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培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告

時(shí)間:2024-08-12 08:02:42 報(bào)告 我要投稿
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培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告

  在我們平凡的日常里,報(bào)告與我們的生活緊密相連,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告

  一、成因分析

  1。學(xué)生從小養(yǎng)成了不愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生,都是家中的“小太陽(yáng)”,一家人都圍著他轉(zhuǎn),所以孩子處處以自我為中心是必然的他們喜歡表現(xiàn)自己,唱歌、跳舞、講故事,樣樣都行。但他們不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話,在別人才剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí),他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來(lái)。

  2。教師不重視傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)!敖處熤v,學(xué)生聽(tīng)”這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革以來(lái),大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”這一新的教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),重視了“說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教學(xué),卻完全忽略了“聽(tīng)”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽(tīng)”的重要性。甚至有些教師在評(píng)價(jià)一堂課的效果時(shí),不是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少,而是根據(jù)自己一節(jié)課傳授了多少知識(shí)來(lái)衡量。

  3。教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽(tīng)報(bào)告都有過(guò)這樣的體會(huì),那種長(zhǎng)篇大論的大道理誰(shuí)也不要聽(tīng),講一些生動(dòng)的事例大家卻聽(tīng)得津津有味。其實(shí)我們的學(xué)生也一樣,如果教師的講解過(guò)于枯燥,或是一遍又一遍地重復(fù)某個(gè)我們老師自認(rèn)為重要的問(wèn)題,那勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感,讓他們覺(jué)得這個(gè)老師很嗦,從而導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

  培養(yǎng)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的意義:自古以來(lái),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹,古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,“傾聽(tīng)”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重,對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來(lái)說(shuō),也有重要的意義。

  二、研究?jī)?nèi)容及策略

 。ㄒ唬┙處熍囵B(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的研究主要策略

  1。激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的策略研究

  首先教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理,聯(lián)系設(shè)置的問(wèn)題,巧妙地運(yùn)用自己的語(yǔ)言。其次要把知識(shí)融化到學(xué)生感興趣的話題中,吸引學(xué)生的注意力。

 、偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言描述。教師利用親切自然,使學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望。除此之外,教師還可以通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)速變化等激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的興趣。

 、诓シ胖庇^畫(huà)面。在教學(xué)中,適時(shí)地播放一些直觀的活動(dòng)的畫(huà)面,不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍,而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在這樣的情境下,學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽(tīng)的需求。

 、勐(lián)系生活實(shí)際。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中,不僅可以喚起學(xué)生的回憶,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了情境。

 、茇S富教學(xué)形式。教學(xué)中,教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽(tīng)。

  2。讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性

  要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性,我們不能靠硬性灌輸,應(yīng)在和諧的氣氛中滲透,通過(guò)舉例讓學(xué)生了解,讓學(xué)生腦中有一種“傾聽(tīng)是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),體驗(yàn)的增多,學(xué)生就會(huì)明白傾聽(tīng)的重要性。

  3。教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

  課堂傾聽(tīng)要做到“五心”。一要專(zhuān)心,無(wú)論是聽(tīng)老師講課,還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話,腦子里不想其他事;二要耐心,不隨便插嘴,要聽(tīng)完別人的話,才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見(jiàn),自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí),要能虛心接受,邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心,在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重,相互促進(jìn)。

  4。課堂傾聽(tīng)要有意訓(xùn)練

  ①防不勝防法。上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開(kāi)小差的同學(xué)回答。

 、谡嬲\(chéng)贊揚(yáng)法。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠(chéng)的贊揚(yáng),以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),積極發(fā)言。

 、垡陨碜鲃t法。學(xué)生發(fā)言時(shí),教師也需要耐心傾聽(tīng),做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽(tīng)學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴,或是全然不對(duì)時(shí),就立馬打斷學(xué)生的話,指名其他人幫忙,或干脆自己加以補(bǔ)充。試想,教師都沒(méi)耐心傾聽(tīng),又有哪個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言呢?

  ④持之以恒法。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí),一定要堅(jiān)持,“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”是絕對(duì)沒(méi)有效果的也就是不論課堂還是課外,教師都要進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。

  5。每周進(jìn)行一次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。

  每周進(jìn)行一次或兩次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。

  6。家校聯(lián)手,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助

  ①召開(kāi)主題家長(zhǎng)會(huì),確立共同的班級(jí)傾聽(tīng)目標(biāo)。

 、谙蚣议L(zhǎng)提供幾種培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的家庭做法。

  在家里每天拿出五分鐘做專(zhuān)題的傾聽(tīng)訓(xùn)練,可以讓學(xué)生聽(tīng)故事、新聞、知識(shí)問(wèn)答等,讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述或說(shuō)出其主要內(nèi)容。

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