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學(xué)校線上線下課程銜接方案

時間:2024-09-09 13:02:00 兆波 方案 我要投稿
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學(xué)校線上線下課程銜接方案(通用11篇)

  為了確保事情或工作有序有效開展,就需要我們事先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的學(xué)校線上線下課程銜接方案,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校線上線下課程銜接方案(通用11篇)

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇1

  進一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),各部門要通力合作,努力做好線上線下教學(xué)銜接工作:

  一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃,與網(wǎng)課做好銜接。

  在復(fù)課前,學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討,制定學(xué)期計 劃,初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認真 備課。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃,重 新制定教學(xué)進度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

  二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對網(wǎng) 上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。

  對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué),在新課之前,安排 一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理,查漏補缺,夯實基礎(chǔ),讓學(xué)生 在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。

  三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體,線上學(xué)習(xí)的.效果,不同學(xué)生效果各異,針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。

  復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底,目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié), 以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題,鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢 測等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。

  四、特殊時期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式,教師要關(guān)注 當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康, 教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。

  一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前, 教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快 把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來,以飽滿的精神狀態(tài)進入 學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇2

  根據(jù)近期學(xué)校疫情防范需要,為不影響教學(xué)進度,按照“停課不停學(xué)”的原則,扎實開展停課不停學(xué)的工作,特制訂如下實施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,提出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組織教師認真研究、合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

  二、準(zhǔn)備工作

  在接到教育局停課通知后,學(xué)校組織班主任,科任教師開會部署“停課不停學(xué)”工作事宜。

  班主任:通過QQ群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知,告訴家長學(xué)生停課后,學(xué)校采取的教學(xué)管理方式是“停課不停學(xué)”,至于可能耽誤的課,復(fù)學(xué)后學(xué)校會采取補救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等,建議學(xué)生防護須知,叮囑孩子們在家多喝水,課間注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,讓學(xué)生們在家學(xué)得安心家長放心、教師舒心。

  任科教師:

  1)制定分層個性化課表,除語數(shù)英等“主課外,同時安排音體美等課程。

  2)設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè),在線給學(xué)生留作業(yè)、批改作業(yè),在線督促學(xué)生學(xué)習(xí),定期推送語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)信息資源學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)資料、閱讀材料),班主任和任課教師與家長、學(xué)生保持聯(lián)系,按照學(xué)校提供的作息時間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí),認真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過微信群、QQ群指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí),有效保證孩子們在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  3)錄制微課視頻,對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和直播答疑,或發(fā)講課視頻,或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目,老師根據(jù)各自的學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學(xué)片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以學(xué)練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合,想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學(xué)有所獲。

  三、堅守崗位

  服務(wù)學(xué)生

  處室:各負其責(zé),層層把控,落實到位,向全體教職工明確工作要求,依據(jù)學(xué)校整體要求,組織、落實好各項工作。

  教師:以在線答疑、微課等形式進行師生互動,切實做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。(日常習(xí)慣養(yǎng)成很重要:每位教師在日常教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀本學(xué)科文本的習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),注重自我管理,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)

  班主任老師們隨時關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息的情況,引導(dǎo)孩子們在家中合理作息、用心做事。

  每位任課教師要抽查班級5名學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)情況,予以監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照作息與課表自覺學(xué)習(xí),認真完成學(xué)科教師布置的書面作業(yè),通過照片匯報,教師收到后除指導(dǎo)、點評學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,同時還隨時提示學(xué)生讀書寫字的正確姿勢,在家長的幫助下,讓孩子在家中也能嚴格要求自己。

  語文老師:提供課外閱讀篇目,與學(xué)生交流讀書感受。

  數(shù)學(xué)教師:通過電話,微信為學(xué)生答疑解難。

  英語教師:與學(xué)生進行英語口語交流,收聽學(xué)生上傳的朗讀課文的音頻,進行反饋指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀得更好。

  各學(xué)科教師設(shè)計各具特色的作業(yè),與學(xué)生們進行互動交流。

  體育:與學(xué)生通過微信進行互動,開展有趣的鍛煉比賽;

  美術(shù):在班級群中曬出自己的繪畫作品。

  音樂:將自己學(xué)習(xí)的歌曲高聲唱起來。

  科學(xué):手工作業(yè)

  家務(wù)勞動:讓學(xué)生自己統(tǒng)籌時間,自主創(chuàng)意實踐,多讀書,并幫助家長做些力所能及的家務(wù)。如為父母長輩沏一杯茶、做一頓早餐、洗一次衣服、備一頓晚餐、打掃一次衛(wèi)生等任務(wù)中任選“一個行動”。本次勞動視作學(xué)生參加綜合實踐活動。所有任課教師將班級學(xué)生合理分配,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),或視頻監(jiān)管學(xué)生,講課視頻,或通過視頻上課,努力使學(xué)業(yè)指導(dǎo)達到全覆蓋,讓每個學(xué)生覺得自己雖然在家上課,但老師一直就陪伴在身邊,在這特殊的日子里,擁有不一樣的課堂,采別樣的`收獲。搞好家訪工作:班主任協(xié)助教導(dǎo)處做好,教師家訪事宜,具體按照學(xué)生居住區(qū)域(紅柳花,金百合,金胡楊,芙蓉花等),按照教師居住區(qū)域做好合理分配,可以在某區(qū)域,某時段集中家紡,重點學(xué)生家訪,

