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構(gòu)建適合于師生發(fā)展學(xué)校文化階段總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的構(gòu)建適合于師生發(fā)展學(xué)校文化階段總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和諧學(xué)校文化是我們的追求，在和諧的學(xué)校文化里，生活在其中的人才會發(fā)展得更加快。同時在構(gòu)建和諧文化的過程中，構(gòu)建者——課題組組員會得到不時生長、磨練，向研究型教師發(fā)展。
本學(xué)期我們根據(jù)課題總體方案，我們繼續(xù)圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行研究，在研究的過程中不時學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)施的基礎(chǔ)上，充沛發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘現(xiàn)有的校本資源，從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，把課題研究作為課題成員的一種價值追求，不時構(gòu)建學(xué)校文化。本學(xué)期我們主要做了以下幾方面的工作。
一、理論學(xué)習(xí)空虛自我。
不時學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)�？紤]才使得研究有價值。本學(xué)期，各個子課題組組織全體組員進(jìn)行文獻(xiàn)資料的研究。在研究中，我們要求組員把學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一輸入文獻(xiàn)研究表格，在學(xué)習(xí)后結(jié)合自身的實(shí)際教育教學(xué)談得失，這種結(jié)合自身工作實(shí)踐的文獻(xiàn)研究很有價值，不在出現(xiàn)以往的理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，在組織組員交流文獻(xiàn)研究的過程中，組員進(jìn)行資源共享不時檢查自身的行動，在觀察、反思和檢查的過程中不時糾正我們的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)時代的發(fā)展和課改的需求。
二、專家引領(lǐng)為研究號脈
我們在研究的過程中，邀請了省教育科學(xué)院基教所原所長成尚榮、王一軍副所長、蔡守榮主任和區(qū)教研室李國平主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、來我校親臨指導(dǎo)課題研究工作。成尚榮所長對課題研究價值給予了充沛地肯定，他說：“以科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是普通小學(xué)智慧選擇。作為一所普通小學(xué)，能夠把課題研究的著眼點(diǎn)放在教師的教學(xué)行為上，是一種明智的選擇，這樣的一種研究方式，有利于促進(jìn)教師和同學(xué)的一起發(fā)展。設(shè)計(jì)的研究理念是前位的，方案具有一定的可行性”。同時組長對課題方案中存在的困惑與所遇到的相關(guān)問題，為進(jìn)一步搞好課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、完善課題網(wǎng)站，提供交流平臺
在這學(xué)期，組長帶領(lǐng)組員對天寧教育博客創(chuàng)立的課題專題網(wǎng)頁在平時的研究工作中繼續(xù)不時完善，確保資料上傳的和時性，每次的會議內(nèi)容，課題活動報(bào)道，相關(guān)問卷，活動方案，活動總結(jié)，文獻(xiàn)研究……在課題網(wǎng)站上都能一目了然，并且把電子資料上傳情況也作為學(xué)期結(jié)束優(yōu)秀評比的重要條列。今天，本課題網(wǎng)站的點(diǎn)擊率、上傳情況在我區(qū)列在首位，同時，網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容得到了其他教育網(wǎng)站的關(guān)注，有關(guān)評價的研究資料在中國評價網(wǎng)上轉(zhuǎn)載。
四、在行動中深化文化建設(shè)
（一）第五屆“學(xué)校文化”順利召開。
