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初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案（通用11篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 1
一、指導思想
堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則：評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、激勵性原則：評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的.動力。
4、科學性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，既反映學生學業(yè)成績，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。
三、評價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。
1、操行表現(xiàn)評價：對照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，學生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習習慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。
2、個性特長評價：通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學生做出相應的評價記錄。
3、學業(yè)成績評價：對照各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標，學生學業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。
四、評價結(jié)果與方法
1、對學生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。
2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。
3、各學校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結(jié)束，學校要及時將評價結(jié)果告知學生及其家長。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 2
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導組（下設(shè)評價小組）
組長：
副組長：
2、凌笪中學學生綜合素質(zhì)評價小組
組長：
成員：
3、凌笪中學學生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長：
成員：
4、工作職責：
（1）凌笪中學學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。
�。�2）評價工作小組主要負責：制定評價、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓，開展相關(guān)宣傳工作；對各班綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行審核認定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。
�。�3）監(jiān)察工作小組主要負責：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。
二、強化宣傳、操作細則
1、利用學校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標準及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學學生綜合素質(zhì)評價實施》；由教導處組織教師學習上述文件；由班主任組織學生學習上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的`目的意義。
2、由班主任組織學生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標準》的評定內(nèi)容和參考標準對自己和他人的綜合表現(xiàn)進行全面地總結(jié)、分析和評定，并認真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標準》，結(jié)合學生表現(xiàn)對學生進行客觀、公正的評價；由教導處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分數(shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）學業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學生、班主任簽名，確認無誤后交教導處形成學生成長記錄袋。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 3
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校情況制定本實施方案。
一、指導思想
實施小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
二、基本原則
1、方向性原則：評價應體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學生自評、互評、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學生可不采用自我評價和學生互評）。同時，還要適當接受家長和社會的評價。
3、全面性原則：對評價內(nèi)容進行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強與社會實際、學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學生的分析問題、解決問題的能力。
4、科學性原則：遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。
5、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學生的學業(yè)成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進學生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學校文化的形成。
三、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科性發(fā)展目標兩個方面的內(nèi)容。
1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標
基礎(chǔ)性發(fā)展目標是評價學生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）公民素養(yǎng)（占10%）學習能力（占40%）交流與合作（15%）運動與健康（占10%）審美與表現(xiàn)（占10%）等六個方面。
2 、學科性發(fā)展目標
學科性發(fā)展目標是評價學生學業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學生人文精神的提升。
四、評價方法
評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應把握“日常性評價是階段性評價的.基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評價
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。
�。�1）即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學生的發(fā)展需要。
