進(jìn)行鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)評(píng)比,突出課改理念的運(yùn)用,重在研究學(xué)習(xí)方式的改變,追求學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。
。6)以各學(xué)校課改課題研究為抓手,對(duì)有個(gè)性和差異的學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)方式的研究,使課堂教學(xué)中真正落實(shí)面向全體、全面發(fā)展的課改理念。
3、第三學(xué)年(20xx年7——20xx年6)反思實(shí)踐,總結(jié)創(chuàng)新。
。1)暑期中,組織教師尤其是使用課改新教材的教師總結(jié)在實(shí)踐過程中的體會(huì),撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),舉辦教學(xué)論壇,把對(duì)課改的研究推向深入。
。2)引導(dǎo)教師反思在實(shí)踐中尚未解決或有待重新認(rèn)識(shí)的問題,九月初,確立重新研究和實(shí)踐的課題,及時(shí)調(diào)整課改的進(jìn)程。
。3)第二學(xué)期,集中進(jìn)行如何用課改理念評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的研究,以期有所突破和創(chuàng)新。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 19
一、指導(dǎo)思想:
以新課程的理念為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和洋思中學(xué)以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心的課堂教學(xué)模式,積極、穩(wěn)妥、有效地深化課程改革實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,努力構(gòu)建理想的教學(xué)課堂,全面提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
同時(shí),在構(gòu)建理想課堂的探索實(shí)踐中,積極倡導(dǎo)教師“在實(shí)踐中研究、在研究中反思、在反思中創(chuàng)新”的工作方式,讓教師成為“實(shí)踐著的研究者”,真正提升教師的教科研能力。
二、實(shí)施的目標(biāo):
1、借鑒洋思“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,構(gòu)建適合我校實(shí)際的“25+20”課堂教學(xué)模式。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,打建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。
3、進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、通過理想課堂的研究和構(gòu)建,打造我校教育特色,使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。
三、實(shí)施策略:
(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改小組
成立戍上中學(xué)“學(xué)洋思”課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)
組員:全體教師
組長(zhǎng)進(jìn)行全面的組織協(xié)調(diào)工作,副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施,各組員具體進(jìn)行課程改革的實(shí)踐和探索,抓住課改中出現(xiàn)的問題組織交流和匯總,有機(jī)結(jié)合,推進(jìn)學(xué)校“學(xué)洋思”課改工作的順利開展。
(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教學(xué)觀念
1、加強(qiáng)理論提高學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng),從而為實(shí)驗(yàn)工作的開展提供理論上支持。學(xué)習(xí)最重要的不是在形式上模仿,而是教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。首先將學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念,通過深入的交流和討論,充分理解新的思想、明確新的做法,取得一致認(rèn)識(shí)。其次對(duì)全校教師進(jìn)行新課改理念的全面培訓(xùn),通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念,以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。
2、依托現(xiàn)有教育資源,深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如利用周校長(zhǎng)從考察杜郎口中學(xué)等帶回來的學(xué)習(xí)資源,如相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩,努力提高課堂教學(xué)駕馭能力。
3、加強(qiáng)教師之間的橫向交流與合作,及時(shí)交流在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以溝通作為教師合作的有效方式,從而使課改的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教師合作,互動(dòng)提高。
4、為教師外出培訓(xùn)提供機(jī)會(huì),使教師能夠及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)與技術(shù),為課改的實(shí)施提供有益的補(bǔ)充。
5、加強(qiáng)校本培訓(xùn),通過培訓(xùn)達(dá)到以培訓(xùn)促提高,以培訓(xùn)促發(fā)展的目的,從而提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。
。ㄈ、認(rèn)真落實(shí)“25+20”教學(xué)模式,即:以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心,學(xué)生活動(dòng)不少于25分鐘,教師講解不大于20分鐘,師生全程、全面合作,真正做到“學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,效果好起來”。教學(xué)時(shí)間分配大致如下:
第一部分:組織教學(xué)(3分鐘左右):
包括三項(xiàng)內(nèi)容:①板書課題;②揭示目標(biāo);③自學(xué)指導(dǎo)。
1、板書課題,簡(jiǎn)稱“板題”,包括導(dǎo)入和板題兩部分內(nèi)容。
操作要領(lǐng):
