期末集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選6篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的期末集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
期末集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
當(dāng)一學(xué)期的新課上完時(shí),也預(yù)示著讓人歡喜讓人憂的時(shí)刻來(lái)臨了。喜的是完成了所有新課的學(xué)習(xí),相信學(xué)生能在日積月累的學(xué)習(xí)中有所收獲,而憂的是那接踵而至的期末復(fù)習(xí)往往意味著題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生做著累,老師改著也累。期末考試不弄題海戰(zhàn)術(shù)行嗎,我想是不行的。一學(xué)期的內(nèi)容即便學(xué)生在當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候掌握了,但是在期末都需要一個(gè)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納,而知識(shí)的歸納與掌握必須要借以習(xí)題的練習(xí)來(lái)鞏固來(lái)使后進(jìn)生保底,使優(yōu)生在反復(fù)的練習(xí)中融會(huì)貫通。俗話說(shuō):“種田人看稻,讀書人看考”?荚囀菣z驗(yàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)發(fā)展的重要方式。在考試仍作為檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一的教育制度的大環(huán)境下,我們應(yīng)該去探尋一種行之有效的復(fù)習(xí)方式方法,讓老師與學(xué)生都能在緊張的復(fù)習(xí)中真正的有所收獲。
一、有的放矢的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)應(yīng)是溫故而知新的,它是對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)期末的總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過(guò)復(fù)習(xí)把以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過(guò)復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化,對(duì)問(wèn)題的理解更深刻。但學(xué)生個(gè)體是有差異的,每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況不一樣,復(fù)習(xí)就會(huì)有不同的側(cè)重面。這就需要作為老師的我們?cè)趶?fù)習(xí)之前先找出本班學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文知識(shí)方面的掌握中普遍存在的問(wèn)題!皬V學(xué)而博,專一而精”。復(fù)習(xí)如果有的放矢了,將班級(jí)普遍存在的問(wèn)題突出強(qiáng)調(diào)在不管是單元復(fù)習(xí)還是專項(xiàng)練習(xí)上,這樣應(yīng)該能事半功倍。
二、游戲型復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過(guò)程無(wú)疑是枯燥的,因?yàn)閺?fù)習(xí)基本程序即單元復(fù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)概括訓(xùn)練、題單鞏固練習(xí),模擬卷檢測(cè)。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)又無(wú)非是“字、詞、句、段、篇”,基礎(chǔ)知識(shí)加閱讀加作文便是語(yǔ)文檢測(cè)的模式。而如何在這高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)中,要是每天的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有所鞏固便是有效地,如果能讓學(xué)生對(duì)每天的復(fù)習(xí)有所期待那復(fù)習(xí)的效果更是可想而知。興趣是最好的老師,而能讓小學(xué)學(xué)生最容易產(chǎn)生興趣的無(wú)疑就是游戲。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的生字字?jǐn)?shù)雖稍有減少,但是其中不乏很多難字。而自己經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文字詞的重要性就好比你建語(yǔ)文知識(shí)城堡的地基,地基不打好就不要去奢望能擁有華美的城堡。所以受了《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上聽寫生字的啟發(fā),這次在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)字詞聽寫這塊開始了游戲型復(fù)習(xí)的實(shí)踐。對(duì)同音字、形近字的區(qū)分是班級(jí)學(xué)生在字詞方面普遍存在的難點(diǎn)。所以在聽寫時(shí)自己對(duì)于形近字進(jìn)行了字形拆分重組的聽寫方式,如在聽寫“撿”時(shí),不會(huì)像以往那樣直接組個(gè)詞給學(xué)生聽寫,而是說(shuō)“危險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”去掉包耳旁加上提手旁,然后學(xué)生通過(guò)再自行組詞寫下來(lái),這樣一方面讓學(xué)生記憶了生字,練習(xí)了組詞,同時(shí)對(duì)于形近字的區(qū)分的能力我想也會(huì)有所提高的。再比如同音字就是同時(shí)念出讀音相同的兩個(gè)字組的不同的詞。除此之外,聽寫詞語(yǔ)時(shí)可以通過(guò)念該詞的反義詞與近義詞讓學(xué)生進(jìn)行著方面的記憶。一些詞還可以通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)猜是哪個(gè)生字,或者是說(shuō)出詞語(yǔ)意思讓學(xué)生猜是哪個(gè)詞語(yǔ)再進(jìn)行寫。一些不好組詞的詞,再聽寫的時(shí)候故意把書拿給學(xué)生看,讓他看到生字進(jìn)行擴(kuò)詞聽寫給其他小朋友。這些方式在單元復(fù)習(xí)的聽寫中較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,在聽寫的同時(shí)也順帶地對(duì)同音字、形近字的區(qū)分,正反義詞等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了遷移的復(fù)習(xí)。在這種近似于游戲的聽寫復(fù)習(xí)中,學(xué)生不再把聽寫當(dāng)成是件很痛苦的事,而在他們以為的游行中我也對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。
