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學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編整理的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃1
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
使骨干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用，縣級(jí)優(yōu)秀教師2-3名。
1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2．使本來確定的校園骨干教師向高層次發(fā)展，如市級(jí)骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3、教師努力目標(biāo)：學(xué)生尊敬的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的人。
�。�1）由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應(yīng)主動(dòng)變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動(dòng)迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動(dòng)開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。
�。�2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會(huì)一門學(xué)科轉(zhuǎn)到熟悉多種課程。
�。�3）由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀�，教師�?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對(duì)先進(jìn)的教育策略有研究、選取、運(yùn)用的潛力。
�。�4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀�，教師�?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生，不同的自我，構(gòu)成獨(dú)特的教學(xué)特色，構(gòu)成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名牌教師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣?shì)^深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。
二、培養(yǎng)方式：
1、校園學(xué)科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級(jí)以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
�、咆瀼攸h和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育
人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。
�、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
�、菆�(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)校園教育教學(xué)質(zhì)量的
�、雀鶕�(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。
�、筛鶕�(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援相對(duì)薄弱學(xué)科等工作任務(wù)。
3、具體措施：
�。�1）培訓(xùn)課教師每月1-2次、課程展示。在資料上突出時(shí)代性和科研性、探索性，構(gòu)成教師學(xué)習(xí)的課程化。
（2）、抓自培力度，促整體提高
�。�3）實(shí)行教研組組長(zhǎng)帶教制度。校內(nèi)能者為師，提高帶教的水平，并落實(shí)到位，職責(zé)到人。在2-3年內(nèi)帶出一批不同層次的骨干教師。
�。�4）加強(qiáng)課題研究，從中培養(yǎng)師資隊(duì)伍。結(jié)合新一輪課改實(shí)驗(yàn)工作，圍繞縣級(jí)總課題，讓教師設(shè)計(jì)子課題，做到人人參與課題研究，并把備課、上課、評(píng)課與科研結(jié)合，每學(xué)期組織一次論文評(píng)選，把培訓(xùn)、科研、教研一體化。在科研實(shí)踐研究中提高教師的理論水平和教育教學(xué)潛力。
�。�5）實(shí)行校本培訓(xùn)，對(duì)有培養(yǎng)前途的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，參與校園和教研組的管理，在教學(xué)實(shí)踐中打開思路，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，提高解決問題的潛力。
�。�6）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)，以求提高發(fā)展，在教師中構(gòu)成自學(xué)提高，自培提升的意識(shí)。每周帶給必須的時(shí)間，帶給豐富的資料，引導(dǎo)教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現(xiàn)代技術(shù)作為必修資料，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。
�。�7）提倡教師一專多能，
三、相應(yīng)的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)，讓他們了解國際、國內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能。同時(shí)，各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對(duì)象。
1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學(xué)習(xí)考察1-2次。
2、校園教壇新秀一次性獎(jiǎng)勵(lì)200元。
3、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評(píng)選。
四、、培養(yǎng)措施及管理辦法：
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，構(gòu)成過硬的`思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長(zhǎng)才干。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校園是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先思考重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。
4．結(jié)對(duì)帶徒，促進(jìn)成長(zhǎng)為了加快校園培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參
加工作的教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的潛力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和潛力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6．校園在骨干教師的培養(yǎng)期間，用心鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，用心鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由校園支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，校園還給予必須的補(bǔ)貼。
7．校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰
五、推薦各校園：
�。�1）成就激勵(lì)，讓教師在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計(jì)教案等評(píng)比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個(gè)人專集，好的文章、論文推薦到報(bào)刊雜志，每年出專輯（包括學(xué)生作品專輯）。
�。�2）榮譽(yù)激勵(lì)，每年評(píng)出若干名各單項(xiàng)積極分子。
�。�3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)獲獎(jiǎng)狀況設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
（4）情感激勵(lì)，在日常調(diào)研中給以個(gè)性關(guān)注，在日常教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。
六、問題與思考
1、骨干教師在自我發(fā)展中，如何將理念自覺地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，并在提高課堂教學(xué)藝術(shù)上構(gòu)成自己的特色。
2、如何進(jìn)一步發(fā)揮縣級(jí)骨干教師的輻射作用，在橫向聯(lián)系的基礎(chǔ)上形構(gòu)成群體的發(fā)展效應(yīng)。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃2
學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、養(yǎng)目標(biāo)：
面提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。
1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：
�。�1）中小學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和用心的實(shí)踐者。
以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。
�。�2）中小學(xué)課程行動(dòng)研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。
在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實(shí)驗(yàn)室。把實(shí)踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，透過反思性教學(xué)，改善教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平，重建新的`職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，努力構(gòu)成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，用心開發(fā)語文校本課程，有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。�3）在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，用心主動(dòng)地幫忙年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導(dǎo)向。
2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：
�。�1）崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷；
�。�2）較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念；
�。�3）具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個(gè)性；
�。�4）富有教育智慧和教育機(jī)智；
�。�5）豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識(shí)；
（6）具有必須的行動(dòng)研究潛力。
三、培養(yǎng)原則：
1．通識(shí)與學(xué)科相結(jié)合
2．集中與分散相結(jié)合
3．全面學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合
四、培養(yǎng)過程：
理論研修——行動(dòng)研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))
五、培養(yǎng)方式：
1．理論研修與學(xué)術(shù)沙龍
2．課例研究與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)觀摩
3．反思性教學(xué)與行動(dòng)研究
4．論題答辯與專題匯報(bào)
六、制度保障
1、內(nèi)在制度保障：
�。�1）建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長(zhǎng)歷程。資料有：①個(gè)性化教案②課后小結(jié)與札記③教學(xué)案例④教學(xué)隨筆⑤專題研究文⑥讀書筆記．
（2）建立教師個(gè)人“圖書館”和“資料庫”。資料有：①精讀若干著作②訂閱重要專業(yè)雜志（報(bào)紙）③按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料．
2、外在制度保障：
�。�1）保證教師的研究時(shí)間（推薦減免教師三分之一的教學(xué)工作量）．
（2）保證教師的研究經(jīng)費(fèi)（推薦校園以課題項(xiàng)目方式劃拔經(jīng)費(fèi)）．
�。�3）給教師帶給發(fā)揮“帶頭”作用的平臺(tái)．
七、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其作用
1、組織建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)組成的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：張學(xué)海
副組長(zhǎng)：崔文祥、周杰、趙英異、周兆杰
成員：路繼明、朱興國、王亞迪、解小麗、王英、馮燕玲、周展、王玉寶
2、作用：
�、賹I(yè)引領(lǐng)作用
②督促檢查作用
�、壑笇�(dǎo)幫忙作用
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