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幼小銜接課題研究計劃（通用15篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接課題研究計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接課題研究計劃 1
一、任務目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2.身體方面的準備
（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。
�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）加強安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。
3.獨立生活能力的準備
�。�1）通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活要藥學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學習方面的準備
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學習用具。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
�。�3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結合，以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5.做好家長任務，形成教育合力
�。�1）召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。
�。�2）利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的'保證以及學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（4）家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡便實用，小巧安全。
（5）向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
6.加強與小學的聯(lián)系與相處，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
幼小銜接課題研究計劃 2
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中，就談到了有關“幼稚園與小學一年級之聯(lián)絡”問題。建議“小學一年級與幼稚園聯(lián)絡起來，成為一個系統(tǒng)”、“一年級應當與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進了形式很重的小學，當然要發(fā)生種種困難。” 幾十年來，教育有了突飛猛進的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學兩個學段的階段性及過渡時期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關注的焦點問題。這里需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學習能力與習慣的培養(yǎng)以及社會適應性的準備。擁有較高的學習能力和良好的學習習慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學習能力和習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學生活，更好地適應小學的學習環(huán)境，特制定計劃如下：
一、適當激發(fā)孩子上學的愿望。
組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學�？梢詫W習知識，可以認識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學生。
二、加強良好行為習慣的培養(yǎng)。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，適當減少游戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)�？捎幸庾R引導孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的`后果”，讓孩子懂得其中的道理。
三、 獨立、認真、細致完成學習任務的習慣
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學習任務，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。
四、任務意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)
在活動室中設置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設立各區(qū)域的進區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
五、 獨立的生活處理能力
結合幼小銜接的實際情況，我們應重點的給予幫助、指導，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學會保管和整理學習用品。
六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動
如參觀小學、看小學生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學生來園交談、看小學生作業(yè)等等。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接課題研究計劃 3
孩子幼兒園畢業(yè)后進入小學學習，是他們成長中的一個新起點，也是他人生的一個轉折。進入小學學習后環(huán)境會發(fā)生變化，同時孩子們的生活、學習內(nèi)容、節(jié)奏和習慣都會發(fā)生一系列的變化。如果要想讓孩子自信獨立地面對小學生活，就要有一個具體的計劃。
在給孩子制定幼小銜接的計劃時，應注意培養(yǎng)他們5個習慣：
（1）養(yǎng)成提前預習的習慣。
考慮到幼兒園所學的知識不均衡性，孩子剛進入小學學習的起點參差不齊。通過預習，不但可以縮短和其他同學間在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法，對今后的學習有很大幫助。
�。�2）養(yǎng)成主動識字的習慣。