上課以后,教師先用一兩句具有啟發(fā)性或激勵(lì)性的話開門見山導(dǎo)入新課,同步把課題板書在黑板上(也可以用投影顯示),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如語文教師上課時(shí)一般不解題,不介紹作者和時(shí)代背景,也不范讀。課文標(biāo)題的含義,等學(xué)生讀完教材上的相關(guān)材料以后自然能理解,教師不必先講;至于作者和時(shí)代背景,凡是教材注釋上有的,學(xué)生在自學(xué)時(shí)又可以看得懂的,教師也不講;有的時(shí)代背景教材注釋上雖然沒有,但是在歷史課上已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識(shí),學(xué)生通過整合歷史知識(shí),一般能夠理解,所以教師也不講。課堂上的時(shí)間是寶貴的,教師要把節(jié)省下來的時(shí)間用到本節(jié)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
2、揭示目標(biāo),簡(jiǎn)稱“示標(biāo)”。
按新課改的要求,教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:①知識(shí)目標(biāo),②能力目標(biāo),③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
操作要領(lǐng):
(1)要明確具體、能夠測(cè)量。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí),培養(yǎng)能力。下課時(shí),用一份試卷就可以測(cè)量出當(dāng)堂的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是否達(dá)到,而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量,所以,教師每堂課只須出示知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),而不必出示情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)由教師自己來把握,靠教師的形象、情感滲透來達(dá)到,一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。不同的學(xué)科,不同的課型,教學(xué)目標(biāo)各不相同。例如復(fù)習(xí)課的目標(biāo)就比新授課的目標(biāo)要求高,既不能重復(fù)新授課的目標(biāo),更不能降低新授課的標(biāo)準(zhǔn)。
。2)要準(zhǔn)確、實(shí)事求是。即在廣度和深度上應(yīng)與教材和課程的要求保持一致,既不能隨意拔高,也不能隨意降低。如果不實(shí)事求是,要求“知道”的,卻拔高為掌握、運(yùn)用,要求掌握、運(yùn)用的,卻降低為“了解”;要求熟讀的,又設(shè)定為當(dāng)堂“背誦”,這些不實(shí)事求是、當(dāng)堂不能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義,就是搞形式主義。教師制定教學(xué)目標(biāo)一定要從實(shí)際出發(fā),要讓學(xué)生聽得懂,記得住,做得到。
。3)語言表述要簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂。內(nèi)容不宜太多,一兩句話即可,要便于學(xué)生理解記憶。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)也是對(duì)教學(xué)大綱確定的學(xué)科總目標(biāo)的具體分解。如果每節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),那么最終也就達(dá)到了學(xué)科總目標(biāo)。
(4)出示目標(biāo)的方式有口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。內(nèi)容簡(jiǎn)單,就用一兩句話口頭表述,內(nèi)容多的就用書面形式表達(dá)(用投影或小黑板展示)。無論用哪一種方式出示目標(biāo),出示的時(shí)間都不能太短,應(yīng)該讓學(xué)生聽完或看完之后還有思考的余地。目標(biāo)出示之后,教師一般還要用一兩句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之緊張高效地投入自學(xué)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo),簡(jiǎn)稱“示導(dǎo)”。
學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng),就會(huì)無序、無效、甚至把自學(xué)引入歧途。
操作要領(lǐng):
。1)、讓學(xué)生明確本課自學(xué)的時(shí)間要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定自學(xué)時(shí)間,一般為6-8分鐘,不宜過長(zhǎng),要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉;時(shí)間也不宜過短,例如有的老師讓學(xué)生認(rèn)真讀一分鐘書,既要求學(xué)生認(rèn)真讀書,又只給一分鐘時(shí)間,學(xué)生還來不及認(rèn)真讀,時(shí)間就到了。
。2)、給學(xué)生以自學(xué)方法上的指導(dǎo)。怎樣學(xué)得好就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書,堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)在課本上圈圈畫畫,做上“記號(hào)”,在答案下劃線,在重點(diǎn)詞語下加著重號(hào),難點(diǎn)、疑點(diǎn)劃雙線或“?”號(hào)?梢再|(zhì)疑問難,但不宜邊讀書邊討論。如果班內(nèi)有學(xué)生基礎(chǔ)特別差,剛開始自學(xué)就學(xué)不下去時(shí)怎么辦?一般有三種方法:一是教會(huì)這些學(xué)生使用工具書,遇到生難字時(shí)就查工具書。如果查了工具書還不懂,那就用第二種方法:小聲與同學(xué)討論。如果還不能解決問題,那就用第三種方法:舉手問老師。
。3)、出示思考題。讓學(xué)生帶著問題去自學(xué),這樣才有針對(duì)性。思考題要考慮概括性、典型性,每一道思考題都要對(duì)應(yīng)著教學(xué)目標(biāo),思考題的問題解決了,教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。檢測(cè)題題型、難度應(yīng)與例題相當(dāng),題量不宜過大,一般以兩三道為宜。也可以是課后習(xí)題,但要選擇富有啟發(fā)性,便于學(xué)生理解新知識(shí)或能夠運(yùn)用新知識(shí)解決的問題。
第二部分:“先學(xué)”環(huán)節(jié)(12分鐘左右):
出示自學(xué)指導(dǎo)以后,進(jìn)入第一個(gè)主要環(huán)節(jié)“先學(xué)”。先學(xué)分為兩步:第一步,學(xué)生讀書或看書;第二步,教師檢測(cè)自學(xué)效果。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí):讀書或看書(6---8分鐘)。
