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新課程新教材實(shí)施情況總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的新課程新教材實(shí)施情況總結(jié)，歡迎大家分享。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 1
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識(shí)。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示新知識(shí)的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的`方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗！
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 2
這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)一班語文教學(xué)，從學(xué)生的知識(shí)掌握情況來說，優(yōu)生特別適應(yīng)教材的改編，注重了學(xué)生各方面的培養(yǎng)以及各方面的訓(xùn)練，教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。但對(duì)于后進(jìn)生來說卻加大了難度。主要是以下幾方面：
一、注意詞語的積累與課文結(jié)合
每篇課文都開辟了“我的詞語庫(kù)”這一欄。在課文的后面，把這篇課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的或常見的詞語都摘錄在其中，學(xué)生邊學(xué)邊積累，既理解了，又牢記了。有的還會(huì)運(yùn)用。對(duì)孩子說句子，寫短文大有好處。
二、將說寫與課文有利結(jié)合
語文園地將口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重了雙方互動(dòng)的交流。將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增加了學(xué)生學(xué)語文的去興趣。
三、 課文多，生字多，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重
現(xiàn)在的語文書一個(gè)突出的.特點(diǎn)就是生字特別多。一課二十幾個(gè)生字。學(xué)期結(jié)束學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)。要知道識(shí)字本身就是一件枯燥無味的事，雖然課堂中花樣百出，學(xué)生似乎當(dāng)堂學(xué)會(huì)了，可是課文太多，每天一課書，學(xué)生沒有時(shí)間和精力去鞏固復(fù)習(xí)。結(jié)果聰明的、記憶力強(qiáng)、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的孩子基本能掌握�？缮俨糠趾⒆訉W(xué)了就忘了。學(xué)得多就忘得多。使學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
語文書每課都有“我會(huì)寫”這一欄。目的是讓學(xué)生掌握并會(huì)書寫這些生字。如果生字上面有拼音格，就方便學(xué)生正確書寫拼音了。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 3
新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。
一、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力
賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。
在教育教學(xué)過程中，老師給以學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向。
在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當(dāng)場(chǎng)真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對(duì)他說：“你是那么聰明，老師一直對(duì)你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái)，那個(gè)學(xué)生聽了我的話?cǎi)R上坐好，積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時(shí)章節(jié)測(cè)試他打了68分，其它好同學(xué)有好幾個(gè)打滿分120分，他就一直覺得很不好受，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評(píng)他，說他辜負(fù)老師。我心靈受到大的沖動(dòng)，我沒有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心，我沒有批評(píng)他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵(lì)他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。其實(shí)說真的，當(dāng)時(shí)我剛接手這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我連他叫什么都不知道！可見，賞識(shí)學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力，品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。
二、多種多樣的興趣激勵(lì)學(xué)生
在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自己教學(xué)特色。
興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。
�。�2）用生動(dòng)有趣的'圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�3）用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。
�。�4）用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。
�。�5）用生動(dòng)有趣的語言、事例吸引學(xué)生。
隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，我越來越感覺到:評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)真心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時(shí)還要不斷的改變自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 4
經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實(shí)施的建議和評(píng)價(jià)建議。這些都讓我受益匪淺，從中認(rèn)識(shí)到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)；讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。
一、經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一池水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。
對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。
整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師，對(duì)我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的'收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。
三、針對(duì)學(xué)生的教學(xué)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系得更真實(shí)、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。
2、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。
3、注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。
動(dòng)手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)到獲取知識(shí)的方法。尤其是在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學(xué)生的主動(dòng)探索提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。
4、學(xué)生自主探索合作交流。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主探索。＂互動(dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅，這時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
