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小學提升教育教學質(zhì)量行動方案（通用12篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學提升教育教學質(zhì)量行動方案，歡迎大家分享。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇1
根據(jù)教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機構
�。ㄒ唬╊I導小組
組長：x
副組長：x
組員：x
三、活動目標
通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。
五、具體工作
�。ㄒ唬├^續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。
�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。
四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
�。ㄈ┳⒅亟逃|(zhì)量的提高。
質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的`時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。
畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
�。ㄋ模┳龊媒逃齽�(chuàng)強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。
�。ㄎ澹⿲W校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。
一是以師德建設年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學�！焙蜆嫿ā皩W習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
�。┙∪O(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。
�。ò耍┳龊酶髂昙壗虒W質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇2
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
�。�1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
�。�2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的`疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
�。�1）建立后進生成長檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
�。�3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
�。�4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質(zhì)量。
2、管理人員嚴格把住五關：
�。�1）備課關；
�。�2）上課關；
�。�3）作業(yè)關；
（4）檢測關；
�。�5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質(zhì)量整體水平的提高。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇3
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。
二、目標與任務
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。
其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；
三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；
一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；
三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；
三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；
三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。
所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
三、情況分析
影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
四、工作內(nèi)容和措施
�。ㄒ唬┻M一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
�。ǘ┤嫱七M“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
�。ㄈ┰鷮嶉_展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
�。ㄋ模┻M一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼�，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。 任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的'基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
�。┡Ω愫眉倚Ｅ浜�。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確�；顒映龀晒�、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結，總結經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇4
一、指導思想
教育質(zhì)量是學校工作的生命線，是學校辦學質(zhì)量的保證。以區(qū)教育局確定4-6年級教學質(zhì)量作為考核學校的依據(jù)為指導，加強4-6年級教育教學質(zhì)量管理。
二、工作目標
在20xx學年第一學期教學質(zhì)量區(qū)均差的基礎上，確定4-6年級教學質(zhì)量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區(qū)平均）減去第一學期的均差。
三、工作舉措
1、聚焦課堂抓質(zhì)量。
以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內(nèi)教學研究，加大課堂教學的.聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質(zhì)量，深入落實新常規(guī)，提升教師課堂教學能力。
2、兩頭中間一齊抓。
對于學有余力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規(guī)定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，提高班級優(yōu)秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。
每班每學科找出后進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。
3、質(zhì)量分析找原因。
由各學科教師結合以往學生的學習現(xiàn)狀和質(zhì)量，進行現(xiàn)狀、質(zhì)量、原因分析，并提出今后教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質(zhì)量分析報告。