本學(xué)期我們組織了第五屆“學(xué)校文化”，范圍擴(kuò)大到家庭、社區(qū)，把“學(xué)校文化”活動滲透到對家長的半日開放活動中。在xxxx年4月中旬我校舉行了全校性對家長的開放活動，想通過本次活動讓家長走進(jìn)課堂，了解教師的教和小朋友參與學(xué)習(xí)活動的情況，體驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)生活，在活動中分低、中、高三個年級段對家長開放兩堂課，然后依照年級開展相關(guān)的活動，低年級活動的主題是“人有兩個寶——自理能力的培養(yǎng)活動”；中年級活動的主題是“親情一線牽——合作跳繩活動”；高年級活動的主題是“毽兒翻飛——合作踢毽活動”。每個小朋友都要參與每項(xiàng)活動，而且每項(xiàng)活動都需要家長的配合。在活動中家長既是旁觀者又是參與者，在參與的過程中享受親情的快樂。
活動后，我們組織家長對活動的情況進(jìn)行評價，通過評價信息為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育提供決策依據(jù)。
1、家長眼里的課堂
�。�1）鮮活的課堂。不同年齡層次的人對教育的理解是不一樣的，這是社會給教育帶來的影響。在實(shí)施課程改革的今天，學(xué)校的課堂教學(xué)又是一個什么樣的情景，許多家長并不了解。在真實(shí)的教學(xué)情景中，使家長感到教師能夠寓教學(xué)于樂，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在活動中提出具有一定考慮性的問題，讓同學(xué)進(jìn)行考慮，小朋友能夠大膽地把自身的真實(shí)的想法與同伴進(jìn)行交流，發(fā)生互動，活動的氛圍非�；钴S，活動的形式有小組合作、同伴評價、情景再現(xiàn)扮演……小朋友們的學(xué)習(xí)資源非常豐富，除了教師、同伴、書本以外，還有網(wǎng)絡(luò)，教師能帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，將各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，讓家長與小朋友一起享受現(xiàn)代化教育的快樂。使許多家長感到現(xiàn)代教育的內(nèi)容貼近小朋友的生活，同時也能應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，使知識與生活緊密相連，從中體驗(yàn)到教育的真正價值，感悟到教育的發(fā)展。
�。�2）時代的課堂。隨著時代的發(fā)展，教育的內(nèi)容和方式也發(fā)生了變化。家長都認(rèn)為今天的課堂與自身兒時的課堂相比，具有一定的人文性，一切從人的發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價值，這是時代賦予教育的要求，這樣的課堂小朋友喜歡。同時教師在教學(xué)的過程中，給予每個小朋友展示自我的機(jī)會，使每個同學(xué)都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，關(guān)注每個小朋友的發(fā)展。從家長的聽課中感悟到英語學(xué)科的真正價值，認(rèn)識到英語老師那種對小朋友的關(guān)注、關(guān)愛、同情與理解，使做家長的都沒有能夠做到的一種耐心的教育。當(dāng)小朋友沒有學(xué)會時一次又一次地教，直到小朋友會為止，使每個小朋友在學(xué)習(xí)的過程中，能夠樹立學(xué)習(xí)的信心，使教師的愛能夠滲透在每個教學(xué)的細(xì)節(jié)中，這樣的課堂我們家長感動。
2、家長心中的小朋友
在每個家長心中，我的小朋友要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極參與學(xué)習(xí)活動，并能受到同伴的贊揚(yáng)和老師的賞識；在小組學(xué)習(xí)活動中是一個領(lǐng)銜人物。
�。�1）習(xí)慣成績未來。家長對小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較關(guān)注，有五分之一的家長認(rèn)可自身小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐姿與寫字情況比較，但也有家長認(rèn)為自身的小朋友不能集中注意力，時而會走神，時而會做小動作；書寫姿勢不正確；做作業(yè)時比較馬虎，顯得比較浮躁，完成作業(yè)速度太慢；當(dāng)他人發(fā)言時自身不能認(rèn)真聽，缺乏聽的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)的過程中，小朋友不善于提問，缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，有一種任務(wù)的觀念，好像學(xué)習(xí)是為了他人；缺乏看書的習(xí)慣，知識的面比較窄，不喜歡看課外書等等。