5、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
總之，面對(duì)課課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 5
20xx年6月10至12日，本人有幸參加了在同濟(jì)舉行的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)，有三部分內(nèi)容，一部分是觀看比武教學(xué)實(shí)錄，并聽比武老師講解課堂設(shè)計(jì)思想；第二部分為如何開展有效教學(xué)的研究；第三部分為高中物理新課程教學(xué)過程中遇到的問題及采取的措施。
通過這幾天的課改培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)量的多少不是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)
1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。
二、面對(duì)新課程改教師該怎么做？
�。ㄒ唬�、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
�。ǘ⒂萌碌恼n程理念開創(chuàng)教育的新境界需要的新課程觀是什么呢？
1、真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。
2、明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
3、思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展。
4、建立“一身多面”的新教師觀。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。
從師生關(guān)系看，需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
從教學(xué)與研究的關(guān)系看，要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的'教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
�。ㄈ�、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。
（四）、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。
�。ㄎ澹�、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代的。
三、新課程改革對(duì)教師的要求
�。ㄒ唬�、學(xué)識(shí)上要有高度。
1、是本學(xué)科知識(shí)要精深。教師只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研，使自己在學(xué)識(shí)上達(dá)到智如泉涌的境界，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿生命和活力。
2、是相關(guān)知識(shí)要廣博。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)。只有知識(shí)面廣了，知識(shí)量多了，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比、學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，相反，如果教師孤陋寡聞，知識(shí)淺薄，就無法滿足學(xué)生的求知欲。
3、是理論功底要扎實(shí)。教師要把自己的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，僅有豐富的知識(shí)是不夠的，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧。教師要在教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。
�。ǘ⒛芰ι弦袕V度。
1、是教學(xué)能力要實(shí)。教師的本領(lǐng)不在于很能講，而在于很會(huì)導(dǎo)，不但能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂趣”，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實(shí)施新課程，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等。
2、是表達(dá)能力要強(qiáng)。教師的語言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流利、精彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針對(duì)性，飽含感染性，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語言引人入勝，妙趣橫生。
3、是教育機(jī)制要活。
�。ㄈ⑷烁裆弦辛Χ�。
1、是思想品德要有熏陶作用。教師要常修為師之德，始終秉持愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。
2、是行為風(fēng)格要有示范作用。教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率，做到為人處事要誠(chéng)實(shí)，待人接物要謙虛，處理問題要公平，言談舉止要文明。
3、是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而愁眉苦臉，不因困難而手足無措，也不因挫折而精神不振，始終保持旺盛的精力和對(duì)事業(yè)的熱愛。
�。ㄋ模�、情感上要有溫度。情感教育同認(rèn)知教育一樣重要，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，是有效實(shí)施新課程的突破口，也是實(shí)現(xiàn)教育成功的前提。
1、是要善于把愛心融入情感。教師在與學(xué)生交往中，不但要有愛，而且要善于愛，善于在細(xì)微之處融入愛心，在需要之時(shí)融入愛心，在批評(píng)之中融入愛心，在學(xué)生之間融入愛心。
2、是要善于在評(píng)價(jià)中表達(dá)情感。教師教育學(xué)生，如果缺失了愛心，說得再多也沒用，如果不顧及學(xué)生的自尊，說得再對(duì)也沒用。
3、是要善于在交往中增進(jìn)情感。教師在和學(xué)生相處時(shí)必須多一些朋友式的傾聽，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系，從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 6
進(jìn)入七月份以來，系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進(jìn)行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課，下學(xué)期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機(jī)會(huì)參加，更談不上能直觀的與專家、教授進(jìn)行交流與分享，有點(diǎn)遺憾。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念，以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，受益匪淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師，如何才能更好去適應(yīng)的'新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更好的服務(wù)于未來地教學(xué)工作呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一．把握新課程的宗旨。
我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。新課改后，信息技術(shù)教學(xué)也由原來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)更注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。
二．加強(qiáng)教師自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的實(shí)施，教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此，教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，信息技術(shù)教師是一支年輕的隊(duì)伍，與其他學(xué)科教師相比，信息技術(shù)教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔(dān)憂，在學(xué)校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)教師，又是機(jī)房管理員，電腦維修工，還要維護(hù)校園網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實(shí)施，對(duì)教師的要求越來越高，另外，隨著社會(huì)信息化程度的提高，社會(huì)對(duì)于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會(huì)的人才。
三．理性看待學(xué)生差異，以全新的視野看待我們的學(xué)生。