4、定期檢測教學效果。
各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。并對學困生進行單元二次過關考試。
5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。
第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今后教師抓教學質(zhì)量的舉措問題，學生會議（后進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（后進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。
6、制定校長聯(lián)系班級制度。
由校長室兩位校長聯(lián)系六年級兩個班，協(xié)助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態(tài)，注意解決學生的思想問題。
7、建立學生目標分制。科任教師針對學生上學期末成績和現(xiàn)在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數(shù)的基礎上，制定下次測試的目標分，最后幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：
�。�1）要求每次確立的目標分上報教務處。
�。�2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質(zhì)獎勵。
8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。
9、召開一次家訪活動（重點學生）。
10、扎實開展提質(zhì)常態(tài)工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業(yè)登記本、課堂作業(yè)本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、后進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇5
質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質(zhì)量提升工程”，推動學�？茖W發(fā)展，全面提升我校教育教學質(zhì)量，切實結合我校實際，特制定本活動實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)和落實教學常規(guī)管理為保障，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
二、組織領導
組 長：
副組長：
成員：
組長負責全�！敖虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本�；顒拥木唧w實施，認真操作，努力使我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。
三、主要工作目標
1．強化教學工作的中心地位，建立提高教學質(zhì)量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質(zhì)量的提高。
2.強化教學管理，加強對教學常規(guī)的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優(yōu)罰劣。
3.以課堂為主渠道，提高教學質(zhì)量。打造高效課堂，創(chuàng)新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。
4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發(fā)揮群體優(yōu)勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。
四、工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娊虒W常規(guī)管理，保持良好的教育教學秩序
1.加強課程管理，提高課程實施水平。
嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃，切實上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。
2.健全教學常規(guī)管理制度，促進教學工作規(guī)范化。
�。�1）細化教育教學環(huán)節(jié)的基本要求。嚴格備課、上課、作業(yè)管理。每一個教師要根據(jù)課標的要求，并結合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結合。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕不備課上課現(xiàn)象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業(yè)設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業(yè)批改要嚴格執(zhí)行的有關規(guī)定，做到精選、先做、批改、反饋。
�。�2）常規(guī)教學教研活動常態(tài)化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。
�。�3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。
�。�4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。
3.加強教學督導，提高過程管理效能。
教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續(xù)堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態(tài)、學生的學習常態(tài),進行有效的指導,提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監(jiān)督。
建立健全教學常規(guī)檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規(guī)教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質(zhì)量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結果及評價結論將及時通報。并將各種檢查結果做為教師學期績效考核的依據(jù)。
�。ǘ┘訌娊虒W研究，提高教學教研的實效性
1.完善教研組建設，優(yōu)化集體備課，強化校本培訓。
加強教研組建設，是提升教師業(yè)務能力，提高教學質(zhì)量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經(jīng)�；�、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。教研組每周開展教研活動時間不少于 2 小時，保證集體備課至少兩次（語數(shù)各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。
2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。
開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的.效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
3.加強課題研究，促進教學改革與創(chuàng)新。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，并在教研組內(nèi)進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。
