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規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)（精選14篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 1
課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
備課深入細(xì)致時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重與前面知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)。往往一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是密切關(guān)聯(lián)的，講到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥峒爸暗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，做好前后呼應(yīng)。還有，對(duì)于某個(gè)重要內(nèi)容，最好能夠集中討論，把和它相關(guān)的有關(guān)問題全部列出來，挨個(gè)解決，讓學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學(xué)生會(huì)搞不清楚重點(diǎn)，且對(duì)該知識(shí)較為模糊。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問題，讓學(xué)生回答，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法。不能一味的指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該多鼓勵(lì)。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時(shí)給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀察他們是否集中注意力。語調(diào)要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學(xué)生抬頭等，提高學(xué)生的無意注意�？刹扇《喾N方式評(píng)講作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式一起討論，講評(píng)解決不了的問題。在習(xí)題課這一方面，一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識(shí)作好記錄，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。
適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)取做到最好，只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會(huì)改正缺點(diǎn)，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 2
從事一年級(jí)教學(xué)工作已有多年。眾所周知，一年級(jí)是幼小過渡的關(guān)鍵點(diǎn)，也是后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要年段。而一年級(jí)上冊(cè)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼音的學(xué)習(xí)。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級(jí)的語文老師，我既忐忑又興奮。這篇文章，我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專心聽講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式，強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測(cè)驗(yàn)，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
二、新穎方法，調(diào)動(dòng)興趣
拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字，更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí)，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來、使孩子們樂起來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習(xí)，強(qiáng)化鞏固
如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識(shí)。在拼音練習(xí)中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組PK、兒歌、充當(dāng)小老師等，寓教于樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過程中會(huì)有意識(shí)的'去表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽講最認(rèn)真的等等�？洫�(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表揚(yáng)的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著重表揚(yáng)學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了，才得到老師的表揚(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 3
一、有效備課。
課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
二、有效講授。
課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。而語文教學(xué)更是多元化的，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視每一節(jié)課。同時(shí)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、有效練習(xí)、有效反饋。
1、有效練習(xí)
課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個(gè)原則：
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（二）適量布置。
同時(shí)沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測(cè)，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2、有效反饋
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。鑒于此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。為了保證作業(yè)的有效性，在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。
四、有效反思。
這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此，每節(jié)課后我都會(huì)反思這節(jié)課上還有哪些不足之處，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時(shí)和同年級(jí)老師溝通交流，思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足，以便更好的組織教學(xué)，讓語文課堂真正達(dá)到有效。