在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中，有一個(gè)專題就專門針對(duì)學(xué)生的差異作了探究。專題認(rèn)為，學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，特別是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學(xué)中，理性對(duì)待學(xué)生間的差異并想方設(shè)法解決這些差異，是我們教師在未來教學(xué)中都面臨的問題。我認(rèn)為，我們應(yīng)用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
總之，實(shí)施新課程是社會(huì)進(jìn)步的需要，我們教師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地完善自已。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 7
新課程在北京已實(shí)施了一個(gè)學(xué)期，通過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我們的一些想法總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對(duì)新課程的理念有了初步的理解，新課程的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的理論和實(shí)踐問題。在新課程中，大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育理念主要有：
改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值的過程。
不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識(shí)能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
要改變過分化評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能和評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式單一的現(xiàn)狀。學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，不再是分出等級(jí)的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。
但是在實(shí)踐上，我們做得還不到位，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變上還需要一個(gè)探索的過程，因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)間還不夠充裕，也因?yàn)榻滩木帉懙囊膊粔虺墒�，還因?yàn)橐龅氖虑樘啵瑢?duì)老師的要求過高。
例如：要注重知識(shí)的形成過程，要培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和習(xí)慣，是需要時(shí)間的，但是要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能也是需要時(shí)間的，沒有一定次數(shù)的練習(xí)，是不能形成技能的，多數(shù)學(xué)生的不可能一次理解就掌握知識(shí)、形成技能，而我們的考試又不是開卷考試，這是一個(gè)矛盾。
又如，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的知識(shí)能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這需要時(shí)間，還需要學(xué)科的`基本思想和基本方法，還需要一些基本技能，例如，在必修一課本中不要求強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念，如何要求學(xué)生掌握強(qiáng)酸制弱酸的復(fù)分解反應(yīng)，不要求氧化還原反應(yīng)的配平，則很多氧化還原反應(yīng)都需要死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，這也需要很多的時(shí)間，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在必修二中，基本沒有晶體結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)的知識(shí)，但在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中對(duì)物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低的比較卻是要求的。
所以，必修的要求太低，知識(shí)之間的聯(lián)系不系統(tǒng)，知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系被割裂，這同樣造成了學(xué)習(xí)的困難。還有，相同內(nèi)容在初中，必修，多個(gè)選修課中多次出現(xiàn)，例如：糖類、油脂、蛋白質(zhì)，在初中化學(xué)、必修二、化學(xué)與生活、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，都有，雖然角度不同，但是還是太頻繁了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率不夠高。
還有，學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，有了一定的變化。這種變化對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生起到了一定的鼓勵(lì)作用，使這部分學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，但是這種積極的影響是有限的，會(huì)考和高考對(duì)他們來說難度仍然很大，在遇到難題時(shí)仍然會(huì)受到很大的挫折，如果他們不必參加高考的話，就不會(huì)有這種消極影響。
但在目前的這種國(guó)情下，可能性不大。而對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生來說，平時(shí)不用做多大的努力，模塊考試就能取得很好的成績(jī)，這不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而在遇到會(huì)考、高考等難度較大的考試時(shí)，他們也同樣會(huì)受到挫折。在這種評(píng)價(jià)體系中還有重要的一部分，就是平時(shí)的表現(xiàn)，但在家長(zhǎng)和學(xué)生的心目中，這種評(píng)價(jià)與高考成績(jī)的評(píng)價(jià)相比，影響太小，所以這種評(píng)價(jià)體系的變化實(shí)際能起到的作用是值得質(zhì)疑的。
對(duì)課程改革來說，國(guó)家課程要求實(shí)際占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所能起到的調(diào)節(jié)作用或因材施教是很困難的。
總之，新課改的很多理念我們都是非常贊成的，但在具體實(shí)施的過程中還存在非常大的困難，這使得新課程理念落實(shí)到教學(xué)中打了很大的折扣，這個(gè)問題還需要專家和教師從理論和實(shí)踐上付出更大的努力來解決。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 8
王立學(xué)新課程的實(shí)施是中國(guó)教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國(guó)的教育更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使全民族的整體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強(qiáng)者之林。為此，國(guó)家對(duì)這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級(jí)的教研員，我們面對(duì)著信息和觀念相對(duì)滯后的農(nóng)村中學(xué)，因而我們承擔(dān)著此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進(jìn)的足跡。
一、新課程實(shí)施的足跡
1、積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，并且于20xx年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。從那時(shí)起我們就開始了對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究，先后自學(xué)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國(guó)家課程教材研究所培訓(xùn)資料》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)原有基礎(chǔ)教育課程體系中存在的問題，認(rèn)識(shí)到此次課程改革的深遠(yuǎn)意義，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們了解了新的教育教學(xué)理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把握了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)和良好的心理準(zhǔn)備。
