久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告

時間:2024-06-21 19:15:52 報(bào)告 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告

  我們眼下的社會,越來越多人會去使用報(bào)告,我們在寫報(bào)告的時候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編為大家收集的大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告

  大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告1

  摘要:

  本案例是一例大四女生由于學(xué)習(xí)問題引發(fā)的一般心理問題的心理咨詢報(bào)告。該求助者自小成績優(yōu)異,未受到任何挫折。在前二考試失誤后,受學(xué)習(xí)壓力以及家人和其他因素的影響,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差,總是擔(dān)心公務(wù)員統(tǒng)考通不過,并由此產(chǎn)生不良情緒,進(jìn)而出現(xiàn)軀體化癥狀,影響到學(xué)習(xí),因而前來求助,迫切希望改變現(xiàn)狀。咨詢員根據(jù)求助者的情況主要采用了認(rèn)知行為療法,幫助求助者調(diào)整認(rèn)知觀念,消除不良情緒和行為,恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)。

  關(guān)鍵詞:

  一般心理問題、認(rèn)知行為療法

  一、求助者一般情況

  陳某,女,23歲,中國刑事警察學(xué)院大四學(xué)生,身高1.69米,體重52公斤,無重大軀體疾病,家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好,獨(dú)生女,聯(lián)系方式:xx。

  首次來訪時精神行為狀況:求助者自行走進(jìn)咨詢室,衣著整潔,對時間、地點(diǎn)、人物定向準(zhǔn)確;情感活動與內(nèi)心體驗(yàn)及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào);面帶愁容,說話時條理清晰、表達(dá)完整,意識狀態(tài)良好,無幻覺、妄想,無智能障礙,自知力完整,求助欲望強(qiáng)烈。在談到學(xué)習(xí)問題時,情緒明顯煩惱和焦慮。

  二、求助者要求咨詢的問題

  主訴:整天都在擔(dān)心自己公務(wù)員統(tǒng)考通不過,會讓父母失望,焦慮、心慌、入睡困難,無法靜下心來學(xué)習(xí)一個月,加重1周。

  三、咨詢員對問題過程的描述

  求助者一個月前在英語四級統(tǒng)考中沒通過,父母對她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評,同學(xué)們也有議論,從那時起開始煩躁不安,不能靜下心來學(xué)習(xí)。

  四、求助者背景資料

 。ㄒ唬﹤人成長的自我陳述

  “我是家里的獨(dú)生女,一直和父母一起生活。母親是電業(yè)局員工,父親是公務(wù)員,他們關(guān)系不錯,對我也很關(guān)心。爸爸平時很忙,家里事情主要由媽媽承擔(dān),但是只要有空,他就會詢問我的學(xué)習(xí)情況。媽媽是個很要強(qiáng)的人,她們單位的同事之間經(jīng)常比誰家的孩子畢業(yè)后在哪里工作了,誰家的孩子又考上公務(wù)員了,所以她對我期望很高,要求也很嚴(yán)格。

  (二)一般現(xiàn)狀的自我陳述

  “一年前,我升入了大四,感覺自己的弦繃得越來越緊,尤其在后半學(xué)期開始以后,晚自修結(jié)束后,我又給自己增加了半小時看書時間,因?yàn)楫吘闺x公務(wù)員統(tǒng)考沒幾天了。

  一個月前,我還參加了英語四級的統(tǒng)考。因?yàn)槠綍r老師、父母就反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語是很重要的,四級通不過是不能畢業(yè)的,這是硬性指標(biāo),所以我非常重視,在考試前一晚仍舊復(fù)習(xí)到很晚,但是英語四級考試還是沒通過。

  五、心理問題的歸類及診斷

 。ㄒ唬⿲κ欠窬裾系K的基本判斷

  根據(jù)區(qū)別心理正常與異常的三原則,來訪者的主觀感受與客觀情況是相統(tǒng)一的,心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一,人格相對穩(wěn)定,求助者自知力完整,主觀感到痛苦,主動求治,可排除分裂癥等重性精神病。

 。ǘ└鶕(jù)觀察和他人反映:求助者個性內(nèi)向;智力水平正常;談話涉及到學(xué)習(xí)問題時,伴有明顯的緊張、焦慮情緒;情緒低落且不穩(wěn)定;表達(dá)完整、主動求助、無軀體癥狀,無泛化現(xiàn)象。通過對同學(xué)的調(diào)查反映,該同學(xué)自主意識強(qiáng),學(xué)習(xí)比較努力,不太外出玩,同學(xué)關(guān)系還可以,有時情緒低落,會一個人發(fā)呆。