識字對大多數(shù)一年級孩子來說是最大的困難，而大量、古板的識字方法不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心和興趣。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，激發(fā)孩子的積極性和興趣，對孩子的學習有所幫助。
�。�3）培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。
家長要盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，當孩子有閱讀的愿望時，家長要及時抓住這個時機。比如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓孩子在快樂中學到知識。
（4）善于提問的習慣。
孩子遇到問題要善于提問。家長在輔導孩子學習時，多鼓勵孩子提出問題。及時孩子的問題非常幼稚，也要給以鼓勵耐心解答，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力。
�。�5）養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。
如今盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，優(yōu)秀的人才還是要具備寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字的能力
此外，在有效銜接計劃的制定過程中，家長還要考慮一下兩個問題：
1.學前教育不是“小學化”
很多家長都有這樣的疑問：從幼兒園到小學，無論學習、生活還是社會交往，都有質的變化，孩子能適應嗎？因此，家長為了讓孩子不輸在起跑線上，都選擇把孩子送進“幼小銜接班”或各種輔導班，希望通過提前適應小學的教育來“搶跑”。然而，家長們會發(fā)現(xiàn)不少孩子在成功搶跑一個學期后，成績卻慢慢滑落，甚至出現(xiàn)厭學。教育專家表示，“幼小銜接”可以給孩子適應小學助力，但關鍵是能力銜接，還要考慮孩子的接受能力等等，一味知識銜接只會適得其反。
阮琴—合肥宿州路幼兒園園長認為，學前教育與小學教育是相互區(qū)別而又相互銜接的`兩個階段。孩子在上幼兒園的時候，就要為幼兒升學做好必要的準備，減緩幼小之間的“坡度”，達到教育之間的銜接。但要注意的是真正的銜接決不是學前教育“小學化”或是知識的銜接，而是要明確入學準備的內(nèi)容，促進幼兒社會適應能力和學習適應能力的發(fā)展，這才是幼小銜接的關鍵。
2.幫助孩子度過“困難期”
孩子從幼兒園進入小學的初期，通常被稱為“困難期”，因為孩子即將進入陌生的學習環(huán)境，面臨新的學習任務和與人交往，孩子往往出現(xiàn)不適應的狀況。這個時候家長要助孩子一臂之力，照顧好孩子，在生活和精神上給予孩子足夠的支持，幫助他們度過這段時期；積極引導孩子，當孩子遇到難解決的問題，提示他們應主動向教師請教。
此外，家長還要加強培養(yǎng)孩子的文明行為和禮貌習慣，鼓勵孩子大膽與人交往，多和人接觸。教育孩子學會保護自己，如，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助，懂得遵守交通規(guī)則等。在以上這些基礎之上，家長還要在生活中做好孩子的輔助者比如幫助孩子選擇適合的學習用品，原則是有利于學習，使用方便，不影響生長發(fā)育，如，雙肩背式書包、hb鉛筆、橡皮、卷筆刀、直尺、帶磁鐵蓋的塑料文具盒等。
幼小銜接課題研究計劃 4
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質所在，幼兒園幼小銜接計劃。我園幾年來在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貒笪覀兘處熡心康�，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
第三、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化，園長之友《幼兒園幼小銜接計劃》。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業(yè)；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
第四、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
1．提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2．增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的`行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
4．改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
5.帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接課題研究計劃 5
對于一年后要升入小學的大班小朋友，幼教專家建議，家長們配合幼兒園做好幼小銜接工作。
1、帶著孩子去小學走走，幫助他們了解小學生的生活，讓孩子認識到自己長大了，激發(fā)他們上小學的愿望。
2、生活中，帶著孩子認識一些漢字，使他們在進入小學后面對大量漢字能夠更加自信。
3、一步一步訓練孩子的注意力。迪士尼英語教學顧問、蘇州大學英語系教授顧佩婭建議家長逐步增加孩子每天的學習時間，從10分鐘到15分鐘再到20分鐘，最后到30分鐘一天。家長也可以同步加深孩子的學習內(nèi)容和材料，例如從唱一首簡單的英文歌曲，加強到需要唱幾首歌的趣味唱歌比賽。
對于馬上就要進入小學就讀的孩子，江蘇路第五小學校長邵春安說，每個學校都設置了為期一個月的學習準備期，這能幫助孩子盡快適應小學生活�！斑M入小學，孩子的活動范圍其實是擴大了，由原來的教室內(nèi)活動，擴大到整個校園活動，因此，認識校園很重要。”他建議，孩子剛進小學，可以從作息和生活習慣先著手，家長要注意養(yǎng)成孩子獨立自主的'好習慣。
4、調(diào)整作息，逐漸過渡到午休不午睡。晚上可以適當讓孩子看些自己喜歡的書。
5、認識學校，知道自己的班級在幾樓幾班，在哪個教室。
和同伴一起參觀走廊、操場，并知道老師辦公室以及廁所的位置。
老師和家長都可以在參觀過程中告知學生不在走廊里奔跑，上下樓梯靠右走，進辦公室有禮貌等好習慣。
幼小銜接課題研究計劃 6
一、學生思想方面：
1、心理準備方面
學校要創(chuàng)設一個好的心理氛圍，例如融的厚生關系寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到充滿愛與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成，因此，養(yǎng)他們自我管理。自我服務的能為分重要學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強律，讓新生有速守起律的心理準備。