4.優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優(yōu)質(zhì)“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結構模式。
5.加強骨干教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。
�。ㄈ┘訌妼W生“養(yǎng)成教育“，提升學生學習品質(zhì)與能力
1.加強對學生學習常規(guī)管理，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養(yǎng)，六年級主抓教學質(zhì)量。關注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉化工作。每個班級要針對本學期出現(xiàn)的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。
2.在全面發(fā)展的基礎上，注重學生個性特長的培養(yǎng)，組織學生參加各級各類競賽。
繼續(xù)深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質(zhì)。做好節(jié)日課程，適時組織活動成果展評。繼續(xù)開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續(xù)開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目,完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創(chuàng)造性的應用和主動發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娰|(zhì)量監(jiān)測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質(zhì)量提高
檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環(huán)節(jié)，它對于保證各項工作的落實，保證質(zhì)量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質(zhì)量監(jiān)測、評價、激勵制度，加強教師教學質(zhì)量評價、學生綜合素質(zhì)評價。
1、加強各學科質(zhì)量驗收工作。每學期每個月進行一次質(zhì)量調(diào)研。教導處對學科質(zhì)量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，促進教育教學質(zhì)量進一步提升。
2、建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業(yè)實行月末普查制度。對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。
3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發(fā)學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現(xiàn)突出的學生及時進行表彰。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇6
一、指導思想
為全方位推進素質(zhì)教育，進一步強化教學管理，提高教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20XX年度中小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質(zhì)量考核獎勵方案》。
二、評估方法
按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進行綜合評估。
綜合得分=合格率×40+優(yōu)分率×30+均分×30%
三、獎勵辦法
(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)
1、以學校為單位，根據(jù)綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名，獎勵1200元。
(2)4~5名，獎勵800元。
(3)6~7名，獎勵600元。
(4)8~10名，獎勵400元。
2、相關教師獎勵：
(1)對相應學科的.教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。
(2)對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。
3、進步獎
以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。
(二)調(diào)研抽測獎
1、區(qū)級抽測(此項獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準)
以學校為單位，根據(jù)抽測學科綜合得分：
(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20XX元。
(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數(shù)。
四、備注：
1、本考核方案解釋權屬校長室。
2、本考核方案從20XX年9月1日起執(zhí)行。
南京市東山小學
20XX.1
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇7
為了加強對畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務，大面積提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。
一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20XX年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。
二、各學科四項等級指標為：語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。
三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的名次。
四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分�？偡诌_到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。
五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。
六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的`，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇8
為樹立“質(zhì)量就是生命”的教育理念，引領學�！敖虒W質(zhì)量文化”發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師狠抓教學質(zhì)量的積極性，使我校教學質(zhì)量得到進一步提高，特制定此教學質(zhì)量獎勵方案。
一、評價獎勵組織機構
組長：肖昌明
副組長：姚本前、陳明海
成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝
二、獎勵分類
1、期末教學質(zhì)量優(yōu)勝獎、進步獎。
2、各類競賽獎。
3、抽考成績獎。
三、獎勵方式
實行等級獎，取消原來的目標管理獎。
四、資金來源
按學生人數(shù)在公用經(jīng)費中向各校抽取。
五、具體獎勵細則
(一)期末教學質(zhì)量優(yōu)勝獎、進步獎。