五、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面：
一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。
另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。因此，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。
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古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致；反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂，愛美、求美，這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂；這也是英語教學(xué)的'一個(gè)主要方面，突出表現(xiàn)在教師的語言運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等方面。
尤其板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出；使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆、筒筆畫等增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，90％以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到了完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無窮。
因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，在“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到樂而好學(xué)。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 5
在省市區(qū)陸續(xù)召開了“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育”工作推進(jìn)會(huì)。我校也迅速組織了我們教干和所有教師學(xué)習(xí)了會(huì)議精神，對(duì)落實(shí)和整改進(jìn)行了部署。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，教育部要求地方各級(jí)教育行政部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，按照不同學(xué)段和年級(jí)、走讀生和寄宿生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生休息時(shí)間、在校學(xué)習(xí)(包括自習(xí))時(shí)間、體育鍛煉時(shí)間、在�；顒�(dòng)內(nèi)容和家庭作業(yè)等方面作出科學(xué)合理安排和嚴(yán)格規(guī)定。堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的'做法，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決糾正任何違背教育規(guī)律、隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程的做法。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，不隨意提高教學(xué)難度，不組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競(jìng)賽和不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不利用寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課。不擠占體育課、藝術(shù)課、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)時(shí)間，切實(shí)保障學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
此外，教育部要求嚴(yán)格規(guī)范考試科目與次數(shù)，逐步完善教育評(píng)價(jià)辦法。堅(jiān)決制止隨意組織學(xué)校參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競(jìng)賽、考級(jí)等現(xiàn)象。學(xué)�？荚嚸}要科學(xué)合理，考試內(nèi)容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數(shù)。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 6
規(guī)范辦學(xué)行為不僅僅有利于學(xué)生的身心健康，更與我們每一個(gè)普通老師息息相關(guān)。規(guī)范辦學(xué)行為是加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，我們能做什么呢？
首先，要樹立正確的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立建立提高國(guó)民素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀。我們應(yīng)該看到應(yīng)試教育的弊端，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應(yīng)試教育。在教學(xué)中不能抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為由，運(yùn)用老觀念舊方法進(jìn)行教學(xué)，只抓成績(jī)，輕視學(xué)生的德育、美育、忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
其次，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與，切實(shí)把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到“三個(gè)還給” 即真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生。
更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才 說到規(guī)范辦學(xué)行為，我覺得很多老師的想法不無道理：教育行政部門的指導(dǎo)思想在哪里？學(xué)校的制度與措施在哪里？學(xué)校的階段工作重點(diǎn)在哪里？老師的思想指向該往哪里？老師的工作落實(shí)就會(huì)在哪里！
課堂高效是規(guī)范辦學(xué)行為的一個(gè)窗口。“地毯式轟炸”、“高密度教學(xué)”，使得學(xué)生接受大容量、高密度知識(shí)，走進(jìn)快節(jié)奏、重負(fù)荷課堂，結(jié)果抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，犧牲了學(xué)生的積極情感，破壞了學(xué)生的自主參與??最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾�。究其原因，主要是教師教學(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學(xué)改革，但方法較少、策略不清，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，致使課改效果不佳。而有效教學(xué)的理念：一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；三是關(guān)注量化和評(píng)價(jià)性；四是需要教師具備一種反思的意識(shí)；五是有效教學(xué)也是一套策略。
