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小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)

時間:2024-06-17 13:10:17 詩琳 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)(通用18篇)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)(通用18篇)

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 1

  xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,xx年1月5日、1月6日兩天,按照相關(guān)要求,我校組織了期末考試,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在廣大教師的努力下,這次考試順利完成,F(xiàn)將考試工作總結(jié)如下:

  一、成績分析

  從成績統(tǒng)計看,六一班語文考得較好,其它年級的語文考得都很不理想,特別是一年級語文的平均分只有56.07分,一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好,而其它年級都考得不好,英語科五年級考得較好,其它年級考得很不理想,如六二班英語及格率只有10%,無優(yōu)生,平均分只有35.25分?梢钥闯,本次考試總體都不太理想,特別是英語學(xué)科考得較差,針對出現(xiàn)的問題,下學(xué)期需要學(xué)校加強管理,需要老師多下功夫加以補救。

  二、改進辦法

  這些問題的.存在學(xué)校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作:

  1、嚴抓各科教學(xué)計劃落實。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計劃時,要注意和加強可操作性。

  2、進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學(xué)水平。

  3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確!

  4、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

  5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導(dǎo)學(xué)生改正,當場復(fù)批,努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

  6、加強學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。

  7、加強隨堂聽課。新的學(xué)期,教務(wù)處將不定時走進課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

  8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 2

  xx—xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間,我校嚴格按照考試要求,布置考場,嚴肅考場紀律,取得了圓滿成功,達到了預(yù)期目的?荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報:

  一、試卷來源及試卷評價:

  本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  二、考前動員:

  為了迎接期末考試,1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進行了期末考試總動員,在會上,趙校長講了這次考試的意義,目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確對待考試,遵守考試紀律,誠信應(yīng)考,杜絕作弊,號召同學(xué)們?nèi)硇牡?投入到復(fù)習(xí)中去,爭取在考試中發(fā)揮最佳水平,考出優(yōu)異成績。

  三、精心組織考試,確保各項工作順利進行

  本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施,考試期間組織嚴密,嚴格按照中心校的要求安排考務(wù),完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師,確保教師不改本年級的學(xué)科試卷?荚、評卷期間,我校老師能做到提前到崗,認真負責(zé),善始善終,沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。

  四、考試成績:

  從考試總的情況來看,絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進,認真鉆研教材,關(guān)心愛護學(xué)生,特別進入期末考試前,相當多的教師利用休息時間為學(xué)生補差,從而使用教學(xué)成績進步明顯,教學(xué)質(zhì)量提高很大。

  五、今后改進措施:

  (1)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期末考試成績較差的,查找原因,制定措施。

  (2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際,準確把握教材的重難點,深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。

  (3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、和家長配合,以縮小差距。

  (4)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認真獨立完成作業(yè)、不懂就問,向教師請教,認真完成家庭作業(yè)。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 3

  不會分析的人他不會尋找教訓(xùn), 不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人,他們不會成功。所以,這次考試結(jié)束后,我針對學(xué)生的考試情況做如下分析:

  一、試題分析

  本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,體現(xiàn)了新課標的理念,能及時對學(xué)生進行階段性的知識考查,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,適合考查全體學(xué)生。

  二、答卷分析

  從本班學(xué)生的答卷情況來看,大多數(shù)學(xué)生的.基礎(chǔ)題做得相對好些,如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型,都答得較好,基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯;存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型,是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中,有些學(xué)生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法,還有的學(xué)生是看漏題,沒有做在原句上修改病句這道題,這些都是失分最多的題型;基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對課外閱讀的題型難以理解,失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。

  三、試后反思

  通過這次測試,我深深地體會到:教師在教學(xué)中,不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識,還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中,我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,只有在不斷大量的閱讀中,學(xué)生的語言積累才會提升,理解能力才會提高,才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

  四、努力方向

  1、繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中,要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,并通過多種形式加強練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

  2、繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運用,提高學(xué)生的寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。