1、優(yōu)勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。
語數(shù)：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，
三等獎2名(150元)。
三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，
三等獎2名(150元)。
四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，
三等獎2名(150元)。
綜合課(兼職)：
三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，
三等獎2名(80元)。
四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，
三等獎2名(80元)。
綜合課(專職)：
三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，
三等獎2名(70元)。
四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，
三等獎2名(70元)。
注：
�、�、一等獎內(nèi)均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數(shù);二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數(shù)。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。
�、�、無考試成績?nèi)藛T按人平數(shù)發(fā)放。
2、成績進步獎：(當前名次-該班產(chǎn)生后的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產(chǎn)生后最高一次的`均分差縮小5分的按提高一個名次計算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類
①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。
�、�、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數(shù)：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。
一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。
三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。
2、才藝表演類
�、�、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。
�、凇⑹止ぶ谱�(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
�、�、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
3、運動會：
縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第
一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。
區(qū)級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。
鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。
(上母片可另外制定)。
4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。
(三)抽考獎
獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價的相關學科、年級教師。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇9
一、總體要求
1、每位教師必需在開學后一周內(nèi)根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。
5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。
二、教學質(zhì)量評價的要求。
1、樹立科學的教學質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學的教學質(zhì)量觀。
2、基礎教育的教學質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。
這種教學質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內(nèi)容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
三、建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人，對學校教學質(zhì)量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的.工作效能。
2、教學管理領導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質(zhì)量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關記錄。
3、以教學評價為手段，促進教學質(zhì)量的提高
�。�1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學教學質(zhì)量分析會，總結經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質(zhì)量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇10
為全面貫徹黨的教育方針，進一步加強全縣中、小學教育教學質(zhì)量監(jiān)督管理，構建具有實效性和可操作性的中、小學教學質(zhì)量監(jiān)控體系，科學評價學校教學質(zhì)量，促進全縣教育均衡、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)省市有關文件精神，結合我縣實際，制訂《五河縣中、小學教學質(zhì)量監(jiān)測方案》。
一、監(jiān)測目的
1、貫徹落實新課程改革精神，推進素質(zhì)教育發(fā)展。
2、全面深入了解我縣教育教學現(xiàn)狀，科學評價學校教學工作，充分調(diào)動所有學校爭先進位的積極性。
3、促進學校加強教學管理、努力防流堵輟、注重學生主動學習和全面發(fā)展。
4、根據(jù)監(jiān)測結果，調(diào)整教學思路，優(yōu)化課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量。并作為評價各校教學質(zhì)量的依據(jù)。
5、逐步建立全縣學生發(fā)展狀況數(shù)據(jù)庫、學科質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，為全縣教育發(fā)展科學決策提供依據(jù)。
二、監(jiān)測范圍及內(nèi)容
監(jiān)測對象為全縣中、小學在籍在校生（以學籍電子檔案為依據(jù)），監(jiān)測范圍為《課程標準》規(guī)定開設的所有科目。
監(jiān)測內(nèi)容注重考查學生的基礎知識、基本技能和實踐、創(chuàng)新能力，監(jiān)測試題難易得當，適應不同層次學生；監(jiān)測方法采取紙筆監(jiān)測、面試監(jiān)測和實際操作監(jiān)測相結合。
三、監(jiān)測辦法
質(zhì)量監(jiān)測總分為120分（其中附加分20分）。監(jiān)測類型為集中監(jiān)測、隨機監(jiān)測、特長監(jiān)測三種。集中監(jiān)測按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分等五項賦分。隨機監(jiān)測按平均分、及格率、優(yōu)秀率三項賦分。特長監(jiān)測按比賽獲獎、大課間活動、測試三項賦分。