  四、具體實施建議

  總體思路:每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。

  (一)第一套方案:借助QQ,微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  1、撰寫絡(luò)教學(xué)計劃

  每天按照課表開展課時設(shè)置:語文2節(jié)、數(shù)學(xué)2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃”,要求具體到每天每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重難點設(shè)計。學(xué)計劃上傳到群空間。

  2、上課。

  每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課,教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課,以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11:00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群,組織學(xué)生下載微課資源進行自學(xué)。

  3、學(xué)生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學(xué)生作業(yè),并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學(xué)生將作業(yè)給教師檢查。學(xué)生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學(xué)生年齡特點適當(dāng)調(diào)整)

  4、作業(yè)批改。以跟帖的形式進行學(xué)生作業(yè)批改。每天下午任課教師依次查看學(xué)生作業(yè)日志,并以跟帖的形式對學(xué)生作業(yè)進行指導(dǎo)、評價

  5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群,結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討,解疑釋難。要求各班語數(shù)英責(zé)任教師自由結(jié)合,合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中,需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。

  (二)第二套方案:借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”,第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)

  各班申請建立自己班級公共郵箱,將郵箱號通知到全體學(xué)生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱,供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱,教師查看批改。借助“群”進行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。

  五、保障措施

  1、教導(dǎo)處每天上午12點前檢查班級群,落實教學(xué)情況并進行通報反饋。

  2、教導(dǎo)處加入各班群,每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。

  3、各班動員學(xué)生每天把自己在家自學(xué)的過程,拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(QQ群或微信群)。各班責(zé)任教師自行下載,然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)”,三天共需三個相冊。每天下午6點前,信息處通報反饋各責(zé)任教師相冊建立情況。

  4、所有通報將發(fā)布在教師工作群

  5、對于不能正常履行“停課不停學(xué)“職責(zé)的教師,學(xué)校進行誡勉談話,情節(jié)嚴重的通報批評。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇3

  為進一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進行查漏補缺,提高線下教與學(xué)的實效,確!熬上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實驗小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。

  一、線上教學(xué)基本情況

  小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領(lǐng),并普及法制知識,培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前,我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

  在疫情期間,我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會問題及學(xué)生的需求,開設(shè)了《分辨真?zhèn),爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課,對學(xué)生建立良好的三觀,如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時地引導(dǎo)作用。因各種條件限制,未能完全實現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時反饋和對學(xué)生的生活實踐的具體指導(dǎo)、跟進。

  二、教學(xué)銜接工作安排

  1.了解真實情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃

  要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握,以便于后期教學(xué)的順利進行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段,全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計劃,確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。

  (1)了解每個班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學(xué)生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進行科學(xué)“補學(xué)”工作。

  (2)就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查,了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強調(diào),做到心中有數(shù)。

 。3)根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進度的登記,規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時安排。

  2.精選教學(xué)資源,做到提前備課

  今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,老師和學(xué)生肯定會更加忙碌,特別是教學(xué)時間安排上會趨于緊湊,一般情況下,老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課,那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,為了減少時間和精力的付出,從以下方面進行準(zhǔn)備。

 。1)針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例,結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。

 。2)結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,根據(jù)單元主題進行歸檔備用。

  3.精心研究教材,做好教學(xué)整合

  1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課,沒有針對哪一個年段進行專門授課,但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,所以復(fù)課后,老師們要針對課題的主要問題做好:網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合,避免進行簡單的'重復(fù)教學(xué)。

  4.緊扣育人理念,注重行為指導(dǎo)

  道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點是實踐性和未來性?迫卫蠋熞Y(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認知,引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實踐,整理已有的生活經(jīng)驗,達到知行統(tǒng)一,學(xué)會選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇4

  一、時間安排

  1.推進階段

  線上教學(xué)分四個階段。

  一是11月X-X日籌備組織、動員準(zhǔn)備、網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)階段;

  二是11月X日的試播階段,調(diào)試設(shè)備和試播課;

  三是11月X日晚上19:00-19:30的線上家長動員會,由班主任及學(xué)生、家長共同參加,談網(wǎng)課及相關(guān)要求和建議,做好線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

  四是從11月X日開始(至正常復(fù)課)正式的線上指導(dǎo)課程直播階段。

  2.直播時段

  線上指導(dǎo)課程分兩個時間段:

  (1)每天上午8:10―11:00。其中,早晨7:40-8:10為課前準(zhǔn)備時間,在指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備的同時,組織學(xué)生每天進行釘釘打卡,并在上午第二節(jié)課后安排眼保健操和體育室內(nèi)操。

  (2)每天下午2:30-5:20。安排兩節(jié)線上直播授課和兩節(jié)自習(xí)課,教師線上輔導(dǎo)。晚上不安排線上授課。

  二、課程安排

  1.課程內(nèi)容

  線上指導(dǎo)課程,重點圍繞以下四方面內(nèi)容實施:

  (1)學(xué)校日常行為規(guī)范要求,養(yǎng)成教育;