�。�2）成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。
�。�3）學業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
�。�4）實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
2、階段性評價
�。�1）各學校要成立學生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則（可適當細化六項評價內(nèi)容）與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質(zhì)評價之前，各學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
�。�2）綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于 5 人。各位小組成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學生公布。
（3）綜合素質(zhì)評定要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結(jié)束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學生的學習情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》。
3、終結(jié)性評價
�。�1）終結(jié)性評價應由學校組織進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。評定時以學生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果，記入《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》。
�。�2）賦分轉(zhuǎn)換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
�。�1）等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應經(jīng)學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。
（2）質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。
2、評價結(jié)果的運用
（1）綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學生本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理。最后，學生和家長要在《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。
�。�2）學校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。
�。�3）綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)，同時也作為學校診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 4
一、指導思想
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構(gòu)與職責
�。ㄒ唬⿲W生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
成員：
職 責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。
（二）學生綜合素質(zhì)評價實施小組：
組長：
副組長：
成員：
職 責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
�。ㄈ┌嗉壘C合素質(zhì)評價小組：
1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2、班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
三、評價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的`主要內(nèi)容（詳見附表）。
學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。
班主任應根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。
四、評價等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 5
一、指導思想
堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價原則
綜合素質(zhì)評價既應注意對學生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學生個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價的導向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學生了解自己，發(fā)展?jié)撃�，實現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為，幫助學生打磨成長的軌跡；有利于學校改進教育教學工作，實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進學生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學生個性差異，淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價。
�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。
�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實際，講究實效。注重培訓，評價內(nèi)容和評價標為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄎ澹┛陀^性原則。認真領(lǐng)會評價標準，讓客觀的評價標準貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學生平時的表現(xiàn)事實�？茖W收集評價信息，采取科學的`評價步驟，采用科學的評價鑒定方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。
三、評價內(nèi)容
綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學生的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的學習習慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度：
1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣
四、評價實施細則
小學生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由3個維度構(gòu)成，二級指標由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）
五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用
1、對學生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。
2、填寫《小學生綜合素質(zhì)評價表》，必須填寫等級。
3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學生的主要依據(jù)。
六、組織實施