  診斷依據(jù):

  該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看,該求助者反應(yīng)的強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈,反應(yīng)也只限于考試范圍內(nèi),沒有影響邏輯思維等,無回避和泛化,沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響。

  六、對問題的歸因分析

 。ㄒ唬┥飳W(xué)層面:來訪者無重大軀體疾病史,無“腦炎、腦膜炎”等中樞神經(jīng)感染、高熱抽搐、昏迷史;無嚴(yán)重頭部外傷史;14歲來月經(jīng),現(xiàn)年23歲,正處在青春期,情緒不穩(wěn)定,易波動。

 。ǘ┥鐣c環(huán)境層面:考試失誤后,喪失了信心,對考試產(chǎn)生了恐懼;父母期望值較高,在她出現(xiàn)失誤時,予以了嚴(yán)厲批評;在成長過程中一直受到家長、老師、同學(xué)的呵護(hù),一旦失敗就受不了;缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助,未得到理解,缺乏正確指導(dǎo)。

 。ㄈ┬睦韺用妫簜性方面:從小聽話,敬畏父母,不善交流;對自己要求嚴(yán)格,事事做得盡善盡美,害怕失敗,考試失誤為誘發(fā)因素,且有較持久的負(fù)性影響。

  七、治療方案與知情同意

  (一)治療目標(biāo)

  根據(jù)以上評估與診斷,結(jié)合咨詢目標(biāo)的七項(xiàng)原則,通過與求助者和家長協(xié)商,確定如下咨詢目標(biāo):

  1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo):調(diào)整認(rèn)知方式,轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)建合理的認(rèn)知模式和有效的行為模式,逐步減少求助者心理壓力;學(xué)會自我心理調(diào)控,樹立學(xué)習(xí)信心。

  2、終極目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo):完善求助者個性,促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展。

 。ǘ┧罁(jù)的理論

  本案例主要借助認(rèn)知行為療法理論。認(rèn)知行為療法是一組通過改變思維、信念和行為的方法來改變不良認(rèn)知,達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。

 。ㄈ┧鶓(yīng)用的技術(shù)(或療法)

  認(rèn)知行為療法

  (四)擬實(shí)施的步驟

  第一階段:

 。1)向求助者說明咨詢或治療的情況。對于求助者所提的問題,暫不作確定答復(fù),幫助求助者探尋心理矛盾,創(chuàng)造有利于自我成長的氛圍;

 。2)鼓勵求助者情感的自由表達(dá);

 。3)布置家庭作業(yè):思考統(tǒng)考通不過的原因,認(rèn)知統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的'之間的關(guān)系。

  第二階段:

 。1)詳細(xì)介紹合理情緒療法的基本理論模型(abc模型);

 。2)與求助者一起分析統(tǒng)考未通過的原因和產(chǎn)生考試壓力的個人、家庭、社會原因,以及她的思維及行為定勢;

  (3)引導(dǎo)其了解統(tǒng)考的意義,分析統(tǒng)考的目的與學(xué)習(xí)的目的之間的關(guān)系,重新調(diào)整學(xué)習(xí)期望值,不要定的太高,要正視現(xiàn)實(shí),對自己的學(xué)習(xí)和統(tǒng)考做出合理、正確的認(rèn)知和評價;

 。4)療效的產(chǎn)生。當(dāng)求助者已能有所領(lǐng)悟,咨詢工作就轉(zhuǎn)向引導(dǎo)求助者將合理的認(rèn)知擴(kuò)展到生活的其它領(lǐng)域,指導(dǎo)求助者深刻領(lǐng)會“人不是被事情所困擾,而是被其對事情的看法所困擾”的含義;

  第三階段:

  (1)調(diào)整制定的計(jì)劃,指出努力方向;

 。2)做好咨詢的回顧和總結(jié)。

  八、總結(jié)

  (一)需改進(jìn)和肯定方面

  咨詢時主要側(cè)重于求助者自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建方面,但與求助者父母,尤其是母親的交流不夠,應(yīng)該在家庭教養(yǎng)方面給予更多的指導(dǎo)。

  與求助者的關(guān)系建立較好,取得了求助者及其父母的信任,因此在咨詢中得到了求助者及其父母很好的配合,使得交流親切、順利。

 。ǘ┙(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  求助者的智力水平及領(lǐng)悟能力也是咨詢?nèi)〉贸尚У闹匾A(chǔ);僅僅是接納和理解還是不夠的,在其正性情感和自我評價呈現(xiàn)時,如果有及時恰當(dāng)?shù)馁澰S可能更好。