“先學(xué)”,是學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo),從讀書開始的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)的形式多種多樣,可以是看例題、讀課文、看注釋、做試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)做記號(hào)、模仿例題做習(xí)題等等。文科一般是讀書,要帶著問題讀,邊讀書邊思考,語言類學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的語感(讀一遍就能感覺出句子有沒有語病的.能力),培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力;理科一般是看書,邊讀書邊思考,既要記住公式、定理,看懂例題,還要能做與例題類似的題,理科重在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。這樣訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法,提高了自學(xué)能力。
操作要領(lǐng):
。1)、學(xué)生自學(xué)時(shí),教師以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則,一般不說閑話,不做閑事,不板書,不東張西望,不隨意走來走去,更不能離開教室。但是,教師要巡視、關(guān)注學(xué)生,確保每一個(gè)學(xué)生都能按老師的要求專注地自學(xué),沒有一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。比如,對(duì)認(rèn)真自學(xué)的同學(xué)表示出滿意的神情,對(duì)不夠?qū)P牡暮筮M(jìn)生,可以用目光暗示或說上一兩句悄悄話,促進(jìn)他高高興興地認(rèn)真自學(xué)。如果有學(xué)生遇到困難舉手求助,老師要馬上給以幫助,當(dāng)然,不能干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生問的都是同一個(gè)問題,教師就要告知學(xué)生,把這個(gè)問題先放一放,跳過去,到后教時(shí)再統(tǒng)一解決。
(2)、全面了解學(xué)情,了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)度,適時(shí)引導(dǎo),為下一步的檢測(cè)和“后教”做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的了解,在自學(xué)時(shí)間快到時(shí),可以問學(xué)生“看完的同學(xué)請(qǐng)舉手”。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù),那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié);如果有三分之一的學(xué)生未舉手,教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。
2、檢測(cè)自學(xué)效果(5分鐘左右)。
學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后就及時(shí)轉(zhuǎn)入檢測(cè)。檢測(cè)的方法,一般以練習(xí)板演為主,這樣更容易暴露問題。教師檢測(cè)的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。為了最大限度地了解學(xué)情,教師在檢測(cè)時(shí),應(yīng)選擇后進(jìn)生作為檢測(cè)的對(duì)象。這樣做的目的,一是能最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題,二是可以把培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到課堂上。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺(tái)板演,那就會(huì)掩蓋問題,后進(jìn)生的問題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補(bǔ)差,又會(huì)耗時(shí)費(fèi)力不見成效。一般來說,好學(xué)生出錯(cuò)的情況,都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來。后進(jìn)生答錯(cuò)了,板演錯(cuò)了,問題暴露了,教師對(duì)學(xué)情就心中有數(shù)了。
板演練習(xí)是教師了解學(xué)情,發(fā)現(xiàn)問題的重要環(huán)節(jié),一定要組織好。
操作要領(lǐng):
。1)、上臺(tái)板演的學(xué)生人數(shù)不宜過多,一般不超過三個(gè)人,這樣既便于教師安排,又便于講評(píng)歸納。
。2)、給板演的學(xué)生劃定各自的位置,要求學(xué)生只能在規(guī)定位置書寫,還要預(yù)留出下一步其他同學(xué)更正和老師總結(jié)規(guī)律、歸納結(jié)論的位置。
(3)、明確板演的書寫要求:書寫端正,格式規(guī)范。
(4)、同時(shí),教師要巡視,收集好、中、差各類有代表性的學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤,并認(rèn)真分析是傾向性問題還是個(gè)別性問題,是屬于舊知識(shí)回生出的錯(cuò)還是新知識(shí)未掌握出的錯(cuò),或者是粗心大意計(jì)算錯(cuò)了還是書寫不規(guī)范的問題,對(duì)主要的傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類,為下一步的“后教”作好準(zhǔn)備。這實(shí)際上是教師在根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,或者說是“二次備課”。學(xué)生做檢測(cè)題或者在板演練習(xí)時(shí),教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生,因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考,緊張練習(xí)的效果。
第三部分:“后教”環(huán)節(jié)(17分鐘左右):
檢測(cè)是進(jìn)入后教的前提或橋梁。“后教”并不全是教師講,而是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)。它可以分為兩步:一是學(xué)生訂正,二是教師點(diǎn)撥。
1、學(xué)生訂正,生生合作(5分鐘左右)
臺(tái)下的學(xué)生做練習(xí),臺(tái)上的后進(jìn)生板演,教師巡視了解學(xué)情。臺(tái)下的學(xué)生做完檢測(cè)題以后,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生的板演,教會(huì)學(xué)生觀察的方法:一看思路,二看方法,三看步驟,四看結(jié)果,五看規(guī)范。從這五個(gè)方面看有無問題,準(zhǔn)備參與更正或討論。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺(tái)更正。一般情況下,如果檢測(cè)題難度不大,所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問題,教師應(yīng)先讓后進(jìn)生上臺(tái)更正,凡后進(jìn)生能解決的問題,就不必叫中等生、優(yōu)秀生,要給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生不能更正的,再找中等生、優(yōu)秀生上來更正。