2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事依賴父母漸過渡到事獨立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務的能為分重要。
3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調(diào)紀律，讓新生有遵守紀律的心理堆備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措施：
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的`參與到此項工作中來。
2、利用校園公眾號，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長來學校接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把提自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒固過渡到小學的學習與與生活。
三、培訓內(nèi)容：
1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學生文明習慣養(yǎng)成、課堂紀律、體衛(wèi)藝活動方面培養(yǎng)、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培養(yǎng)。
所述，針對斷生的身心發(fā)展特點，從新生的實際出發(fā)積根創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動，教育環(huán)境的創(chuàng)設，日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學生活。
幼小銜接課題研究計劃 7
轉眼間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的發(fā)展特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。本學期，我園高度重視銜接工作，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實際情況，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發(fā)展。
一、指導思想
根據(jù)《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā)，開展豐富多彩的活動，密切聯(lián)系家長，做到幼兒園與小學雙向銜接，培養(yǎng)幼兒對小學的向往之情，提高幼兒對小學生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。
二、工作目標
1、通過多樣活動，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學習習慣。
2、通過觀摩小學活動，增加對小學的向往之情。
3、通過家園活動，共同為幼兒入小學做好生理與心理準備。
三、具體工作及措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好習慣，增加學習技能
1、在班級環(huán)創(chuàng)中增設幼小銜接板塊，提前熟悉小學的.相關事項。
2、通過2小時戶外活動，提高幼兒體質，使得幼兒身心健康地升入小學。
3、在教育教學活動中，糾正幼兒的坐姿，培養(yǎng)幼兒讀書、握筆的姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、通過語言領域，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養(yǎng)幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。
5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進餐等生活習慣，力求幼兒全面發(fā)展。
�。ǘ┘訌婋p向銜接，確保科學過渡
1、加強幼兒園與小學教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請畢業(yè)生談話，講述小學生活的美好，激發(fā)幼兒想要上小學的愿望。
3、與小學溝通共同組織觀摩活動，熟悉小學的生活環(huán)境，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
4、通過科學領域與區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒分類、統(tǒng)計、簡單運算的能力，引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力。
（三）注重家園共育，做好家園銜接
1、開展幼小銜接講座，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標，做到家園教育一致性。
2、運用多種網(wǎng)絡平臺宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作。
3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流，讓家長清楚孩子當前的發(fā)展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。
4、加強家長之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒經(jīng)驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實到實處。
總之，本學期，我園將盡其所能組織多樣的活動，嚴格執(zhí)行幼小銜接工作計劃，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學習習慣，促進幼兒各方面的發(fā)展，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入小學。
幼小銜接課題研究計劃 8
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，社會教育對于幼小學生的培養(yǎng)越來越重要。為了讓幼小學生能夠更好地適應社會生活，學校倡導了幼小銜接社會教學計劃。這個計劃旨在通過具體的教學活動，培養(yǎng)幼小學生的社會意識、溝通能力、團隊合作能力以及解決問題的能力，幫助他們更好地融入社會。