�。ㄒ唬┘斜O(jiān)測（60分）
高中、初中、小學的集中監(jiān)測分別為高考、中考、小學畢業(yè)考試（明年以后將在三年級舉行一次監(jiān)測作為小學階段的起始分數(shù)）。
高中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率四項計算，具體分值分別為5分、20分、15分、20分。
初中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分五項計算，具體分值分別為5分、15分、10分、20分、10分。
小學的鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分的分值分別為5分、15分、15分、15分、10分。
計分辦法如下：
（1）集中監(jiān)測鞏固率，即參加考試人數(shù)與參評人數(shù)之比。小學鞏固率達97%、高初中達95%，記5分，每低一個百分點扣0.5分。為防止人為的淘汰差生，鞏固率可記負分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他幾方面的得分。
參評人數(shù)=（學籍數(shù)+轉入數(shù)+復學數(shù)+其他）-（轉出數(shù)+休學數(shù)+其他）（縣內(nèi)轉入、轉出均應主動到教育科備案，轉到縣外應到教育科審批，否則視同流失）。
�。�2）集中監(jiān)測平均分，即學�？偡峙c學校參考人數(shù)之比。
集中監(jiān)測平均分賦分：
�。�3）集中監(jiān)測及格率，即學�？偡旨案袢藬�(shù)與學校參考人數(shù)之比。及格分數(shù)=總分×60%。
集中監(jiān)測及格率賦分：
�。�4）集中監(jiān)測優(yōu)秀率，即學校總分達優(yōu)秀人數(shù)與學校參考人數(shù)之比。優(yōu)秀分數(shù)=總分×80%。優(yōu)秀率達到40%記該項最高分值，每低一個百分點，中、小學均扣0.5分。
(5)集中監(jiān)測后30%的.平均分，即各校位于后30%的學生的平均分。
后30%學生平均分賦分：
�。ǘ╇S機監(jiān)測(高中40分，初中、小學25分)
即教育局每學年隨機對全縣某些學校、某些年級、某些班級、某些學科隨機進行監(jiān)測，按平均分、及格率、優(yōu)秀率等三項賦分。高中以每學期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為依據(jù)，分值為平均分15分、及格率10分、優(yōu)秀率15分。初中分值分別為10分、5分、10分。小學分值分別為10分、10分、5分。其計分辦法是：
(1)隨機監(jiān)測平均分賦分：
(2)隨機監(jiān)測及格率賦分：
(3)隨機監(jiān)測優(yōu)秀率賦分：優(yōu)秀率達到40%記該項分值，每低一個百分點高中扣0.4分、初中扣0.3分、小學扣0.2分。
參評人數(shù)、及格分、優(yōu)秀分規(guī)定同集中監(jiān)測。
為減少隨機抽樣的偶然性，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的村完小實行按類抽取，中心小學在學年初把全鎮(zhèn)村完小按教學質(zhì)量平均分成三類，并上報質(zhì)量監(jiān)測中心。在隨機監(jiān)測前抽簽決定監(jiān)測的學科、類別、學校、年級和班級。一類高中的隨機監(jiān)測以每學期的聯(lián)考成績?yōu)橐罁?jù)，二類高中以抽查數(shù)據(jù)為準。
�。ㄈ┨亻L監(jiān)測（15分）
�。�1）比賽獲獎（3分）
即每學年各校學生參加各級各類中小學生運動會、文體活動、學科競賽和綜合實踐活動等獲獎情況。計分辦法如下：
①獲縣級以上個人一、二、三等獎的分別計10、8、5分。
②獲縣級以上團體一、二、三等獎分別計100分、80分、50分。
所有活動必須是教育主管部門組織開展的，與其他部門聯(lián)合組織的，折半計分，以表彰文件、通報及獲獎證書原件為依據(jù)（若按名次發(fā)獎，按1：2：3比例轉化為一、二、三等獎）。計分辦法是：
比賽獲獎賦分：
（2）大課間活動（3分）
學校舉行大課間活動正常，且活動內(nèi)容豐富，能有效提高學生鍛煉水平。大課間賦分：
�。�3）測試（9分，其中體育3分、音樂3分、美術3分。）
即：縣教育局組織專業(yè)人員進校進班隨機抽取學生，對學生音樂、體育、美術等知識和技能進行監(jiān)測，計分辦法是：
測試賦分：
高中不進行特長監(jiān)測。
�。ㄋ模┌l(fā)展性指標（20分）
發(fā)展性監(jiān)測指標分為兩項，即學年進位10分、學段進位10分。
（1）學年進位，即各學校集中監(jiān)測排名比上學年集中監(jiān)測排名進位情況。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。
學年進位賦分：
（2）學段進位，即各學校學段末排名比學段初排名進位情況。高、初中學段初成績以入學成績?yōu)闇剩W學段初成績以三年級集中監(jiān)測排名為準。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。
學段進位賦分：
以上各項累計得分為各校年度教學質(zhì)量綜合評定得分，其中發(fā)展性指標為附加分。初中學段提高分自2011年起實施，小學、高中學段提高分自2014年起實施。
四、評價辦法
�。ㄒ唬┓诸惐容^：
高中：
第一類：一中、二中、新集中學、蘇皖學校、大志中學。
第二類：四中、沫河口中學、劉集中學、小圩中學。
初中：所有公辦民辦初中，以及完中的初中部、九年一貫制初中部。
小學：
第一類：局屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校本部等19個學校。
第二類：15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位）。
第三類：村完小、九年一貫制小學部。各項分值以集中監(jiān)測為依據(jù)。
同一類別的學校之間進行比較。
�。ǘ┓值仍u定：
優(yōu)秀等次：監(jiān)測總分達80分以上的單位
良好等次：監(jiān)測總分達70-79分的單位
合格等次：監(jiān)測總分達60-69分的單位
不合格等次：監(jiān)測總分低于60分的單位
五、獎懲
�。ㄒ唬┓脖O(jiān)測總分為優(yōu)秀等次的單位，教育局頒發(fā)教學質(zhì)量優(yōu)秀單位獎。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學全學區(qū)教學質(zhì)量雖然達到優(yōu)秀等次，但仍有五分之一教學質(zhì)量不合格完小的，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學不授予教學質(zhì)量優(yōu)秀單位獎。
�。ǘ┓脖O(jiān)測總分排名較上年進位超過五名以上的單位，教育局頒發(fā)教學質(zhì)量同比進步獎。
�。ㄈ┓步虒W質(zhì)量監(jiān)測結果為不合格等次的單位,通報全縣,并責令整改,對第一年教學質(zhì)量不合格等次的學校進行重點幫扶,對校長進行誡勉談話,連續(xù)兩年為教學質(zhì)量不合格等次的學校校長引咎辭職。
�。ㄋ模┓仓行男W有三分之一以上學校為不合格等次的，通報全縣，并責令整改，對第一年有三分之一以上學校為教學質(zhì)量不合格等次的中心小學校長及業(yè)務副校長進行誡勉談話，連續(xù)兩年都有三分之一以上的學校為教學質(zhì)量不合格等次的中心小學校長及業(yè)務副校長引咎辭職。
（五）教學質(zhì)量監(jiān)測結果作為重要指標納入學校綜合評估。
（六）集中監(jiān)測按各科任課教師總數(shù)20%的比例設學科教學一、二、三等獎（一、二、三等獎比例為1：2：3）。
六、違紀處理辦法
�。ㄒ唬⿲W生違反考試紀律，情節(jié)嚴重的取消考試資格，凡冒名頂替或在試卷上做特殊標記的，該學科作零分處理。
