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家校聯(lián)系心得體會范文
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的家校聯(lián)系心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校聯(lián)系心得體會1
認(rèn)真聽取施快樂老師關(guān)于《同一個世界，同一個夢想——關(guān)于家校聯(lián)系的點(diǎn)滴體會》的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益良多。施老師結(jié)合自己豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從家校聯(lián)系的意義、現(xiàn)實(shí)中家校聯(lián)系的困難、家校聯(lián)系的方式、家校聯(lián)系的感想、如何進(jìn)行家校聯(lián)系等多方面詳細(xì)介紹自己的點(diǎn)滴體會。
家校聯(lián)系的'意義很多老師都清楚，但是由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，加上個別老師工作不夠細(xì)致，常常導(dǎo)致家校聯(lián)系的效果大打折扣。施老師對這幾個問題進(jìn)行了詳談，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，指出家訪是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)系工作的開展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個時候進(jìn)行家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)系及時的高效，以及傾聽的價值。
很多人進(jìn)行家校聯(lián)系，也深入到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施老師也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學(xué)生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當(dāng)然不高。家訪前我們應(yīng)該做足方方面面的工作，包括對學(xué)生已經(jīng)對家長，我們家訪時可以帶著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這同時也可以拉近家長與學(xué)校之間的距離，為順利開展后續(xù)工作墊底基矗
家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請進(jìn)來。針對本校地處農(nóng)村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯(lián)系工作，讓家長在了解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況的同時，對家長進(jìn)行科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點(diǎn)等等工作。這都對應(yīng)學(xué)生的健康成長，學(xué)校工作的順利開展有非常正面的促進(jìn)作用。
總之，通過本次培訓(xùn)，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進(jìn)步。
家校聯(lián)系心得體會2
在當(dāng)今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長參與對學(xué)校教育是個“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標(biāo)、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性，沒有個性的教育；沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
（一）從家長的角度來看
1、家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
2、家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
（二）從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的'，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升初中、高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，因?yàn)樗麄冊诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
在學(xué)校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識。關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。
一個深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴；家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
家校聯(lián)系心得體會3
農(nóng)村學(xué)校中家長的工作很不好做，更不要說配合。一部分是好學(xué)生的家長，他們重視孩子的學(xué)習(xí)，時不時的和老師要見個面，談?wù)労⒆拥谋憩F(xiàn)。另一部分是很不重視孩子的學(xué)習(xí)，自己也不通情達(dá)理，老師管多了還嫌麻煩，遇到學(xué)校或老師有個錯兒就能揪住不放。還有一部分家長處于麻木的狀態(tài)，無論自己孩子表現(xiàn)好與壞，成績高與低都很淡然，“撐船便撐船，舂米便舂米”，缺少對孩子的規(guī)劃和進(jìn)一步的管理，孩子的成績大部分處于中等，上初中后會進(jìn)一步滑落，這部分家長是“爭取”的主要對象。
一直以來對“家長學(xué)�！辈焕斫狻Ｊ菍W(xué)校專門教育家長的機(jī)構(gòu)嗎？靠講解和培訓(xùn)能對家長有作用嗎？前些天和魏老師見面的時候，魏老師瞇著小眼睛興奮的和我談她的學(xué)生和她的學(xué)生家長，看起來對家長在對學(xué)生的教育中所起的作用感慨良多。我當(dāng)時并沒有覺得這是多么重要的事兒，后來不斷的`和學(xué)校的老師交流，很多老師談到了家長的問題，我意識到了問題的嚴(yán)重。如果學(xué)校和家長是壁壘包裹下的兩個獨(dú)立的世界，學(xué)校的教育無疑被削弱了，沒有好的環(huán)境和機(jī)制得到鞏固。昨天晚上和漂亮女同學(xué)聊天，也談到了這個問題，慢慢的梳理了自己的想法，可以從以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系，不斷的將家長“拉”到教育體系中來，形成教育的合力。
1、加大學(xué)校的宣傳，讓家長了解學(xué)校的工作進(jìn)展。在學(xué)校外墻設(shè)置公開欄和展示窗，及時的展示學(xué)生在各項(xiàng)活動中的進(jìn)步和成長，主要讀者群為接送學(xué)生的家長。這種影響是潛移默化的，家長因?yàn)楸弧拔倍鴧⑴c學(xué)校的工作。
2、召開切實(shí)有效的家長會。一學(xué)期擬召開家長會兩次，學(xué)期初家長會主要通報學(xué)校一學(xué)期的主要工作，尋求家長的支持和理解，讓家長感受到學(xué)校為學(xué)生的成長所付出和努力。各班主任可以把一學(xué)期對家長和學(xué)生的要求通知給家長，告訴家長應(yīng)該在家里對孩子關(guān)注哪些問題。第二次在期中考試之后，主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)主要放在各個班級，分析每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也可以邀請各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生的家長介紹一下經(jīng)驗(yàn)，告訴家長有想法和能堅持的重要性。還可以召開各年級的分層家長會，比如優(yōu)等生的家長會，學(xué)困生的家長會等等，布置更有針對性的工作和任務(wù)。
3、開辦家校聯(lián)系小報。家校小報類似于學(xué)校�？�，但是容量小，速度快�？梢远ㄎ粸槊績芍芤黄冢科谥饕菍W(xué)校近期活動新聞、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)生獲獎情況、教師的教育故事以及家長的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)等。篇幅不用過長，但是要讓家長覺得有可讀性，避免形式主義。
4、開通學(xué)校網(wǎng)站或提倡教師建立班級博客，為家長提供了解學(xué)校和班級的途徑。