2、培訓(xùn)在前，實(shí)踐在后為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對(duì)教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我們采用了集中輔導(dǎo)、自學(xué)、開放性測(cè)試等形式，通過這些培訓(xùn)活動(dòng)，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。對(duì)新教材的培訓(xùn)我們采取了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理教師觀看了國(guó)家課程教材研究所韋志榕老師對(duì)新教材輔導(dǎo)的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對(duì)教師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行了輔導(dǎo)，從而使全體地理教師對(duì)新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊(cè)新教材使用前，我們都對(duì)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地輔導(dǎo)，同時(shí)帶領(lǐng)地理教師一起觀看了來自課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尖兵在實(shí)施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓(xùn)。如2005年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓(xùn)。2005年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會(huì)，20xx年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學(xué)王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)會(huì)。通過這些會(huì)議培訓(xùn)，使我縣的這些骨干教師對(duì)新課程實(shí)施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享為了使廣大教師盡快地適應(yīng)新課程，提升對(duì)新課程的實(shí)施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì)。如在新課程實(shí)施的初期，我請(qǐng)遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎(jiǎng)?wù)撸槿h教師上了一節(jié)觀摩課。
之后，又與全縣地教師進(jìn)行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請(qǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉(zhuǎn)變等問題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師、小北河的'曹國(guó)利老師，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在xx年的春季，我又在教師學(xué)校召開了實(shí)施新課程的研討會(huì)，會(huì)上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對(duì)實(shí)施新課程中遇到的很多問題進(jìn)行了探討。
二、實(shí)施新課程取得的成績(jī)
1、新的教學(xué)理念已深入人心通過開展培訓(xùn)活動(dòng)和教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，而且關(guān)注對(duì)象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。
2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化無論是在各種教研活動(dòng)中，還是日常的聽評(píng)課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關(guān)系教師的角色變了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了�！�
4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂變得生動(dòng)而富有色彩。
5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高
新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的教師學(xué)習(xí)的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的富洋老師伴隨著新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。王曉寧老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在東三省地理年會(huì)上進(jìn)行了交流，并獲得一等獎(jiǎng)。
三、新課程實(shí)施中遇到的問題
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象比如，有的教師在談新課程理念的時(shí)候，我們感覺他掌握得很好，而在實(shí)際上課中卻沒有很好的運(yùn)用。還有的教師在優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中能以新的理念去指導(dǎo)，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好
教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀(jì)律，不是學(xué)生沒有自律。正是因?yàn)閾?dān)心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上比如，目前教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評(píng)價(jià)、思想性的評(píng)價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面，一些教師沒有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問題應(yīng)是探究活動(dòng)的重點(diǎn)，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的探究興趣。
4、新課程實(shí)施過程中還受到一些阻力
（1）應(yīng)試教育思想的阻力。很多教師因?yàn)閾?dān)心教學(xué)成績(jī)低，因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的掌握上，從而忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育。
�。�2）客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀條件的限制，這些活動(dòng)往往不能很好地開展。
（3）評(píng)價(jià)機(jī)制的阻力。目前，無論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績(jī)上，而教師對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，從這一點(diǎn)上來說也會(huì)刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實(shí)施過程中，我們已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊(yùn)和更高的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 9
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。臨近開學(xué)，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運(yùn)用教材傳授知識(shí)，盧氏縣教體精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進(jìn)行了為期三天的課標(biāo)教材培訓(xùn)，在此次培訓(xùn)中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們今后解讀教材、課堂設(shè)計(jì)、教法研究指明了方向。
統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭钡拿黠@優(yōu)勢(shì)在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，能有效地聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，大大地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的審美能力，也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。