  (2)各年級各學(xué)科學(xué)習(xí)要求及學(xué)科規(guī)范;

  (3)各年級知識銜接、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等;

  (4)進行專題版塊探究。

  以小專題形式進行集體備課實施。根據(jù)七年級的教情和學(xué)情,整合分解細化成小專題進行學(xué)習(xí),一個小專題解決一類或一項知識、方法等方面的.問題。

  2.課程時間

  “線上教學(xué)”暫時按自然周安排兩個周期,周末正常休息。

  三、實施建議

  1.教的要求

  (1)備課要求:

  ①以備課組為單位進行網(wǎng)絡(luò)集體備課,范圍為開學(xué)前兩周內(nèi)容。

 、诜止湔n--組長分工分頭備課(一人主備),要求寫出教學(xué)簡案,制作課件PPT或視頻,備課組內(nèi)交流分享。

 、坌纬蓚案--在充分交流的基礎(chǔ)上,形成適合自己學(xué)生的個性化教案和PPT。

 、芩鸭---備課組長將這兩周教師的個性化教案和PPT搜集整理。

  (2)上課要求:

 、俳處熒险n務(wù)必提前準(zhǔn)備好個性化教案和PPT或視頻,給自己的課起個標(biāo)題,便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)用。

 、趫猿志上直播授課“2+1”原則,即教師講解時間不超過20分鐘、學(xué)生課堂及時練或課堂互動不低于10分鐘。

 、厶崆斑M入上課群,上傳課件等待上課;看清課表,上下節(jié)課可能會需要進出不同群,請及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)空間。

  ④上課開始時記得點擊錄制,結(jié)束時點擊結(jié)束錄制,整節(jié)課才能保存在網(wǎng)上,便于學(xué)生觀看回放及后續(xù)向全省學(xué)校分享。

 、葑⒁馓岣呔W(wǎng)絡(luò)授課的效果。授課過程中要充分考慮網(wǎng)絡(luò)授課與課堂授課的區(qū)別,建議講練結(jié)合,以練為主,精選精煉并嚴格控制作業(yè)量,多提問,講課時間不要太長,注意適時調(diào)整,特別是按時下課。

 、尢厥鈺r期,不宜要求家長打印課本或其他資料。

  (3)輔導(dǎo)、作業(yè)布置及批改要求:

 、倜刻焱砩蠈W(xué)生在家自主完成作業(yè)。

 、诰W(wǎng)絡(luò)授課亦應(yīng)布置當(dāng)天的作業(yè)練習(xí),作業(yè)布置要少而精,要有針對性和有效性并有利于在線批改,建議以思維導(dǎo)圖整理或創(chuàng)造性作業(yè)為主。

  ③自習(xí)按課表安排進行作業(yè)在線輔導(dǎo),不允許統(tǒng)一授課。

  2.學(xué)的要求

  (1)學(xué)生應(yīng)按課表及時上課,不遲到;

  (2)在學(xué)習(xí)時段應(yīng)集中精力聽講,遵守網(wǎng)絡(luò)公德;

  (3)按要求積極參與課堂提問,認真完成課后作業(yè)書寫及上傳;

  (4)看清課表安排,根據(jù)上下節(jié)課要求及時進出不同群、及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)空間。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇5

  為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實施方案。

  一、做好學(xué)情診斷,基于學(xué)情備課

  認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。

  結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

  對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個知識點,加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

  二、基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,對章節(jié)知識點進行檢測

  以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點,對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進行針對性輔導(dǎo)。

  三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,開展補償教學(xué)

  結(jié)合共性問題和個性問題清單,進行適當(dāng)?shù)难a償教學(xué)。

  主要安排以下幾種課型:查漏補缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。

  具體安排如下:

  1.問題清單,摸清底細

  教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單。

  2.查漏補缺,各個突破

  結(jié)合學(xué)情,確定課型,進行集體補學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個性問題,開展個體補學(xué),各個突破,有針對性地進行輔導(dǎo),同時,針對個別個性化問題,鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個學(xué)生掉隊。

  3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用

  根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進行分組,每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué),組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動作用,讓每個人都找到自己的價值。

  4.分層輔導(dǎo),注重實效

  根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況 ,確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。

  (1)對于尖子生,加強培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進行拔高;

  建立尖子生信息檔案,及時進行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識,創(chuàng)設(shè)相對寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

  (2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

  (3)對于學(xué)困生,制定一對一幫扶措施,先找到個體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式,對于問題比較突出的學(xué)生,輔導(dǎo)時講求策略,如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;

  此外,對學(xué)困生多鼓勵,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理,增強他們的學(xué)習(xí)信心。

  5.分層作業(yè),規(guī)范書寫

  根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

  要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  6. 真正落實日日清

  針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實行切實有效的評價體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

  四、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

  對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇6

  疫情當(dāng)前,在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區(qū)教育局統(tǒng)一安排,突出重點,統(tǒng)籌兼顧,分類指導(dǎo),分類施策。切實做到“最大限度地讓學(xué)生盡快步入正軌”。特制定如下方案:

  一、學(xué)校管理層面

  1.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查,以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達成情況,及時了解線上教學(xué)存在的問題,并采取相應(yīng)的問題解決策略,幫助師生解決問題,鞏固和提升線上教學(xué)效果。

