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學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案1
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有延安精神特質(zhì)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，掌握扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論，懂得學(xué)前教育教學(xué)規(guī)律，具有開展學(xué)前教育活動(dòng)的專業(yè)能力和專業(yè)技能、初步科研能力和終身學(xué)習(xí)能力、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，主要能在托兒所、幼兒園及其他保教機(jī)構(gòu)從事保教、研究、管理和咨詢等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（二）畢業(yè)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1. 熱愛祖國，遵紀(jì)守法，掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，具有良好的道德品質(zhì)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，熱愛幼兒，依法執(zhí)教，具有團(tuán)隊(duì)精神。
2.具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，樂觀向上，愛幼樂教，為人師表，尊重幼兒人格及個(gè)體差異。
3.具有豐富的人文科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)包括思想政治知識(shí)、法律基本知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐知識(shí)、軍事理論知識(shí)；工具性知識(shí)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力，英語知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)；專業(yè)知識(shí)包括幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)。
4.具有扎實(shí)的保教能力。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力，包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、手工與玩教具制作能力。一日生活的組織與保育能力，包括組織安排幼兒園一日生活的能力、對兒童進(jìn)行科學(xué)保育的能力、處理幼兒園保教過程出常見問題的'能力。游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力，包括組織兒童游戲的能力、選擇并指導(dǎo)兒童游戲的能力、創(chuàng)設(shè)游戲情境的能力、編創(chuàng)游戲的能力。教育計(jì)劃的計(jì)劃與實(shí)施能力，包括幼兒園健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的計(jì)劃、組織、安排與實(shí)施能力。激勵(lì)與評價(jià)能力，包括對五大領(lǐng)域活動(dòng)的評價(jià)能力、對幼兒的評價(jià)能力。
5.具有良好的班級管理能力。能夠應(yīng)用多種方法對幼兒進(jìn)行生活管理和教育管理，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.具有良好的環(huán)境育人能力，能夠充分利用各種教育契機(jī)實(shí)施家園社區(qū)共育及對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
7.具有良好的反思與發(fā)展能力，能夠針對保教工作中的問題進(jìn)行反思，同時(shí)具有掌握最新學(xué)術(shù)知識(shí)的能力、對自身乃至學(xué)前教育的未來計(jì)劃和預(yù)估的能力。
8.具有良好的溝通與合作能力，能夠與幼兒、同事、家長以及社區(qū)進(jìn)行有效溝通。
�。ㄈ┲鞲蓪W(xué)科
教育學(xué)、心理學(xué)
�。ㄋ模┖诵恼n程
教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、幼兒園課程論、幼兒園游戲論、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、中外學(xué)前教育史。
�。ㄎ澹┲饕獙�(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
略
（六）修業(yè)年限及學(xué)分要求
學(xué)制：四年，修業(yè)年限：四至六年；
修業(yè)期間至少修夠141學(xué)分，其中包括實(shí)踐環(huán)節(jié)21分。
公共必修課38學(xué)分（包括社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分、軍事理論與訓(xùn)練2學(xué)分），占總學(xué)分的27%；
專業(yè)必修課73學(xué)分（包括教育實(shí)習(xí)8學(xué)分、專業(yè)見習(xí)1學(xué)分、畢業(yè)論文8學(xué)分），占總學(xué)分的52%；
專業(yè)選修課14學(xué)分，占總學(xué)分的10%；
公共選修課16學(xué)分，占總學(xué)分的11%。其中，藝術(shù)鑒賞（2學(xué)分）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（2學(xué)分），就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃（2學(xué)分）、大學(xué)生心理健康教育（2學(xué)分）為全校限制性選修課，教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)（2學(xué)分）為師范專業(yè)限定性選修課。每個(gè)學(xué)生在校期間還需至少選修一門校本特色公共選修課。開設(shè)環(huán)境教育相關(guān)知識(shí)的公共選修課，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)計(jì)劃總表
略
（八）教學(xué)時(shí)間分配及進(jìn)度表
略
學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案2
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)立足畢節(jié)、面向貴州、輻射全國，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有堅(jiān)定正確的政治方向、良好師德修養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和從事學(xué)前教育工作必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，能夠在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)勝任保育教育工作的高素質(zhì)學(xué)前教育師資。