  3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導(dǎo)工作,雙管齊下,努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 4

  一、試題分析:

  本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中,題量合適,注重基礎(chǔ)知識,考察的知識面廣,題目的形式多樣,實際運用較好,符合新課標的要求,是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點:

  1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題(口算、筆算)、動手操作題、應(yīng)用題等。

  2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點,而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識。

  3、注重計算能力的考查,測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷,不但計算量大,而且范圍廣,分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

  4、注重運用,有一定靈活性。

  5、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

  二、學(xué)生答題情況及分析:

  本次我們班有50名同學(xué)參加考試,90分以上有21人,不及格的1人。及格率97.96%,優(yōu)秀率42.86%,平均分87.01。

  優(yōu)點:全班卷面達到了干凈整潔,書寫漂亮;A(chǔ)知識掌握扎實,成績良好。

  不足:通過看卷子,我們找到了下面問題:

  1、學(xué)生缺乏良好的.考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力有待加強。如:填空題中一些基本的題目出錯;計算題豎式正確,答案填錯;應(yīng)用題抄錯數(shù)。

  2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),判斷不加以思考。不認真審題,列式時數(shù)字寫不對,導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

  3、課上聽講不好,對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大?”理解不了,不知道是求周長還是求面積。

  三、改進措施:

  1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學(xué)生進行分析。指點不足,鼓勵差生。

  2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋,及時補差。

  4、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).

  5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 5

  這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,考試是對學(xué)生的檢測,也是對教師工作得失的總結(jié),下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析:

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題內(nèi)容較為簡單,試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用,內(nèi)容涵蓋廣泛,除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外,其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認識及表內(nèi)乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查,尤以計算為主,能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。

 。1) 強化知識體系,突出主干內(nèi)容。

  學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法,在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

 。2) 貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

 。3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算,統(tǒng)計,畫對稱圖形,添加線段增加3個直角等。

  (4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,如“在方格紙中畫一個對稱圖形”,統(tǒng)計中 “你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目,鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。

  二、試卷分析;

  1、成績分析:本次考試,我班84個學(xué)生參與考核,滿分有14個,90分以下有9個,及格率100%,優(yōu)秀率72.62%,均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

 。1)基礎(chǔ)知識扎實,形成了一定的基本技能。

 。2)運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。

  (3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。

  2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在:

  (1)對計算抓的還是不夠,尤其是筆算有40人不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點放在了對知識的.靈活應(yīng)用上,對概念的理解和操作上,在計算上只強調(diào)方法,沒有天天堅持檢查。

 。2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多,有了思維定勢,又缺乏細心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進。

  三、 采取措施

  1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

  2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

  3、進一步加強學(xué)生專心致志,細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、關(guān)注后進生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式,思維方式,做好家校聯(lián)系

  5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 6

  本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識點范圍較廣,抓住了本冊的重難點內(nèi)容,全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

  一、學(xué)生答題分析

  1、學(xué)生答題的總體情況

  從總體來看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實,對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位,對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果較好,但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

  2、典型錯題情況分析

 。1)一大題我會填中的5小題,同學(xué)們排隊做操,小明前面有9個人,后面有8個人,這一隊一共有()人,共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒有理解透徹,理解題意上出現(xiàn)了錯誤,這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會,充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的理解能力。

  (2)三大題我會按要求完成下面的'題中的1小題,考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落,另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

 。3)三大題觀察與思考的第一小題,請按你的想法分一分,由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少,部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢,而?dǎo)致分類出錯,此題丟分人數(shù)較多。

 。4)四大題看圖列式計算,學(xué)生對此類題目非常熟悉,關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心,從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題,仔細推想,細心做答的習(xí)慣是非常重要的。

  (5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

  (二)從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是計算小能手,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

  2、學(xué)生理解題意能力弱。

  目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,必須從一年級開始訓(xùn)練,循序漸進,使學(xué)生逐步提高。

