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小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結（精選15篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 1
雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
一是關于手機管理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關的政策規(guī)定，告知家長管理好手機，盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。
二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待，布置簡單的'作業(yè)，以保證學生的充足睡眠。
三是關于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實作業(yè)時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成。
五是學生體質方面。本學期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學生每天運動量達標。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 2
“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質就是提高教學質量，而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的.教學。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣。
身為教師，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 3
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質量。
我認為應該從以下幾個方面做起：
一、教學理念
教師的教學理念應該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處�。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學生使他們全面發(fā)展。
二、教學過程
新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學生的.課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務
充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 4
雙減政策已落地兩個多月，周末的學科輔導已停止，學生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術培養(yǎng)的時間。學校確實成了學生學習的主戰(zhàn)場，這對減輕學生的學業(yè)負擔確實起到了立竿見影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考。
一、教師要提高課堂效率，作業(yè)評價要多元化。
既然學校成了學生學習的主戰(zhàn)場，那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內，讓學生最大限度的掌握學習的`方法和知識運用的技能，不能只為學會知識而學習，而為學會學習而學習，學習的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人，而是要培養(yǎng)一個會學習的人，因此教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)和教學活動，調動學生參與學習的積極性，在教師的引導下，主動自發(fā)的提出、思考、解決問題，讓學生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感，進一步激勵學生進行深入研究學習。
要激發(fā)學生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業(yè)設計要多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入研究學情，精準分層，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)等，進行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學資源，改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎創(chuàng)意的學習方式（如新聞采訪、問題調查、志愿活動等），有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會，課后作業(yè)內容除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發(fā)展，進行作業(yè)內容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化，不能只依據(jù)考試成績，將各學科學生的各類作業(yè)納入學分，以學分制來，評判一個學生學期的學業(yè)質量。
學校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學校的現(xiàn)有教學生態(tài)，除了以上教師個人的改變之外，當然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進行相應的改革。
二、教師的業(yè)績考評，成績不再是主要標準。
雙減的目的`是為了減輕學生校內外學業(yè)負擔，但如果學校考評教師業(yè)績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無法在學校扎根，教師之間的內卷依然很厲害，因為成績不好就意味著業(yè)務能力不強，就意味著教師要被淘汰，這種生存危機會促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門對學校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學校的評價，往往是教育教學工作的參與度和教學成績、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實施，切實落實減輕學生校內課業(yè)負擔，個人覺得也必須相應的改革對學校的各項考評規(guī)則，之前學校組織的各類活動，往往只是學校特色建設的一個亮點，趙只對學�？荚u添加了印象分，沒有實質性的影響，如果將延時服務學校所組織的社團活動以及學科素養(yǎng)類的`活動交由第三方專業(yè)機構進行考評，考評結果可作為學校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學校考評中的占比，這樣就會給學校指明管理和發(fā)展的方向，更方便學校領導統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學校，讓分流真正為學生迎來技術手藝創(chuàng)造的.精彩人生。
如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內卷激烈逼著孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長憂心學生前途的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長焦慮，不上大學依然能夠過好精彩人生，學好一門技術，也仍然可以成為大師級的人物，同時政府倡導社會各個企業(yè)也要提高對技術人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？
以上是我對雙減政策的幾點思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領導們一定想得更多，看得更遠，相信隨著不斷摸索，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學生成才的福音。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 5