  大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告2

  摘要:

  適應(yīng)不良是大學(xué)新生常見的心理問題。求助者因升入大學(xué)不久出現(xiàn)了情緒低落、興趣減退、人際交往不適、失眠等問題,內(nèi)心痛苦前來咨詢,診斷為一般心理問題。采用認(rèn)知療法改變求助者的錯誤認(rèn)知,經(jīng)過6次咨詢,求助者的焦慮情況基本消失,能愉快地生活和學(xué)習(xí)。咨詢結(jié)束后半年回訪,顯示咨詢效果良好。

  關(guān)鍵詞:

  大學(xué)生、適應(yīng)不良、案例報(bào)告、認(rèn)知療法

  1、一般資料

  李某,女,19歲,大一新生,獨(dú)女,家住湖北省的一個小縣城,父母均為公務(wù)員,家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。身高1。62m,體態(tài)中等,無不良嗜好,無家族精神病史,無器質(zhì)性傷病史。第一次遠(yuǎn)離父母住校生活,之前沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn),一切由父母料理,內(nèi)務(wù)及自立能力較差。內(nèi)向,敏感,爭強(qiáng)好勝,對自己要求嚴(yán)格,成績一不如別人就會郁悶好幾天。與同寢室的同學(xué)關(guān)系緊張,很少與她們交往,平時經(jīng)常為瑣碎小事而與其產(chǎn)生矛盾。做事喜歡暗里和別人較勁。曾競選過班干部,因得不到同學(xué)的支持而落選。

  近半個月來感到壓力大,情緒低落,失眠,食欲減退,上課無法集中注意力,曾到校醫(yī)院檢查過身體,確認(rèn)軀體沒有疾病。感覺在這所學(xué)校學(xué)習(xí)沒意思,想退學(xué)回家復(fù)讀,爭取明年考更好一點(diǎn)的大學(xué)。在老師的陪同下前來咨詢。

  針對她的情況,我選用了癥狀自評量表(SCL—、90),采用0—4分的五級記分制,了解她的心理健康狀況。癥狀自評量表(SCL—、90)中焦慮因子為2。48,其它因子平均小于1。26。

  2、主訴和個人陳述

  主訴

  自入學(xué)以來,對大學(xué)生活的憧憬與夢想逐漸退去。特別是近兩周來,對什么事情都不感興趣,學(xué)習(xí)時注意力老是分散,沒有交到什么朋友,經(jīng)常感覺到心煩意亂的,很郁悶、孤獨(dú),飯量減少了許多,晚上經(jīng)常失眠,很后悔來這所學(xué)校讀書,一心想著退學(xué)。

  個人陳述

  當(dāng)我拿到大學(xué)通知書的時候,全家都非常高興?梢幌氲揭h(yuǎn)離家鄉(xiāng),到那么遠(yuǎn)而陌生地方讀大學(xué),還要獨(dú)立面對將來的生活,自己心里感覺非?只拧0謰尭嬖V我:面向成人的第一步就是學(xué)會獨(dú)立生存,你現(xiàn)在已經(jīng)長大成人,應(yīng)該出去鍛煉一下了。

  我本來是一個很好強(qiáng)的女孩,無論在哪方面都要去爭個第一,但進(jìn)入大學(xué)后我發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)得很不如意。這里的同學(xué)大多數(shù)都是本地人,他們課下交流的時候常常用本地方言,我基本聽不懂,也難以參與進(jìn)去。平時回到寢室,舍友們原本都說說笑笑的,一見到我來就都不說話了,好像都在避著我一樣。周末她們都去市里逛街購物,也沒有人叫我。大學(xué)的課程也比高中時多,而且還挺難的,每天的功課都讓我喘不過氣來,最難的是我第一次住校,衣服也不會洗,問同學(xué)也不太好意思。真想回到以前的學(xué)校,那是一個很單純的環(huán)境,人與人之間沒有任何沖突!哪像在這里,人情世故那么多,有些同學(xué)說話曲里拐彎的,讓人難以理解。

  我現(xiàn)在做什么都沒有興趣,心里非常孤獨(dú)、苦悶,很想回家重新復(fù)讀,明年考一個好一點(diǎn)的大學(xué),或許會有大的改變。

  3、咨詢師觀察和他人反映情況

  李某自進(jìn)入咨詢室到敘述完畢,一直處于比較緊張的狀態(tài),低著頭,兩臂夾緊,雙手蜷縮,眼神遲疑,聲音微顫。服裝多以深色為主,身體健康,否認(rèn)曾患過重大軀體疾病。