  2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果,調(diào)整線下教學(xué)計劃,做好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有效銜接,線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

  3.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。對于學(xué)校中小學(xué)其他年級的學(xué)生做好線上教學(xué)的學(xué)習(xí)情況的追蹤和反饋,保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲。

  4.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制訂切實可行的補學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)难a助措施。

  5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動,總結(jié)線上教研的經(jīng)驗并將其融入線下教研活動,建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。

  6.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考試評估。

  二、教研層面

  1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學(xué)的效果和存在的問題,結(jié)合線上教學(xué)進度,指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

  2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫,并對其進行精選,形成線上教學(xué)精品資料庫,并提供給本學(xué)科教師使用,以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看,以及時鞏固所學(xué)知識,查漏補缺,溫故知新。

  3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗與教師分享。在線下教學(xué)的起始階段,引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗,以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。

  三、教師教學(xué)層面

  1.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié),對線上教學(xué)中存在的不足要及時完善,為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補助措施。加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,成立在線學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),采用梯度式的管理模式,層層承包,落實責(zé)任,明確承包對象,形成網(wǎng)絡(luò)管理的模式。校長承包副校長,副校長落實教導(dǎo)主任、年級組長,級部組長督促正副班主任,班主任落實到每一個學(xué)生。

  2.結(jié)合學(xué)情和時間分配,調(diào)整好線下教學(xué)計劃,線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時,要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的教師,更要結(jié)合線上教學(xué)實際和中考實際,精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。

  3.在線下教學(xué)的起始幾周,適當(dāng)放緩教學(xué)進度,并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。線上開學(xué),組織教師對所執(zhí)教班級學(xué)生進行摸底排查,全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)總體情況,對線上學(xué)習(xí)學(xué)困生做綜合考察評估,確定進一步幫扶計劃,對開學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)和幫助。

  4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)情況異常學(xué)生的心理狀況,并能及時對其開展心理疏導(dǎo),使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

  5.做好各類資源的有效統(tǒng)整,使之成為資源庫,并將其提供給班級學(xué)生,助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

  四、家長層面

  1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間,讓孩子的作息時間盡快與線下學(xué)習(xí)對接。

  2.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。

  3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周,要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況,充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時做好與老師的溝通,以便各類問題能得到及時的解決。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召,在繼續(xù)抓好疫情防控的同時,務(wù)實有效地抓好教學(xué)工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成,攻堅克難、群策群力,制定切實可行的教學(xué)銜接方案。

  二、工作要點

  疫情防控期間我校開設(shè)了以釘釘群為依托的'線上直播課程,使我們認識到線上教育的優(yōu)勢與不足。線上教學(xué)大數(shù)學(xué)據(jù)反饋及時、精準(zhǔn),易知學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等。但線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教,很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)互動性不佳等。

  雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)了不少,但由于線上教學(xué)的缺陷,必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣,“夾生飯”現(xiàn)象在所難免。為此,我們提出如下教學(xué)銜接工作思路。

  三、學(xué)情分析

  到目前來看,學(xué)生掌握知識的情況很不理想。主要原因有:學(xué)生上課自律性差。雖然有了德育評價與反饋,還是有一部分學(xué)生沒有參與到課堂教學(xué)當(dāng)中;作業(yè)也是馬虎應(yīng)付,甚至交作業(yè)。

  四、備課組線上教學(xué)計劃

  1、根據(jù)本次線上考試情況和上課情況等做分析和反饋,做好問題記錄,在后期教學(xué)中及時做一些補救措施,有助于開學(xué)后的教學(xué)安排。

  2、上課評講、分析線上考試情況;對所學(xué)知識再進行一輪復(fù)習(xí)迎接區(qū)考。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇8

  隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn),在科學(xué)評估本地疫情防控形勢后,預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠了。就要回到久違的學(xué)校了,老師們的憂慮逐漸堆積起來:如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢?學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?

  上好生命教育第一課,平復(fù)學(xué)生跌宕之心

  經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情,相信每個重新走進課堂的學(xué)生,面對依舊美好的春光,心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情,是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源,上好生命教育的第一課,將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

  由于疫情信息量與信息渠道的不同,學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料,讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始,重點關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命,分析疫情對我們帶來的不便,了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力,進一步認識到病毒對人類的傷害,更要認識到健康對于生命的重要意義。

  生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死,更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中,我們看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要學(xué)會呵護生命,尊重生命。

  同時,我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中,由于隔離防護到位,所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害,還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后,由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后,康復(fù)出院。

  有了科學(xué)的認知,才能平復(fù)心情,安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個認識:這場疫情防控斗爭取得的勝利,是國家重視全民發(fā)動,科學(xué)防控救治措施到位,醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學(xué)生增強愛國情懷,增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。

  重建班級團隊文化,幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

  線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,值得老師進一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性,少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥,反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏,學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管,又沒了同學(xué)之間的比較與督促,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性;有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,難以自拔。我們必須看到,學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映,孩子長時間呆在家里沒出門,經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣, 有時望著窗外發(fā)呆,懶得說話。這些問題的存在,勢必成為開展線下教學(xué)的'障礙。