在此次培訓(xùn)中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、讀書意識(shí)、主體意識(shí)和研究意識(shí)向我們解讀了統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)以及在課堂中落實(shí)語文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中，我們不僅要樹立遠(yuǎn)大的'目標(biāo)意識(shí)，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語文知識(shí)的同時(shí)，去浸入責(zé)任意識(shí)、意識(shí)等，為祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁；只有這樣，我們教師也才會(huì)在教學(xué)中努力實(shí)踐自主合作學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一理念，讓語文的訓(xùn)練在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程，為祖國(guó)培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的少年；只有這樣，我們教師才會(huì)在“埋頭趕路”的同時(shí)，去“抬頭看天”，時(shí)不時(shí)地為前進(jìn)的道路正方向，更學(xué)會(huì)帶著“望遠(yuǎn)鏡”去謀劃學(xué)生未來。教育事業(yè)越發(fā)展，對(duì)教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總結(jié)，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國(guó)好少年夯實(shí)基礎(chǔ)。
繩短不能汲深井，淺水難以負(fù)大舟�？吹靡姸噙h(yuǎn)的未來，就能走到多遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，我們將以新教材培訓(xùn)為契機(jī)，深挖教材，研究教法，在教學(xué)中，浸入六個(gè)意識(shí)，期待著在新的學(xué)期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我，與學(xué)生共同追求卓越!
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 10
通過兩天緊張的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，沒有全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，但點(diǎn)滴聆聽，學(xué)習(xí)中，感悟頗深。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)：
一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。
教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過程中的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的思想方法，讓學(xué)生感受到的巨大價(jià)值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的.求法、圓周率的推導(dǎo)、素?cái)?shù)理論的建立等等、等等
二、要倡導(dǎo)“問題解決”的教學(xué)模式。
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和�！皢栴}解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問題，必須精心設(shè)計(jì)出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題系列，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行積極的探索性的思維活動(dòng)，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到統(tǒng)攝知識(shí)的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗(yàn)成功的愉悅。
三、重點(diǎn)突出基本的的介紹和滲透。
我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類型的：
1、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
2、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
在過去十年的課改實(shí)踐中，我們不斷在摸索，不斷在反思，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又會(huì)新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
總之，面對(duì)新課標(biāo)改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 11
20xx年7月29日，我參加了國(guó)培計(jì)劃吉林省20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的這些日子里，每一天無不被教育著、啟發(fā)著、感動(dòng)著...雖然學(xué)習(xí)中忙一點(diǎn)、累一點(diǎn)，但卻過的無比充實(shí)有意義。我感覺自己已與國(guó)培結(jié)下了不解之緣。我看到了專家們的精彩講座，我被一種無形的力量深深的吸引住了：這里竟是如此的精彩、細(xì)膩，這不正是我們平時(shí)百思不得起解沒，夢(mèng)寐以求的地方嗎？思想開始轉(zhuǎn)變，由此在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我也受益匪淺。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助和班級(jí)同學(xué)的關(guān)注鼓舞下，經(jīng)過自己的不懈努力，我圓滿完成了各門學(xué)習(xí)課程，總成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。
一、學(xué)習(xí)成果
1、課程視頻學(xué)習(xí)：根據(jù)日程安排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀看視頻。10門課程中的每個(gè)專題講座、案例分析、思考與活動(dòng)，我都認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)。最終用時(shí)41小時(shí)45分鐘完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。收到較好效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程我提交了研修日志、學(xué)習(xí)總結(jié)、論壇發(fā)帖。參加了班級(jí)在線研討活動(dòng)，通過多次研討，自己收獲非常大，受益甚多。
2、取得的成果：我的研修日志、總結(jié)、帖子、作業(yè)和創(chuàng)新性成果受到了通化市小學(xué)數(shù)學(xué)5班班級(jí)的好評(píng)，并被輔導(dǎo)教師推薦。
二、廣泛交流，積極加入小學(xué)數(shù)學(xué)5班QQ群
在培訓(xùn)過程中，我們這些來自素不相識(shí)的.學(xué)員之間通過交流、討論等多了一份信任，多了一份友誼，學(xué)員和輔導(dǎo)員張老師也由陌生到熟悉，使我感覺到了集體的溫暖和團(tuán)隊(duì)的重要。隨著學(xué)習(xí)的深入，我認(rèn)為大家為了更好地交流，學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)完之后不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的結(jié)束而終止交流，所以這次國(guó)培學(xué)習(xí)對(duì)我來說收獲的不僅僅是知識(shí)，還讓我感受到了人與人之間的溫情，體會(huì)到了集體的和諧。
三、思想觀念的轉(zhuǎn)變。
人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗(yàn)，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國(guó)培后，我才認(rèn)識(shí)到，原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)知識(shí)。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，真可謂深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。其實(shí)，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，這次我一邊學(xué)習(xí)，一邊就結(jié)合平時(shí)的工作問題積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決了許多實(shí)際問題。
四、方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作�！敖逃枰獝郏惨囵B(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。
五、改進(jìn)備課方法完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