�。�2）表達(dá)體現(xiàn)思維狀態(tài)。有一半家長都評價自身小朋友的發(fā)言情況，有十分之一的家長認(rèn)可自身小朋友發(fā)言比較精彩，思維敏捷，語言表達(dá)流暢，聲音響亮；多數(shù)家長認(rèn)為自身的小朋友膽量小，舉手不高，發(fā)言聲音太低，對自身缺乏自信心，并希望教師能經(jīng)常請他們發(fā)言。有局部高年級的家長認(rèn)為自身的小朋友回答問題過于粗糙，
沒有經(jīng)過考慮再答，回答得比較膚淺，不能直奔問題要點(diǎn)。
�。�3）參與體驗(yàn)勝利價值�，F(xiàn)在的小朋友多數(shù)是獨(dú)孫子女，對于小朋友參與集體生活的情況家長十分關(guān)注。一半家長認(rèn)為自身的小朋友能融入到集體學(xué)習(xí)生活中，能有獨(dú)立發(fā)表自身見解的機(jī)會，能認(rèn)真聽取同伴的意見，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時在活動中也能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；一半家長認(rèn)為自身的小朋友在小組活動中過于專制，以自我為中心，不能很好地聽取同伴的意見，對同伴的錯誤不能委婉地指出。有的則認(rèn)為自身的小朋友，對小組學(xué)習(xí)活動參與的積極性不高，隨大流，沒有自身的主見，這種合作的意識和與人交往的能力需要進(jìn)一步提升。
�。�4）家長心中的小朋友。從家長對小朋友學(xué)習(xí)狀況的評價，我們可以看到每個家長對小朋友的期望很高，家長都意識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小朋友一生有用，評價不是從知識的接受情況來談，而是用久遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來評價小朋友的學(xué)習(xí)狀況，從語言表達(dá)能力，從發(fā)言大方得體，從考慮問題的方法，從人際交往等等，家長希望能找到一個衡量的規(guī)范，能找到一個“好小朋友”的規(guī)范，家長的“望子成龍”“望女成鳳”的心境可以了解，但是我們認(rèn)為家長應(yīng)該從自身小朋友的實(shí)際情況來要求自身的小朋友，讓小朋友逐漸取得進(jìn)步，每天取得進(jìn)步，使得小朋友學(xué)習(xí)狀況有所改進(jìn)。
3、家長理想中的教育
每個家長都是一個獨(dú)立的個體，每個個體的思維方式和對教育的理解是不一致的，因此他們對小朋友教育也有各自的方法。我們是想通過活動達(dá)成教育共識，促進(jìn)家長與學(xué)校、家長與小朋友、家長與教師之間的交流，形成教育的整體合力，圍繞一個總體目標(biāo)去不時努力。
在交流與評價的過程中，許多家長真誠的談了他們自身的看法：希望自身的小朋友都積極能參與活動，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的快樂和體驗(yàn)勝利的愉悅；.希望這樣的活動能多搞幾次，每次活動能讓我們家長一起參與，從活動中了解教育，體驗(yàn)現(xiàn)代小朋友的學(xué)習(xí)生活，同時也增進(jìn)對小朋友的了解，更好地配合學(xué)校搞好教育；學(xué)校在活動的設(shè)計(jì)過程中可以在廣泛地征求小朋友的意愿的基礎(chǔ)上，將活動的內(nèi)容更豐富些，使小朋友能有選擇的余地，更能貼近小朋友的生活，展示自身的個性才干；對活動的組織要更加周密些，規(guī)則要明確，使每個小朋友在活動的過程中都能知道，這樣有利于活動的勝利；活動的獎項(xiàng)可以多設(shè)置一些，讓更多的小朋友體驗(yàn)勝利的快樂；高年級可以在活動結(jié)束后組織以小記者的身份采訪家長和同伴，讓他們了解每個人對活動的看法，為今后進(jìn)一步搞好活動奠定基礎(chǔ)。
從家長的心聲中可以看到對教育一種期望，對小朋友“成人”的期待，對教師教育行為的一種訴求，建議是誠實(shí)的。我們必需以認(rèn)真的態(tài)度去審視教育教學(xué)行為，不時改變教育的方式方法，讓家長滿意。
4、家長教育方式的構(gòu)建
家庭教育對小朋友一生的生長起著十分重要的作用，家長在家庭教育的過程中缺少的是教育方法，往往是以成人的眼光看待小朋友，教育的方式方法往往是簡單粗暴，小朋友難以接受，受不到良好的教育效果。通過這樣的一個活動的形式讓家長在一定的情景中看到真實(shí)的教育過程，引起了家長對家庭教育的考慮，許多家長在與學(xué)校反饋的信息中，給我們的學(xué)校教育帶來了一些新的啟示：