  重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系,幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴,盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài),建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則,是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上,通過開展團隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性強的活動,激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動,讓他們講疫情故事,談居家感受,展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

  所以,復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué),而疏于行為習(xí)慣的糾正,這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí),重建班級團隊文化,明確學(xué)生日常行為規(guī)范,以一個最佳的狀態(tài),進入線下學(xué)習(xí)。

  摸清底細找出問題,做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接

  學(xué)科知識內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí),本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接,我們要分三步走:

  第一步:摸清底細。首先,做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出教師線上講課疏漏的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握,查查學(xué)生是否有缺課情況。再者,開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測,文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查,通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

  第二步:找出問題。摸清了底細后,要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

  第三步:查缺補漏。我們不主張復(fù)課后,老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許,二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù),也沒有必要,勢必事倍功半。

  安排查缺補漏有兩個途徑:

  一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。

  二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。

  總之,這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會,線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師,我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性,把壞事變好事,疫情不但不延學(xué),還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇9

  為全面落實區(qū)教育主管部門的工作要求,確保師生返校安全、平穩(wěn)、有序,做好疫情防控工作,健全工作機制;確保初中各學(xué)年,特別是初三學(xué)年合理有序開展線下教學(xué),結(jié)合我校實際,特制定本方案。

  一、工作目標(biāo)

  堅持五育并舉,落實立德樹人根本任務(wù),統(tǒng)籌處理好線上教學(xué)和線下教學(xué)的關(guān)系,防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。正式恢復(fù)課堂教學(xué)后,對線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷評估,合理安排調(diào)整線下教學(xué)進度,有序完成教學(xué)任務(wù),確保線上線下教學(xué)有效銜接。

  二、實施策略

 。ㄒ唬┏闪(fù)學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:XXX

  副組長:XXX

  組

  員:XXX

  (二)積極做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

  1、做好全校師生及工作人員的健康狀況排查工作。做好教職工健康信息匯總,學(xué)生健康信息匯總,后勤保衛(wèi)處做好工作人員健康信息匯總。

  2、強化線下教學(xué)的人員保障。學(xué)校按照防疫工作的要求,統(tǒng)計不能如期到校的師生人數(shù)。對于教師不能正常按時到崗,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)缺口的情況,及時進行校內(nèi)調(diào)配,重點全力保證初三教學(xué)的正常進行。

  (三)制定教學(xué)計劃

  在復(fù)課前,學(xué)校組織教研組的老師相互交流研討,制定教學(xué)計劃,初步

  完成本學(xué)期線上教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認真?zhèn)湔n。初三年級依據(jù)學(xué)情制定復(fù)習(xí)計劃,確保初三學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃,重新制定教學(xué)進度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

 。ㄋ模└淖兘虒W(xué)方式

  針對線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接,教師亟待改變教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生積極性,以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

  1、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容。改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對線上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理,查漏補缺,夯實基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。

  2、關(guān)注學(xué)生心理健康。教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。中考在即,要重點關(guān)注初三學(xué)生的心理健康狀況,及時疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,保證學(xué)生有一個健康良好的心理狀態(tài)。

 。ㄎ澹┳龊脗別輔導(dǎo)

  開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體。線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。

  復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底,目的是檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的'狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題,鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫

  助下逐步解決。

  (六)開展重點幫扶

  對不能按時返;蛏性诟綦x期的學(xué)生,學(xué)校將通過線上教學(xué)等方式,繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí),返校后將通過專門的個別輔導(dǎo),確保學(xué)生跟上教學(xué)進程。學(xué)校也將嚴格落實控輟保學(xué)工作,對學(xué)生復(fù)學(xué)情況進行全面摸排,堅決防止因疫情影響造成新的輟學(xué)。

 。ò耍┳龊眉倚贤

  教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理健康狀況對家長進行反饋,及時做好家校溝通工作,確保學(xué)生在教師和家長的督促下調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地投入到線下學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  家長要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間;嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間,防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴;充分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時做好與老師的溝通。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇10

  一、背景和價值

  2xxx年9月,xx省又開始實施新一輪高中課程改革。長期以來,高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實,究其原因,除與初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)的臺階外,初高中物理教師之間相互不了解,廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實際,高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點。同時剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校,他們對物理知識與方法的掌握參差不齊,且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變等。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點和學(xué)習(xí)特點,渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為高一物理老師的首要任務(wù),也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此,搞好初高中物理教學(xué)銜接問題,是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問題。

  二、涵義、理論假設(shè)和研究目標(biāo)

  涵義:教學(xué)銜接是教學(xué)中永遠存在的問題,如果有對這一問題的預(yù)設(shè),及時了解相關(guān)的情況,采取有針對性、實效性的措施,就會解決這一問題。新課程、新教材、新理念,呼喚教育創(chuàng)新,亟需教學(xué)變革。切實加快初高中物理教學(xué)銜接的研究,使初、高中物理教學(xué)有機整合、協(xié)同發(fā)展,這既是高中課程改革的任務(wù)和職責(zé),也是高中物理課程改革的現(xiàn)實需要。