  3、學(xué)生做題粗心大意,不認真。

  個別學(xué)生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。

  4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

  學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力,來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

  5、學(xué)生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。

  計算錯誤,如果學(xué)生會檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學(xué)生不會檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

  二、今后方向

  1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的能力,要做到堅持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計算,提高學(xué)生計算的準確率。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。

  3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細心做題,書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

  4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo),多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分,提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導(dǎo),不讓他們掉隊。

  5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,多練,并仔細觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時,注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,注意把知識活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 7

  隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的.習(xí)慣。

  考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題:

  一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7,9題。這兩道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律” “倍”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識,學(xué)得不扎實。

  二、判斷。共5小題。出錯最多的是1,2題。這兩道題是考察學(xué)生對“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識,學(xué)得不扎實。

  三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學(xué)生多數(shù)能做對。

  四、動手,實踐。學(xué)生多數(shù)能做對。

  五、統(tǒng)計。3題個別學(xué)生問題提的不對,語言組織不合理。

  六、解決問題。共5小題。都很簡單,答題情況較好。

  存在的問題:

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。

  2、學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,在培養(yǎng)學(xué)生良好的認真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。

  4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好,沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

  改進的措施:

  在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識靈活運用進行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 8

  一、試卷命題情況

  在本次冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中,本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

  把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

  衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。三年級數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內(nèi)容,滿分100分,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查,共計十個大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡單問題、小數(shù)、分數(shù)的初步認識、測量和面積等知識,以及乘、除法計算等等。

  試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

 。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實。

  《數(shù)學(xué)課程標準》認為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活,讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)!笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價值。如:考查24時計時法和普通計時法時選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的.時間;考查估算能力時就是去動物園玩買門票的事情;考查經(jīng)過的時間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù);考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

  這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

 。ㄈ⿲嵺`操作,注重過程。

  數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中,一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查,嚴重忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和動手實踐能力的檢測,以致課堂教學(xué)中長期存在重結(jié)論,輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分數(shù),再比較分數(shù)的大小。第七題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。

  以上兩題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,那么,學(xué)生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

 。ㄋ模w現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。

  為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計有彈性的、開放性的題目。

  如一題第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。

  再如九題3小題,你能提出哪些問題?給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

  (五)滲透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。

  在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時,試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了,你一定掌握了許多知識和本領(lǐng),這兒為你提供了一個展示自我的舞臺,你可要加油喲!”和“細心計算,相信你能行”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴肅的被查過關(guān),而是愉快的自我檢測和練習(xí),博發(fā)起答題的熱情和勇氣,同時幫助學(xué)生認識自我,建立自信,體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛。

  二、學(xué)生答卷情況

  為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全區(qū)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計:75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。

  現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

  第一大題是填空題,共8道小題,滿分13分,正確率78.35%。正確率較高,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺,早上7:00起床,他一共睡了()小時。失分原因之一,本題對于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度,有個別學(xué)生不理解,只按當日來算經(jīng)歷時間;之二有相當多的同學(xué)根據(jù)24時計時法來計算時,出現(xiàn)了知識性的錯誤。從教師教的角度看,教

  材中有很多生活性很強的知識點,建議我們的老師要把握好,要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒有用估算的方法,而求出的是準確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒理解“大約”的含義。看來教學(xué)時學(xué)生的估算意識有待培養(yǎng),估算能力有待提高,審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會選擇合適的面積單位,說明學(xué)生對面積單位不能準確感知,對生活常識比較缺乏。教學(xué)時,要給學(xué)生充分的時間實際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題,共5道小題,滿分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開始,5:10結(jié)束,共用的時間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時刻,而不是一段時間,此題應(yīng)該為1時40分,有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準確區(qū)分。

  第三大題是選擇題,共5道小題,滿分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應(yīng)該是個難點,所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個別學(xué)生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船,問題還是沒能和生活實際相聯(lián)系。

