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骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-06 00:06:59 心得 我要投稿

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  這次培訓(xùn),我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式,真正是“學(xué)然后知不足”,更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。

  一、學(xué)然后知不足

  觀摩了這幾位老師的課堂,我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間,我課前認(rèn)真?zhèn)湔n,翻閱了大量的參考書,對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌,甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的.特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采,自我感覺(jué)不錯(cuò),可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白,為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?

  通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著我的思路走。

  今后上課時(shí),我要做到:和學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題,處于同一起跑線上,師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析,保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗(yàn),設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異,制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同,設(shè)置科學(xué)合理的教案。

  二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念

  在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書,讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

  感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示,為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我獲益匪淺。我打算,不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí),把培訓(xùn)落到實(shí)處,還要積極宣傳號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  作為市骨干教師十分珍惜上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幾天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)個(gè)人發(fā)展,乃至學(xué)校發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  一、學(xué)校發(fā)展重特色

  從目前看來(lái),語(yǔ)文的工具性在考試指揮棒引領(lǐng)下的語(yǔ)文教育中較易落實(shí),而語(yǔ)文的人文性則很難落實(shí),因?yàn)槠洳粌H表現(xiàn)為知識(shí),更表現(xiàn)為情懷和實(shí)踐,后者難以通過(guò)考試來(lái)評(píng)估。特色校的生態(tài)環(huán)境對(duì)不合理權(quán)力關(guān)系有所突破,學(xué)生可以更大程度地追求自身的價(jià)值理想。與語(yǔ)文的“人文性”是同行的。因此,“取消示范校,鼓勵(lì)特色校。”成為學(xué)校發(fā)展的主流。

  浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的精神就是浦江一小人的精神,小龍人教育下的多元課程,重實(shí)踐,重情懷。中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要堅(jiān)持“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,浦江一小是這樣做的。

  1、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷明確學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)尋得特色點(diǎn)。

  2、持續(xù)發(fā)展的前提是實(shí)踐反思,經(jīng)得住考驗(yàn)才能和諧發(fā)展。

  二、個(gè)人發(fā)展重創(chuàng)造

  名師無(wú)法復(fù)制,教師只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造,才能走出平庸,回歸個(gè)性。

  1、立足于今天,生活在明天。

  不知我用“手低眼高”來(lái)形容這個(gè)內(nèi)容對(duì)不對(duì)?但這里的“手低眼高”絕對(duì)不是一個(gè)貶義詞。這意味著教師要不斷地吸收新的教學(xué)理念,了解教育前沿的信息,把眼光放遠(yuǎn);帶著這些新的思想來(lái)反思實(shí)踐我們眼前的教學(xué)工作。這樣的教師是務(wù)實(shí)的,是一直前行著的。也只有這樣她的路才能不會(huì)走偏,才經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。寧冠群老師對(duì)學(xué)習(xí)遷移進(jìn)行了分類和剖析,呈現(xiàn)了運(yùn)用遷移規(guī)律提高教學(xué)效率的.方法和模式。著實(shí)為教學(xué)拓寬了視野,引入一個(gè)新的研究領(lǐng)域。引人迫切地思考自己應(yīng)該從哪個(gè)領(lǐng)域去效仿,把寧老師的做法遷移到我們的教學(xué)中來(lái)……

  2、回想于過(guò)往,自選出個(gè)性。

  “個(gè)性化教學(xué)是形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格!边@是每個(gè)教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了,他結(jié)合自身的教科研實(shí)例呈現(xiàn)了一個(gè)完整現(xiàn)實(shí)的個(gè)性發(fā)展、特色教學(xué)案例。從中遷移出教師發(fā)展之路:讀書,讓一桶水滿變?yōu)槿L(zhǎng)流,這是前提;找到自身的亮點(diǎn),讓這個(gè)亮點(diǎn)發(fā)光;關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,給學(xué)生陽(yáng)光,讓學(xué)生燦爛。

  最后,以寧老師的話小結(jié)“專業(yè)化的理性實(shí)踐,個(gè)性化的實(shí)踐研究。”

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  這個(gè)暑假我非常榮幸地參加了由市進(jìn)修校組織的“福安市骨干教師

  培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,所以我非常珍惜。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力尋找自己

  自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間非常有限,但我的收獲卻是無(wú)限的。專家們深入淺出的比喻,結(jié)合實(shí)際的教育理論,使我的思想和心靈受到了一次又一次的強(qiáng)烈碰撞,教育思想也得到了進(jìn)一步提升。

  寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深,受益非淺,讓我對(duì)教師教育科研有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。竇桂梅老師:“心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定勢(shì)態(tài)”說(shuō)的多好呀!她的話激起了我的深刻反思,使我更加懂得了一名教師在學(xué)生心目中的地位有多高,影響有多大,同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康,讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(zhǎng)的路上都享受快樂(lè)是我們每一名教師應(yīng)當(dāng)自始至終不懈努力的方向。

  我原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊!我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的'情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。

  從專家的講座中我明白了:和諧高效的課堂上教師不能高高在上,要與學(xué)生平等對(duì)話。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定大量閱讀的計(jì)劃,讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書,怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的!坝媒滩慕蹋是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。

  在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。七天的培訓(xùn)給人以很多的啟示,更激起了我們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。我將不斷努力,開(kāi)拓進(jìn)取,力求在教育的新天地里走得更寬、更遠(yuǎn)!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年8月18日至8月23日,我特別榮幸地參加了東北師范大學(xué)承擔(dān)的合肥市高中歷史骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了6天(路途2天),這6天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇天窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,在教學(xué)知識(shí)上得到一次及時(shí)的補(bǔ)充。

  6天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有:

  第一,教育理論與實(shí)際:王小英教授的《有效教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的思考》,王海英教授的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持》,柳海民教授的《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐審視與優(yōu)秀教師的專業(yè)進(jìn)取》,鄧濤教授的《教師專業(yè)發(fā)展》,李澤宇教授的《科研成果表述》,張玉明教授的《學(xué)科教學(xué)資源支持下的課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新》,鐘紹春教授的《信息技術(shù)支撐下的教學(xué)變革與創(chuàng)新》,路海東教授的《中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因與對(duì)策》,朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)支持下的'教學(xué)創(chuàng)新》;第二,歷史學(xué)科理論與實(shí)際:王新箏教授的《筑夢(mèng)“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。

  6天的學(xué)習(xí)收獲有:

  一、接受了最新的教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破教育教學(xué)中一些疑難問(wèn)題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對(duì)我的觸動(dòng)最大!

  二、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系,深入了解了歷史研究的前沿問(wèn)題:

  教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師,應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是周鞏固教授的外國(guó)歷史研究前沿講座,讓我有種全新的認(rèn)識(shí)與了解,王新箏教授從一些新的角度對(duì)”一帶一路“進(jìn)行全新解讀,開(kāi)闊了我的視野。

  三、學(xué)習(xí)如何成為一名專家型的教師

  中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是我所不具備的,我更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文更是我們所特別不善長(zhǎng)的,這次培訓(xùn)柳海民教授、鄧濤教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專門的闡述,兩位教授的講座,使我了解了一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn),以及促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的路徑!

  四、認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

  張玉民教授、鐘紹春教授、朱玉民教授的報(bào)告,讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)變革的必要性,如何變革,信息技術(shù)與教學(xué)變革和創(chuàng)新的關(guān)系。激勵(lì)我去不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),持續(xù)不斷的進(jìn)行課堂變革與創(chuàng)新。

  五、認(rèn)識(shí)了全市的一些同行

  此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全市的教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的學(xué)員,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)了一些專家、學(xué)者。在培訓(xùn)中,我與每一位專家、教授都進(jìn)行了交流,就教學(xué)中的問(wèn)題向他們請(qǐng)教。

  6天的培訓(xùn)是短暫的,也是充實(shí)的。它不僅使我有機(jī)會(huì)與來(lái)自全市各地的奮斗在教學(xué)第一線的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流,同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,掌握了一些課堂教學(xué)的技巧,讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  5月10至15日,我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)

  習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說(shuō)開(kāi)去的一個(gè)講座環(huán)節(jié),讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為農(nóng)村教師,我們?cè)谌珖?guó)的教育系統(tǒng)中,可能是微不足道的存在,但仍到做好自己本職工作,并還要做得踏踏實(shí)實(shí),把自己最好的展現(xiàn)出來(lái),為祖國(guó)的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長(zhǎng)的討論中,我們要有堅(jiān)定的信念,有高尚的道德情操,有扎實(shí)的知識(shí),有仁愛(ài)之心,這是做一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),是教育對(duì)我們的要求。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養(yǎng)6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師,使我的心靈得到了再一次的洗禮。

  在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的'“做智慧型教師和終身幸福的人”后,我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受

  用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

  令我欣慰的是,5月14日下午,陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學(xué)話題。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略