從應試教育到素質教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避免上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。
這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發(fā)與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。
教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學任務活動創(chuàng)意表，分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的內在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔。與跨學科教師協(xié)作，積極嘗試跨學科內容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實施能力。
教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的'是平等中的首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學生學會自律、自控，學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見構建新型師生關系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學習？學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自內心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓機構會逐步融匯于校內課后服務市場。作為一線教師，我們應該看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務的專業(yè)師資，又沒有課后服務中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學校校內課后服務的推行勢必會與校外培訓機構共同攜手，促進教育未來的發(fā)展。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 6
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業(yè)的品質，學生的負擔才會真正的減輕。
提高課堂教學質量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的'設計才能真正的全面提高課堂質量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 7
開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。
比如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的`校園時間，充分調動廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優(yōu)質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力�！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結經(jīng)驗,推廣有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優(yōu)質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由�！半p減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 8
為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效果，促進教育教學質量的提升，xx小學低年級數(shù)學教研組一學期來，遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以提高教學實效，切實減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結如下：
一、夯實教研“雙減”生根如期扎實開展教研活動，認真做好信息2.0培訓，提升教師課堂駕馭能力；確保課后服務，落實“雙減”政策。
二、立足課堂提質量教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障，也是實施素質教育的主要途徑，構建高效、有生命力的課堂是我校一直努力的方向，為進一步提升老師們的教學理念，優(yōu)化課堂教學模式，我組開展了優(yōu)秀教師公開課活動。
三、匠心相傳共潤桃李古語有道：“青，取之于藍，而勝于藍。”青年教師是學校的未來和希望，為落實“雙減”政策精神，深化教研改革，提高課堂教學質量，我組開展新教師匯報課。可以說，關心青年教師的成長，學校一直在行動。
“青藍工程”師徒結對活動，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的示范引領作用，在工作中，我組骨干教師歡迎徒弟聽隨堂課、帶領徒弟認真鉆研教材、毫無保留地向徒弟傳授自己的寶貴經(jīng)驗、加強與徒弟的協(xié)作探討、落實“雙減”和“五項管理”，與徒弟共成長、同進步。
四、落實“雙減”促教研“教而不研則淺，研而不教則空�！睘榇_保此次活動達到真正目的，取得實效，教師們在教研組長的.組織下，及時進行集體備課和課題研究——“低年級學生學習習慣的培養(yǎng)”，并對本組課堂教學進行研討與點評。教師們相互探討，相互學習，討論如火如荼，在每次的教研活動中每個教師都感受頗深。
五、規(guī)范作業(yè)設計助推“雙減”通過集體的力量制定作業(yè)設計管理方案，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律的作業(yè)，如開放性作業(yè)、課堂延伸性作業(yè)、應用型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實踐性作業(yè)跨學科整合型作業(yè)等，做到減少作業(yè)總量，精準練習、分層布置。設計更多有趣的開拓思維的實踐作業(yè)，讓學生通過動手動腦完成調查性、操作性、閱讀性等作業(yè)，多樣化作業(yè)培養(yǎng)學生多元化能力、發(fā)散思維，真正落實“雙減“政策。
六、嚴抓“晨誦”創(chuàng)新評價每天的晨誦，開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂注入生命的源泉。晨讀之功，如春起之苗，雖不見其增，然日有所長，晨讀關鍵要堅持，日子久了，必定有意想不到的收獲。
為了嚴格落實“雙減”工作，切實減輕學生考試壓力，實行知識與能力星級評價。此舉注重學生綜合素質，科學全面評價學生。
七、開展學科藝術競賽為營造校園數(shù)學學習氛圍，弘揚數(shù)學文化，激發(fā)提高學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習方面創(chuàng)新能力。低年級數(shù)學組確定開展“品古今美詩、寫數(shù)學古詩”活動，為學生提供一個了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學文化氛圍，讓學生充分感受數(shù)學魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的無盡樂趣與無窮奧妙。
每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。教師們將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學習他人，優(yōu)化自己，為學生的成長添枝加葉，共同提高，共同成長。
結束語一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”，都讓教學活動變得更有“嚼勁”。在落實“雙減”的背景下，低年級全體數(shù)學老師們在思維的碰撞中不斷提升自己的專業(yè)能力，低年級數(shù)學組也正穩(wěn)定而扎實地行走在“減負、提質、增效”的道路上，不斷探索，博采眾長，腳踏實地，載夢前行！