那么對(duì)課堂教學(xué)有效性的策略和措施有哪些呢？交流大家的想法，主要是：
1.規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，是課堂教學(xué)有效性的前提。備什么？課程分析、學(xué)情分析、.設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流
程、課后反思。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
2. 誘思探究，提高教學(xué)方式的有效性，是課堂教學(xué)有效性的核心。要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。
3. 現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)手段的有效性，是課堂教學(xué)有效性的保障：
現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂信息量增大，便于學(xué)生接收多種知識(shí)；直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教師板書量減小，使教師能有時(shí)間運(yùn)用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率；使教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
在“以學(xué)促教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為才能明顯的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的`教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)
量、培養(yǎng)新一代教師的現(xiàn)實(shí)需要，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問題的重要途徑。
通過學(xué)習(xí)，我充分的認(rèn)識(shí)到，這次的加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立提高國(guó)民整體素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。
一、良好的思想道德素質(zhì)
素質(zhì)教育首先是理想人格教育。教師作為人類靈魂的工程師，他們的觀點(diǎn)、思想、情感無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。教師的人格力量，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能替代的一種教育力量�！边@種人格力量主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是教師的思想政治素質(zhì)。
教師要講政治，具有崇高的愛國(guó)主義精神，始終不渝地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，樹立堅(jiān)定的信念，掌握豐富的馬克思主義基本理論知識(shí)，有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論知識(shí)等。
二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。
熱愛教育事業(yè)，甘為“人梯”，愿作蠟炬，安于清貧，苦于寂寞，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)是永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起，教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心，一顆不停躍動(dòng)著的愛心。從這個(gè)意義上說，不愛學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。教師要容讓學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。
所以，教師只有時(shí)時(shí)、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。
二 更新觀念
當(dāng)今時(shí)代，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的表率。
三、優(yōu)良的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)
教師，只有具有較深哲學(xué)基礎(chǔ)，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀、發(fā)展觀、教育觀等。教師應(yīng)具備較廣博而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，即具備語文（包括外語）、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)工具課的基本知識(shí)；具備社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會(huì)科學(xué)的基本
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20xx年是鄂州市教育系統(tǒng)的“規(guī)范辦學(xué)年”。從新學(xué)期開始，我校全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下以“鄂州市規(guī)范辦學(xué)年活動(dòng)學(xué)習(xí)讀本”為依據(jù)，定期分批學(xué)習(xí)了“讀本”的主要內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，我充分的認(rèn)識(shí)到，加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇;是國(guó)家富強(qiáng)，民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，“規(guī)范辦學(xué)年”是主要集中整治不規(guī)范辦學(xué)行為，整體提升辦學(xué)水平和質(zhì)量。執(zhí)行“五個(gè)規(guī)范”即：規(guī)范教育教學(xué)，規(guī)范招生考試，規(guī)范收費(fèi)補(bǔ)課，規(guī)范，規(guī)范安全管理。落實(shí)“十個(gè)嚴(yán)格”即：嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)范辦班管理，嚴(yán)格控制作息時(shí)間，嚴(yán)格控制課外作業(yè)是，嚴(yán)格規(guī)范招生行為，嚴(yán)格規(guī)范各類考試，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，嚴(yán)格禁止學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課，嚴(yán)格規(guī)范老師從教行為，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任制。
在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。而作為一所學(xué)校，更應(yīng)該從全局出發(fā)，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀。我認(rèn)為我校提出的“以愛育愛，以發(fā)展促發(fā)展”的辦學(xué)理念就是一種新的理念。
作為一名老師，我認(rèn)為應(yīng)把“規(guī)范辦學(xué)年”活動(dòng)落到實(shí)處，從自身做起，從本職工作做起。