除了聽寫的復(fù)習(xí)之外,針對(duì)班級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)儲(chǔ)備量不高,對(duì)詞語(yǔ)的意思理解能力不高的情況,自己利用午會(huì),把一些生字進(jìn)行擴(kuò)詞利用午會(huì)的時(shí)間進(jìn)行了“猜詞”戲,學(xué)生通過(guò)看到詞語(yǔ)在不能說(shuō)到詞語(yǔ)的情況寫用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)這個(gè)詞。這個(gè)游戲得到了學(xué)生們的歡迎,我也在游戲的過(guò)程中訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力與對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí),同時(shí)這個(gè)游戲也成了調(diào)節(jié)學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的休息樂(lè)趣。
三、樹立信心的復(fù)習(xí)
在這次參加班主任心理健康的培訓(xùn)時(shí),一個(gè)心理專家說(shuō)人的情感核心就是“愛與能”,當(dāng)獲得別人對(duì)自己“可愛與能干”的價(jià)值認(rèn)同時(shí),人的自信心就會(huì)有所增長(zhǎng),在心理暗示下會(huì)將事情做得更棒。檢測(cè)不但要考學(xué)生的知識(shí)能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的心理素質(zhì)同樣會(huì)在其中會(huì)得到考驗(yàn),我想這就是為什么在大力提倡素質(zhì)教育的情況下,考試依然能穩(wěn)坐評(píng)判學(xué)生知識(shí)體系的交椅。而要想考試有成績(jī),復(fù)習(xí)期間學(xué)生的心理情況應(yīng)該要有所構(gòu)建。首先是讓學(xué)生重視,這需要家校的共同配合,在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前就讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定復(fù)習(xí)的目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃復(fù)習(xí)的過(guò)程。然后是信心樹立信心,這必須與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)制度相結(jié)合,而自己的復(fù)習(xí)中自己對(duì)每天在校聽寫全對(duì)的孩子可以免做回家的聽寫作業(yè);讓復(fù)習(xí)中有進(jìn)步的后進(jìn)生去給別人講解他做對(duì)了的題的解答方法;放手讓學(xué)生當(dāng)小老師,幫忙檢查學(xué)生訂正的錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)卷的一些題等。給每一個(gè)學(xué)生一種心理暗示,我只要努力就會(huì)有所收獲。當(dāng)然自己在復(fù)習(xí)中也遇到很多問(wèn)題,比如一些孩子對(duì)錯(cuò)誤的答題有思維定勢(shì),怎么講都還要錯(cuò)等,自己也將不斷摸索更行之有效的復(fù)習(xí)方法,讓復(fù)習(xí)為這學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)畫上完美的句點(diǎn)。
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臨近期末,復(fù)習(xí)成了孩子共同的主題。要想搞好復(fù)習(xí),首先要保持一顆平靜的心態(tài),消除緊張、松懈、畏懼情緒。要珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。要勤于思考,勤于動(dòng)腦。強(qiáng)化記憶,使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時(shí)取用。查漏補(bǔ)缺,保證知識(shí)的完整性。融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)有良好的精神狀態(tài),有學(xué)好的信心和毅力。
考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考,每一門都要復(fù)習(xí),可是時(shí)間有限,難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對(duì)方法是:根據(jù)具體的時(shí)間情況和各門功課的實(shí)際情況,安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
對(duì)待學(xué)生的作業(yè),我們一定要做到全批全改。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)累一些,但是為了贏得學(xué)生的信任,為了考試工作行之有效,咬咬牙每次還是照舊做了。雖然有些時(shí)候自己的勞動(dòng)付出和學(xué)生所得分?jǐn)?shù)及其懸殊,但是這中狀況成了我改變學(xué)生的動(dòng)力,我會(huì)用我的真心去感化他們。往往我的真心會(huì)打動(dòng)一部分人,他們表示:老師我會(huì)努力的,你放心吧。不管他們是不是三分熱度,我還是比較欣慰。