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 9
時間的腳步匆匆，轉眼又是一學期，在“雙減”政策背景下，本學期，數(shù)學教研組在落實“五項管理減負提質增效”的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實立德樹人的根本任務。狠抓常規(guī)管理，團結協(xié)作，真抓實干，以全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)為目標，有條不紊地開展了各項數(shù)學教學與教研工作。
一、以課堂為主陣地，提高課堂教學有效性。
教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正落實“雙減”政策，開學初就要求每一位數(shù)學老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節(jié)數(shù)學課不許拖堂，數(shù)學課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不留家庭作業(yè)；三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時之內完成。
此外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經(jīng)常訪問數(shù)學專門學習網(wǎng)站；在學校圖書館借閱與數(shù)學教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內數(shù)學教師的課堂教學水平，提高了課堂教學實效性。
二、以發(fā)展為目標，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
1、數(shù)學學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標：從常規(guī)抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫字的`工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵。
2、作業(yè)改革，加強學生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學生的作業(yè)負擔，學校實行了“學科作業(yè)一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個本子上，這樣不僅減輕了學生作業(yè)的量，還真正意義上轉變了學生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個一”（運動、閱讀、勞動）活動，全力培養(yǎng)孩子動手實踐操作能力。
三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動。
1、教學工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學中，數(shù)學組定時定點安排好老師們錯時教研活動。每周二下午安排一次組內教研，全員參與，理論學習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課，主抓數(shù)學課堂教學，提高數(shù)學教師課堂教學水平，更好地優(yōu)化數(shù)學課堂教學，在教學課堂中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次，我們數(shù)學教研組認真組織再學《小學數(shù)學課程標準》，從而更好地研讀教材，扎實備課，有效開展深度教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。
2、教研例會上，數(shù)學教研組長張曉妮精心組織學習研討了數(shù)學學科核心素養(yǎng)，我們每位數(shù)學教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策，聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)”的課題，進行教學研究活動。
沒有反思的教學就如一潭死水，課后對自己課堂準確的審視和清晰的評價，就如雕刻藝術家不斷雕琢心愛的藝術品一樣有必要。只有及時恰當?shù)姆此疾拍芡七M課堂教學煥發(fā)生命的光澤、才能真正實現(xiàn)教者、讀者和教材（文本）之間的對話，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結束后都要求教師認真寫出課后反思，主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進行實事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。
35周歲下的青年教師是我們數(shù)學教研組的骨干力量，是校數(shù)學工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。實行教師培養(yǎng)“青藍工程”結對子，張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學生管理、課堂教學等方面予以指導，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學教學能手”稱號。經(jīng)過一學期努力，全體數(shù)學組成員不同程度都有提升。
重視教師培養(yǎng)工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師，進行專題講座：如何撰寫教學設計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽，受益匪淺。
五、積極開展課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
本學期，數(shù)學組以教研組為中心，全體數(shù)學教師每兩人一個研究課題，加入到各組的課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，認真的撰寫了《眉縣中小學幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個個都形成了自己的教學模式。
今后我們數(shù)學教研組工作將在“實”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業(yè)務水平。加強教研組管理機制，充分發(fā)揮組內每名數(shù)學教師的積極性和責任心，并在數(shù)學教研活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。
“學無止境、教無止境、研無止境”，我們在工作中滿懷熱情，我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的團隊！我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期的工作安排中，數(shù)學教研組將繼續(xù)探索適合我校學情的有效課堂教學模式，聚焦課堂，同時積累探索中的優(yōu)質案例，促進各年級數(shù)學教學的整體提升。堅信，只要我們不懈地努力，我校數(shù)學教育教研工作將會取得更為優(yōu)異的成績!
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 10
新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的`數(shù)學技能與能力？
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：
一、向課堂教學設計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。
陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：
1.告知式的課堂教學，看起來效率最高，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