既要找出做錯(cuò)的地方和原因,又要講清為什么錯(cuò),學(xué)生可以質(zhì)疑問難,這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),教師在這時(shí)充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩说慕巧。在這個(gè)“兵教兵”的過程中,后進(jìn)生的錯(cuò)誤得到了糾正,疑難和問題得到了解決,這就把教師原來要在課下完成的補(bǔ)差任務(wù)移到課堂上由師生共同來完成了,可以節(jié)省師生大量的時(shí)間和精力;好學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助后進(jìn)生解決問題的過程中,使自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力又得到了提高,優(yōu)秀生和后進(jìn)生各得其所。這就把面向全體、培優(yōu)補(bǔ)差落到了實(shí)處。長(zhǎng)此下去,好學(xué)生能說會(huì)道、思維敏捷;后進(jìn)生也能逐步趕上來,當(dāng)堂學(xué)得懂,學(xué)得好,可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師點(diǎn)撥(12分鐘左右)
凡是后進(jìn)生能正確解答的問題,就不用再浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生不能更正的問題,難度小的組織學(xué)生同桌討論,會(huì)的教不會(huì)的;難度大的問題組織小組討論,提高討論質(zhì)量;小組討論不能解決的問題,再組織全班討論,各小組發(fā)表意見。全班討論仍然不能解決的問題,就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,教師幫助歸納總結(jié),并及時(shí)把結(jié)論板書出來,讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題,解決問題的能力。從理論上來講,全班有一個(gè)學(xué)生能解答,教師就不要急于講,教師要退到最后一步,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神,要把解決問題的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。
操作要領(lǐng):
(1)、補(bǔ)充:教材上不足的,學(xué)生理解不全面的教師要適當(dāng)補(bǔ)充。
(2)、更正:學(xué)生理解有錯(cuò)誤的,教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思路、原因給于分析、更正、指導(dǎo)。
(3)、點(diǎn)評(píng):教師的點(diǎn)評(píng)主要起五方面的作用:一是解答學(xué)生的疑難問題,學(xué)生通過自學(xué)和討論仍然不能解決的問題要通過老師來解決。二是規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語,學(xué)生在自學(xué)和討論的過程中有些問題基本會(huì)了,但表述和書寫不夠規(guī)范,老師要予以糾正并培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)用語表述和書寫的習(xí)慣,如數(shù)學(xué)語言、化學(xué)語言等。三是擴(kuò)展學(xué)生的思路,給學(xué)生提出多種解題的思路,擴(kuò)展學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的思維。四是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律和邏輯線索,尋找解決問題的最佳方法。五是就學(xué)生回答問題的不良方式和習(xí)慣做出指導(dǎo)、矯正,尤其是要針對(duì)影響學(xué)生今后發(fā)展的問題作精當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
(4)、歸納總結(jié):不要就題講題,一題一題地講,而要一類一類地講,一步一步地講,由個(gè)別到一般,即由這一道題或幾道題歸納出理論知識(shí),總結(jié)出解題步驟或規(guī)律,再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。
(5)、按順序講解:按問題的時(shí)間、空間、邏輯等順序分類,一類一類邊討論、邊講解,邊板書,合二為一,合三為一,這樣講有序,省時(shí),高效,還能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
(6)、拓展延伸:教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材,讓他們學(xué)得懂、記得住,又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律,再用這個(gè)規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐,把學(xué)生領(lǐng)出教材,讓他們學(xué)得活、用得好,教會(huì)學(xué)生解題的思路。
第四部分:“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)(13分鐘左右)
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),其目的有二:一是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容,一是背記重要知識(shí)點(diǎn),二是完成作業(yè)題;訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成,教師不提供任何形式的指導(dǎo),學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”,都是極為有利的。對(duì)于教師來說,可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息,了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并針對(duì)學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題,做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量,做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。
操作要領(lǐng):
。1)、要保證訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘,讓學(xué)生能在做題的實(shí)踐中,把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
。2)、要注意訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背,所以教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)習(xí)題,要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題,不要粗制濫造的題。
(3)、要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點(diǎn),多層次,根據(jù)學(xué)情,把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”,重點(diǎn)設(shè)計(jì)好必做題,使不同層次的學(xué)生各得其所。