在批改的過(guò)程中有意的記錄一些典型的錯(cuò)誤例子,分析出學(xué)生出錯(cuò)的原因,并在課堂上加以集體糾正。大多數(shù)的錯(cuò)誤可以歸納成審題不慎,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對(duì)課本知識(shí)不熟悉,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正等。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次測(cè)驗(yàn),考試成績(jī)會(huì)一次次好轉(zhuǎn),但是在幾個(gè)班級(jí)的對(duì)比下總會(huì)有一些班級(jí)是落后的,總有一些學(xué)生是不夠及格的,那怎么辦?我曾經(jīng)看過(guò)對(duì)一個(gè)人批評(píng)的越多這個(gè)人進(jìn)步的越慢,反之,你表?yè)P(yáng)他,他就會(huì)進(jìn)步的越快。那么我的目的是希望他進(jìn)步所以在某個(gè)班級(jí)考差的情況下我會(huì)想很多他們的有點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們好好努力!
總之,越到期末,我們?cè)揭氡M辦法,確保安全,抓好教學(xué),爭(zhēng)取佳績(jī)。
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期末考試臨近,同學(xué)們都已進(jìn)入了緊張的備考階段,思想上重視的同時(shí),更要注意各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。為了能有效地對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),在此,新東方網(wǎng)小升初頻道為各位同學(xué)整理了期末考試有關(guān)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容,希望對(duì)各位同學(xué)在復(fù)習(xí)中起到指導(dǎo)作用。
語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的積累,常用字詞的正確拼寫、短語(yǔ)以及古文的背誦,這些作為基礎(chǔ)內(nèi)容,建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶,而是要學(xué)會(huì)多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間,將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
對(duì)于作文,要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內(nèi)容基本充實(shí)、結(jié)構(gòu)基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎(chǔ)上,增加到位、獨(dú)特、新穎、著名的事例和精彩的句子、精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的開頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括:一個(gè)精妙的比喻;一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設(shè)問(wèn);一個(gè)排比句;一個(gè)反復(fù)、照應(yīng)。同時(shí),作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習(xí)的素材積累,一方面多讀名人名言,從中找到最佳論點(diǎn),另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶,增加論據(jù)。
同時(shí),注重復(fù)習(xí)中的爭(zhēng)分點(diǎn),F(xiàn)代文閱讀要注意:
1、讀懂原文,把握語(yǔ)境;
2、定性準(zhǔn)確,思路清晰;
3、理解全面,表達(dá)到位;
4、博聞多思,增加底蘊(yùn)。
現(xiàn)代文閱讀中的名言警句,是記憶性的東西,每個(gè)人都應(yīng)該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀,從中提取重要信息,具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí),學(xué)生常犯的錯(cuò)、漏、多等錯(cuò)誤會(huì)分別扣分,比如對(duì)五處未標(biāo)一處則得5分,而對(duì)五處錯(cuò)一處反扣1分,挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)并存。整體的復(fù)習(xí)要注意跟著老師走,每周一套的試卷,要吃透,不要以量取勝。自己找弱項(xiàng),強(qiáng)調(diào)多問(wèn)。
最后需要提醒的是語(yǔ)文試卷更要注重卷面的干凈、整潔、不要出現(xiàn)錯(cuò)別字情況。
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由于小學(xué)低段數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,因此在期末總復(fù)習(xí)時(shí),我采用了“層層反饋,步步為營(yíng)”的教學(xué)思想:即上課先講知識(shí)點(diǎn),然后出示針對(duì)性習(xí)題讓學(xué)生嘗試解決,及時(shí)批閱、當(dāng)堂反饋。
隨著這種復(fù)習(xí)方式的深入,發(fā)現(xiàn)每班大約有1/4的學(xué)生,要么知識(shí)缺漏,要么速度跟不上,或者兼而有之。反思這一部分學(xué)生,覺(jué)察他們思考不積極,反映不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。怎么讓這些學(xué)生補(bǔ)上知識(shí)的漏洞,同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
其一,分層出示練習(xí)題,題量較多、難度較大的為A級(jí),次之為B級(jí)。由學(xué)生自主選擇練習(xí),各取所需,使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得鮮艷的100分,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,引導(dǎo)選B級(jí)的學(xué)生升到A級(jí),幫助他們有較大的提高。而且在以后的學(xué)習(xí)中,使這種復(fù)習(xí)方式也進(jìn)入單元復(fù)習(xí)里,讓這部分學(xué)生的問(wèn)題分別得到解決,。