�。ǘ⿲W校對參考學生資審不嚴，為學生冒名頂替提供條件或為學生提供作弊便利的，該學科按零分處理，并視情節(jié)輕重，對校長及相關責任人嚴肅處理。
（三）監(jiān)考教師不按考試規(guī)范程序操作，違反考試紀律，造成考場秩序混亂、集體作弊、出現(xiàn)雷同卷的或閱卷教師工作不負責，造成閱卷、統(tǒng)分誤差大，查實后取消下一年監(jiān)考資格，閱卷資格，取消當年評優(yōu)評先資格，并予以通報批評。
�。ㄋ模┛h局抽調(diào)下派的考務人員工作不負責任，不按考試規(guī)范程序操作，造成試卷泄密、混裝、倒裝或少裝答卷，將視情節(jié)輕重給予嚴肅處理。
�。ㄎ澹┓踩藶樘蕴钌蛟趯W籍上弄虛作假的，將追究相關人員責任。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇11
為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔2014〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領導小組
組長：x
副組長：x
組員：x
三、考評辦法
實施考核評估由學�？己诵〗M組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的'20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重
2．各子項目計算方法：
（1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
（2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
（3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（4）進步值
�、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數(shù)值。
②評價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權重（指統(tǒng)測科目）
①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。
②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。
�。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
小學提升教育教學質(zhì)量行動方案 篇12
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的目的與意義。
學校的教學質(zhì)量監(jiān)控是教學管理工作的重要內(nèi)容與重要環(huán)節(jié)。通過質(zhì)量監(jiān)控，促進教師提高全面貫徹國家教育方針和素質(zhì)教育的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，最終達成學校的培養(yǎng)目標，使學生得到全面、生動、健康、和諧的發(fā)展。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)和原則。
�。ㄒ唬┍O(jiān)控的依據(jù)
1、國家和各級教育行政部門的方針政策。
學校的質(zhì)量監(jiān)控的根本依據(jù)是國家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級教育部門制定的教育內(nèi)容、原則等，以此保持教學監(jiān)控的正確方向。
2、課程標準和學校培養(yǎng)目標。
國家基礎教育各學科的.課程標準，是國家各學科培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中小學培養(yǎng)目標的藍圖。北京小學各學科的培養(yǎng)目標是課程標準在一所學校的個性化體現(xiàn)，如語文學科“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”。它是學校質(zhì)量監(jiān)控的最基本、最重要的依據(jù)。
3、學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
北京小學的質(zhì)量監(jiān)控應尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認學生之間的差異，選擇科學的測量工具收集有效的教學信息，從而達到有效監(jiān)控教學質(zhì)量的目的。
（二）監(jiān)控的原則。
北京小學教學質(zhì)量監(jiān)控的原則是實現(xiàn)北京小學培養(yǎng)目標監(jiān)控的行動準則。
1、自我監(jiān)控原則。
北京小學根據(jù)自身自我管理的特色，針對目前教師隊伍
的素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質(zhì)量落到自己的執(zhí)教班級和每一個學生身上去，因此強調(diào)自我監(jiān)控原則。年級組要監(jiān)控年級整體質(zhì)量，教師個人要監(jiān)控所執(zhí)教班級的教學質(zhì)量，嚴把學段關、質(zhì)量關。
2、促進發(fā)展原則。
監(jiān)控是“為了改善與促進”。因而，要消除功利色彩，教學管理人員要重視深入實際，進行問題研究與問題解決，促進教師和學生的雙方發(fā)展。
3、科學監(jiān)控原則。
監(jiān)控質(zhì)量的有效性很大程度上受監(jiān)控方式、方法、內(nèi)容、評價等是否科學的制約。因此，要認真、不斷反思監(jiān)控工作的全過程，對教學理念、監(jiān)控手段方式、教學質(zhì)量現(xiàn)狀等進行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準問題。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W科日常教學過程。
即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。
�。ǘ⿲W生學業(yè)水平。
學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。
�。ㄈ┙處熃虒W思想與業(yè)務能力。
教學思想制約教學行為，因此，它應當成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。這是過
去所忽視的。我們目前必須認識到，通過監(jiān)控教師的教學思想，可以有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
四、教學質(zhì)量監(jiān)控的實施。
�。ㄒ唬┙W校教導處——年級組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系，強化年級段培養(yǎng)目標。
�。ǘ┮浴侗本┬W教師學科質(zhì)量報告》為載體，進行班級學期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。
（三）以專家室與教導處為教學指導、專業(yè)引領的核心機構，突出教學質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學現(xiàn)狀。
�。ㄋ模┎捎弥鞴艹椴榕c年級互查的形式，發(fā)揮《北京小學備課評價表》和《北京小學作業(yè)評價表》的自我檢查、自我反思作用，進行日常教學工作檢查與督導。
�。ㄎ澹┟繉W年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、同行互評、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學的全過程與全方位。
�。┘訌娙粘＝虒W的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。
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