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托班區(qū)域活動計劃

時間:2024-09-17 08:04:09 計劃 我要投稿
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托班區(qū)域活動計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,該好好計劃一下接下來的工作了!什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編收集整理的托班區(qū)域活動計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

托班區(qū)域活動計劃

  一、班級情況分析

  本學期我們班有進來多個新生,對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角,豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動經(jīng)驗,因此在創(chuàng)設時要增加難度,幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛入園的幼兒來說,要增添最基本的操作材料,讓幼兒從基礎開始發(fā)展自身的能力。

  二、上學期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

  在上學期中,我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角,讓幼兒自由選擇區(qū)域角,但在選擇過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端,幼兒的興趣很濃厚,都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移,幼兒的興趣有所減弱,讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時,教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,教師不能一味地批評幼兒,可通過游戲的角色,以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

  上學期中,我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧虾茇S富,讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾,使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀,適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設,讓幼兒有溫馨舒適的感覺,從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園。

  三、區(qū)域活動預期目標

  區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分,是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間,讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案,幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動,動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動,可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。

  根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為:

 。ㄒ唬├^續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

 。ǘ┩ㄟ^各種材料的增添,讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識,也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

  (三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流,也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

  (四)通過建構培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征,萌發(fā)幼兒建構的興趣。

  (五)通過手工區(qū)的操作,讓幼兒知道玩泥的技能:團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉,讓幼兒喜歡豆子及植物。

  四、活動的指導策略

  區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點,了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實際需要,去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,不僅要看到幼兒行為的表面,更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料,并提供適時適當?shù)闹笇А?/p>

  根據(jù)幼兒的個體差異,注意材料投放的層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境,如果教師在指導上不因人施教的話,區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如:在認識圖形、顏色方面,教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導,這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

  最后,教師的介入要恰當,要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式,這樣不僅不會影響幼兒活動,對于幼兒指導的效果也更為有效。

  五、五個區(qū)域設計:

 。ㄒ唬┟Q:建構區(qū)

  目標:

  1、能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進行拼搭。

  2、在活動中不將積木占為己有。

  3、萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

  材料投放:各類積木

 。ǘ┟Q:表演區(qū)

  目標:

  1、學習自己分角色進行表演。

  2、能夠主動與同伴共同表演,體驗表演的樂趣。

  材料投放:各種樂器、頭飾等

 。ㄈ┟Q:圖書角

  目標:

  1、學習正確擺放書籍。

  2、指導看書規(guī)則,不影響他人。

  3、萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。

  材料投放:各類書籍

  (四)名稱:娃娃家

  目標:

  1、學習自己分角色與同伴共同游戲。

  2、認識及了解材料的操作方法。

  3、體驗與同伴共同游戲的樂趣。

  材料投放:各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

 。ㄎ澹┟Q:手工區(qū)

  目標:

  1、通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識,并進行分類。

  2、通過操作指導動物喜歡吃什么。

  3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  材料投放:彩色木珠、彩色線

  五顏六色的樹葉

  動物頭飾、各種食物等。

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