要不斷激發(fā)家長管理和教育孩子的熱情，讓家長體會到孩子的每一天進(jìn)步，搭建家長和孩子交流的平臺，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。
家校聯(lián)系心得體會4
家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使用心得說一下。 家校聯(lián)系本在教師與家長之間建立起了一條密切聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對學(xué)生的成長起著不容忽視的作用。
初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學(xué)期開始，我就堅持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業(yè)。
雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，字跡潦草，不端正，錯誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛�？磥�，有很多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應(yīng)有的作用，于是在一次父母學(xué)校活動中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。 父母們剛開始倒也很配合，二十五本本子，二十五個簽名，一個不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來�？墒牵^了兩個多星期，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)又開始有些退步了。我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。
語文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不認(rèn)真，錯誤率也很高。該生是班上成績較好的學(xué)生，平時也很聰明活潑，我打開他的語文作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)近幾天他的本子上每天都有很多錯題，語文老師說課堂上的表現(xiàn)還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了�；叵肫疬@幾天的語文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問他，他承認(rèn)這幾天因?yàn)橄牒鸵演z學(xué)的幾個原來的同學(xué)一起玩游戲，所以做作業(yè)都很不認(rèn)真。
那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發(fā)現(xiàn)。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己忙都好幾天沒檢查孩子的回家作業(yè)了。
我叫來那名學(xué)生，他承認(rèn)了是自己代簽的。他說：父母忙于干農(nóng)活，不簽名又怕老師批評，所以才自己簽的。而且他說其實(shí)班長也是自己簽名的。班長說：剛開始幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很認(rèn)真，媽媽很滿意，所以后來就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟發(fā)現(xiàn)了很多稚嫩的筆跡，學(xué)著父母的字跡，不仔細(xì)看是不會注意的�？磥�，有必要和孩子們談?wù)劻恕Ｎ野鸭倚Ｂ?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍。看著孩子們似乎都明白了我的用心，我放心了。
但是后來我發(fā)現(xiàn)有家長反應(yīng)，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負(fù)擔(dān)，在質(zhì)疑聲中，我不禁開始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時，父母們建議：對學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生可以實(shí)行“隨意制”，若有時間就簽個字，以表示對孩子的學(xué)習(xí)有所了解，而對學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生則與父母聯(lián)系，加強(qiáng)監(jiān)督，這樣推出之后，受到了父母們的支持。為了及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我還建議父母寫一寫在家的表現(xiàn)，當(dāng)收到父母的反饋時，我總是及時處理，而孩子在學(xué)習(xí)上有了放松，我也及時寫到聯(lián)系本上，看著那些調(diào)皮的孩子們收斂起玩心，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)時，我便覺得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。
可是沒過多久，對做作業(yè)不認(rèn)真的孩子，父母們的'拜托聲越來越多，讓老師多和孩子說說，讓孩子做作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)。而我又向父母們了解到：有些孩子經(jīng)教育認(rèn)識到自己的錯誤，會及時改正，可有些孩子會撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來，不給老師父母看，或者把本子上父母寫給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫。
我沒料到會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，當(dāng)我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時，我驚訝——曾幾何時它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來推去的責(zé)任。
反思：因?yàn)檫@樣的溝通是公開的，孩子們在傳遞的過程中也會看到，在批評聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時也喪失了學(xué)習(xí)的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習(xí)，快樂地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。
吳儀是個很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習(xí)成績向來很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習(xí)情況如何，能詳細(xì)的告訴我嗎？她是我最喜愛的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上給予了她很好的評價。沒想到，第二天，不太愛說話的她竟好幾次主動來和我說話，課堂上回答問題非常積極。我感受到了賞識的力量，于是我又在幾個成績教好的學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她們在看到聯(lián)系本上的“賞識”后，都有了明顯的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上也更為積極主動了。我不禁暗自高興。在父母學(xué)�；顒又�，與父母們一商議，便決定聯(lián)系本上的留言改以前的批評式為賞識式，盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，對孩子的細(xì)微進(jìn)步都不放過。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。 試行了一段時間，發(fā)現(xiàn)孩子們在家長的表揚(yáng)和老師的鼓勵下，學(xué)習(xí)越來越有自信了，不少父母反映原來檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現(xiàn)在，孩子總是會主動地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還發(fā)現(xiàn)孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！
我們的家校聯(lián)系本終于變成了受老師、學(xué)生和父母都喜愛的“賞識本”，它幫助孩子扶正成長的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛，是甜蜜的賞識，建立起孩子們快樂成長的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂地成長！
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