首先，應(yīng)高舉“規(guī)范辦學(xué)”這面旗幟，牢記“規(guī)范辦學(xué)”的理念。
其次，要樹立正確的`教育觀念，不以分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，把“因材施教”落到實(shí)處。使每一個(gè)孩子都能快樂的學(xué)習(xí)，都有自己一片自由的空間。教會(huì)他們學(xué)會(huì)思考，教給他們，掌握認(rèn)知的手段，教他們會(huì)動(dòng)手，勤動(dòng)腦，愛做事，懂生活。
最后，要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，不能只重視考試科目，嚴(yán)格按課程表上課，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不隨意侵占學(xué)生的休息時(shí)間，而且要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與進(jìn)來，真正做到“三個(gè)還給”。即：真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生。我校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面家庭作業(yè)不準(zhǔn)超過半個(gè)小時(shí)，五、六年級(jí)書面家庭作業(yè)不準(zhǔn)超過45分鐘，真正給學(xué)生以最幸福的童年，給他們以最堅(jiān)實(shí)的起步。
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學(xué)習(xí)了《規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)行素質(zhì)教育》的文件后，感受頗多，我對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深的理解。
長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。忽視了做人基本素質(zhì)的教育。在教育過程中，只注重了道德知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，在孩子身上普遍存在一些共性：學(xué)習(xí)只要課本學(xué)好就好，沒有獨(dú)立、創(chuàng)新的精神，人云亦云，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，身心疲憊……這種種狀況不能不引起我們的思考；這樣的素質(zhì)，能夠擔(dān)當(dāng)起跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的重任嗎？很難想象，一個(gè)自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心、沒有創(chuàng)新知識(shí)的'人會(huì)愛人民、愛祖國(guó)以至報(bào)效祖國(guó)。因此，我們?cè)诮逃^程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化做人教育，全面實(shí)行素質(zhì)教育。作為一名教師，我鄭重地承諾：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)文件精神，把精神學(xué)透，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為。
2、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、努力提高自己課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、用愛心、耐心、細(xì)心、童心教育學(xué)生，堅(jiān)決不體罰和變相體罰學(xué)生。
4、堅(jiān)決不加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
5、堅(jiān)決不搞有償家教。
6、不歧視后進(jìn)生，作好后進(jìn)生的輔導(dǎo)和培優(yōu)，制定分期目標(biāo)。
7、加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，不斷提高覺悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。
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通過學(xué)習(xí)《規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育》，作為一位普通的小學(xué)教師，我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到，規(guī)范教學(xué)行為，最基本的一點(diǎn)就是“把時(shí)間還給學(xué)生”，具體體現(xiàn)在把晚自習(xí)、雙休日的自主權(quán)還給學(xué)生：即使是寄宿生的晚自習(xí)老師也不進(jìn)教室講課，也不具體分到某一學(xué)科在雙休日學(xué)生可以支配自己的時(shí)間以自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。“把時(shí)間還給學(xué)生”給了學(xué)生最大的尊重和信任，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上有足夠的'自由，這對(duì)那些自制力強(qiáng)、學(xué)法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了計(jì)劃，善于安排自己的學(xué)習(xí)和生活；他們的自主設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)，自我規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)勢(shì)更加明顯。從老師角度講，晚自習(xí)、雙休日不準(zhǔn)講課，而要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，他們必然要考慮如何把方法教給學(xué)生，而不是像過去那樣爭(zhēng)時(shí)間。這樣，老師給了學(xué)生足夠的方法指導(dǎo)，學(xué)生有了可自主支配時(shí)間，又有了恰當(dāng)?shù)姆椒�，使�?shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)成為可能。
都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學(xué)生的命根。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，很多老師為了學(xué)生能考出好成績(jī)，花費(fèi)大量時(shí)間，死看學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能把精力放到課改上；規(guī)范辦學(xué)行為之后，不以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，我們便可以切切實(shí)實(shí)地做點(diǎn)自己的事情，在內(nèi)涵發(fā)展上下點(diǎn)功夫。規(guī)范辦學(xué)行為以后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的自覺性參差不齊，聰明的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，能充分利用時(shí)間；勤奮的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，也能好好利用時(shí)間；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)自學(xué)也缺少學(xué)習(xí)的自覺性。這就需要老師教會(huì)他們利用好自習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