(4)、要指導(dǎo)學(xué)生做題方法,先復(fù)習(xí)再做題。在做作業(yè)之前要再看一遍例題,先消化理解所學(xué)的內(nèi)容。不要一拿過作業(yè)本就做,這樣往往容易出錯(cuò)。
(5)、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生,不干擾學(xué)生,確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè),如有錯(cuò)誤,待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù),它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè),或者抄襲別人的作業(yè),那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試,限時(shí)當(dāng)堂獨(dú)立完成,就很好的保證了學(xué)生能及時(shí)練習(xí),獨(dú)立練習(xí),快節(jié)奏練習(xí),解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時(shí)自覺性差,隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。
(6)、課堂作業(yè)要有代表性,適度和適量,確保能在下課之前完成。要把課堂還給學(xué)生,珍惜課堂的每一分鐘,讓學(xué)生多練、精練。教師一般不當(dāng)堂批改作業(yè),下課時(shí),把課堂作業(yè)收走,到課下再認(rèn)真批改。對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生,要記下姓名,作為課下補(bǔ)差的重點(diǎn)對(duì)象。
(7)、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)。有題必做,有錯(cuò)必糾。除作文外,作業(yè)都要當(dāng)天批改完畢并發(fā)給學(xué)生糾錯(cuò)。教師批改以后的作業(yè),學(xué)生如果做錯(cuò)了,必須更正,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因,及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”,每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后,將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來。教師既要重視這些錯(cuò)題,從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律,又要督促學(xué)生經(jīng)常看看這些錯(cuò)題,反復(fù)練習(xí),可以有效防止類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。
以上四個(gè)主要部分是互相聯(lián)系,互相滲透的,不能截然分開,在時(shí)間分配上也不能死板分段執(zhí)行。這只是“25+20”教學(xué)模式的基本教學(xué)程序,在應(yīng)用時(shí),不必生搬硬套,必須靈活運(yùn)用。
四、保障措施:
1、加強(qiáng)宣傳,統(tǒng)一思想,促進(jìn)教師教育觀念更新,人人參與課改工作。同時(shí),爭(zhēng)取社會(huì)家長(zhǎng)的理解與支持。
2、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向建立良好的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。組織教師認(rèn)真參加上級(jí)舉行的教研活動(dòng)及全面的校本培訓(xùn),認(rèn)真開展教法、學(xué)法的研究。
3、教研組定期組織觀摩課、示范課的展示,召開研討活動(dòng),研究課改進(jìn)展情況,并收集有關(guān)資料。
4、學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和硬件支持。
五、本學(xué)期工作安排:
二月份:
制訂學(xué)校教科研工作計(jì)劃與“學(xué)洋思”課改工作方案。
三月份:
1.召開教研組長(zhǎng)會(huì)議;制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃。
2.申報(bào)區(qū)級(jí)教科規(guī)劃課題。
3.啟動(dòng)課改工作,各學(xué)科教改帶頭人開示范課。
四月份:
1.“學(xué)洋思”課改理論學(xué)習(xí)專題研討。
2.第一次教研活動(dòng)周活動(dòng)。
3.迎接市“教學(xué)規(guī)范四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”檢查驗(yàn)收。
五月份:
1、區(qū)學(xué)科教科研論文案例評(píng)比
2、“學(xué)洋思、杜郎口”教學(xué)主題展示。
3、第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)。
六月份:
1、各教研組按照要求匯總上交課改材料,教科室進(jìn)行資料歸檔。
2、教師課改工作情況反饋,教研組上交工作總結(jié)。
3、學(xué)校課改工作及教科研工作總結(jié)。
我的課堂教學(xué)改進(jìn)方案 20
教學(xué)是學(xué)校的中心工作。實(shí)施課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)新的教育理念、教育思想和教育方法,大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,提高課堂教學(xué)效益,使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)。要求學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)外校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi),使我校教師課堂教學(xué)水平有較明顯的提高,達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。
一、指導(dǎo)思想:
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展,決不放棄一個(gè)學(xué)生,充分利用好現(xiàn)有的教育手段,著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。全面提高教師學(xué)科素質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力,形成特色,見到效果。
二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
組員:全體教師
課改工作小組:高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利
三、工作設(shè)想:
1、在校內(nèi)積極營(yíng)造課改氛圍,明確課改的必要性、緊迫性和可行性。
2、語、數(shù)課堂教學(xué)嚴(yán)格采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、在課程設(shè)置上開始突破,設(shè)立陽光體育課。大興閱讀之風(fēng),打造書香校園。
