- 相關(guān)推薦
學(xué)困生個案研究報告
在現(xiàn)實生活中,報告對我們來說并不陌生,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編整理的學(xué)困生個案研究報告,歡迎閱讀與收藏。
課題研究的背景和意義
人與人之間是有差異的!斑@種差異不僅表現(xiàn)在人的先天遺傳因素不同,而且表現(xiàn)在人的后天發(fā)展的環(huán)境和條件也有區(qū)別,因而決定每一個人的發(fā)展方向、發(fā)展速度乃至最終能達(dá)到的發(fā)展水平都是不相同的。學(xué)生的這種差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了學(xué)困生。
有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生,一直是教師教學(xué)中的老大難問題,隨著新課程改革的深入,兩極分化現(xiàn)象更為突出。教師面對50人左右的大班,既要忙于教學(xué)又要忙于班級管理,加上課時任務(wù)緊張,常常疏于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。前期通過對我校2個班98名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),10名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,20名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,50名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,18名同學(xué)習(xí)慣很差需要改正,而且我們還發(fā)現(xiàn),這10多名學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的同學(xué)無一例外都是學(xué)困生。關(guān)鴻羽教授在他的《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績》一書中談到:“通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的成績與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的,凡是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生;凡是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,所以成績好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系!庇纱耍鎸@種問題,面對這樣一個相對較大的弱勢群體,我校提出了如何培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高教學(xué)質(zhì)量的目的,作為目前我校師生亟待探討、研究和解決的問題。
課題名稱的界定和解讀
概念的界定:
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等;各個學(xué)科有學(xué)科的特點,因此,教學(xué)的方法學(xué)習(xí)的方式各不相同,不同學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就各不相同,我們稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課題研究側(cè)重的是一般學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。
研究目的:
實驗教師通過對本班或本學(xué)科學(xué)困生建立個人發(fā)展檔案,進(jìn)行跟蹤調(diào)查,掌握每位學(xué)困生存在的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因,探尋相應(yīng)地糾正策略,有計劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,家校聯(lián)手形成合力使學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
研究意義:本課題通過行動研究和個案研究,教師培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略,希望通過本課題研究的開展為本校乃至本地區(qū)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作及大面積提高教學(xué)質(zhì)量起到一個積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
課題研究的步驟和舉措
主要問題:
調(diào)查、分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其成因;班額過大對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;研究培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法。
重要觀點:
學(xué)困生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起,把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣消滅在萌芽階段。學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要逐一培養(yǎng)。對已形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)困生,要抓住三個轉(zhuǎn)化,即錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化,正確認(rèn)識向正確行為轉(zhuǎn)化,正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師、學(xué)生、家長三方齊努力,思想上達(dá)成共識,訓(xùn)練過程中循序漸進(jìn)、持之以恒。
研究方法:
調(diào)查研究法:通過運用觀察、訪談、問卷、測驗等各種科學(xué)的手段和方法,調(diào)查大班額情況下學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求轉(zhuǎn)化對策。
個案研究法:教師通過對一個或多個學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、追蹤等研究,搜集與之有關(guān)的信息、資料,認(rèn)真分析學(xué)困生特點、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其形成的原因,從而采取相應(yīng)而有效的轉(zhuǎn)化措施。
研究過程:本課題分三個階段進(jìn)行研究:
第一階段:準(zhǔn)備階段
成立課題組,明確分工,搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料,進(jìn)行開題論證,制定課題研究方案;
第二階段:課題研究實施階段。
建立學(xué)困生個人發(fā)展檔案,根據(jù)自己所教學(xué)科收集整理學(xué)困生的試卷(月考、期中、期末)跟蹤總結(jié)分析學(xué)困生的成績變化。及時紀(jì)錄學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變化,進(jìn)行個案分析、總結(jié)和理論提升。要求實驗教師將轉(zhuǎn)化措施、學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績的點滴變化,記錄備案,總結(jié)成功點和經(jīng)驗教訓(xùn),以備課題研究結(jié)果的總結(jié)之用。
第三階段:總結(jié)階段
整理課題研究資料及課題結(jié)題準(zhǔn)備。進(jìn)行課題研究情況總結(jié)、交流,征集成功的教育教學(xué)案例;撰寫結(jié)題報告和課題研究論文。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
預(yù)期研究成果
1、調(diào)研報告:初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。
2、論文個案:在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。
3、論文個案:家校聯(lián)手訓(xùn)練學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效策略的研究。
4、研究報告:學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。
【學(xué)困生個案研究報告】相關(guān)文章:
幼兒個案研究報告(通用10篇)05-11
個案案例分析報告08-02
幼兒托班個案總結(jié)09-24
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃07-11
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案08-04
學(xué)困生幫扶總結(jié)10-22
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃05-31
學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃09-22