溫家寶總理說：我一直信奉這樣一句話：“教是為了不教”。不在于老師是一個(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)。有些東西學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。
溫總理的這些話給我們提出了教育改革的方向和真諦。“教是為了不教”，就是要教給學(xué)生以方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。
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近期，學(xué)校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《規(guī)范辦學(xué)年》，通過學(xué)習(xí)我充分的認(rèn)識(shí)到，加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇;是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，規(guī)范教學(xué)行為，我們應(yīng)先從以下幾個(gè)方面著手:
一、是要改變傳統(tǒng)的教育觀念。
作為一名小學(xué)教師，我們服務(wù)的對(duì)象是一群剛剛步入學(xué)堂的兒童，我們的教育不應(yīng)以升學(xué)為目標(biāo)，而是要把孩子們培養(yǎng)成將來對(duì)社會(huì)有用的人才，所以我們要樹立建立提高國(guó)民素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀。在實(shí)際教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀;其次是要轉(zhuǎn)變過去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀;第三，在教學(xué)中不能抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為由，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而輕視學(xué)生的德、體、美、勞等方面的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、是要規(guī)范自己的教育行為。
在實(shí)際教學(xué)過程中，第一，我們不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)方面的教學(xué)，占用這些課程的，要嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課。第二，我們要“把還給學(xué)生”，具體體現(xiàn)在把課余時(shí)間、雙休日的自主權(quán)還給學(xué)生：讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間、雙休日可以支配自己的時(shí)間以自主學(xué)習(xí)和發(fā)展�！鞍褧r(shí)間還給學(xué)生”給學(xué)生最大的尊重和信任，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上有足夠的自由，這對(duì)那些自制力強(qiáng)、學(xué)法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了計(jì)劃，善于安排自己的學(xué)習(xí)和生活。從老師角度講，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我們必須要考慮如何把教給學(xué)生，而不是像過去那樣爭(zhēng)時(shí)間。這樣，老師給了學(xué)生足夠的方法指導(dǎo)，學(xué)生有了可自主支配時(shí)間，又有了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尯⒆觽儗?shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
三、是要切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學(xué)生的命根。目前大多數(shù)老師應(yīng)付考的唯一的方法就是讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，課余時(shí)間、雙休日老師都給學(xué)生布置相當(dāng)份量的'作業(yè)，甚至是試卷，這樣孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重，不利于他們的身心健康。通過這次規(guī)范辦學(xué)行為的學(xué)習(xí)，我們要堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，盡量不留或少留作業(yè)，創(chuàng)造性地布置學(xué)生的課外作業(yè)，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與，切實(shí)把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生。
四、是要提高教師自身的素質(zhì)。
規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，給我們教師提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，在有限的時(shí)間空間里采取正確適當(dāng)?shù)姆绞教岣哒n堂效率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。溫家寶總理曾說過：“教是為了不教”，就是要教給學(xué)生方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 11
學(xué)校的生存在于教育，教育質(zhì)量是教育工作之本，是教育工作的生命線，也是興辦人民群眾滿意教育的關(guān)鍵所在。今天我們學(xué)習(xí)了規(guī)范化辦學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中我有些體會(huì)。
一、實(shí)施“規(guī)范化辦學(xué)”，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)。
減負(fù)的口號(hào)題了很多年，我認(rèn)為學(xué)校實(shí)施教學(xué)規(guī)范化，學(xué)生在教室的時(shí)間少了，并不一定就是學(xué)習(xí)的知識(shí)少了，我們可以把它看做最簡(jiǎn)單的效率和時(shí)間這個(gè)問題。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂為平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)效率提高研究。
二、實(shí)施“規(guī)范化辦學(xué)”，可以真正促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為抓好集體備課和個(gè)人備課，確保授課質(zhì)量，搞好課堂定時(shí)、定量的`規(guī)范訓(xùn)練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也是實(shí)施規(guī)范化辦學(xué)必不可少的一個(gè)方面。實(shí)施“規(guī)范化辦學(xué)”，在教學(xué)上還包括規(guī)范課程設(shè)置，嚴(yán)格按大綱規(guī)定開足開齊開好各門學(xué)科，尤其是保證音、體、美、勞、綜合實(shí)踐技術(shù)的課時(shí)時(shí)間；保證學(xué)生的課間十分鐘與每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。只要能把這些方面真正做到位了，那么對(duì)升學(xué)考有直接影響的文化科教師，就不得不改變他們過去一直來靠拼搶時(shí)間的做法。就極大多數(shù)的教師而言，其實(shí)他們對(duì)一貫拼搶時(shí)間的做法也感到厭倦，甚至感到心力交瘁，但因?yàn)橛凶罱K的考核等著他們，盡管學(xué)生的考試成績(jī)并不一定代表教師的教學(xué)水平，學(xué)校也并沒有把教學(xué)質(zhì)量作為考量一個(gè)教師工作與專業(yè)水平的唯一依據(jù)，但畢竟幾乎所有的學(xué)6 校至少都把它作為一個(gè)重要的考量，而作為有著極強(qiáng)榮譽(yù)感的教師群體，幾乎沒有誰能做到在沒有充分原因的情況下導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差而依然保持鎮(zhèn)定自若。