首先，幼小銜接社會教學計劃注重培養(yǎng)幼小學生的社會意識。在這個計劃中，學生會通過一系列的實踐活動，了解社會的運作方式、社會規(guī)則以及社會中的不同角色。例如，在幼小銜接社會教學計劃的一次活動中，學生們會模擬開設小店鋪，扮演店主、顧客、收銀員等不同的角色，并學習如何以禮貌的方式與他人交流。通過這樣的活動，學生們能夠更好地理解社會規(guī)則和文化，并培養(yǎng)尊重他人的意識。
其次，幼小銜接社會教學計劃注重培養(yǎng)幼小學生的溝通能力。在社會中，良好的溝通能力是非常重要的。為了幫助學生們提高溝通能力，計劃中安排了各種各樣的角色扮演活動。通過角色扮演的方式，學生們能夠學習如何與他人交流、表達自己的觀點以及傾聽他人的意見。此外，計劃中還包括了一些課堂演講和小組討論的活動，讓學生們有機會練習和展示自己的溝通能力。通過這樣的活動，學生們能夠更加自信地與他人交流，并且更好地理解和尊重別人的觀點。
此外，幼小銜接社會教學計劃還注重培養(yǎng)幼小學生的`團隊合作能力。在社會中，團隊合作是非常重要的，無論是在學習還是工作中，都需要和他人合作。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，計劃中安排了各種形式的小組活動。例如，在幼小銜接社會教學計劃的一次活動中，學生們會組成小組，共同合作完成一項任務，如設計并制作一份社區(qū)地圖。通過這樣的活動，學生們能夠學會與他人協(xié)商、分工合作，并且在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
最后，幼小銜接社會教學計劃注重培養(yǎng)幼小學生的解決問題能力。在社會生活中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和困難，因此培養(yǎng)學生的解決問題能力顯得尤為重要。為了提高學生的解決問題能力，計劃中安排了一些啟發(fā)性的問題解決活動。通過這樣的活動，學生們會接觸到一些真實的社會問題，并通過思考、討論和合作，尋找解決問題的方法和策略。這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠鍛煉他們的邏輯思維和分析能力。
總之，幼小銜接社會教學計劃是一項非常有意義的教育計劃。通過這個計劃，學校能夠幫助幼小學生更好地適應社會生活，培養(yǎng)他們的社會意識、溝通能力、團隊合作能力以及解決問題的能力。通過這些活動，學生們將能夠更好地融入社會，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。讓我們共同努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會人才！
幼小銜接課題研究計劃 9
作為20xx年幼兒園教師，我們正在向家長和我們的學生們展示幼小銜接工作的重要性。我們意識到這一階段對孩子們心理身體發(fā)展的重要性，并努力基于孩子們的需要和要求設計和實施最佳策略。我們的工作計劃明確了我們的目標和行動步驟。
一、引導目標：
1.激發(fā)孩子們熱愛學習，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高學習效果。
2.使孩子們盡可能地適應小學生活，順利過渡到小學階段。
3.鼓勵孩子們獨立思考，勇于探索，提高解決問題的能力。
二、具體計劃：
1.家庭和幼兒園合作：我們將邀請家長一起參與孩子的教育過程，與家長共同指導孩子學習獨立生活，提前適應小學生的生活習慣。
2.開展活動：我們將安排一系列的與小學生活相關的活動，讓孩子提前體驗和了解小學生活。
3.課程設計：引入一些小學階段的學習內(nèi)容，如簡單的閱讀、寫字，以及認識一些基礎的.數(shù)學概念。
4.情感教育：關注孩子的心理變化，通過溝通、指導和鼓勵，幫助他們處理好即將升入小學的情緒變化。
三、工作內(nèi)容：
1.進行幼小銜接家長會，幫助家長了解孩子即將面臨的轉變，并與家長共同制定培養(yǎng)孩子獨立性的策略。
2.舉行模擬小學生活活動，讓孩子有機會體驗小學生活，了解小學學習、生活的要求。
3.讓孩子有機會嘗試自主學習，引導他們獨立思考，提升他們的自主學習能力。
4.進行幼小銜接評價，反饋孩子在幼小銜接中的表現(xiàn)，并及時調(diào)整教育舍策略。
四、時間安排：
全年的幼小銜接工作將分為三個階段進行，每個階段有不同的重點：
1.開始階段(20xx年1月-3月)：以家長會、研究討論等形式啟動工作。
2.實施階段(20xx年4月-8月)：開展幼小銜接活動，調(diào)整孩子的學習、生活方式，進行課程學習。
3.總結階段(20xx年9月-12月)：對孩子的表現(xiàn)進行評價，與家長進行溝通，總結一年的銜接工作，為接下來的小學生活做好準備。
總結：我們幼兒園的教師團隊將致力于開展有效的幼小銜接工作，協(xié)助孩子們順利地從幼兒園生活過渡到小學生活。我們相信，通過我們的努力，孩子們將能適應和享受他們的新學習階段。
幼小銜接課題研究計劃 10
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標
1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。
2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
�。ㄒ唬┢诔跽匍_家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
�。ǘ├眉覉@共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的`目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
�。ㄎ澹┙⒓议L活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
�。┱堃焉弦荒昙壍谋緢@畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
�。ㄆ撸┙M織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
�。ò耍┻m時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
�。ň牛┫虼蟀嘤變杭议L進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
�。ㄊ├眉以L、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接課題研究計劃 11
本學期本班幼兒名，舊生名，新生名。經(jīng)過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步。但是幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
一、幼小銜接實施方案：
1、學前思想準備：
通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