  理論假設(shè):第一,按照兒童心理發(fā)展的階段性,初中生(年齡在14-16歲)處于少年期或?qū)W齡中期,這個時期學(xué)生的思維方式以形象思維為主。而高中生(年齡17-19歲)屬于青年初期或?qū)W齡晚期,他們的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維,并且思維的辯證性、批判性和獨立性都有進一步的發(fā)展。高中生對比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括,他們還能自覺要求自己把學(xué)到的理論知識用于實際,用理論去解釋具體現(xiàn)象和認識新事物。但是兒童心理的發(fā)展變化不是單純數(shù)量上的增加,而是一個由量變到質(zhì)變的過程,思維方式由形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維需要一個過程;第二部分教師受知識面和水平的限制,缺乏對高中物理教學(xué)銜接的認識,在教學(xué)過程中照本宣科教死書,沒有重視知識的滲透和方法的引導(dǎo),對某些知識和方法過分強化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在某些方面的思維定勢太重,不適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)第三,教材編寫者對初中不夠了解而帶來的銜接問題,初高中使用的教材很多不是同一家出版社,銜接也存在問題。第四、教師對初、高中物理教材結(jié)構(gòu)的差異和學(xué)生之間的差異重視不夠,教學(xué)要求過分統(tǒng)一,沒有做到因材施教。

  研究目標(biāo):

 。1)質(zhì)量目標(biāo):通過課題研究,加強物理教學(xué)銜接的研究,新課程后初中與高中物理課程在銜接方面出現(xiàn)的知識與能力空白點,正確對待學(xué)生能力與知識的變化,如何解決課時不足問題,排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問題,并研究由次帶來的教學(xué)變化,使高中物理教師盡快適應(yīng)課改下的教學(xué)。切實抓好初高中物理物理的銜接工作,找出高一學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在的.主要問題及其成因,探索出初、高中物理教學(xué)銜接的途徑和方法,加強高中物理教學(xué)的針對性,提高高中物理教學(xué)的實效性,為全面提高厘莫中學(xué)的物理教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。

  (2)科研目標(biāo):通過課題研究,找出初、高中物理教學(xué)中銜接和過渡的特點、途徑和方法,使高中教師的教學(xué)實際盡快適應(yīng)高中新課程改革的需要,也為提高教師的教科研水平提供鍛煉機會。

  三、方法

  研究方法:本課題研究方法主要產(chǎn)用調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。

  研究原則:系統(tǒng)性原則、主體性原則、差異性原則、整體性原則。

  四、操作要點和實施措施

  1、操作要點:

  (1)課題組成員認真學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn),明確高中物理教學(xué)的目標(biāo)。

  (2)積極參加學(xué)校、教研室組織的各類新課程,新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),明確高中課改的方向和課改將要進行的內(nèi)容。

  (3)與初中老師進行了交流,了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理時的學(xué)法特點、心理特點。

  (4)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),探討了高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)法特點。

  2、研究思路:研究學(xué)生;研究教師;研究教材;研究新課程標(biāo)準(zhǔn);研究教法;

  3、實施措施:

  (1)對高一學(xué)生進行摸底測試,對可能是初高中知識銜接中的漏洞進行情況了解和問題排查。大致了解高一學(xué)生的知識掌握水平、能力水平,對預(yù)計的情況進行了驗證。了解不同層次的學(xué)生的知識底子,使銜接更有針對性。

  (2)對照高中、初中的物理課程標(biāo)準(zhǔn),排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問題,并研究由次帶來的教學(xué)變化。

  (3)加強學(xué)習(xí)初高中的物理課標(biāo)、深入研究教材,排查“盲區(qū)”要到位,解決學(xué)生知識上的銜接。

  (4)研究高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問題。

  (5)找出問題形成的原因(如初、高中教材跨度太大、教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生等)。

  (6)研究初、高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過渡的特點。

  (7)研究初、高中物理教學(xué)的銜接的途徑和方法。

  (8)加強對課題組教師的培訓(xùn)

  (9)加強高初中物理教師的學(xué)術(shù)交流

  (10)把研究成果及時反饋到到教學(xué)實踐中,通過教學(xué)實踐不斷修正研究方案。

  五、研究步驟

  課題分三個階段:

  第一階段(2xxx.3-2xxx.5)準(zhǔn)備階段:選題討論、立項方案設(shè)計,開題論證修改課題方案,組織課題組人員學(xué)習(xí)。

  第二階段(2xxx.6-2xxx.12)實施操作階段:設(shè)計子課題方案,落實到人,運行操作,修訂計劃,統(tǒng)計分析。收集積累資料中期成果鑒定。

  第三階段(2xxx.1-2xxx.6)總結(jié)階段:匯總各種研究資料分析比較,撰寫結(jié)題報告,匯編成果專輯。召開結(jié)題鑒定會,展示研究成果。

  六、組織管理

  1、課題組組長:xxx

  2、課題組成員:xxx

  3、課題指導(dǎo)顧問:xxx

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇11

  由我校數(shù)學(xué)教研組申報的課題《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》,經(jīng)市教育局專家評審,于20xx年11月被批準(zhǔn)為巢湖市20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃立項課題,現(xiàn)將課題做以下介紹,F(xiàn)將課題研究的相關(guān)事項向在座各位作一匯報:

  一、課題提出的背景

  隨著新課改的深入,新的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了以前的《教學(xué)大綱》成為教師教學(xué)的杠桿,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡現(xiàn)實數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的發(fā)展性要求,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),也面臨艱巨的任務(wù)。同時,新的數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個階段(小學(xué)、初中、高中),將知識點分為四大板塊,即:數(shù)、式、方程、幾何,采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,因此,中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接就成為擺在我們面前的一個急需解決的問題。

  多年的教學(xué)實踐表明:這些不同階段的銜接問題已經(jīng)給我們的教學(xué)帶來了一些不良的影響,比如:有的學(xué)生從不適應(yīng)不知道學(xué)什么不知道為什么學(xué)不知道怎樣學(xué)不會學(xué)沒勁學(xué)厭學(xué),從而使班級出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象;同時許多教師也感覺:教不會或不會教,感嘆教材越改越難教,內(nèi)容越來越多、越來越散、學(xué)生一屆不如一屆。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。對此,我們必須要重視小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教育。

  再者,面對我們學(xué)校的特殊情況(學(xué)生的跨度大),給我們?nèi)粘5慕虒W(xué)帶來的影響,我們數(shù)學(xué)組認真研究、探討,認為它既是一種挑戰(zhàn)同時也是一種機遇。說挑戰(zhàn):這種不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題歷來是教育界的難題,和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、理論性強、難度大,高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多而且抽象,教學(xué)時間更短,難度更大,推理的過程更復(fù)雜,因此有不少學(xué)生進入中學(xué)之后不適應(yīng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)教學(xué),促進課改的深入推進,我們必須樹立全局的觀念,從新的課程改革的視角出發(fā)加以研究,解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問題。說機遇:正是我們的特殊的環(huán)境,給了我們研究這個問題的情景,也為學(xué)校的教研活動提供了很好的素材。

  正是基于以上背景和要求,我校數(shù)學(xué)組經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,提出《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》課題,想以此為平臺,來提高我們學(xué)校的教學(xué)和教研的水平,同時也希望我們的研究能為同行的教學(xué)和研究提供一些素材,從而為新課改的進一步深入打下基礎(chǔ)。

  二、本課題研究的目的意義

  隨著我國新一輪教育改革方案的征求意見,我國的義務(wù)教育和高等教育都將迎來一個全新的發(fā)展機遇,而初中作為義務(wù)教育的一個階段,雖然仍以掌握基礎(chǔ)知識為主,但和小學(xué)相比已有本質(zhì)的不同。同時隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變,那種精英教育以不適應(yīng)時代的要求。而通過各階段的銜接教育,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)各個階段的學(xué)習(xí),從而大面積的提高學(xué)生的成績。因此,關(guān)注小學(xué)、初中、高中階段數(shù)學(xué)教育的銜接問題,將是一個非常重要的課題,它將有助于學(xué)生的健康成長,使更多的優(yōu)秀學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)。

  三、本課題研究的主要內(nèi)容

  為了做好本課題的研究,我們將分別做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教師教學(xué)方法的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接等方面的研究。

  教學(xué)內(nèi)容方面:根據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)的特點,我們把它分為四大板塊,一是數(shù),二是式,三是方程,四是幾何(包括平面幾何、立體幾何)。對于每個板塊,我們首先找出不同階段的相同點和不同點,再分析他們的聯(lián)系,從而為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。

  教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面:根據(jù)新課改的精神,加強學(xué)生的.主導(dǎo)地位,教師的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心,要有意識、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)單元小結(jié)五個環(huán)節(jié);怎樣理解與掌握好基礎(chǔ)知識;怎樣進行數(shù)學(xué)閱讀;怎樣運用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率;怎樣做好總結(jié)與歸納等。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自學(xué),充分動腦、動口、動手,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難,教師則抓住契機,巧為點撥,為學(xué)生釋疑解難,努力消除學(xué)生的依賴心理,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對于不同階段的銜接,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法和不同的學(xué)習(xí)方法,做到有的放矢。

  具體的研究內(nèi)容我們分為以下幾個階段:

  1:調(diào)查小學(xué)、初中、高中各個階段學(xué)生的心理變化和特點。

  2:研究小學(xué)、初中、高中各個階段教材內(nèi)容的變化和特點。

  3:研究小學(xué)、初中、高中各個階段數(shù)學(xué)教學(xué)時數(shù)的變化、課余時間的變化、以及數(shù)學(xué)在全體學(xué)科中的地位的變化。

  4:研究小學(xué)、初中、高中各個階段數(shù)學(xué)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變。

  四、課題研究的方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查研究法。通過調(diào)查問卷獲取相關(guān)的信息,再歸納整理,完成材料的積累。

 。ǘw納討論法:對獲得的材料在課題組進行歸納、討論形成相關(guān)的方法。

 。ㄈ┙虒W(xué)實踐研究法。把得到的方法及時的付諸實踐,進一步完善理論。

  五、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破

  目前,國內(nèi)、國外對這一課題的研究較多,成果也較為豐富。本課題的研究將借鑒其他研究的成果,從一個農(nóng)村中學(xué)的視角,并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)所面臨的問題和所處的環(huán)境,研究如何加強小學(xué)、初中、高中各個階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)銜接工作。預(yù)計本課題在“各個階段學(xué)生的心理變化和教師的教法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變”方面將有所突破。