三、實(shí)施“規(guī)范化辦學(xué)”，可以真正實(shí)施素質(zhì)教育。
以實(shí)踐工場(chǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐為主陣地，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。做好特長(zhǎng)培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生專長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，滿足不同家長(zhǎng)和學(xué)生需求，真正實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。做好德育工作，探索建立推進(jìn)德育工作新機(jī)制，堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，開展道德底線教育、雛鷹爭(zhēng)章、人生職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)，切實(shí)做好學(xué)校德育工作。
“全面發(fā)展”是普遍認(rèn)同的一個(gè)最基本的內(nèi)涵與要義。何謂“全面發(fā)展”，倒不是要求我們的學(xué)生在德、智、體、美、勞等每個(gè)方面都發(fā)展得非常好，但至少要奠定一定的基礎(chǔ)，而不能極端地搞偏離，連最起碼的基本素質(zhì)都沒有。
總之，在規(guī)范化教學(xué)的背景下，推進(jìn)素質(zhì)教育雖然還是困難重重，需要我們拿出膽略與魄力，少些埋怨與擔(dān)憂，從規(guī)范辦學(xué)行為做起，從我做起。
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“如果你是個(gè)仁愛的人，他就是個(gè)善良的人；如果你是個(gè)愛訓(xùn)斥的人，他就是個(gè)愛抱怨的人�！泵慨�(dāng)聽到句話時(shí)，一種責(zé)任感和使命感便油然而生。對(duì)于一個(gè)老師來說，我深知這句話的分量，它也正好詮釋了教育的概念。有人說一個(gè)教師會(huì)影響學(xué)生的一生。我相信，也一直在用這句話來鞭策和激勵(lì)自己，也正是這句話，使我一天的工作都充滿激情、充滿樂趣。
要努力做一個(gè)仁愛的老師，時(shí)時(shí)刻刻這樣提醒著自己。上課時(shí)，我會(huì)讓我的課堂充滿微笑、贊美、鼓勵(lì)與和諧。一個(gè)微笑，如明媚的陽光溫暖孩子的心田；一句贊美，如不滅的火炬點(diǎn)燃孩子的自信；一次鼓勵(lì)，如和煦的春風(fēng)揚(yáng)起孩子遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，在微笑、贊美、鼓勵(lì)之中，整個(gè)課堂沉浸在快樂和諧的氛圍中。下課后，我注意身邊的每一處細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生從我身邊經(jīng)過時(shí)，我會(huì)輕輕點(diǎn)頭致以微笑；當(dāng)看見學(xué)生們的言行有不得體時(shí)，我會(huì)悄悄給予一聲禮貌的勸誡；當(dāng)與學(xué)生們相處時(shí)，我會(huì)多一分理解、多一點(diǎn)尊重；當(dāng)看見學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)多一分鼓舞、多一點(diǎn)激勵(lì)；當(dāng)我生氣而想責(zé)備學(xué)生時(shí)，我會(huì)先問問自己是不是也會(huì)有過錯(cuò)……做好這些，并不需要太多的智慧、勇氣、體力和錢財(cái)，只需要有心，有一顆熱情而仁愛的心！當(dāng)然，愛是雙方的、互動(dòng)的、也是有回應(yīng)的，我一樣能感覺到孩子們的愛：不管是在校園中還是在校外，都會(huì)有很多學(xué)生主動(dòng)給我打招呼、向我問好；當(dāng)我在課堂上向他們提問時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手作答；當(dāng)上課時(shí)我有輕微的咳嗽或喉嚨沙啞的.話，會(huì)有學(xué)生默默的把白開水和金嗓子從教室的一角傳到講臺(tái)上來；當(dāng)我含笑向?qū)W生們招手時(shí)，同樣會(huì)有一雙雙純真的眼睛望向我，讓我可以清楚的看到里面也有著笑意在燃燒……因?yàn)槲沂前嘀魅�，所以有很多同學(xué)都很喜歡和我談心，我知道他們不僅視我為師長(zhǎng)，還把我當(dāng)成了一個(gè)可以信賴的朋友！每當(dāng)想到這些，我的心中總會(huì)有一種很奇妙的感覺，那種感覺很溫馨，也很溫暖，就是這種感覺一直在工作中支持著我、鼓勵(lì)著我，讓我覺得教師這份工作很充實(shí)、很快樂、很有人情味……
如果一切可以重新來過的話，就算再苦再累我也還要選擇做老師！如今，全國(guó)人民正在努力共創(chuàng)和諧社會(huì)，作為培育社會(huì)接班人的教師，更是肩負(fù)著巨大的使命。我們能夠?yàn)楹椭C社會(huì)貢獻(xiàn)的，也就是要立足本職工作、建設(shè)和諧校園、。而和諧校園中至關(guān)重要的就是和諧融洽的師生關(guān)系，要建立和諧融洽的師生關(guān)系，作為老師首先就應(yīng)該有一顆寬容仁愛的心，把寬容和仁愛像陽光和雨露一樣播撒到孩子們的心田！
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思想竟界決定辦學(xué)水平李金池講了一個(gè)命題，“公平也是教育力”，這是他從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)思想仿造而成。他認(rèn)為“公平可以優(yōu)化師生的情緒狀態(tài)，公平的環(huán)境可以極大的提高工作和學(xué)習(xí)的效率，公平是學(xué)校管理的一個(gè)法寶。學(xué)校內(nèi)部的教育公平問題是終端的教育公平，直接影響一個(gè)學(xué)校的育人成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，人們精神的養(yǎng)育，包括學(xué)生健康的成長(zhǎng)，都需要一個(gè)公平的教育環(huán)境。在學(xué)校里每一個(gè)老師都希望校長(zhǎng)能公平的處理問題，一碗水端平，如果我們的老師感到他的工作環(huán)境是公平的，他就有一種安全感，他才能安心的工作，相反必然在心里上有一種壓抑感，不安，必然影響工作積極性，所以公平也是教育力，也是升學(xué)率。有了公平就會(huì)心平氣順，正通人和，有了公平就會(huì)積極向上，熱情高漲，老師是這樣，學(xué)生也是這樣。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師公平的對(duì)待，得到老師的賞識(shí)。有了公平就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有了競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)提高工作效率，工作積極性。衡水中學(xué)在剛起步的時(shí)候，非常注意創(chuàng)造一個(gè)公平的環(huán)境，給每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平的舞臺(tái)，讓他們盡情的去發(fā)揮、去表演。中層干部任用，評(píng)先選優(yōu)，都是打分量化，公開唱票，當(dāng)場(chǎng)排隊(duì)。每次群眾的評(píng)選結(jié)果和班子的評(píng)選結(jié)果都十分一致。領(lǐng)導(dǎo)公平，老師們就公評(píng)，不暗箱操作，感情用事。創(chuàng)造公平的教育環(huán)境還體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理上，班主任對(duì)學(xué)生坐位的調(diào)整，班干部的任用，任課教師的課堂提問，課后輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生一視同仁。不要認(rèn)為這是小事，細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)直接影響學(xué)生的情緒，直接影響班級(jí)的教學(xué)成績(jī)。學(xué)校提出小草和鮮花都要享有同樣的陽光�！�
“凡是可以競(jìng)爭(zhēng)的地方，都要給他搭建一個(gè)公平的舞臺(tái)，公平產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)提高效率。人的潛力我的體會(huì)是近乎無限的。潛力的迸發(fā)靠競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)生靠公平，有了公平，真是人有多大膽，地有多大產(chǎn)，只有想不到，沒有做不到。這些年，學(xué)校發(fā)展的這么快，自己都沒想到。”
“我到教育局之后，我把我在衡水中學(xué)做校長(zhǎng)的體會(huì)告訴其他校長(zhǎng)，怎樣營(yíng)造公平的環(huán)境，只要公平就能優(yōu)化師生的情緒狀態(tài)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，能夠正通人和，能夠心平氣順。告訴他們，但是很多人做不到，沒有辦法�！�
可以看出李金池領(lǐng)導(dǎo)下的衡水中學(xué)充分利用公平的機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了干部教師在學(xué)校管理、教書育人過程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性，公平真正起到了法寶的作用。那么公平這個(gè)法寶，為什么在很多學(xué)校不能得到很好的運(yùn)用呢?李金池一語道破天機(jī)“營(yíng)造公平的環(huán)境需要竟界”。
記得國(guó)內(nèi)著名企業(yè)家海爾集團(tuán)總裁張瑞敏講過：管理的方法、技巧很好學(xué)，而竟界卻不好學(xué)，因?yàn)榫菇邕@東西常常是“看得破，忍不過，想得到，做不來”。沒有高的思想竟界，一個(gè)人就難成大器，做出一番大事業(yè)來。一個(gè)人的思想竟界是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀的反映，小的方面可以表現(xiàn)為一個(gè)人的責(zé)任感、事業(yè)心，大的'方面可以表現(xiàn)為對(duì)美好理想的追求而舍生忘死，奮不顧身，不計(jì)個(gè)人得失，講民主與科學(xué)。大凡成就大業(yè)的人，都是思想竟界高尚的人。就我們從教者來說，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回國(guó)后，國(guó)民政府叫他去當(dāng)國(guó)民黨“三青團(tuán)”的干事長(zhǎng)，他據(jù)絕了，不惜高-官厚碌，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念去辦曉莊師范。陶行知的粉絲楊瑞清，1981年南京曉莊師范畢業(yè)后，便到農(nóng)村小學(xué)任教，由于工作出色，1983年曾被調(diào)到團(tuán)縣委任副書記，可是他一直掛念他的學(xué)校，他的學(xué)生，幾個(gè)月后，他認(rèn)為搞團(tuán)的工作多他一個(gè)不多，搞農(nóng)村教育少他一個(gè)不行，就又回到他朝思暮想的學(xué)校。20多年后，他把這所破舊的農(nóng)村小學(xué)辦成了擁有24個(gè)班、固定資產(chǎn)達(dá)1000多萬元的“省級(jí)模范學(xué)�！�。他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地、開展了“不留級(jí)實(shí)驗(yàn)”、“村級(jí)大教育”以及“賞識(shí)教育”研究，受到全國(guó)教育界矚目。楊瑞清曾被評(píng)為全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵、全國(guó)勞動(dòng)模范。我省的教育家魏書生也是竟界很高的人。
可見竟界是成大業(yè)者必備的品質(zhì)。學(xué)校的校長(zhǎng)要想把學(xué)校辦出水平，辦出特色沒有高尚的思想竟界也是不行的。
規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì) 14
一、對(duì)“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)
作為學(xué)校各項(xiàng)工作中非常重要的一部分，“提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年”活動(dòng)切合了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。今年學(xué)校大面積的補(bǔ)充新任管理崗進(jìn)入到基層學(xué)院的管理隊(duì)伍，如何提高管理能力和水平，顯得非常重要。實(shí)際上近年來學(xué)校就處在一個(gè)逐步更新和充分體現(xiàn)過渡的階段，雖然不是新任的管理崗，但這三年來，實(shí)際上也一直處在一個(gè)學(xué)習(xí)的階段。因此我覺得，不僅是新任管理工作者，我們這些已經(jīng)做了一段時(shí)間工作的基層工作者，同樣也是借著學(xué)習(xí)年的機(jī)會(huì)，學(xué)到很多。應(yīng)該說，學(xué)校處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，基層學(xué)院也處在同樣的發(fā)展階段，從這個(gè)角度上看，學(xué)習(xí)年活動(dòng)的安排，非常契合基層學(xué)院發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要。
二、個(gè)人的心得
1.對(duì)管理與協(xié)調(diào)工作在基層學(xué)院教學(xué)管理中的關(guān)系的新認(rèn)識(shí)
承擔(dān)學(xué)院教學(xué)管理工作，具有一定的復(fù)雜性。教學(xué)管理要面對(duì)很多種群體，既有學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，教學(xué)管理的相關(guān)職能部門，又有教學(xué)師資隊(duì)伍，還有就是本科生群體。角色地位不同，思想與觀念差別很大，對(duì)于日常教學(xué)工作的理解難免會(huì)有差別，因此，在某種意義上看，協(xié)調(diào)能力壓過管理能力本身，這應(yīng)該是在整個(gè)學(xué)習(xí)年活動(dòng)中的重要收獲與心得。“協(xié)調(diào)”是確�！肮芾怼钡挠残灾贫纫竽軌蝽樌菩械年P(guān)鍵，也是“管理”的核心內(nèi)容。協(xié)調(diào)好了，關(guān)系就理順了，制度執(zhí)行起來，也就相應(yīng)地順暢。協(xié)調(diào)能力很多時(shí)候是管理的本質(zhì)。
2.對(duì)系一級(jí)管理層面的`認(rèn)識(shí)
當(dāng)前，基層以學(xué)院為建制的管理層級(jí)成為主流，系相應(yīng)地成為學(xué)院建設(shè)的更為基礎(chǔ)的單位。系是學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織。在某種意義上說，在學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的支持下，將合理的制度建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制重心落在系，是我這三年從事管理工作最重要的，也是覺得頗為難纏的重要問題。三年的管理工作經(jīng)歷，第一年是在觀察，在補(bǔ)舊賬；第二年是學(xué)習(xí)，想創(chuàng)新；第三年是求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有創(chuàng)新。但自始至終，我一直也想在系一級(jí)管理層建設(shè)上找到一些新的辦法。當(dāng)然，在聽取專家的報(bào)告中，自己也形成了一些想法。