�。�1）家長認(rèn)為在家里是個“小皇帝”，無所顧忌，步步為營。在集體學(xué)習(xí)生活中不夠自信，覺得學(xué)習(xí)是一種包袱，缺乏主觀能動性，要改變這種狀況需要從家庭教育開始抓起，使他能在生長的道路上能夠樹立起生活的信心。
�。�2）小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從家庭抓起，在配合學(xué)校教育的同時拓展小朋友的知識視野，鼓勵小朋友多讀課外書籍，多帶小朋友走社會，融入生活，不時積累，提高小朋友的人文素養(yǎng)。
�。�3）在對小朋友評價方面，要改變平時那種簡單粗暴的教育方式，學(xué)會與小朋友交流，賞識他的優(yōu)點(diǎn)，讓小朋友的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
（4）家長是小朋友的一面鏡子，在家庭教育中作為家長首先要以身作則，為小朋友做出典范，要求小朋友做到的作為家長首先要做到，形成一種良好的家庭教育氛圍。
�。�5）在小朋友教育的過程中首先要正確處置好家庭教育、工作與家務(wù)三者之間的關(guān)系，在工作和生活之余要抽出一定的時間多與小朋友溝通，走進(jìn)小朋友的內(nèi)心，了解他的心靈深處，才干教育好小朋友。
讓家長親臨教育現(xiàn)場，體現(xiàn)教育生活，了解小朋友參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為增進(jìn)家長與學(xué)校的交流與溝通起到了一定的促進(jìn)作用，使學(xué)校與家庭教育形成了補(bǔ)。
�。ǘ⑽拿鞫Y儀為學(xué)校文化增光添彩。
本學(xué)期我校正式成為“全國文明禮儀”教育基地，課題組成員站好這個陣地，取得了一定的效果，受到社會和家長的一致好評。
5、切實(shí)制訂活動方案，提供孕育文明禮儀的土壤
為了把同學(xué)的文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，從文明禮儀教育、孝敬家長、關(guān)愛他人入手，全面提高青少年德育教育工作水平。
�。�1）制訂文明禮儀教育活動的方案和實(shí)施細(xì)則。把文明禮儀教育的內(nèi)容與學(xué)校的文化課題研究結(jié)合起來，把不時提升小朋友的文明道德素養(yǎng)作為德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在具體的實(shí)施過程中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活開展了一系列體驗(yàn)性的教育活動，逐步把具體的教育內(nèi)容內(nèi)化為小朋友的行為。
（2）開展主題教育活動。我們利用班隊(duì)會開展了豐富多彩的“文明禮儀伴我行”主題教育活動，讓每個小朋友在活動中接受教育，使教育內(nèi)容富有更強(qiáng)的生命力。
（3）進(jìn)行日�；慕逃芾�。在日常教育中每周確定一個主題教育內(nèi)容，并把教育的內(nèi)容納入學(xué)校的常規(guī)管理。
�。�4）充沛發(fā)揮典范的作用。通過日�；慕逃凸芾�，各個班級在同學(xué)中，每月評選一個“學(xué)校文明禮儀之星”，宣傳他們的先進(jìn)事跡。
�。�5）把教育內(nèi)容具體化。每個班級根據(jù)學(xué)校的總體方案，結(jié)合班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，制訂具體的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，形成教育的良好氛圍。
�。�6）把教育的內(nèi)容向社區(qū)延伸。社區(qū)是教育的大環(huán)境，教育需要家長和社區(qū)的配合、理解和支持。因此我們在學(xué)校教育的過程中，和時把學(xué)校教育的內(nèi)容和情況與社區(qū)進(jìn)行交流與溝通，使文明禮儀教育在社區(qū)中發(fā)生了一定的影響。
6、深入實(shí)施文明禮儀教育，撒下滋潤文明禮儀的甘霖
�。�1）組織同學(xué)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《青少年文明禮儀教育讀本》。通過文明禮儀知識的學(xué)習(xí)，了解文明禮儀的內(nèi)容，讓同學(xué)在實(shí)際生活不時規(guī)范自身的行為。
�。�2）利用教育的主陣地對同學(xué)
進(jìn)行日�；慕逃Ｎ覀兝妹恐芤坏募w晨會和國旗下講話，圍繞一個主題，對全體師生進(jìn)行教育，并提出具體的教育的要求,主題有：《注重禮節(jié)講究禮儀》。
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