1、成立學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，校長任領(lǐng)導小組組長，德育處具體組織實施評價工作。
2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發(fā)展服務的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結(jié)束，學校要及時將評價結(jié)果告知學生及其家長。
七、關(guān)于《小學生手冊》填寫補充說明：
1、每個學期須填寫2頁內(nèi)容，學生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。
3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學生的話，須指導學生認真填寫好，家長的話由學生放假領(lǐng)回之后要求家長認真填寫，下期開學班主任要檢查。
4、填寫完成后各班將《學生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學生。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 6
一、引言
為了全面反映學生初中階段的學習、生活和發(fā)展情況，促進學生的全面發(fā)展，特制定此綜合素質(zhì)評價方案。本方案旨在體現(xiàn)評價的綜合性、發(fā)展性和過程性原則，將形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，促進學生思想品德及多方面潛能的發(fā)展。
二、評價原則
綜合性原則：全面考慮學生在學業(yè)成績、品德行為、身心健康、興趣愛好、實踐能力等方面的表現(xiàn)，綜合評價學生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性原則：關(guān)注學生的成長過程，注重學生的發(fā)展?jié)摿�，鼓勵學生不斷進步。
過程性原則：重視評價的過程，關(guān)注學生的日常表現(xiàn)，記錄學生的成長軌跡。
三、評價內(nèi)容
學業(yè)成績：評價學生的學科學習成績，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。
品德行為：評價學生的品德修養(yǎng)和行為習慣，包括遵守紀律、誠實守信、尊重他人、熱愛集體等。
身心健康：評價學生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育鍛煉、體質(zhì)測試、心理健康測評等。
興趣愛好：評價學生的興趣愛好和特長，包括音樂、美術(shù)、體育、科技等方面的表現(xiàn)。
實踐能力：評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，包括參與課外活動、社會實踐、科技創(chuàng)新等方面的'表現(xiàn)。
四、評價方式
自我評價：學生根據(jù)評價內(nèi)容和標準，對自己的表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足，提出改進措施。
同學互評：同學之間根據(jù)評價內(nèi)容和標準，互相評價，促進同學之間的互相學習和交流。
教師評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，結(jié)合評價標準，對學生的綜合素質(zhì)進行評價，提出針對性的指導和建議。
家長評價：家長根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，對學生的綜合素質(zhì)進行評價，與教師、學校共同關(guān)注學生的成長。
五、評價流程
制定評價方案：學校根據(jù)本方案，結(jié)合實際情況，制定具體的評價方案。
宣傳培訓：學校對評價方案進行宣傳和培訓，讓學生、家長和教師了解評價的目的、內(nèi)容、方式和流程。
實施評價：按照評價方案，學生、家長、教師和學校共同參與評價過程，記錄學生的成長軌跡。
結(jié)果反饋：學校將評價結(jié)果及時反饋給學生、家長和教師，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，提出改進措施。
跟蹤指導：學校根據(jù)學生的評價結(jié)果，進行跟蹤指導，幫助學生不斷進步。
六、評價意義
本綜合素質(zhì)評價方案旨在全面反映學生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學生的成長過程，促進學生的全面發(fā)展。通過評價，可以幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效果。同時，評價還可以促進教師、家長和學校之間的溝通和合作，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 7
一、引言
為了全面、客觀、公正地評價學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)教育部相關(guān)政策和要求，結(jié)合我校實際情況，特制定本綜合素質(zhì)評價方案。
二、評價目標
本評價方案旨在通過對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的綜合評價，全面反映學生的綜合素質(zhì)水平，為學生的全面發(fā)展提供指導。
三、評價原則
全面發(fā)展原則：注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展要求。
公平公正原則：確保評價過程的`公平公正，避免主觀偏見和歧視。
多元化評價原則：采用多種評價方式和方法，全面評價學生的綜合素質(zhì)。
激勵性原則：通過評價激勵學生積極進取，發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我提升。
四、評價內(nèi)容
道德品質(zhì)
�。�1）愛國愛校：熱愛祖國，關(guān)心集體，遵守學校規(guī)章制度。
�。�2）誠實守信：言行一致，遵守承諾，尊重他人。
�。�3）友善互助：與同學友好相處，關(guān)心他人，樂于助人。
�。�4）遵守法律：遵守國家法律法規(guī)，不參與違法活動。
公民素養(yǎng)
�。�1）社會責任感：具有社會責任感和使命感，關(guān)心社會公共事務。
（2）團隊合作：能夠與他人合作完成任務，具有良好的團隊精神。
�。�3）環(huán)保意識：關(guān)注環(huán)境保護，積極參與環(huán)保活動。
�。�4）自律能力：自覺遵守社會規(guī)范，具有較強的自律能力。
學習能力
�。�1）學科知識：掌握學科知識，能夠運用所學知識解決問題。
（2）學習方法：具備良好的學習方法，能夠自主學習和探究。
（3）學習興趣：對學習有濃厚興趣，積極參與課堂學習和課外活動。
�。�4）創(chuàng)新思維：具有創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
身心健康
�。�1）體育技能：掌握基本的體育技能，具備良好的身體素質(zhì)。
（2）健康習慣：養(yǎng)成良好的健康習慣，注重個人衛(wèi)生和飲食健康。
�。�3）心理素質(zhì)：具備良好的心理素質(zhì)，能夠應對挫折和壓力。
�。�4）安全意識：具備安全意識，能夠遵守安全規(guī)定，保護自己和他人的安全。
藝術(shù)素養(yǎng)
�。�1）藝術(shù)表現(xiàn)：能夠參與藝術(shù)活動，展示自己的藝術(shù)才能。
�。�2）審美觀念：具備基本的審美觀念，能夠欣賞和評價藝術(shù)作品。
�。�3）藝術(shù)興趣：對藝術(shù)有濃厚興趣，積極參與藝術(shù)學習和實踐活動。
五、評價方法
自我評價：學生根據(jù)評價內(nèi)容和標準進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足。
同學互評：同學之間根據(jù)評價內(nèi)容和標準進行評價，促進相互學習和交流。
教師評價：教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和學習成果進行評價，提供具體的指導和建議。
家長評價：家長根據(jù)學生的家庭表現(xiàn)進行評價，提供反饋和建議。
六、評價周期與結(jié)果反饋
評價周期：每學年進行一次綜合素質(zhì)評價。