強(qiáng)調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對(duì)目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)后思考的問題，備課時(shí)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問幾個(gè)為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計(jì)有數(shù)學(xué)情趣。在今后的教學(xué)中，要多多引入學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
六、付出的是汗水，收獲的是成功
我覺得參加這次培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)有些忙碌，甚至感到了累，感到了辛苦，但是收獲是豐碩的，今天利用自己國(guó)培收獲的知識(shí)用在自己的教學(xué)工作中，不但影響著本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也影響著我校同行們的思想、方法，由此我覺得付出是非常值得的。
總之，這次培訓(xùn)收獲頗多，但必須要說的是真心地感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝為此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)付出辛勤努力的輔導(dǎo)員---張老師！一個(gè)月的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)我的學(xué)生因材施教。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！十分感謝這次遠(yuǎn)程研修！我一定把這次遠(yuǎn)程研修所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我還會(huì)一如既往，一直學(xué)習(xí)，終身研究，并且爭(zhēng)取終身進(jìn)步！
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 12
今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽專家的講座，寄去名師的精華，參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過此次學(xué)習(xí)，使我的思想意識(shí)有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課標(biāo)課程改革的教育理念
大家都知道，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我過的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”，它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀(jì)教育的主流。通過本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來說，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的.學(xué)習(xí)與未來需要分離，已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。
二認(rèn)識(shí)新的教育方法，適應(yīng)新課程改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，單能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能過真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。
三深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系
看了視頻教學(xué)，聆聽了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、跟新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn)、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同事又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生。
四學(xué)無止境，要樹立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想
教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 13
通過這次研修，我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語文課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的語文教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說語文，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變語文教學(xué)方法
過去的在語文教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下三方面入手:
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
2、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
3、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來：
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。在語文課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用語文進(jìn)行口頭或筆頭交流。
教師以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 14
為了更好、全面地了解和準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)和主要變化，有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中。5月3日下午，漯河市鹽城區(qū)太行山路小學(xué)開展了新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
為了落實(shí)這項(xiàng)工作，太行山路小學(xué)首次梳理解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，并與教師分享了2022年各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨后，教研組組織全體教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)入腦入心。全體教師積極學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及其意義。
在全體教師會(huì)議上，副校長(zhǎng)田春霞強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，指出只有掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)才有針對(duì)性，不會(huì)偏離方向，要求所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)，徹底理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的'有效性，創(chuàng)造高效課堂。
本次培訓(xùn)活動(dòng)便于太行老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面把握和理解，為如何在“雙減”政策下全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)指明了方向。未來，太行山路小學(xué)將繼續(xù)以高質(zhì)量教育發(fā)展為主線，深入扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)過程中，以先進(jìn)的教育理念打造高質(zhì)量、高效的課堂，真正提高課堂質(zhì)量和效率。
新課程新教材實(shí)施情況總結(jié) 15
在11月-12月份，我參加了xx區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn)，有一些收獲、感觸，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：
作為一名小學(xué)語文教師，在新課改的形式下，我要做的首先就是更新觀念，對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。
教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時(shí)不有，無處不在，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的我，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。
2、關(guān)于語文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的'對(duì)話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實(shí)踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭(zhēng)鳴。讓我們大膽地去實(shí)踐，留下我們共同探索的足跡吧！
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