4、開展切實(shí)有效、全員參與的學(xué)生活動(dòng)。力求綜合性、研究性、生活性、實(shí)踐性融于一體。
5、加大教師培訓(xùn)力度,進(jìn)一步更新教師觀念。
6、做實(shí)集體備課,改寫教案為編學(xué)案。
四、遵循原則:
1、導(dǎo)向性原則
課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力的人;樹立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生的個(gè)性的'差異觀。
2、有效性原則:
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反應(yīng)所確定的學(xué)習(xí)目的,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣的個(gè)性,使課堂煥發(fā)生命的活力。
3、開放性原則
課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),具有極為豐富的內(nèi)涵,對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為,因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。
4、可行性原則
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)還應(yīng)具有可操作性,尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容:
(一)課堂教學(xué)的基本要求——“三看”、“三不講”
1、“三看”:
。1)看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足、合理;
。2)看師生的情緒是否飽滿;
。3)看學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)部分是否真正理解和掌握。
2、“三不講”:
。1)不經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的不講;
。2)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講;
(3)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。
(二)各種課型的要求:
1、常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),新學(xué)期要組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評(píng)活動(dòng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、講普通話;
(2)、教師講課不得超過25分鐘,學(xué)生活動(dòng)不得少于15分鐘;
。3)、教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;
。4)、教學(xué)過程體現(xiàn)新理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐;
。5)、教師能通過師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
2、教改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,組織骨干力量開展教改研討活動(dòng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為相等,各占20分鐘;
(2)、課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念。
。3)、教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
(4)、教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。
。5)、教后進(jìn)行評(píng)課、說課、反思。
3、示范觀摩課:在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用教學(xué)能手進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之二。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;
(2)、課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念;
。3)、活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座;
。4)、教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松;
。5)、教改課題研究有深度,有值得推廣、學(xué)習(xí)借鑒的東西。
六、具體實(shí)施步驟:
。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)階段(九月份)
九月份:制定課改方案,召開課改工作人員會(huì)議。
組織教師學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”教學(xué)模式。
集體學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
啟動(dòng)集體備課,開始編寫學(xué)案。
五年級(jí)新生課改動(dòng)員會(huì);學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)集體培訓(xùn),組建學(xué)習(xí)小組。
。ǘ⿲(duì)照分析階段(十月份)
學(xué)校組織各學(xué)科教師對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)查找自己課堂教學(xué)中存在的
問題并認(rèn)真深入學(xué)習(xí)、積極尋找改進(jìn)辦法,力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念、新思想。
十月份:評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。
課堂課改信息情況反饋。
五年級(jí)課改情況督查。
。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)交流階段(十一、十二月份)
根據(jù)本校課改成效,組織教師分類、分批進(jìn)行課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示,交流各自的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,并將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類匯總起來,以此推動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。
十一、十二月份:
檢查課改實(shí)施情況:課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示
元月份:
校本研討:課改進(jìn)行中遇到的問題及解決策略
課改工作人員撰寫反思,課題工作小結(jié)。
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