結(jié)果反饋：學校將評價結(jié)果及時反饋給學生和家長，并根據(jù)評價結(jié)果提供個性化的指導和建議。同時，學校將評價結(jié)果納入學生檔案，作為升學、評優(yōu)等的重要依據(jù)。
七、附則
本評價方案自發(fā)布之日起實施，由學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組負責解釋和修訂。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 8
一、評價目的
本方案旨在全面、客觀、公正地評價學生的綜合素質(zhì)，包括學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、身心健康等方面，以促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
二、評價原則
全面性原則：評價應涵蓋學生德、智、體、美、勞等各個方面，全面反映學生的綜合素質(zhì)。
客觀性原則：評價應基于事實，客觀公正地評價學生的表現(xiàn)和發(fā)展。
多元性原則：評價應充分考慮學生的個體差異，采用多元化的.評價方式和標準。
發(fā)展性原則：評價應關(guān)注學生的成長過程，注重學生的潛力和發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
道德品質(zhì)：包括愛國守法、誠實守信、尊重他人、關(guān)心集體、熱愛勞動等方面。
公民素養(yǎng)：包括自信、自尊、自強、自律、勤奮、責任感、參與公益活動等方面。
學習能力：包括學科知識掌握、學習方法、學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面。
交流與合作：包括語言表達能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導能力等方面。
身心健康：包括身體健康、心理健康、良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣等方面。
四、評價方式
形成性評價：通過觀察、記錄、測試等方式，對學生日常學習、生活、行為表現(xiàn)進行持續(xù)性的評價。
終結(jié)性評價：通過期末考試、綜合素質(zhì)測試等方式，對學生一段時間內(nèi)的學習成果進行綜合評價。
自我評價：引導學生對自己的學習、生活、行為表現(xiàn)進行反思和評價，促進學生的自我認知和自我提升。
互評：通過同學之間的互評，促進學生的相互學習和交流，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
五、評價實施
成立評價組織機構(gòu)：學校應成立學生綜合素質(zhì)評價工作委員會，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和指導評價工作。同時，各班級應成立評價小組，負責具體實施評價工作。
制定評價標準：根據(jù)評價內(nèi)容和原則，制定具體的評價標準，明確各項指標的評分標準和權(quán)重。
開展評價活動：根據(jù)評價方式和時間節(jié)點，開展形成性評價和終結(jié)性評價活動，記錄學生的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
匯總評價結(jié)果：將各項評價結(jié)果進行匯總和分析，形成學生的綜合素質(zhì)評價報告。
反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學生和家長，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，明確下一步的努力方向。
六、評價結(jié)果的運用
作為學生評優(yōu)評先、獎學金評定、升學推薦等的重要依據(jù)。
作為教師教育教學工作的重要參考，促進教師關(guān)注學生的全面發(fā)展。
作為學校教育教學改革和發(fā)展的重要依據(jù)，推動學校教育教學質(zhì)量的提升。
以上是本初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案的主要內(nèi)容，希望能夠?qū)W校的教育教學工作起到積極的推動作用。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 9
一、引言
為全面反映學生初中階段德智體美勞的全面發(fā)展情況，客觀記錄學生成長過程的突出表現(xiàn)，并作為學生畢業(yè)升學的重要依據(jù)或參考，特制定本綜合素質(zhì)評價方案。本方案旨在促進學生積極主動、多樣化健康發(fā)展，同時引導學校和教師確立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和評價觀。
二、評價原則
綜合性原則：評價內(nèi)容應涵蓋學生的品德、學業(yè)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面，全面反映學生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性原則：關(guān)注學生的成長過程，注重對學生潛能的挖掘和發(fā)展，鼓勵學生不斷進步。
過程性原則：注重對學生學習、生活、實踐等過程的評價，體現(xiàn)評價的動態(tài)性和連續(xù)性。
三、評價內(nèi)容
品德素養(yǎng)：包括學生的`道德品質(zhì)、行為習慣、社會責任感等方面。
學業(yè)水平：包括學生的學科知識掌握情況、學習能力、創(chuàng)新能力等方面。
身心健康：包括學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康生活方式等方面。
藝術(shù)素養(yǎng)：包括學生的審美情趣、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等方面。
勞動與社會實踐：包括學生的勞動技能、社會實踐經(jīng)歷、團隊協(xié)作能力等方面。
四、評價方式
學生自我評價：學生根據(jù)評價內(nèi)容和標準，對自己的綜合素質(zhì)進行自我評價，反思自己的成長過程和不足。
同學互評：在班級內(nèi)部進行同學互評，讓學生相互了解、相互學習，培養(yǎng)團隊合作精神。
教師評價：教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行評價，關(guān)注學生的成長進步。
家長評價：家長參與評價過程，提供學生在家庭生活中的表現(xiàn)情況，與教師、學校共同關(guān)注學生的成長。
五、評價流程
制定評價標準和細則：學校根據(jù)評價內(nèi)容和原則，制定具體的評價標準和細則，明確評價的要求和流程。
開展評價活動：學校按照評價方式和流程，組織學生進行自我評價、同學互評、教師評價和家長評價等活動。
匯總評價結(jié)果：學校對各項評價結(jié)果進行匯總和分析，形成學生的綜合素質(zhì)評價報告。
反饋評價結(jié)果：學校將評價結(jié)果及時反饋給學生和家長，幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，為未來的學習和成長提供參考。
六、評價結(jié)果的運用
作為學生畢業(yè)升學的重要依據(jù)或參考：綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學生畢業(yè)升學的重要依據(jù)或參考，為學生的未來發(fā)展提供有力支持。
促進學生全面發(fā)展：通過綜合素質(zhì)評價，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生的全面發(fā)展。
改進教育教學工作：學校根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教育教學工作，提高教育質(zhì)量和水平。
七、總結(jié)
本綜合素質(zhì)評價方案旨在全面反映學生初中階段德智體美勞的全面發(fā)展情況，為學生的未來發(fā)展提供有力支持。學校將嚴格按照評價原則、內(nèi)容和流程進行評價工作，確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。同時，學校將積極運用評價結(jié)果，促進學生的全面發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量和水平。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 10