  六、完成本課題的條件分析

  研究的對象:我校有小學(xué)部、初中部、高中部共有24個教學(xué)班,其中:小學(xué)12個教學(xué)班,初中9個教學(xué)班,高中3個教學(xué)班。共1000多學(xué)生,學(xué)生的范圍覆蓋了三個不同的教學(xué)階段,這些學(xué)生有來自:白湖農(nóng)場職工子女、串河街道居民子女、周邊農(nóng)村家庭子女,他們的自身情況也覆蓋了各個階層,這些學(xué)生將為我們的調(diào)查研提供最真實的素材。

  人員的構(gòu)成:參與研究的教師來自我校小學(xué)部、初中部、高中部共10名數(shù)學(xué)教師,平均年齡35周歲,其中:高級教師2人、中級教師2人、初級教師6人。他們均從事一線的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有一定的教學(xué)研究能力。

  資料準(zhǔn)備:課題組所有成員在日常的教學(xué)中都積累了大量的來自一線的經(jīng)驗,課題組組長李家銀同志在教研方面更是碩果累累:1998年題為《注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素,優(yōu)化四個環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量》獲巢湖市教研成果二等獎、20xx年撰寫的《一次研究性課題教學(xué)案例》獲巢湖市數(shù)學(xué)新教材教研成果三等獎、20xx年題為《例談函數(shù)與相關(guān)知識的交匯》發(fā)表在《中學(xué)理科》20xx年第3期。另外,學(xué)校的圖書館有這豐富的藏書,同時便捷的網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供豐富而及時的信息。

  科研手段和經(jīng)費方面:學(xué)校成立了教研領(lǐng)導(dǎo)組,在人員和經(jīng)費方面能給予保證。

  七、課題的實施步驟和成果

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  20xx年6月至11月:課題的申報立項階段20xx年12月:組織開題,制定具體的實施計劃

 。ǘ┭芯侩A段

  20xx年12月:分小學(xué)、初中、高中三個階段設(shè)置調(diào)查問卷,調(diào)查各階段學(xué)生的心理變化特征;對數(shù)學(xué)認識、感興趣的情況以及原因等。確定各學(xué)段的具體負責(zé)人,并對所調(diào)查的數(shù)據(jù)分學(xué)段進行分析總結(jié)。

  20xx年1月-----20xx年2月:根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)召開研討會,共同研究學(xué)生的心理變化特征,對數(shù)學(xué)的感性情況,并將所得到得結(jié)果分學(xué)段以論文的形式呈現(xiàn)出來。

  20xx年3月-----20xx年7月:研究個學(xué)段的教材編寫特征,編寫的意圖,對學(xué)生培養(yǎng)的方向和學(xué)生所要達到的目標(biāo),并分析數(shù)學(xué)在個學(xué)段的地位的變化,教學(xué)時數(shù)和內(nèi)容難易度的變化,學(xué)生的課后作業(yè)情況和學(xué)習(xí)的壓力變化,并以論文的形式對把獲得的結(jié)果呈現(xiàn)出來。

  20xx年8月------20xx年6月:研究各學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作,以及如何作好各學(xué)段的銜接教師所采用的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本階段主要采用示范課的形式,對所得到的體驗及時的付諸實踐,再通過研討會的形式共同討論總結(jié)并完善所獲得的體驗,將其上升為經(jīng)驗向全校推廣。

 。ㄈ┙Y(jié)題階段

  20xx年7月----20xx年9月:對整個課題進行全盤研究,撰寫結(jié)題報告。

  八、課題的人員組成

  組長:李家銀副組長:袁志兵

  成員:張培生吳文風(fēng)朱大春褚淑紅王駿徐鵬舉

  劉勇夏平福何寶陳林

  九、課題的具體分工:

  (一)準(zhǔn)備階段:

  李家銀、袁志兵:負責(zé)課題的組織與實施、課題申報與開題工作,撰寫開題報告。

 。ǘ┎牧系氖占c整理階段:

  吳文風(fēng):負責(zé)高中階段的材料的收集與整理。朱大春:負責(zé)初中階段的材料的收集與整理。何寶:負責(zé)小學(xué)階段的材料的收集與整理。

 。ㄈ┱撐牡淖珜戨A段:

  張培生、吳文風(fēng)、朱大春、褚淑紅、王駿、劉勇:負責(zé)中學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。

  徐鵬舉、夏平福、何寶、陳林:負責(zé)小學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。

  (四)、結(jié)題階段:

  李家銀、袁志兵:負責(zé)撰寫結(jié)題報告。

  十、結(jié)束語

  一個課題從申報到立項再到結(jié)題是一個漫長而又艱辛的過程,但我相信我們的課題組一定能發(fā)揮集體的優(yōu)勢,達到預(yù)期的目標(biāo),把我們學(xué)校乃至全市的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究推上一個新的高度,也讓我們的學(xué)生在面對不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不再感到迷茫,最后,感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持,我們一定不負你們的期望,完成該課題的研究。

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