本專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過5年左右的工作實(shí)踐，預(yù)期達(dá)到如下目標(biāo)：
目標(biāo)1：堅(jiān)守教育崗位，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，熱愛兒童，遵守專業(yè)倫理和相關(guān)法律法規(guī)，具有堅(jiān)定的理想信念、高度的職業(yè)認(rèn)同和健康的身心素質(zhì)，表現(xiàn)出良好的教師職業(yè)形象，身心健康。
目標(biāo)2：具有現(xiàn)代學(xué)前教育理念和創(chuàng)新精神，能將學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論融會(huì)貫通并指導(dǎo)教育實(shí)踐，能敏銳地觀察分析兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效地指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)過程，能科學(xué)地規(guī)劃與實(shí)施保育教育活動(dòng)，能開設(shè)公開課或示范課，成為所在園所的青年教學(xué)骨干。
目標(biāo)3：能綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境、建立良好班級秩序與營造良好的班級氛圍，成為能有效實(shí)施班級管理工作的幼兒園骨干班主任。
目標(biāo)4：具備發(fā)現(xiàn)與反思學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)問題，并運(yùn)用恰當(dāng)教育研究方法分析解決問題的能力，能承擔(dān)學(xué)前教育課題研究與幼兒園課程開發(fā)任務(wù),并形成研究成果，成為能勝任研究工作的教研型幼兒園教師。
目標(biāo)5：具有一定的國際視野，具有終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識(shí)和能力；能了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢；能根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展趨勢與職業(yè)發(fā)展需求主動(dòng)更新和提升自身的知識(shí)與能力,逐步成長為優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)人才。
二、畢業(yè)要求
學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到如下要求：
�。ㄒ唬┷`行師德
1.師德規(guī)范：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識(shí)；立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，身心健康。
指標(biāo)1：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。
指標(biāo)2：貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，身心健康。
2.教育情懷：具有從教意愿，認(rèn)同學(xué)前教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀；樹立科學(xué)的兒童觀與保教觀，關(guān)注兒童的權(quán)利及個(gè)體差異；具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重兒童人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心、工作細(xì)心、耐心，做兒童健康成長的啟蒙者和引路人。
指標(biāo)1：熱愛幼兒教師職業(yè)，具有從教意愿，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀和科學(xué)的兒童觀與保教觀，關(guān)注兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)、參與的權(quán)利及個(gè)體差異。
指標(biāo)2：具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重兒童人格，有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，做兒童健康成長的啟蒙者和引路人。
（二）學(xué)會(huì)教學(xué)
3.保教知識(shí)：掌握較扎實(shí)的通識(shí)性知識(shí)和兒童發(fā)展知識(shí)，掌握學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系、思想與方法；熟悉兒童身心發(fā)展規(guī)律；了解領(lǐng)域滲透與知識(shí)整合，理解和初步運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，綜合領(lǐng)會(huì)并形成專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)；初步習(xí)得基于專業(yè)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法與策略。
指標(biāo)1：掌握較扎實(shí)的通識(shí)性知識(shí)和兒童發(fā)展知識(shí)，掌握學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系、思想與方法。
指標(biāo)2：熟悉兒童身心發(fā)展規(guī)律，重點(diǎn)理解和掌握各領(lǐng)域兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。
指標(biāo)3：了解領(lǐng)域滲透與知識(shí)整合并嘗試實(shí)踐，理解和初步運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，綜合領(lǐng)會(huì)并形成專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)，初步習(xí)得基于專業(yè)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法與策略。
4.保教能力：理解教師是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的`促進(jìn)者，引導(dǎo)兒童身心健康發(fā)展；能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃一日生活；有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程；有效運(yùn)用多種方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。
指標(biāo)1：能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃一日生活，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，綜合實(shí)施教育活動(dòng)，實(shí)施融合教育。
指標(biāo)2：觀察和分析兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展，有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。