上小學是件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少。
（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察。
大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚�，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎，我們堅持面向全體幼兒。促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，針對幼兒身心發(fā)展特點。從幼兒園的實際出發(fā)。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的.形式表現(xiàn)“
�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
A、前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
B、數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
二、班級日常工作：
1）本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2）配合教研組開展專題研究。我們將從提高幼兒的邏輯思維入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思。
課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照。
3）在活動區(qū)組織設置中積極運用“生態(tài)式教學”，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。
4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練；專題研討的觀摩及評比；組織班級幼兒參與春季遠足活動；積極準備“故事大王評選活動籌備，故事大王選手評選及參賽活動”召開幼小銜接家長會；
教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥。
三、衛(wèi)生保健工作：
1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。
3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發(fā)展，緊張的是孩子的學習、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他能適應小學的學習、生活環(huán)境嗎？良好的開端是成功的一半“
四、家長工作：
1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持。
孩子從幼兒園進入小學，幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。
2）堅持每月及時更換“貝貝心語”內(nèi)容，更新網(wǎng)上資料，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內(nèi)午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。
3）利用家長接送幼兒的時間與家長交流幼兒在家情況和在園學習情況，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。
4）要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。
5）鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三八節(jié)”愛媽媽活動；與主題相關的親子活動等。
總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力！
幼小銜接課題研究計劃 12
一、情況分析：
通過課堂中的學習，幼兒已初步了解了10以內(nèi)加，減法的運算，對于10以內(nèi)連加和連減，加減混合運算、20以內(nèi)不進位加法和不退位減法產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。所以在課堂的教學過程當中力求新、奇，恰當?shù)厝诤现R和趣味。
二、學期目標：
1、復習10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、教幼兒10以內(nèi)連加和連減，加減混合運算
3、通過反復練習計算進一步掌握20以內(nèi)的加法以及減法的計算方法。
4、教幼兒學習相同數(shù)相加，為以后學習乘法做準備。
5、引導幼兒學習按物體的多少來目測數(shù)群以使幼兒快速又準確的看出物體的數(shù)量。
6、教幼兒學習等量代換，平均分配了解“平均”的含義，為以后學習除法打了基礎。
7、教幼兒認識50以內(nèi)的數(shù)，學會比較數(shù)的`大小。
8、引導幼兒學習100以內(nèi)的整10加法、減法。
9、幫助幼兒認識個位、十位、百位。
10、認識圓錐體、橢圓體。
11、認識時鐘，鞏固對整點、半、一刻鐘和45分鐘的認識。
三、具體措施
1、根據(jù)數(shù)學計劃開展數(shù)學活動。
2、為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。
3、結合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。
4、結合游戲活動，操作，鞏固數(shù)學知識。
5、結合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數(shù)學知識。
6、家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。
幼小銜接課題研究計劃 13
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的.教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
�。�1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。
�。�2）、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
�。�3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
幼小銜接課題研究計劃 14