其二,觀察其中兩、三位同學(xué),他們行動(dòng)遲緩,書寫潦草,對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性。嚴(yán)厲而耐心的告誡他們,這種學(xué)習(xí)態(tài)度有百害而無(wú)一益,讓他們感受周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,選定追趕競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)同學(xué)。在你追我趕的比賽中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),促使他們堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
其三,對(duì)于學(xué)習(xí)有多重困難者,主動(dòng)聯(lián)系其家長(zhǎng),讓學(xué)生給家長(zhǎng)講課堂上學(xué)到的知識(shí)。鍛煉他們的表達(dá)能力,分析思考能力;同時(shí)要求家長(zhǎng)耐心聽,并幫助孩子糾正錯(cuò)誤。
最后,在今后的常規(guī)教學(xué)中,對(duì)這部分同學(xué)多提問(wèn),多關(guān)注。課下和他們游戲、交談,讓他們?cè)谛湃魏完P(guān)愛中成長(zhǎng)。使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,順利完成每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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時(shí)光飛逝, 一轉(zhuǎn)眼,我們又進(jìn)入了緊張而忙碌的期末復(fù)習(xí)階段。期末考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結(jié),是評(píng)價(jià)教師和學(xué)生一個(gè)學(xué)期教與學(xué)情況的重要依據(jù),是對(duì)學(xué)生們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱。通過(guò)期末考試可以反思我們教師的教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,研究和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高復(fù)習(xí)效果,保證期末考試能夠圓滿完成,今天,利用這個(gè)機(jī)會(huì),與各位老師交流一下我的復(fù)習(xí)心得:
一、合理安排時(shí)間,妥善制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前,應(yīng)該根據(jù)期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、所剩的課時(shí),從宏觀入手制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以便在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)好全部?jī)?nèi)容,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、梳理歸納教材,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段,是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù),而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中我們能考察檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能掌握的程度,并根據(jù)考察情況找到行之有效的方法,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。因此,復(fù)習(xí)的過(guò)程又是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程,是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過(guò)程。復(fù)習(xí)階段,我會(huì)分為三步走:
1.以教材、教參為核心,進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容自行預(yù)習(xí)梳理(教師給予學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容如,讀課文、知內(nèi)容、默詞語(yǔ)……);然后進(jìn)行復(fù)習(xí),俗話說(shuō):好記性不如爛筆頭。在復(fù)習(xí)時(shí)要會(huì)默寫本單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)的段落能按原文填空、還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每篇課文進(jìn)行回顧,采用填空的方式把課文的主要內(nèi)容、段式結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理;讀默語(yǔ)文園地的相關(guān)內(nèi)容;最后單元小結(jié)測(cè)試、評(píng)析、查漏補(bǔ)缺(在分析試卷時(shí)在對(duì)難點(diǎn)部分的課外語(yǔ)段和作文中出現(xiàn)的問(wèn)題教師要進(jìn)行有針對(duì)的講解或個(gè)別指導(dǎo))。
2.歸納和整理基礎(chǔ)知識(shí),全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因?yàn)楦鞣N考試的`題型無(wú)論怎樣變化其著眼點(diǎn)都是考察基本知識(shí)和基本技能,這就為復(fù)習(xí)指明了方向,所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是我首先要把握好的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)開始之前,我都會(huì)再次細(xì)致認(rèn)真的吃透教材教參,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理、歸類、重組。我會(huì)從漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、教材的背誦默寫、課內(nèi)閱讀等分單項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。