  據(jù)輔導(dǎo)員介紹,該生生活自理能力差,集體活動不積極,在內(nèi)務(wù)考核中扣了很多分。學(xué)習(xí)還很努力,但個性直率,在寢室里經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生矛盾,平時不值日,對誰都有意見。在宿舍呆的時間比較長,喜歡一個人看書、聽音樂,不愛和同學(xué)聊天,經(jīng)常錯過吃飯時間。前一段時間的班干部競選,沒有一個人投她的票,對她打擊很大。

  4、評估與診斷

  通過會談和觀察,做出評估如下:

  1、資料來源可靠求助者自知力完整,求治動機(jī)強(qiáng),態(tài)度誠實(shí),前后一致。

  2、目前求助者智力正常,性格內(nèi)向,情緒低落,有輕度的抑郁和焦慮情緒,興趣下降。

  3、原因分析

  1、生物原因:來訪者身體健康,沒有疾病。

  2、社會原因:家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好,父母對其疼愛有加但缺少對其大學(xué)生活適應(yīng)與否的高度關(guān)注與指導(dǎo)。大學(xué)新生來自不同地區(qū),風(fēng)俗習(xí)慣不同,性格各有差異,極易產(chǎn)生交往障礙,很需要老師和同學(xué)的關(guān)愛、理解與支持卻得不到。

  3、心理原因:第一次的集體生活讓從小生活在父母身邊的她不知道如何處理生活、學(xué)習(xí)、人際交往間的關(guān)系,不能正確進(jìn)行歸因,無法正常進(jìn)行人際溝通,產(chǎn)生種種矛盾,且不知道如何面對和解決。人際交往中出現(xiàn)了恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉的現(xiàn)象,因此產(chǎn)生了悲觀、退縮的想法,加重了心理負(fù)擔(dān)。

  診斷依據(jù)

 。1)根據(jù)判斷正常與異常心理活動的“三原則”(主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則;精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則;人格的相對穩(wěn)定性原則),此案例屬于正常心理活動變化,求助者自知力完整,能主動求醫(yī),有強(qiáng)烈的求治愿望。可以排除精神病性心理障礙。

  (2)該求助者的心理障礙是心因性的,與人際關(guān)系不適因素有關(guān),因持續(xù)時間不長,內(nèi)容沒有泛化,心理痛苦卻前來主動就醫(yī),社會功能沒有受損,排除神經(jīng)癥的'診斷。

 。3)該求助者的癥狀主要為情緒低落、興趣減退、焦慮、失眠、人際關(guān)系不諧調(diào),且以上癥狀持續(xù)時間不到一個月,據(jù)此診斷為一般心理問題。

  鑒別診斷:

  (1)與精神病相鑒別:根據(jù)判斷正常與異常心理活動的三原則,該求助者的知情意是統(tǒng)一的、一致的,對自己的心理問題有自知力,有主動求醫(yī)的行為,無邏輯思維的混亂,無感知覺異常,無幻覺、妄想等精神病的癥狀,因此可以排除精神病。

 。2)與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別:焦慮神經(jīng)癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床像的神經(jīng)癥”與初始事件身不相關(guān),出現(xiàn)泛化的和回避,持續(xù)時間長,有持久的痛苦不能解決,對社會功能造成嚴(yán)重影響。而求助者雖然也有焦慮狀態(tài),但沒有泛化和回避,沒有嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思想,且持續(xù)時間不到1個月,因此可排除焦慮性神經(jīng)癥。

 。3)與抑郁癥相鑒別:該求助者雖然表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、焦慮等,但與抑郁癥興趣喪失、絕望感、自罪、自殺行為等典型癥狀相比,存在明顯差別,且病程持續(xù)時間短,因此可排除抑郁癥。

 。4)與嚴(yán)重心理問題相鑒別:從反應(yīng)強(qiáng)調(diào)是否泛化,社會功能影響程度、病程等方面看,未達(dá)到嚴(yán)重心理問題的程度可排除嚴(yán)重心理問題。問題主要表現(xiàn)為以下三個方面:

 。1)人際關(guān)系緊張(同學(xué)關(guān)系)