  第四大題看圖寫數(shù),共3道小題,滿分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是()厘米。發(fā)卡的長度應(yīng)該是3.8厘米,有學(xué)生寫成了4厘米,沒有當不能用整數(shù)表示時可以用小數(shù)表示的意識。教學(xué)時還應(yīng)給足夠的時間和空間讓學(xué)生動手操作,親手測量身邊熟悉物體的長度,充分了解小數(shù)、認識小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。

  第五大題在圖中涂色表示各分數(shù),再比較分數(shù)的大小,共2組,滿分4分,正確率92.86%,正確率較高。對于學(xué)生來說既形象有直觀,學(xué)生比較感興趣,比較分數(shù)大小的方法掌握得也比較好。

  第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,共4個小題,滿分4分,正確率99.29%。正確率高,說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好,建立了較好的空間觀念。

  第七大題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。滿分2分,正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒能理解“分別畫”的含義,也有的同學(xué)沒能理解題意,理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。

  第八大題細心計算,相信你能行,包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算,滿分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的,也有同學(xué)運算順序不清,還有丟題現(xiàn)象。

  第九大題統(tǒng)計知識,共3道小題,滿分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,但少數(shù)學(xué)生沒認真觀察統(tǒng)計圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒能讀懂統(tǒng)計圖,或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎,不夠細心,教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  第十大題解決問題,共5道小題,滿分28分,正確率76.02%。平時教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不少,比如第1小題:每箱蘋果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時有意出現(xiàn)了一個多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個多余條件對學(xué)生進行了干擾,造成審題不清,沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現(xiàn)錯誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題,求這座樓一共有多少戶?應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差,教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細心觀察情境圖,全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,正確解決問題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園,長8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長無從下手,對長方形的面積和周長的概念和求法混淆,不能正確區(qū)分;也有學(xué)生審題不認真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯。

  從數(shù)與代數(shù)方面看,無論是填空、判斷、選擇題,都能準確地進行解答,至于計算的準確率,已達到了本學(xué)段的要求,今后還會在具體應(yīng)用中不斷完善?臻g與圖形,學(xué)生對面積的掌握較好,但對于平移和方向與位置的問題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識是教材的難點,學(xué)生空間觀念的建立要有一個過程,因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率,學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),有條理的填寫統(tǒng)計表,算出平均數(shù)。學(xué)生對于簡單的小數(shù)加減法,簡單的分數(shù)加減法,以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 9

  本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運用知識的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

  學(xué)生答題情況分析:

  一、填空、選擇、判斷題。

  判斷第3小題:秒針走一圈,分針走1小格。學(xué)生第一個填空失分較多,空間想象能力差。

  還有判斷第4小題:四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學(xué)生出現(xiàn)思維定勢,不去結(jié)合具體問題具體分析,沒有想到四條邊相等的還有菱形,導(dǎo)致失分。這兩個題型平時也講過,考試時稍做變化,學(xué)生就不會分析了,說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱,思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。

  選擇第3小題。雖然考試前一天復(fù)習(xí)過,但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點:學(xué)生上課沒有認真聽講;思考不全面,沒有仔細讀題的要求,列式不正確的是(),學(xué)生雖然會做題,但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時一再強調(diào)這個問題,但是并沒有引起每個學(xué)生的注意;如果當做檢測題來做的話,也學(xué)錯誤會減少一些;另外,學(xué)生沒有認真寫解題過程,沒有養(yǎng)成好的'做題習(xí)慣。

  二、計算題。

  學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重:橫式不寫得數(shù),加法當成乘法計算,減法按照加法計算,不寫余數(shù)等。

  三、解決問題。

  解決問題第3題,一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍,這個長方形的長是多少?周長是多少厘米?錯誤比較多,學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫,答不完整,抄錯題的現(xiàn)象,有關(guān)夠不夠?能不能一次運走?這類型的題,在最后一步中沒有進行比較,丟一分,學(xué)生由于不寫豎式,計算出錯。

  改進措施:

  1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學(xué)生進行分析,找出知識中的共性錯誤和每個學(xué)生的個別錯誤。

  2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,向四十分要質(zhì)量,從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。

  4、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 10

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標精神,主要有以下幾點:

 。1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

 。2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  二、考生答題情況分析

  1、口算、豎式計算題:口算12個小題占全的卷12%,都是一步口算,全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,只是極個別同學(xué)由于粗心造成失誤,由于本題每小道算式分值較高,占1分,所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題,其中一道還考查驗算,此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好,出錯的原因主要有:忘記進位或退位。估算從總體來看,得失較高。但也不排除個別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。

  2、填空題:本題面廣量大,能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個單元,分值分布較為均勻。分數(shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當?shù)膯卧Q,大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化,總體來說完成得不錯,只有個別同學(xué)4時=()填寫錯誤,主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分數(shù)的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況,全級大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實,能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間,第6小題正確率較高,但第13小題由于是計算經(jīng)過的.時間,并且要求化成以“分”為單位,上層的學(xué)生基本上正確計算,但中下層的學(xué)生4:30—6:50,不懂得把2時20分化成140分,有的是加錯,造成失分。第7小題,主要考查有余數(shù)的除法,學(xué)生也完成得較好。個別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹,把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù),造成失分。

  3、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認真看清重點字眼,從而失分。

  4、選擇題:考查了四個知識點,分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分數(shù)?傮w來說完成得不錯,出錯較多是在第3小題,求長方形的周長,以分米為單位,但有部分同學(xué)沒有看精選項里的單位名稱,選成B,造成失分。這小題的失分實在可惜。

  5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因不能細心審題,沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學(xué)不懂得必須先計算所級長方形的周長,再計算要求畫的正方形的邊長,所以造成失分。極個別同學(xué)畫圖時較為粗心,出現(xiàn)線段不規(guī)范。

  6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息,并能按要求作答,但也有少部分同學(xué)辨別“下午3:20”同學(xué)們正在干什么不清楚,造成失分。其中第3小題,推算應(yīng)該最晚什么時候出家門,才能保證7:50到達,有部分下層生計算出錯。

  7、解決問題,共5小題,占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析,并按要求解答。其中第1小題,有個別同學(xué)沒有看清楚分數(shù)后面的單位名稱,計算結(jié)果忘記寫上單位名稱;第2小題,是三位數(shù)的加減法,有個別同學(xué)較為粗心,計算結(jié)果錯誤,造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題,由于計算有余數(shù)的除法,最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住,但少部分同學(xué)沒有加上?磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中,要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

  8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多,第2道有部分同學(xué)推算錯,主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進

  1、學(xué)生的計算要作為一項常規(guī)練習(xí),提高準確度。

  2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 11

  一、試題整體情況:

  本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

  本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當,給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。

  二、學(xué)生測試情況分析:

  本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的.題:

  1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,只有個別同學(xué)出錯,原因是平時練習(xí)較多,也注重強調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

  2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。

  3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。

  4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體, 有幾個正方體,有幾個圓柱 ,有幾個球, 學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。

  第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

  解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。

  三、改進措施:

  從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:

  1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系

  2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用,在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

  3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學(xué)生的計算能力。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 12

  一、試卷總評

  本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容,涉及的知識點全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運用等各類型定分合理,從學(xué)生的考試成績能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  二、各班學(xué)生參加考試情況:

  一一班:82人一二班:80人一三班:81人

  一四班:82人一五班:81人一六班:82人

  一七班:82人一八班:81人

  三、學(xué)生答題情況具體分析:

  本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上,合格率達到100%,平均分達到91分以上。

  第一大題“我會寫數(shù)”考查學(xué)生對數(shù)一數(shù),數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識的掌握。正確率較高,達到98%

  第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴重,例如“參觀樂園”,青蛙前面應(yīng)該有()只小動物,由于孩子對空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。