過分強調過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學2.習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
2.長時間的復習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。
減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 11
“雙減”政策的迅猛落地，讓眾多匆忙趕課于各大補習機構的學子突然急剎車，回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從；作為家長，現(xiàn)有大把的時間和孩子相處，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫，暫時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺，內心似乎更為彷徨。此時，學校的作為直接關系到民生的穩(wěn)定，當下所有的教育工作者不能坐等方案，在無經(jīng)驗復制的關鍵期，正是考驗學校能力的時候，學校的調控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)形成。每個學校作為正當時！
教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策，學校首先要對政策有理性正確的認識，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”�！半p減”讓學校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育，它賦予了學校最大的責任與更多義務，留給了學校更多的時間和空白來發(fā)展學生，希望學校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，遵循教育教學原則，以“發(fā)展成長一個德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標去做中長遠規(guī)劃，引領學生的成長，孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑托，學校如何迅速專業(yè)地調控，以“雙減”撬動教育改革，努力做到“減負提質”，推動教育高質量發(fā)展呢？
我認為，“雙減”下學校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思考和探索。好的學校首先應該先有好的課堂，學生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的，好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的形成。對于第一課堂，我們可以在課堂學習方式和作業(yè)設計上進行一些改革，重視思維的培養(yǎng)，重視學習過程的協(xié)同發(fā)展；對于第二課堂，我們可以在課程開發(fā)上多思考，在豐富性、專業(yè)性，未來化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學生的'興趣愛好的培養(yǎng)，還能滿足學生德智體美勞的全面發(fā)展需求，能為學生未來夢想的實現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內化人，孕育人。這兩個課堂都應從“為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進行改革與建設，要將“因材施教”的理念植入骨髓，讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。
第一課堂是學生學習的主要場所，是知識汲取、能力發(fā)展、核心價值觀形成的關鍵陣地。對于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學規(guī)律，研究學生學習心理，教師授課應重視學法指導，使用大單元教學，教學理念要實現(xiàn)從“教知識”到“教方法”，從“學會知識”到“運用知識”，從“被動接受”到“主動探究”，從“個人學習”到“合作學習”等的轉變，要逐步探究出獨學、合作學習的導學流程，在改變學生的學習方式上多做有益探索。
其次，還應在課堂的起點——預習作業(yè)的設計，還有課堂的鞏固練習等作業(yè)形式的設計上多思考。作業(yè)設計應讓學校教研發(fā)力，備課組內開展小課題研究，增強作業(yè)的思維性、探究性、合作性；組內教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同發(fā)展；各備課組間要協(xié)調發(fā)展，將作業(yè)時間合理分配，動靜結合、讓知識與生活相連，讓知識向應用實踐推進，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。
再次，要研究小組管理機制，搭建學生自主管理平臺。小組管理是促成學習高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務管理向高質量發(fā)展的發(fā)動機。利用小組管理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生自律、自主的習慣，提升學生探究式學習的能力，增強學生全方位的綜合能力。
最后，課堂改革要落實到對學生的評價上。評價體系要破除“唯分數(shù)論”采用多元評價，既關注定向評價，更關注過程評價，還會關注增值評價，用評價促進人的全面發(fā)展。
第二課堂是第一課堂的有益補充，學校應因地制宜，加速課程的開發(fā)建設�！半p減”留給學校和學生大量能自由支配的時間，第二課堂可以引導學生多關照自己內心世界，多靜心思考，找到興趣點，讓自己的興趣逐漸向專業(yè)化發(fā)展；第二課堂可以開展很多趣味運動項目，督促學生成為一個終生運動者，讓運動文明其精神，野蠻其體魄；第二課堂還可以借助利用社會第三課堂力量，模擬出，甚至可以直接走入到很多的社會職能部門里，讓學生能提前體驗各個職業(yè)的特點，引導學生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃；第二課堂還可以領著學生到豐富多樣的文化場所中去，讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內的力量愈強烈，學生未來才更可期……
“雙減”讓教育慢下來，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數(shù)的短效急促且狹隘的學習，它沒有急功近利的分數(shù)論；真正的教育讓每位學生都充滿希望向陽生長，努力追求自身價值的實現(xiàn)；真正的教育應該給每個生命體一個充盈飽滿的過程，能讓其在過程中綻放自己，惠及他人，推動人類社會的發(fā)展……“
“雙減”當下，我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節(jié)成長，讓學校教育早日實現(xiàn)“面向人人，面向未來”！
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 12
一、關于作業(yè)設計
1.臺上一分鐘，臺下十年功。聽了老師們的精彩分享，對“作業(yè)設計是個閉環(huán)”印象非常深刻，非常多的工作是做在前期的。
2.雙向奔赴。與家長的適當良性互動，提前告知、及時反饋等，獲取家長對我們老師的支持和理解。
3.以終為始。作業(yè)布置之前，要明確作業(yè)內容和反饋時間、方式等，提供示范為佳；作業(yè)布置后要跟進作業(yè)的開展，長期作業(yè)中途要提醒督促觀察和記錄；收回作業(yè)后落實反饋，做好與孩子、家長的'互動反饋。
二、關于反思
上學期期末第一次布置了寒假科學作業(yè)，避免孩子和家長覺得增加了負擔，布置時表示是“科學寒假小學習”，不當做是作業(yè)就是拓展學習。聽了何老師的分享，切實感受到了何為“閉環(huán)”，關于這次作業(yè)設計有以下反思：
1.作業(yè)設計之初，太粗糙簡略，沒有明確提出分層次要求，且僅有文字簡單說明，未提供范本說明作明。
2.作業(yè)布置時有說明期待回校分享，卻沒有明確具體如何分享，似是而非，也會讓學生覺得可有可無。
3.開學學生分享后在一個班群配文字及圖片分享后，一天都在期待群里有絲毫回應，一片死寂之下覺得沒有意思，后續(xù)盡管已經(jīng)拍了學生帶來的分享資料以及分享瞬間卻沒有堅持發(fā)布在群內了。