、凫柟虧h語(yǔ)拼音。首先對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行大小寫的讀、背、默;再進(jìn)行30個(gè)精選有代表性詞語(yǔ)的拼音練習(xí)和注音練習(xí)(因?yàn)獒槍?duì)我校的外地流動(dòng)人口多的特點(diǎn),每個(gè)班都有幾個(gè)半路轉(zhuǎn)入的學(xué)生,他們的漢語(yǔ)拼音水平極差,這就要求教師不但平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)這些學(xué)生的拼音能力,還要在期末時(shí)與其他學(xué)生一起加強(qiáng)鞏固),此項(xiàng)練習(xí)不但鞏固了漢語(yǔ)拼音,也使看拼音寫詞語(yǔ)得這一專項(xiàng)能力增強(qiáng)了,還為查字典中的音序查字法打下了基礎(chǔ)。
②讀準(zhǔn)字音,寫對(duì)字形。教師首先要針對(duì)地方口音、容易讀錯(cuò)的一些字做針對(duì)性的復(fù)習(xí):如,找到詞語(yǔ)表中容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(勇氣、打量、立即……);從教參的教學(xué)建議2中找到強(qiáng)調(diào)字音的字詞;歸納本冊(cè)書的多音字(要把這些辨音內(nèi)容印成小卷,讓學(xué)生每天讀,加強(qiáng)記憶);再者三年級(jí)孩子通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的識(shí)字寫字的技能,加上平時(shí)老師經(jīng)常性的聽寫練習(xí),所以復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生在難寫易錯(cuò)的字上下工夫:如,形近字、同音字(教參的教學(xué)建議2中出示的為主)這些易混淆的字,在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生初步了解形聲字的造字規(guī)律(小卷以組詞、填同音字為主)進(jìn)行分析、比較記憶;最后是查字典練習(xí)(音序、部首兩種方法)部首由易到難,從直觀部首到不經(jīng)常出現(xiàn)的部首,再到獨(dú)體字、部首字等分四組練習(xí)。
、壅_書寫詞語(yǔ),靈活運(yùn)用。首先詞語(yǔ)表中八個(gè)單元的詞語(yǔ)以看拼音寫詞語(yǔ)的形式要求學(xué)生會(huì)拼默;然后教材上“我的發(fā)現(xiàn)” “我會(huì)填”中安排的描寫顏色的詞、成語(yǔ)中的反義詞、褒貶義的詞、詞語(yǔ)搭配以及ABB、AABB、ABAC、不A不B、又A又B等特殊形式的詞語(yǔ),進(jìn)行拓展歸納,甚至于要背誦積累;最后還要復(fù)習(xí)歸納幾種理解詞語(yǔ)的方法:如,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思、逐字理解再把意思連在一起理解詞義、查工具書字典,詞典(以預(yù)習(xí)課文時(shí)為主)理解詞語(yǔ)。
④加強(qiáng)句子的練習(xí)。首先是造句:書中的典型句式、課程中的造句練習(xí)如,有的……有的……..有的…….還有的……、因?yàn)椤浴⒐坏纫M(jìn)行說(shuō)、寫話的練習(xí);句子中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用,牢記幾組三年級(jí)學(xué)生常見關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):因?yàn)椤浴⒉坏摇?..、既……又……、雖然……但是……在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選詞填空的練習(xí);修辭手法:比喻、擬人(以教材中出現(xiàn)的為主)進(jìn)行練習(xí),會(huì)辨別、會(huì)寫句;還有“被”字句、“把”字句、擴(kuò)句、縮句、(反問(wèn)句改為陳述句),前幾種學(xué)生容易掌握,最后一種對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握,這就要求學(xué)生在讀中感悟句子,多做在不改變句意的基礎(chǔ)上,換一種說(shuō)話方式的練習(xí);修改病句,要進(jìn)行幾種基本的病句練習(xí),如,詞語(yǔ)重復(fù)、搭配不當(dāng)、缺少成分等;還要進(jìn)行把不完整的句子補(bǔ)充完整,句子的排序的練習(xí);最后還要會(huì)按句子的語(yǔ)氣和停頓,正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等符號(hào)的句子練習(xí)。
、荼痴b默寫重點(diǎn)段落、詩(shī)句、日積月累。教材中的重點(diǎn)段落、古詩(shī)、日積月累等需要積累的句段,要逐一過(guò)關(guān),做到流利、有感情背誦,考察時(shí)不錯(cuò)字。
、拚n內(nèi)閱讀為課外打基礎(chǔ)。通過(guò)典型的課內(nèi)語(yǔ)段的練習(xí),主要進(jìn)行題型訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)和總結(jié)。如,概括內(nèi)容、解詞、填空、找中心句、段式結(jié)構(gòu)等。在閱讀訓(xùn)練中教師要十分強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的指導(dǎo),首先要樹立學(xué)生的自信心,排除畏難情緒,告訴學(xué)生閱讀題大部分的答案都能在短文中找到,就看你是否細(xì)心的去讀,仔細(xì)的去想;然后我們要指導(dǎo)學(xué)生先通讀一遍短文,大概感知一下短文說(shuō)了什么;再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀每一道題目,弄懂題目的意思,并帶著問(wèn)題到文章中去找答案。