 。2)偏激思維和交往不良傾向。

 。3)生活自理能力差。所以診斷為一般心理問題。

  5、咨詢目標(biāo)的制定

  根據(jù)以上的評估與診斷,與求助者協(xié)商,確定如下咨詢目標(biāo):具體目標(biāo)與近期目標(biāo):改善求助者的錯誤認(rèn)知,重新進(jìn)行歸因分析,評估情緒等級,完成他人支持;指導(dǎo)求助者合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,減輕痛苦,降低焦慮。最終目標(biāo)與長期目標(biāo):完善求助者的個性,增強(qiáng)其人際適應(yīng)能力,使其學(xué)會自我管理、自我調(diào)控,促進(jìn)來訪者的心理健康和發(fā)展。

  6、咨詢方案制定

  首先向來訪者講清了心理咨詢的方法與原理,并采取如下步驟:

  1、引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索,自我分析,正確認(rèn)識大學(xué)與以前中學(xué)處境的不同及其意義,幫助她改變以前錯誤的認(rèn)知;

  2、與她共同分析自己的各方面優(yōu)勢,指導(dǎo)她利用自己的優(yōu)勢,科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活;

  3、指導(dǎo)她學(xué)會解決自我情緒問題,遇到情緒問題積極尋找適合自己的處理方式。在咨詢之前,依據(jù)心理咨詢的相關(guān)規(guī)定,向來訪者介紹了雙方的責(zé)權(quán)利,并商定每周咨詢一次,每次咨詢一小時。因?yàn)閷W(xué)校把對學(xué)生的心理咨詢作為老師的日常工作任務(wù),所以學(xué)生不需支付費(fèi)用。

  7、咨詢過程

  本案例咨詢預(yù)計(jì)進(jìn)行6次,主要包括三個階段:

  1、診斷階段此階段為咨詢的第1、2次,包括建立良好的咨詢關(guān)系,調(diào)整求助動機(jī),收集相關(guān)信息,進(jìn)行心理測試,確立咨詢目標(biāo),制定心理咨詢方案。通過這兩次的咨詢基本完成了本階段的任務(wù)。

  2、咨詢階段此階段為咨詢的第3至5次,根據(jù)制定的心理咨詢方案,運(yùn)用心理咨詢的相關(guān)理論和方法,幫助求助者分析和解決問題,糾正錯誤認(rèn)知,改變不適應(yīng)的情緒、行為,增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的信心。通過這三次的咨詢基本達(dá)到了目的。與同學(xué)有了正常的人際交往,自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,在期末考試中,來訪者取得了不錯的成績。

  3、結(jié)束與鞏固階段此階段為咨詢的第6次,心理咨詢達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),幫助求助者解決了心理問題,通過這個階段監(jiān)督來訪者把學(xué)到的東西應(yīng)用于日常生活中,并結(jié)束心理咨詢。

  8、咨詢效果評估

  1、求助者對咨詢的自我評估

  通過咨詢,求助者感到解決了自己的心理問題,消除了自己的煩惱和焦慮情緒;與同學(xué)的關(guān)系日益融洽,性格比以前開朗多了。能順利地處理日常生活和學(xué)習(xí)事務(wù),各方面都感到的心應(yīng)手,學(xué)習(xí)成績也很滿意,對未來充滿了希望。

  2、求助者周圍人的評估

  在隨后的隨訪中,來訪者輔導(dǎo)員老師反映,來訪者現(xiàn)在情緒比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)也比較努力。班上的同學(xué)反映,每天看到她樂呵呵的,很有親和力,學(xué)習(xí)也有計(jì)劃性,上課非常專心,大家都覺得她好像變了一個人。

  3、求助者前后心理測驗(yàn)比較

  心理咨詢后,癥狀自評量表(SCL—、90)中焦慮因子為1。32,已基本不存在焦慮問題。

  4、咨詢師的評定

  通過咨詢我發(fā)現(xiàn)她的情緒比較穩(wěn)定,形成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。半年后隨訪,情緒很穩(wěn)定,學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)良好。

【大學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告】相關(guān)文章:

大學(xué)生心理咨詢報(bào)告(通用5篇)08-17

大學(xué)生心理案例報(bào)告(通用5篇)07-02

個案案例分析報(bào)告08-02

創(chuàng)新案例分析報(bào)告(精選10篇)10-17

安全生產(chǎn)典型案例報(bào)告范文05-17

心理咨詢師個人成長報(bào)告(優(yōu)選)08-14

心理咨詢師個人成長報(bào)告【精品】10-02

心理咨詢師個人成長報(bào)告(通用10篇)10-28

心理咨詢師個人成長報(bào)告常用15篇10-26

心理咨詢師個人成長分析報(bào)告模板(精選10篇)11-02