對此，后續(xù)在作業(yè)布置之前應該做好更多事前準備：比如具體作業(yè)內容和分層次要求以及適當獎勵結合，有儀式感的開始也有儀式感的結束等等。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 13
“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)�！半p減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層服務。
一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效
課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發(fā)與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。
雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。
3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。
4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。
實現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續(xù)借助學校的教研常規(guī)工作，推進教學改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設計。
二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業(yè)管理方面措施如下：
1.完善作業(yè)管理制度
制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化管理。
2.加強考核確保落實
根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改。
3.合理調控作業(yè)總量
嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業(yè)。
4.精心設計分層布置
我校要求任課教師依據(jù)學習內容，精心設計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改
根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進行全批全改，批改標志正確規(guī)范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業(yè)提升。
6.強化作業(yè)分類指導
根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學校把作業(yè)的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。
三、抓輔導，課后分層服務
為了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之一。根據(jù)學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課后服務分層輔導
學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的`問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學組：關注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務，系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 14
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的'頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
�。�1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
�。�3）作業(yè)的自主選擇。
�。�4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力�！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結出“數(shù)學”果實
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
小學數(shù)學雙減作業(yè)管理總結 15
為進一步落實“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實驗中學準確把握作業(yè)的性質與功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結合，促使學生養(yǎng)成預習、整理、鞏固和糾錯反思的好習慣，提升學習效率，形成具有實驗特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)”四方面改變學生作業(yè)，整體規(guī)劃并控制各學科的校內校外作業(yè)量，保持學生可持續(xù)學習的能力和水平。
作業(yè)完成時間
如何合理地布置作業(yè)，控制作業(yè)完成時間，這對教師有了更高的要求。讓學生每天的作業(yè)少而精，訓練目標明確，是一個不小的挑戰(zhàn)。對此，實驗中學設計了一塊“實驗中學作業(yè)公示欄”放置在黑板上方，每日統(tǒng)計展示各科作業(yè)內容與完成時間，合理把控每日作業(yè)量與所用時間。
校本作業(yè)
學生是完成作業(yè)的主體，教師是設計和評價作業(yè)的主要負責人。教師要研究作業(yè)設計和布置的適切性，提高運用作業(yè)改進教學、保持學習興趣和促進學生學習的能力。
獨特的校本作業(yè)，一直是實驗中學的特色教學形式。在調查分析學生學習現(xiàn)狀的基礎上，針對當天課堂教學內容設計適合的`作業(yè)，并要求各教研組長給予指導、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學，用最有用的素材，立足于學校大多數(shù)學生的總體學習水平選擇最具代表性的題型提供給學生，做到精講精練。教師也可以在設計校本作業(yè)的過程中不斷提升自己，真正達到教學相長。
實驗中學校本作業(yè)設計流程圖
分層作業(yè)
在教學中，作業(yè)布置是為了讓學生更好地鞏固掌握課堂中所學到的知識，但由于學生個體之間有差異，教師在布置作業(yè)中簡單地使用同一種作業(yè)，難以兼顧到學生在學習中形成的差異性，沒有做到因材施教的教育原則。因此，學校積極倡導根據(jù)學生掌握情況布置分層作業(yè)，從校本作業(yè)出發(fā)，根據(jù)每位學生掌握知識的水平與能力，設計不同層次的作業(yè)，供學生自由自愿選擇完成，更好地調動學生的學習積極性和主動性，有利于學生保質保量地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的毅力，使學生可以成為學習路上的主導者。
實踐作業(yè)
在國家“雙減”政策的推進下，學生擁有了更多可支配的課余時間，參與各類活動。為了讓學生對所學知識有更進一步的了解，提高學生的動手能力，分析能力，想象力等，各學科設計了與課堂相關的實踐作業(yè)以動態(tài)的形式激活學生的主體意識，讓學生自主地選擇作業(yè)完成方式，時間，方法，呈現(xiàn)形式等，獨立動腦動手完成任務。
語文名著閱讀注重過程指導，老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應的閱讀任務，設計學習活動，并給予支架和指導，同時定期開設閱讀指導課、交流課、匯報課，激發(fā)學生閱讀的興趣，幫助學生理解名著閱讀的意義，讓閱讀真正地發(fā)生，從而提高作業(yè)效率，提升學生的語文素養(yǎng)。
以知識鏈接和遷移為依托的思維導圖，在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進步與發(fā)展；以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設計為支撐的文創(chuàng)設計，在對家鄉(xiāng)的贊嘆中領略家國之美。
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