  第三至八題考查孩子的計算能力,也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個別孩子失分,原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯符號,看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認真的好習(xí)慣。

  第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多,原因在于

  1、關(guān)于總數(shù),個別孩子搞不清楚到底是幾,對總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分

  2、求圖中另一部分,個別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。

  第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解,是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會全面分析題意。

  四、存在問題

  部分學(xué)生在計算中粗心,導(dǎo)致錯誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字,有的`算式正確,但橫式中得數(shù)寫錯。

  考試中盲目做題,不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。

  五、努力方向:

  1、強化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。

  2、在實際生活中進一步認識鐘表,了解更多的鐘表知識。

  3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習(xí),定期進行口算比賽,并實行獎勵機制。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,同時訓(xùn)練學(xué)生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  6、開展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進學(xué)生整體水平的提高。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 13

  一、基本情況

  四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

  二、試卷印象:

  1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。

  2、涂一涂添一添,準確率90%以上。

  3、今年的應(yīng)用題難度不大,但準確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認真,例如:第三題,修路隊要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時,沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)。

  四、反思及改進措施:

  1、加強新課標的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的`水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  5、加強后進生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 14

  一、試卷分析:

  本次是學(xué)校組織第一次月考,六年級數(shù)學(xué)主要滲及的內(nèi)容是本冊教材第一單元的內(nèi)容(方程),主要考查的知識點:

  1.簡單的代數(shù)知識既用符號表示數(shù)量關(guān)系。

  2.解方程,在解方程的內(nèi)容中還注重考查了學(xué)生較復(fù)雜的小數(shù)加、減、乘,除的運用。

  3.圖形的面積公式

  4.用數(shù)量關(guān)系式解決方程。

  5.用方程解決實際生活中的問題

  二、成績分析:

  本次考試,六(1)班應(yīng)考52人,實考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,優(yōu)秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。

  六(2)班應(yīng)考52人,實考52人。平均分58分;80分以上有20人,優(yōu)秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50%;不及格26人。25分以下有11人。

  從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較好,能思路清晰的分析和解決問題,但是也存在著一部分學(xué)生不能很好聯(lián)系實際進行答卷,計算準確率不高。兩個班各有10名左右學(xué)生考試成績不容樂觀(10分左右),他們不會基本的數(shù)學(xué)計算,更不具備靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

  三、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析:

  1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

  2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。

  3.學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。

  4.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

  5.學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

  6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

  7.兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

  四、改進措施:

  1.教師應(yīng)吃透教材,結(jié)合數(shù)學(xué)課程標準,找準本教材每個知識點重難點內(nèi)容上好每一節(jié)課。

  2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的'的對學(xué)生進行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

  3.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。

  4.注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

  5.培優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)及時與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高,6.結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的特點:設(shè)立幫扶小組。選定各個小組的組長,對于本組中的學(xué)困生,定期給于輔導(dǎo),每周定期及時向老師匯報學(xué)習(xí)情況。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 15

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點

  1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。

  2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。

  二、試卷分析

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的`題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

  三、學(xué)生答題分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況

  根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強,運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。

 。ǘ┑湫湾e題情況分析

  1、試卷第二題“我會選!敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的()。”因為小紅站在物體的后面,看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

  但是本人認為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點。

  2、試卷第二題“我會選!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。

  上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角,也就是一個物體對人眼形成張角。當物體(或像)距離人眼近時,張角較大,因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時,由于張角較小,因此覺得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中,如何判斷鏡中物體的遠近呢?