指標(biāo)3：有效運(yùn)用多種方法，評價(jià)和促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)育人
5.班級管理：熟悉班級常規(guī)工作的方法與要點(diǎn)，分析和總結(jié)班級工作的規(guī)律；合理規(guī)劃利用時(shí)間與空間，初步利用各種資源，創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級環(huán)境；建立良好的班級秩序和規(guī)則，營造良好的同伴關(guān)系、師幼關(guān)系和班級氛圍。
指標(biāo)1：熟悉班級建設(shè)、班級教育活動(dòng)組織、兒童發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價(jià)、同家長和社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作的方法與要點(diǎn)，分析和總結(jié)班級工作的規(guī)律和問題。
指標(biāo)2：合理規(guī)劃利用時(shí)間與空間，協(xié)助主班教師、保育員利用各種資源，創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級環(huán)境。
指標(biāo)3：建立良好的班級秩序和規(guī)則，營造良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，形成尊重、平等、積極向上的班級氛圍。
6.綜合育人：樹立德育為先理念，掌握兒童社會(huì)性-情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培育兒童良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣；理解環(huán)境育人的價(jià)值，通過環(huán)境影響感染兒童；綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。
指標(biāo)1：樹立德育為先理念，掌握兒童社會(huì)性-情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培育兒童良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，使其獲得積極體驗(yàn)。
指標(biāo)2：理解環(huán)境育人對兒童發(fā)展的價(jià)值，理解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價(jià)值，將社會(huì)性-情感教育內(nèi)容靈活滲透在一日生活之中，通過環(huán)境影響感染兒童。
指標(biāo)3：理解家園社區(qū)共育對兒童發(fā)展的價(jià)值，綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì)發(fā)展
7.自主學(xué)習(xí)：具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。
指標(biāo)1：具有專業(yè)發(fā)展意識(shí)，了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
指標(biāo)2：具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。
8.國際視野：具有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國外學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動(dòng)態(tài)。嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。
指標(biāo)1：了解國外學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動(dòng)態(tài)。
指標(biāo)2：嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。
9.反思研究：理解教師是反思型實(shí)踐者。初步運(yùn)用批判性思維方法，反思和分析學(xué)前教育實(shí)踐問題。初步掌握學(xué)前教育研究的基本方法，具有學(xué)前教育教學(xué)研究的初步能力。
指標(biāo)1：能初步運(yùn)用批判性思維方法，反思和分析學(xué)前教育實(shí)踐問題。
指標(biāo)2：初步掌握學(xué)前教育研究的基本方法，熟悉選題、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)、調(diào)查、撰寫等主要流程，具有學(xué)前教育教學(xué)研究的初步能力。
10.交流合作：具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)；掌握溝通合作技能，運(yùn)用多種溝通形式和新型社交工具進(jìn)行表達(dá)、互動(dòng)。
指標(biāo)1：具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。
指標(biāo)2：能與領(lǐng)導(dǎo)、老師、幼兒和家長進(jìn)行溝通與合作，并運(yùn)用多種溝通形式和新型社交工具進(jìn)行表達(dá)、互動(dòng)。
三、學(xué)制、學(xué)位、畢業(yè)學(xué)分及修業(yè)年限
1.學(xué)制與修業(yè)年限
本專業(yè)實(shí)行學(xué)分制管理，基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在3至6年（含6年）內(nèi)畢業(yè)。
2.學(xué)位
學(xué)生在規(guī)定學(xué)制內(nèi)，修滿專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的各教學(xué)環(huán)節(jié)的課程及學(xué)分，成績合格，符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件的畢業(yè)生，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
3.畢業(yè)學(xué)分
本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為160學(xué)分，同時(shí)，需要修滿12學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐學(xué)分及第二課堂學(xué)分才可畢業(yè)。達(dá)到畢業(yè)條件者，頒發(fā)畢業(yè)證書。
四、核心課程
學(xué)前與發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、鋼琴與樂理、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)與手工、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前教育史、學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理。
五、課程對畢業(yè)要求支撐矩陣
矩陣描述了課程對10條畢業(yè)要求的支撐，基中，L表示弱支撐、M表示中等支撐，H表示強(qiáng)支撐。
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