  的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒(méi)有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng),努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,席校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念、畢淑玲、王輝和杜乙霞三位名師的人格魅力和張萬(wàn)軍老師的治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的`過(guò)程之中。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

  最后,我們還要做一個(gè)幸?鞓(lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

  短短一天的培訓(xùn),走進(jìn)了教師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

  最后,我用下面三句話自勉:

  教育是一種事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);

  教育是一種科學(xué),科學(xué)的意義在于求真;

  教育是一種藝術(shù),藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  在這兩天線上骨干教師培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的.是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  現(xiàn)在,越來(lái)越多的孩子不愿意學(xué)習(xí),出現(xiàn)各種各樣行為問(wèn)題,很多情況下,是他接受的負(fù)能量太多。讓他產(chǎn)生了較低的自尊水平、失去目標(biāo)與夢(mèng)想、沒(méi)有責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定等,從而讓他失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師的任務(wù)就是為學(xué)生打造一個(gè)充滿能正量,遠(yuǎn)離負(fù)能量的能量場(chǎng)。滿足孩子們的心理需求,給他們提供源源不斷的心理營(yíng)養(yǎng)。

  幫學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力。首先,尊重家長(zhǎng)!方法:同理心,即,你作為家長(zhǎng),被老師叫去交流的時(shí)候,你希望老師怎么對(duì)待你,你就怎么對(duì)待你的學(xué)生家長(zhǎng)!其次,明確:反饋信息的目的是為解決問(wèn)題。不是告狀和發(fā)泄情緒。方法:和家長(zhǎng)共同探討改變孩子的方法、策略。引導(dǎo)家長(zhǎng),用正確的教養(yǎng)方式,來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。

  要學(xué)會(huì)做一個(gè)善于溝通的智慧型教師。會(huì)處理各類問(wèn)題,能承擔(dān)各種工作。成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹(shù)立一個(gè)理念:孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是特點(diǎn),我們承認(rèn)孩子身上有一些需要調(diào)整的部分,但是決不盯著孩子的缺點(diǎn)嘮叨,而是相信強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)就是弱化其缺點(diǎn)。真正的老師會(huì)多角度看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求。瞄準(zhǔn)學(xué)生內(nèi)心的信念,相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。

  短短的兩天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  前幾天,我有幸參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn),在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課;有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)研討。因此,幾天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

  一、專家講座,提高認(rèn)識(shí)

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意識(shí)到我們教師的行為,教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂:也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系,做孩子們的良師益友,特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,即使孩子們有不盡人意的地方,也不能當(dāng)眾批評(píng)他們,更不能向他們發(fā)脾氣,一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì),新教學(xué)》的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。他深入淺出,有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù),應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新,豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么,我想作為一名啟蒙老師,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我一定要改變以前不足的教育方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

  二、參觀學(xué)習(xí),感受良多

  這幾天的培訓(xùn)中,我們既有理論上的提升,更有到xx區(qū)的各名校,如xx市xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂,有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí),我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念,感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè),感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn),從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距,體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高,同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例,讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒,對(duì)于一堂課的.教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜,對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到,平均用力;難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念,在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍,感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè),從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中,我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法,我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開(kāi)展到我班,我校:更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng),讓我開(kāi)闊了眼界,找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一,那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中,一定要避免說(shuō)一些,如“是不是” “好不好” “對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生在老師精確,富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中,在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí);還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……

  總之,此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向……

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  鎮(zhèn)管辦領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次南通市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓(xùn),我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然還有一個(gè)重要的原因,我要踏進(jìn)闊別的十幾年的母!绺薷叩葞煼秾W(xué)校,再次去看看那里的一草一木,去嗅嗅那里古樸的文化氣息,去拜望我敬愛(ài)的老師,去追尋過(guò)去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

  果然,進(jìn)了母校,就像到了家一樣,親切極了。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,在生活上給我們無(wú)微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這十天正值酷暑,每天的氣溫高達(dá)37度左右,可我們竟未感覺(jué)絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴,讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。一日三餐的飲食注重營(yíng)養(yǎng)搭配,飯菜鮮美可口;晚上還可以舒適的洗上一澡,如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長(zhǎng)蘭老師,工作認(rèn)真、負(fù)責(zé),對(duì)我們更是噓寒問(wèn)暖,有求必應(yīng),關(guān)注細(xì)節(jié),盡量為我們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),她的高雅、漂亮、熱情、體貼,給我留下了深刻的印象。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  一、專家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽(tīng)了李建軍、馮建軍、周勇、陸錦平、胡海舟、季銀泉、程然等專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學(xué)學(xué)院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的基本理念》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