三、工作的反思和自我批評(píng)
除了上述兩個(gè)方面，我還想再加一個(gè)方面，自我批評(píng)。實(shí)際上書記在前段時(shí)間班子會(huì)的時(shí)候，就提到過這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)呢，我心里也對(duì)這個(gè)事情沒底。一個(gè)是，我這個(gè)人最不愛做的事情，是批評(píng)別人。我在家不批評(píng)孩子，在學(xué)校不批評(píng)學(xué)生，因?yàn)槲矣X得大家做得都挺好的。書記工作能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)足，工作作風(fēng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)；小秦工作細(xì)致，關(guān)心大家；于書記工作經(jīng)驗(yàn)和方法明確，團(tuán)結(jié)群眾；三位系主任，比我更了解專業(yè)工作的細(xì)節(jié)，工作任務(wù)重，各位老師科研和教學(xué)任務(wù)重，工作積極性還是那么高；行政辦公室和教輔這邊，天天都在走廊見面，工作任務(wù)繁重，精神面貌還要可觀。比我自己干得都強(qiáng)，所以我想想，批評(píng)自己，這個(gè)不但做得到，的確覺得自己存在一些問題。學(xué)習(xí)年的活動(dòng)是個(gè)交流的機(jī)會(huì)，不是說簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地交代幾點(diǎn)，談?wù)劯邢耄f說心得，做做規(guī)劃。結(jié)合提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年的宗旨，我談?wù)勥@些也有必要。實(shí)際上，也是我在具體工作中的一些困惑。
首先，我覺得自己沒處理好個(gè)性和管理工作的關(guān)系，尤其是沒處理好管理工作和個(gè)性的沖突問題。
理論上講，好的管理者和好的管理本身，一定是既尊重規(guī)律，又充分地個(gè)性化的，管理和管理者本身都具有個(gè)人的風(fēng)格、特色。對(duì)我個(gè)人來說呢，我覺得存在一些個(gè)性上的缺陷，與基層管理的具體工作需要還有一些差距。剛剛從事教學(xué)管理的工作沒滿三年，說形成個(gè)性化的管理風(fēng)格過早，也不現(xiàn)實(shí)；在沒形成所謂的管理風(fēng)格之前，這些個(gè)性的地方，怎么影響工作？怎么促進(jìn)工作？我個(gè)人呢也是存在著一些困擾。
從我的個(gè)性上說呢，應(yīng)該說還是比別人更了解我自己。每個(gè)人都有自己的做事的風(fēng)格，很難說大家都一樣，都一個(gè)樣，那也違背自然規(guī)律，違背社會(huì)的規(guī)律。我個(gè)人來說呢，應(yīng)該說對(duì)管理工作的復(fù)雜性、細(xì)節(jié)要求認(rèn)識(shí)還不足。長(zhǎng)期以來做老師可以說得心應(yīng)手，心情愉快，愿意教，愿意學(xué)，生活簡(jiǎn)單，教學(xué)科研，成家養(yǎng)家。但做管理，我覺得可以說完全逆轉(zhuǎn)了這種生活。
從個(gè)性上看呢，我是能實(shí)的盡量不能虛，能直的盡量不曲，不繞彎；如果沒辦法，還得曲，還得繞彎，就盡量不折。做教學(xué)管理，說白了就是個(gè)服務(wù)，眼看就進(jìn)到40歲，不管服務(wù)的熱情有多高，20年基本到頭。從1994年來沈陽，到現(xiàn)在19年，還像昨天似的。再過20年，估計(jì)也是一晃就過去。所以我在事情上，還是簡(jiǎn)單化的多。但現(xiàn)在看，我覺得不能這么做了。我自己也是要檢討。在基層做教學(xué)管理，協(xié)調(diào)能力和平衡能力幾乎是唯一的管理內(nèi)涵，同樣一個(gè)事情，一個(gè)人就有一個(gè)看法，都有道理，不協(xié)調(diào)好，沒有平衡，做了不如不做。有時(shí)候也覺得自己委屈。書記也和我講。本來這個(gè)事挺好，給大家都帶來好處，怎么就做得不美呢？基層工作呢，大家就是要形成合力和團(tuán)隊(duì)，互相之間多支持，多理解，做了管理的工作，我的作用是，盡量的能揉成一個(gè)團(tuán)。而揉成一個(gè)團(tuán)，就得在工作上多協(xié)調(diào)，多平衡。平心而論，這三年的工作，一邊是忙著補(bǔ)充材料，給歷史還舊賬，一邊還要配合學(xué)校教學(xué)改革的精神，想創(chuàng)新，想改變，多爭(zhēng)取資源，爭(zhēng)取利益。但的確很多地方，沒考慮復(fù)雜性。管理藝術(shù)是隨彎就彎，慢慢取直，我在處理問題的時(shí)候，的確是簡(jiǎn)單化了，給工作本身帶來很多麻煩。
其次我還得反思自己這幾年的管理工作，提高教學(xué)管理上的能力和水平。
應(yīng)該說呢，這些年社會(huì)學(xué)的教學(xué)工作的確有點(diǎn)艱難。一個(gè)是，從彥斌教授那里，把教學(xué)的任務(wù)接過來。應(yīng)該說，彥斌老師為人非常真誠(chéng)，做人坦然淡定，學(xué)問高深，待人謙和，大家都非常喜歡他，也很尊重他。但，因?yàn)樯眢w的原因，很多教學(xué)上的節(jié)奏跟不上來，上邊發(fā)的通知，大的基本沒放過，小點(diǎn)兒的活動(dòng)，有時(shí)候一疏忽，也就忽略了。另一個(gè)是，教學(xué)秘書的工作的確是長(zhǎng)期的一大難題�，F(xiàn)在劉揚(yáng)暫時(shí)做這個(gè)工作，我還挺滿意。那時(shí)候教學(xué)秘書是劉博，劉博的工作認(rèn)真，也負(fù)責(zé)任，但個(gè)人的工作落不實(shí)，剛成家，孩子小，收入不高，工作付出那么多，所以質(zhì)量還是打折。等劉博不做教學(xué)秘書的工作，就停了一段時(shí)間，辦公室主任汪岳兼任教學(xué)秘書。后來宋田接手教學(xué)秘書。同樣的問題。
所以早期的教學(xué)工作，就是查。到機(jī)關(guān)開會(huì)，一看這個(gè)沒有我們，那個(gè)也沒有我們，所以就得查缺補(bǔ)漏。查現(xiàn)在我們還差什么，得補(bǔ)充什么，什么需要和教務(wù)處溝通，什么需要和上邊申請(qǐng)開個(gè)口子，補(bǔ)充材料，所以早期主要是做了補(bǔ)充的工作。這幾年，這樣的工作很多，別的單位是教學(xué)秘書在做這個(gè)工作。我們這里情況是，比這些就相差得多，比比一般的學(xué)院，我們也有一些差距。這幾年，本科教學(xué)改革節(jié)奏比較快，填表和寫材料的時(shí)間比較多，我們學(xué)院比較小，但要補(bǔ)充的材料和要參加的活動(dòng)一樣多。所以，就我本人來說呢，的確在工作上掰不開，書記批評(píng)過我好幾回，掰不開鑷子，沒有充分地調(diào)動(dòng)大家參與教學(xué)管理的積極性。的確是這樣。有的事情抹不開，覺得大家都辛苦，能做的就不給大家加碼了。現(xiàn)在想想，這是管理水平和能力的問題。要說工作的態(tài)度，我覺得認(rèn)真工作，也投入很大精力，但要說體現(xiàn)出水平，我自己也覺得勉強(qiáng)。
總而言之，提升辦學(xué)能力學(xué)習(xí)年的活動(dòng)，我從中受益很大，對(duì)自己的工作，對(duì)學(xué)院教學(xué)管理的建設(shè)內(nèi)涵和方向，都有一些自己比較滿意的心得和收獲；同時(shí)，也反思了自己工作中的不足。我覺得，對(duì)于全體有幸聆聽報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告的同仁來說，既是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是暫停工作，做些反思的機(jī)會(huì)，難能可貴，實(shí)屬偏得。
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