英語復(fù)課銜接計(jì)劃

　　日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的英語復(fù)課銜接計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、開學(xué)復(fù)課之前，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作

　　一是全面摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。學(xué)生開學(xué)復(fù)課前，可以以班級(jí)為單位梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、個(gè)別溝通或意見收集等形式，了解學(xué)生前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況，及其存在問題，利與教學(xué)思路教學(xué)重難點(diǎn)的正確把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　二是系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。開學(xué)復(fù)課前，教師以備課組為單位梳理前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)訓(xùn)練試題，針對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有無疏漏之處。以便開課后適當(dāng)?shù)陌才艔?fù)習(xí)課或練習(xí)課以補(bǔ)救疏漏之處。

　　三是科學(xué)命制教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題。開學(xué)復(fù)課前以備課組為單位，根據(jù)前段時(shí)間線上教學(xué)內(nèi)容，命制學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試題，用以開學(xué)復(fù)課后檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試題既要增大覆蓋面，又要突出主干知識(shí)；既要檢測(cè)必備知識(shí)、基本技能，既要考慮命題的檢測(cè)功能，又要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)控制試題難度。

　　二、開學(xué)復(fù)課之初，做好教學(xué)銜接工作

　　二是上好開學(xué)復(fù)課第一課。開學(xué)復(fù)課的第一天，老師均應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)上好開學(xué)復(fù)課第一課。在“第一課”上，注意疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，減輕疫情影響。重建班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀念，重整精神風(fēng)貌，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生擺脫線上學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的對(duì)手機(jī)、電腦、平板等學(xué)習(xí)工具的依賴，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，清楚模擬考試、期末考試等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。同時(shí)老師要普及防疫知識(shí)，弘揚(yáng)抗疫精神

　　三是做好線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，掌握學(xué)情。學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，組織進(jìn)行各學(xué)科線上學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的實(shí)際情況。根據(jù)檢測(cè)情況，借助相關(guān)數(shù)據(jù)，做好學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的實(shí)際落點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的差距。要針對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行分析，找出共性問題，又要針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，明確個(gè)性問題；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注他們的行為習(xí)慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚，又要做到讓學(xué)生和家長(zhǎng)也清楚。

　　三、開學(xué)復(fù)課之后，做好教學(xué)調(diào)整工作

　　一是恰當(dāng)選用教學(xué)方式。開學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對(duì)前段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，查漏補(bǔ)缺不等于重新學(xué)習(xí)，不主張開學(xué)復(fù)課后，老師們對(duì)前段時(shí)間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時(shí)不允許，二來炒剩飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢(shì)必事倍功半。老師可根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行重難點(diǎn)復(fù)習(xí)講解，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏，確保每一位學(xué)生盡量補(bǔ)齊耽誤的課程。

　　復(fù)課后，建議各科教師把疫情期間所講內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，課堂上以單元小結(jié)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，運(yùn)用小專題講解的方式訓(xùn)練提升，強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可運(yùn)用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)上的課件、學(xué)案、微課等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生在課后彌補(bǔ)課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)線下課堂教學(xué)的輔助作用。

　　四、對(duì)線上缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)

　　對(duì)于前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)遺存的缺漏，可以通過以下方式進(jìn)行彌補(bǔ)：

　�。�1）集中突破。對(duì)于共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題，教師可專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。

　�。�2）對(duì)于中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，可以根據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況，進(jìn)行分層，利用下午自習(xí)課進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

　�。�3）對(duì)于存在個(gè)性化問題的個(gè)別學(xué)生，一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，另一方面可安排幫扶教師，遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到全體學(xué)生“不同起點(diǎn)，相同終點(diǎn)”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　�。�4）建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用。開學(xué)復(fù)課后，教師的工作多頭并進(jìn)，會(huì)非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的有效銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行且有效的手段。我們可結(jié)合班級(jí)原有的學(xué)習(xí)小組稍作調(diào)整，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問題。

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