  說(shuō)句實(shí)話,在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,我們,我,只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象,我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù),有多少潛力就“榨”多少,幾乎忽略了他們的感受,忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了,我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上,我和學(xué)生一起咳嗽,咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著疲憊的身子上課,沒(méi)缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下,我的學(xué)生帶著藥片來(lái)上學(xué),也沒(méi)請(qǐng)過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后,我方醒悟,我錯(cuò)了,而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的'成績(jī),摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障,還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病,病好了,掛著燦爛的笑容,帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí),影響一點(diǎn)考試成績(jī)又怎么了?健康、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展,這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

  二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中,我們欣賞了李偉忠校長(zhǎng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》,給我們展示了一堂充滿語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給我無(wú)窮的榜樣力量。

  我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員,既有曾經(jīng)熟悉的身影,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中,我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí),大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗(yàn),仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

  三、消化培訓(xùn),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,對(duì)該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

  感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它長(zhǎng)流,我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,并將振奮精神、激勵(lì)自己,在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  **年x月xx日,我有幸參加**縣“十二五”中學(xué)校級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí),讓我提高了認(rèn)識(shí),**縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座,他講了《班主任的專業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》,xxx老師講的是《走向教育家》,xx老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》,**實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。。

  xx老師的講座非常生動(dòng)。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎,講座活潑。讓我們不犯困,越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng),古代四喜我們都知道,你知道現(xiàn)代的四喜嗎?出生有個(gè)好家庭,念書貪個(gè)好老師,工作貪個(gè)好領(lǐng)導(dǎo),結(jié)婚找個(gè)好老婆。作為一名初中班主任,不僅要把教學(xué)工作做好,更要教育好自己的學(xué)生,愛(ài)國(guó)守法,誠(chéng)實(shí)守信,孝敬父母,感恩社會(huì)。班主任要做到公平、公正,要有愛(ài)心,讓家長(zhǎng)信賴我們,不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》,如何成為教育家呢?首先是要有“溫度”的人,會(huì)講故事的人,最主要的是個(gè)讀書人。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙新華老師的師德報(bào)告之前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò),講的非常精彩。

  聽(tīng)了以上老師精彩的講座,我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習(xí),給我的'思想注入了新的血液,也是思想認(rèn)識(shí)的提升,一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài),擁有一顆年輕的心,一顆童心,融入學(xué)生的世界,保持對(duì)教育的熱愛(ài),讓工作充滿陽(yáng)光,把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法,用智慧來(lái)工作,凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,必須要尊重、寬容、賞識(shí)學(xué)生,不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

  在今后的工作中,我將會(huì)盡全力完善我的班主任工作,希望自己做一個(gè)能夠影響,改變學(xué)生命運(yùn)的優(yōu)秀班主任。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  一、更新了教育觀念

  現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好教師。

  二、拓展了視野,收獲點(diǎn)滴。

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的'理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,本次培訓(xùn)給我們每位老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),展示的平臺(tái),還能得到各位導(dǎo)師的誠(chéng)懇指導(dǎo),面對(duì)面的交流,如:我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí),給學(xué)生講“口渴”一詞時(shí)就是借鑒了陳阿莉老師為其他老師點(diǎn)評(píng)的“得意”一詞的理解。讓我豁然開(kāi)朗,這么直觀,學(xué)生多么好接受。還有通過(guò)聽(tīng)了幾位省能、市能老師的示范課,幾位老師課堂語(yǔ)言親和力很強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)取舍恰當(dāng),課堂能突破重點(diǎn),駕馭課堂的能力很強(qiáng)。我由衷的為她們點(diǎn)贊。幾位老師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多樣,語(yǔ)言鼓勵(lì)性很強(qiáng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些都讓我收獲多多。雖然我才剛剛對(duì)微型課有所了解,展示課又得到陳老師的親自指導(dǎo),但是我堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

  三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化

  這幾十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

  四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟、收獲。培訓(xùn)后回到工作崗位中,我會(huì)利用本次培訓(xùn)成果,示范課中的亮點(diǎn),自己收獲的新知充分運(yùn)用到教學(xué)工作中,積極探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,嘗試微型課的任務(wù)教學(xué),提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  八月二十四、二十五號(hào)兩天,我有幸聽(tīng)了坊子區(qū)優(yōu)秀教師紀(jì)_老師、孫_老師、李_老師和李_四位優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告,我感覺(jué)受益匪淺,回家后,我將這四位教師的將肯內(nèi)容認(rèn)真的梳理了一遍,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同規(guī)律:

  一、工作是給自己干的。

  這幾位老師之所以能夠取得一定的成績(jī)是因?yàn)樗麄冇兄己玫男膽B(tài),她們有一顆寬容心、有強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)我看到紀(jì)曉菲老師把班主任工作做到如此精細(xì)時(shí)我贊嘆不已。她能夠細(xì)到將學(xué)生的筆記本上標(biāo)上頁(yè)碼,防止學(xué)生養(yǎng)成亂撕紙和浪費(fèi)紙的壞習(xí)慣;她能夠細(xì)到跟同學(xué)們講明鉛筆不能兩頭銷,以防造成不必要的傷害;她能夠細(xì)到跟同學(xué)們講明上課時(shí)凳子應(yīng)該如何放,如何坐,以防影響學(xué)生們課堂的聽(tīng)課效果……這些細(xì)節(jié)成分的證明了紀(jì)老師心中始終裝著學(xué)生這樣的老師能不成功嗎?當(dāng)我看到李虹霞老師的上課視頻,看到_面對(duì)超負(fù)荷的工作量所表現(xiàn)出的從容和欣然接受時(shí)我更是發(fā)自內(nèi)心的敬佩,因?yàn)樗溃皇墙o校長(zhǎng)干的,不是給教育局長(zhǎng)干的,不是給學(xué)生干的,而是給自己干的!今天,我正在外面玩得開(kāi)心,看見(jiàn)媽媽忙里忙外地做著家務(wù),豆大的汗珠在她的頭上打著滾兒,我想:媽媽肯定累壞了,于是我就跑到媽媽面前,關(guān)心地問(wèn):“媽媽,我來(lái)做吧,”媽媽開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)“那你就去掃地吧”。

  二、沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的老師。

  試驗(yàn)證明,我們對(duì)水說(shuō)不同的話,水都能夠產(chǎn)生不同的結(jié)晶狀,更何況是有思想、有意識(shí),活蹦亂跳的孩子們呢?我們能夠?qū)φ诔砷L(zhǎng)中的孩子們扯開(kāi)嗓子亂吼嗎?難道我們小時(shí)候沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤嗎?

  李老師在普通話方面比較出色,她培養(yǎng)出的學(xué)生在朗誦方面取得了可喜的成績(jī)。因此,我們要想讓自己的學(xué)生表現(xiàn)好,首先自己必須要做到足夠好,一定要讓學(xué)生信服,學(xué)生愿意讓我們交。

  三、要愛(ài)我們的學(xué)生,要尊重我們的學(xué)生。

  通常我們?cè)谏险n之前師生問(wèn)好時(shí)的做法是同學(xué)們先托著長(zhǎng)聲毫無(wú)感彩的'喊“老---師---好”,接著是老師面無(wú)表情的敷衍似的說(shuō)“同學(xué)們好”。然而,_卻不是這樣做的,她能夠一次次耐心的糾正孩子們愛(ài)托長(zhǎng)音的壞習(xí)慣;她能夠把僵硬的“老---師---好”變成親切的“老師,您好”從而拉近了師生之間的距離。我們從這個(gè)細(xì)節(jié)足以看出_對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重。

  四、努力提升自己,教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬。

  這幾位老師之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兡軌驀?yán)格要求自己,他們付出了比一般老師更多的心血,她們善于自我反思,他們善于向比他們優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。其中孫傳芳老師在報(bào)告中提到的教師應(yīng)該如何備課、上課、聽(tīng)課等方面對(duì)我有很大的幫助。特別是在聽(tīng)課方面,我以前聽(tīng)課感覺(jué)漫無(wú)目的,因?yàn)樽约焊静恢涝撀?tīng)什么,而聽(tīng)了孫老師的報(bào)告后我明白了應(yīng)該聽(tīng)老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),聽(tīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何突破的,聽(tīng)老師的教學(xué)方法,看老師的板書設(shè)計(jì)等等。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,參加化學(xué)骨干教師最后一次培訓(xùn)。因此我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過(guò)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我有了不小的收獲,有一些心得體會(huì):

  提高了自己的師德水準(zhǔn)。通過(guò)參加這次培訓(xùn),我對(duì)教師道德有了新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。