一、引言
為了全面貫徹黨和國家的教育方針，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展，依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程理念，特制定本初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案。本方案旨在通過對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的綜合評價，全面反映學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W生的全面發(fā)展提供科學、公正的評價依據(jù)。
二、評價原則
綜合性原則：評價要全面考慮學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，綜合評價學生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性原則：評價要關(guān)注學生的成長過程，注重評價學生的發(fā)展?jié)摿�，鼓勵學生全面發(fā)展。
過程性原則：評價要貫穿于學生的學習和生活過程中，注重評價學生的過程性表現(xiàn)，反映學生的真實水平。
公正性原則：評價要公正、公平、公開，確保評價結(jié)果的客觀性和可信度。
三、評價內(nèi)容與標準
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
熱愛祖國、人民和社會主義，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
遵守法律法規(guī)，誠實守信，具有社會責任感和公德心。
關(guān)心集體，樂于助人，積極參加社會公益活動。
學習能力
具有濃厚的學習興趣和良好的`學習習慣，能夠自主學習和探究。
掌握基本的學習方法和技能，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
學習成績優(yōu)秀，具有較強的學習能力和創(chuàng)新能力。
交流與合作
具有良好的溝通能力和團隊合作精神，能夠與他人有效合作完成任務。
尊重他人，善于傾聽他人意見，能夠妥善處理人際關(guān)系。
運動與健康
具有良好的身體素質(zhì)和健康的生活方式，積極參加體育鍛煉和體育活動。
具有一定的運動技能和競技水平，能夠在比賽中展現(xiàn)自己的風采。
審美與表現(xiàn)
具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，能夠欣賞和創(chuàng)造美。
積極參加文藝活動和比賽，展現(xiàn)自己的才藝和個性。
四、評價方法與程序
自我評價：學生根據(jù)評價內(nèi)容和標準，對自己的綜合素質(zhì)進行自我評價，填寫自我評價表。
互評：班級內(nèi)開展互評活動，同學們根據(jù)評價內(nèi)容和標準，對彼此進行互評，填寫互評表。
教師評價：教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和學習成績，對學生的綜合素質(zhì)進行評價，填寫教師評價表。
家長評價：家長根據(jù)孩子的家庭表現(xiàn)和社會實踐活動，對孩子的綜合素質(zhì)進行評價，填寫家長評價表。
綜合評定：學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，根據(jù)自我評價、互評、教師評價和家長評價的結(jié)果，對學生的綜合素質(zhì)進行綜合評定，確定評價等級。
五、評價結(jié)果的運用
作為學生評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
作為學生升學、畢業(yè)和就業(yè)的重要參考。
作為學校教育教學改革和發(fā)展的重要參考。
初中學校學生綜合素質(zhì)評價方案 11
一、引言
本方案旨在全面評價初中學生的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、學習能力、公民素養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面，以促進學生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
二、評價原則
全面性原則：評價內(nèi)容應涵蓋學生的德、智、體、美、勞等方面，全面反映學生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性原則：評價應關(guān)注學生的成長過程，鼓勵學生不斷進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
科學性原則：評價應遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，采用科學的評價方法和手段，確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。
公正性原則：評價應公平、公正，避免主觀臆斷和偏見，確保每個學生都能得到公正的評價。
三、評價內(nèi)容
道德品質(zhì)：評價學生的愛國情感、社會公德、家庭美德、個人品德等方面，關(guān)注學生的道德行為表現(xiàn)。
學習能力：評價學生的學習態(tài)度、學習方法、學習成果等方面，關(guān)注學生的知識掌握情況和學習能力提升。
公民素養(yǎng)：評價學生的社會責任感、公民意識、法治觀念等方面，關(guān)注學生的社會參與和公共道德行為。
身心健康：評價學生的'身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康習慣等方面，關(guān)注學生的身體健康和心理健康狀況。
藝術(shù)素養(yǎng)：評價學生的藝術(shù)興趣、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞能力等方面，關(guān)注學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
四、評價方法
定量評價與定性評價相結(jié)合：通過考試、測驗等方式進行定量評價，同時結(jié)合學生的行為表現(xiàn)、作品展示、口頭報告等方式進行定性評價。
過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，進行過程性評價；同時，結(jié)合學期末、學年末的考試和綜合評價，進行終結(jié)性評價。
自我評價與他人評價相結(jié)合：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習和行為表現(xiàn)；同時，邀請家長、同學、教師等參與評價，形成多元化的評價主體。
五、評價實施
制定評價方案：學校根據(jù)本方案制定具體的評價實施方案，明確評價內(nèi)容、評價方法、評價周期等。
組織評價工作：學校成立評價工作小組，負責評價工作的組織和實施。評價工作小組應定期召開會議，研究評價工作進展和問題，提出改進措施。
公示評價結(jié)果：學校應將評價結(jié)果及時公示，讓學生和家長了解評價情況。同時，學校應建立申訴機制，對評價結(jié)果有異議的學生和家長可以進行申訴。
反饋評價結(jié)果：學校應將評價結(jié)果及時反饋給學生和家長，幫助他們了解學生的學習情況和成長狀況。同時，學校應針對評價結(jié)果，提出改進意見和建議，促進學生的全面發(fā)展。
六、總結(jié)與展望
本方案旨在全面評價初中學生的綜合素質(zhì)，以促進學生全面發(fā)展為目標。通過科學、公正、全面的評價方法，關(guān)注學生的成長過程和發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。未來，學校將繼續(xù)完善評價方案，探索更加科學、有效的評價方法，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。
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