為深入貫徹落實教育部、省教育廳、市縣教育局關于開展“全國學前教育宣傳月”活動的相關要求，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，廣泛傳播科學的學前教育理念和方法，探索家園合作新途徑，促進幼兒健康和諧發(fā)展，現(xiàn)結合我園實際制訂學前教育宣傳月活動實施方案。
一、指導思想
按照《教育部辦公廳關于開展xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》以及省市縣關于學前教育宣傳月的通知精神，采取多主體參與，多平臺展示的思路開展我園宣傳月活動。積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關知識，突出規(guī)范辦園、科學保教思想，杜絕“小學化”現(xiàn)象。切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。既要著眼于孩子們當下的入學準備，也應該把目光投向更遙遠的未來。
二、宣傳主題
“科學做好入學準備”
三、活動時間
20xx年5月20日至6月20日
四、宣傳內(nèi)容
以《綱要》、《指南》為核心和引領，針對當前家長讓幼兒提前學習、片面準備，擔憂幼兒入小學“跟不上”的現(xiàn)象和問題，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，指導家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習用品、社會交往等方面的入學準備；小學要堅持“零起點”教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活；幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的.氛圍。
五、活動安排及形式
(一)準備階段(5月16日-5月19日)
1、成立宣傳月領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、召開專題會議，商討制定活動方案
各幼兒園召集園骨干教師，學習國家、省市縣各級對本次宣傳月活動的要求，圍繞宣傳月主題，分析我園現(xiàn)狀，創(chuàng)新宣傳形式，制定出切實可行的活動實施方案及準備相關材料。
3、協(xié)調(diào)各部門、專家及小學教師，多方參與本次活動
邀請縣級專家開展有關“有效銜接”的專題講座，協(xié)調(diào)小學語文、數(shù)學教研組教師參與專題教研及家長現(xiàn)場交流會。
4、廣泛查閱本年學前教育宣傳月的相關宣傳資料，準備適合我園的宣傳材料。
(二)實施階段(5月20日-6月14日)
第一周
1、面向社區(qū)及全園家長發(fā)放題目為《幼小銜接家長須知的關鍵攻略》學前教育宣傳月傳單。
2、通過園門口的電子屏、大廳的“信息欄”和家園聯(lián)系欄向家長宣傳“科學做好入學準備”的相關知識。
3、家長半日開放日活動。為了讓家長了解幼兒在園的活動情況，更深刻理解游戲對幼兒教育的特意義，我園分年齡段向家長展示了半日各個環(huán)節(jié)的活動。
第二周
1、學文件，促規(guī)范。組織教師學習“幼小銜接”相關資料，并針對如何科學、有效銜接展開討論，促進幼兒園一日活動更加科學規(guī)范。
2、手拉手，提質量。邀請小學語文、數(shù)學老師來園就“幼小銜接”共同教研，并組織小、中、大班部分家長旁聽并現(xiàn)場提問，相關教師答疑解惑。通過參與、交流等，指導和幫助廣大家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習品質、社會交往等方面的入學準備，有效緩解家長的擔憂。
3、開展“山西農(nóng)大附屬學校幼兒園第三屆幼兒才藝大賽暨慶‘六一’文藝匯演”活動。讓孩子們個性得到張揚，讓每個家長都發(fā)現(xiàn)孩子自己的閃光點。
第三周
1、面對面，深指導。邀請縣級教育專家開展專題家教講座，宣傳“小學化”現(xiàn)象的危害，幫助家長樹立正確的育兒觀。
2、大班教師組織幼兒以“我知道的小學”進行主題談話活動，激發(fā)幼兒對小學校園的向往。
第四周
1、組織大班幼兒走進小學，進一步了解小學生的生活，熟悉小學的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學的愿望。通過體驗“我做小學生”，與小學生共同進課堂、共同參與升旗儀式，聽小學老師上一節(jié)課，親身體驗小學課堂，熟悉小學的生活。
2、鼓勵大班幼兒用多種藝術形式表現(xiàn)“我眼中的小學”并在我園大廳進行展示，再次激發(fā)幼兒入小學的熱情。
(三)總結階段(6月15日-6月20日)
認真總結活動各階段采取的措施以及取得的成效，以書面形式圖文并茂進行呈現(xiàn)，并按時上報相關部門。
幼小銜接課題研究計劃 15
一、前言
幼小銜接是一項十分重要的工作，不僅考驗著幼兒園教師的專業(yè)能力，也考驗著教育部門的統(tǒng)籌能力和家長的配合能力。作為一名幼兒園教師，我將以溫暖的態(tài)度、敬業(yè)的精神和專業(yè)的知識，全力引導孩子們的成長，做好我負責的幼小銜接工作。
二、總體目標
以孩子的全面發(fā)展為目標，全面提升孩子的生活自理能力、學習能力、社交能力和精神素質，讓孩子們順利進入小學生活，理解學習規(guī)則，形成良好習慣，保障孩子的全面發(fā)展。
三、具體工作計劃
1. 做好幼小銜接的前期宣講工作。 通過家長座談會、家訪等形式，讓家長了解幼小銜接的重要性，并指導家長如何在日常生活中做好銜接工作，促進家校合力，構建和諧的成長環(huán)境。
2. 增強孩子的自我調(diào)整能力。 在日常教育活動中，教師應關注孩子的情緒變化，引導孩子學會自我調(diào)節(jié)，增強孩子應對未知環(huán)境的能力。
3. 實施生活能力訓練。 教師應結合實際，設計并實施一系列的生活能力訓練活動，比如自己穿衣、系鞋帶、復習已掌握的生活技能等，從而增強孩子的生活自理能力。
4. 進行學習能力訓練。 教師應提前與小學教師交流溝通，了解小學初期的教學內(nèi)容和教學方式，然后以游戲、故事等形式，引導孩子學習。
5. 開展心理健康教育。 教師不僅要關注孩子的身體發(fā)展，還要關注孩子的心理發(fā)展，通過引導孩子表達情緒、挖掘內(nèi)心感受，幫助孩子建立自我認同感和自信心。
四、工作方法
1. 合理安排時間，做好工作計劃，保證工作的`順利進行。
2. 豐富教學手段，如實物操作、游戲體驗、任務驅動等，引發(fā)孩子的學習興趣。
3. 持續(xù)進行專業(yè)發(fā)展，提升自身教學能力。
4. 保持與家長的溝通，攜手共育，讓孩子在家庭與學校之間完成銜接。
五、工作評價
1. 規(guī)定的教育活動能否進行，并是否取得預期效果。
2. 孩子的學習能力、社交能力、生活能力、精神素質的提高。
3. 家長對銜接工作的反饋和建議。
六、結語
幼小銜接工作是一項長期而復雜的工作，需要教師、家長、學校共同參與和合作。作為一名教師，我會以高度的責任感和使命感，做好我負責的幼小銜接工作，讓孩子們能夠快樂成長，順利步入小學生活。
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