  開(kāi)闊了眼界,更新了教育教學(xué)理念。本次培訓(xùn)不僅使我對(duì)理清課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  更新了教育教學(xué)知識(shí),把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色,強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

  在一定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過(guò)聽(tīng)課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料,如何更好地去學(xué)習(xí),如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。

  戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠,明確了教師成長(zhǎng)的足跡,重塑職業(yè)理想。聽(tīng)了老師們的課,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,很佩服她的那種執(zhí)著的精神,相比之下,自己更應(yīng)該學(xué)習(xí),不要虛度光陰。

  結(jié)交了良師益友,通過(guò)跟他們的交流,使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提高。

  在此期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是老師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

  這次化學(xué)骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間很短,但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富,是打開(kāi)陳舊思想,釋放無(wú)限思緒的鑰匙,它象我心中永遠(yuǎn)亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮斗,去為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  凱里市鴨塘中學(xué)教師:粟應(yīng)人 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參加了民進(jìn)中央主辦的西部骨干教師培訓(xùn);仡欉@一周以來(lái)的學(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。一方面了解到了國(guó)家對(duì)西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓(xùn)的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法;同時(shí)還增長(zhǎng)了自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),提高了相應(yīng)的專業(yè)操作技能?梢哉f(shuō),我受到了非常好的教師充電培訓(xùn)。我相信,這對(duì)我今后的工作將有很大的促進(jìn)和幫助,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)過(guò)程。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,勤于思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。老教師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新教師樹(shù)立了楷模,時(shí)刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為,光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的前提條件,更是一個(gè)教育工作者責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。

  除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展,把關(guān)愛(ài)撒向?qū)W生的心靈。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我10多年的教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出優(yōu)秀老教師的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

  在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的'教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)的各種事件,不是瞬間即逝,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

  在20xx年xx月xx日下午,在兩位特級(jí)教師過(guò)傳忠老師和朱震國(guó)老師的報(bào)告中,我深深地領(lǐng)悟到,關(guān)愛(ài)學(xué)生和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為,作為一名教師,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

  (一)“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光”。

  教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的工作者,是要甘于辛勞,甘于付出。

  (二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

  通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能關(guān)愛(ài)、善關(guān)愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要關(guān)愛(ài)他們具有極大的可塑性,要關(guān)愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要關(guān)愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

  (三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

  要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

  總之,經(jīng)過(guò)這一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育工作者的重要性,要想把自己的教育教學(xué)工作做好,教育出好學(xué)生、好人才,就應(yīng)該把關(guān)愛(ài)撒向?qū)W生的心靈,提高教學(xué)課堂的有效性,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  20xx年xx月xx日

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次南平小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

  培訓(xùn)緊張而有序,每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方,時(shí)間排得滿滿的,甚至晚上,我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張,但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的討論,評(píng)議。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這八天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十二天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十二天。

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍峰老師主講的《教育科研——教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器》的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多,特別是對(duì)“課題的界定”部分印象最深。他用生動(dòng)的事例向我們闡述了教師教育科研選題不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)1、問(wèn)題寬泛:研究的問(wèn)題太大、無(wú)從下手(1)研究的對(duì)象范圍太大(2)問(wèn)題本身的.范圍限定不清楚2、問(wèn)題狹窄:?jiǎn)栴}太小、范圍太窄、意義不大3、問(wèn)題模糊:?jiǎn)栴}的主攻目標(biāo)不明確(1)變量單一(2)變量過(guò)多(3)問(wèn)題陳述含糊4、問(wèn)題平淡:?jiǎn)栴}老套、價(jià)值不高,同時(shí)也教給我們課題的提煉策略,讓我明白了研究讓過(guò)程變得美麗,努力使結(jié)果變得輝煌。肖月蓉老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn):一是站在普通讀者角度來(lái)讀,尋找作為一般讀者的感受,解決人們通常會(huì)怎么理解、會(huì)感受什么的問(wèn)題。二是站在學(xué)生角度來(lái)讀,尋找作為一個(gè)有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺(jué),解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在哪里,難點(diǎn)會(huì)在哪里,會(huì)有怎樣的不同于成人的感覺(jué)、想象等問(wèn)題。第三是站在教師角度來(lái)讀。

  在培訓(xùn)中無(wú)論是專題講座,還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

  進(jìn)修學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),能來(lái)這里培訓(xùn)的老師無(wú)疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間,寶貴的機(jī)會(huì),我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)到校,聽(tīng)課專注,認(rèn)真做筆記,積極參與討論,并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。

  總之,此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向……

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