3. 進(jìn)行檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,提升綜合能力。在復(fù)習(xí)中通過(guò)考試,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn),要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練,如:易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練,熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律,在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧,讓學(xué)生想一想自己是怎樣做這樣的題的?以前為什么做不好?再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎?然后再出題訓(xùn)練,逐步的加深訓(xùn)練的難度,提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課上要針對(duì)這些缺漏進(jìn)行必須的補(bǔ)充,以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。
三、 面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)困生。復(fù)習(xí)階段,往往課堂容量大,復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此,這一階段,應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生,讓所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生來(lái)講,應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí),以各種形式(小組幫扶,結(jié)對(duì)幫扶、小卷強(qiáng)化),加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo),讓這些學(xué)生建立起自信心,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們能在復(fù)習(xí)階段有所進(jìn)步,也能學(xué)有所得。
總之,我們?cè)诰o張的期末復(fù)習(xí)階段,通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),消滅“知識(shí)死角”,并主動(dòng)為取得好成績(jī)多找出路,尋找辦法,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):竹子之所以能節(jié)節(jié)升高,是因?yàn)樗孔咭徊,都要做一次小結(jié)。我們的復(fù)習(xí)又何嘗不是如此呢?只有不斷小結(jié),才會(huì)不斷進(jìn)步。
期末集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
期末復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行中,復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)題都練習(xí)好幾遍了,檢測(cè)時(shí)依然有孩子不會(huì),這么多年來(lái)我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了,我都沒(méi)有一點(diǎn)自信了。同一張測(cè)試的試卷,試卷偏深,考試成績(jī)不理想,我很失望!我和同年級(jí)的他校的孫老師聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差不是太多,這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級(jí)的學(xué)生是全鎮(zhèn)第二,而我們班的成績(jī)是全鎮(zhèn)倒數(shù)的。
今天我進(jìn)入教室講解試卷沒(méi)有動(dòng)怒,我深知,批評(píng)發(fā)怒根本沒(méi)有用,有批評(píng)的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁,激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語(yǔ)數(shù)外了,再給老師打擊打擊,孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了。
今天上午練習(xí)效果還可以,我找了一些典型習(xí)題給他們練,又進(jìn)行了變式訓(xùn)練,因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常靈活的課程,也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模啵ɑ蛏伲┮粋(gè)字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習(xí)的過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要認(rèn)真審題,這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說(shuō)真的,有時(shí)候面對(duì)練習(xí)多少遍依然不會(huì)的孩子,真的有種奔潰的感覺(jué),她們有的數(shù)學(xué)原始成績(jī)就是20分以內(nèi)的,還有數(shù)學(xué)考2分,這樣一群孩子真的是無(wú)法提高的,對(duì)于她們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)就像是天書一樣的不懂。你就是著急上火也無(wú)濟(jì)于事,所以我對(duì)她們說(shuō),上課認(rèn)真聽,多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),課后可以問(wèn)我或同學(xué),不要放棄自己,要相信自己的潛力。
中醫(yī)有“久怒傷肝,久悲傷肺,久驚傷膽,?謧I,常憂傷心”的說(shuō)法,對(duì)照一下我的心情起伏,我的情緒里確實(shí)有這幾種情況,現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài),盡量做到心平氣和,保持一種良好的心態(tài)來(lái)教學(xué)。
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