  最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇A與B都是正確的。

  四、思考

  1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

  4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機會,加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 16

  一、主要成績

  1.學(xué)生試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,有15%的學(xué)生得了滿分,及格率和優(yōu)秀率都相當高,取得了滿意的成績。

  2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單,由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算,失分特別少。

  3.第二題填空題中的第一小題,看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù),題目明了簡單,學(xué)生一看就明白,大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題,由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn)練,學(xué)生完成得較好。

  4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的,學(xué)生做這樣的題比較容易,正確率較高,大多數(shù)學(xué)生比較細心,答卷的時間也比較充足。

  二、學(xué)生失分原因分析。

  1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,馬虎現(xiàn)象嚴重,一些非常簡單的計算,好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?梢,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

  2.第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小,題目的難度大了一點兒,出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

  3.第三大題是把不是同類的圈起來,由于給出的圖較小,印刷又不清晰,學(xué)生看不太清,圈錯的特別多。

  4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多,這是因為學(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

  5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚,學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人,數(shù)數(shù)數(shù)錯了,列式也就錯了。

  三、改進措施

  (一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和探討教材,準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的`藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  (二)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

  新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

  (三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

  如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 17

  一、對試卷的總體評價

  試題的主要特點和考查目的:

  (1)試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

  (2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。

  (3)注重探究能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。

  (4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。

  (5)注重數(shù)學(xué)建模,強化應(yīng)用意識。

  成果剖析:

  本次考試,我班有39個學(xué)生參加,及格23人,合格率為58.9%,90分以上的有4人,分數(shù)集中在50-70分,但低分段人數(shù)也較多,且低分過于偏低,導(dǎo)致總體成績較差。

  二、對試卷的具體分析

  主要成績:

  1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高。由此可見,學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷,字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別學(xué)校的、個別班級的學(xué)生,書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

  存在問題:

  1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高,對于比較陌生的題目解答則不太理想,正確率較低。

  2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出,學(xué)生的`判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見,學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

  三、思考與建議

  (一)轉(zhuǎn)變觀念

  觀念是行動的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

  (二)改進教學(xué)

  1、改進備課方式。

  (1)深入了解學(xué)生,找準教學(xué)的起點。

  (2)客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  (3)注意目標的可檢測性,制定明確、具體的課時教學(xué)目標。

  (4)設(shè)計板塊式的教學(xué)方案,探索合理有效的教學(xué)順序。

  2、改進課堂教學(xué)。

  (1)新課引入生活化。

  《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

  (2)問題提出開放化。

  這里所說的問題,我認為應(yīng)該包括兩個層面:一是教師精心設(shè)問,也就是說,教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突,激起疑點,引發(fā)解決問題的動機,使師生情感上達到共鳴,建立融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。在教學(xué)過程中,我們要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,把“教師提問,學(xué)生回答”的模式,變?yōu)椤皩W(xué)生有問題,師生共同討論來解決”的模式,真正解放學(xué)生的一切。

  (3)練習(xí)設(shè)計多樣化。

  課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是:

 、贄l件開放;

  ②結(jié)論開放;

 、劢獯鸱椒ㄩ_放;

  ④問題情境開放;

 、輹r空開放。

  3、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

  掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

  4、改進教學(xué)評價。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀,不要總追求一種模式、一個答案,要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象,贊賞每位學(xué)生的獨特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績,贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標方面,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上,要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來,可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。

  小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 18

  一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對同學(xué)們的考試成績,感受到一點點喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),我們年級進行了試卷分析。

  一、卷面印象:

  測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  二、考試結(jié)果情況:

  五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。

  三、試題分析

  第一大題:填空。

  此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

  第二大題:比較大小和口算。

  此題包括4個小題,這4個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第4個小題,這個題如果學(xué)生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定。

  第三大題:判斷。

  此題包括6個小題,這6個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第6個小題,這個題如果學(xué)生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定

  第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

  此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學(xué)生選D,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

  第五大題:計算。

  此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象。

  第六大題:畫一畫。

  這個題考察學(xué)生兩個方面,一個是旋轉(zhuǎn)知識,另一個平移的理解。

  第七大題:統(tǒng)計圖。

  這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識,學(xué)生答得很好。

  第八大題:解決實際問題。

  此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第4小題,雖然貼近實際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題,如:第4題,有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

  四、改進措施:

  針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情況,我將采取下面的改進措施:

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。

  5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。

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