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中小學教師國培研修計劃
時間流逝得如此之快,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的中小學教師國培研修計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中小學教師國培研修計劃1
隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月,我參加了20xx年“國培計劃”中小學教師信息技術應用能力培訓項目。通過這次培訓,我認識到推進信息技術2。0工程的任務是艱巨的。經(jīng)過一段時間的緊張學習,在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流,對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。
這次培訓讓我受益匪淺,我了解了很多利于教學和學習的軟件,也學會了很多信息技術融入課堂的方法。在學習中,我感受到:
1、課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質量。
2、學習內容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學習給我感受最深的`是,我覺得本次學習重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想,一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,從而達到使思想和技術融為一體,使信息技術和其他課程有機整合,培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
4、培訓過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例,通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
雖然培訓時間有限,但是使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
中小學教師國培研修計劃2
一、研修目標
1、深入解讀中小學教師信息技術應用能力標準,掌握x漢化版的使用技巧,為錄制微課打基礎。
2、通過師德標兵典型案例和報告的學習,樹立鄉(xiāng)村教師的職業(yè)理想,培養(yǎng)堅守鄉(xiāng)村教育的情懷。
3、掌握教師心理健康與壓力管理知識,主動調適自身存在的心理問題。
4、通過教育教學能力板塊的學習,掌握初中化學教學內容的處理,教學難點的分析,教學策略的研究,學案設計應用,初中化學實驗的教學策略、校本研修與專業(yè)發(fā)展。
5、嘗試利用“微課”在復習課中“知識梳理”和“典題引領”教學中的應用。
二、研修主題
1、微課制作方法與技巧。
2、師德與教師心理調適。
3、初中化學學案設計在“和合335”教學模式中的應用。
4、教師校本研修的'途徑和專業(yè)發(fā)展。
三、實施步驟
1、根據(jù)線下藕海初中化學教研組討論交流的結果,認真擬定“20xx年國培整合培訓”個人研修計劃,認識的目標,明白各階段的任務。
2、利用“國培計劃(xxx)”—四川省教師網(wǎng)絡研修與校本研修網(wǎng)絡培訓平臺,認真聽取專家教授的講座,踏踏實實地學習理論知識,掌握教師應該具備的通識職業(yè)素養(yǎng),以及化學教育教學能力,以此提高自己的教學水平。
3、積極參與工作坊研討活動,在活動中積極發(fā)帖和回帖,表達自己的觀點,在探討中提高自己的化學素養(yǎng)。
4、利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)搭建的學科專家在線答疑平臺,與在線專家互動,解決教學實踐中遇到的困惑。
5、理論與實踐相聯(lián),不斷在教學中踐行,展示自己學習成果。
四、預期研修成果
通過本次“國培”的整合培訓,期望在大數(shù)據(jù)、云技術、互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下,把現(xiàn)代信息技術與我校提煉的“和合335”高效課堂模式相結合,嘗試性利用“微課”替代復習課中“知識梳理”和“典題引領”這兩個流程的教學,有利于以后用事先錄制的“微課”,解決教師在參加各類培訓或者請假情況下,找不到教師代課的難題。
中小學教師國培研修計劃3
這個學期,我參加了國培計劃網(wǎng)絡學習。幾個月下來,雖然占用了一些休息時間,但收獲還是很多,感覺很值得,下面就針對我這一年以來的學習和生活談談自己的看法:
在大學期間,學習了不少的教育教學理論,但當時的學習是純理論的;當時對于教學的理解是模擬的。在實際教學面前,似乎這些理論顯得蒼白無力,因為我需要花更多的時間去思索去適應。后來在工作崗位上也進行了很多培訓,結合這次培訓,在我的實際教學中進行運用,此時我已經(jīng)在教學崗位和班主任工作中積累了一些案例,也遇到了不少問題,培訓正是解決了這些問題,也讓我更好地理解教育教學工作,達到了較好的效果。其次是培訓的內容,讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育實踐。這些內容以教育理論為基礎從教學這些方面為我們進行了指導,也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中,以案例為基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。通過對繼續(xù)教育的學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以”解決問題”為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從”過去的我”與”現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫”已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的.我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有淵博的學識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作的同時,我積極學習先進的教育教學理念。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式,再忙再累,經(jīng)常都要抽點時間進行學習,或調閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自我檢測,或搜尋信息,以期獲得更大的收獲。
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