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幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案1
活動(dòng)背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買(mǎi)東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。
2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去買(mǎi)東西，使幼兒了解一個(gè)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢(qián)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入。
“小朋友，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們?cè)敢鈫?”(愿意)
二、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則。
三、分類(lèi)活動(dòng)：分水果
1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。
2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。
四、歌表演：《摘蘋(píng)果》
“果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧!”。
五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。
1、仿編4的減法應(yīng)用題。
“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊，我該怎么辦?(買(mǎi)水果吃啊!)可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣(mài)給老板了，我得去買(mǎi)水果吃了。大家看，我有多少錢(qián)?(4塊錢(qián))我只有四塊錢(qián)，這些錢(qián)啊只能買(mǎi)兩次水果，我得好好的想想看該買(mǎi)什么水果吃了。”
①師買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)題。
“剛才老師做了什么事?(買(mǎi)蘋(píng)果)我原來(lái)有幾塊錢(qián)，(4塊錢(qián))買(mǎi)1個(gè)蘋(píng)果花了幾塊錢(qián)，(1塊錢(qián))，仔細(xì)聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”
�、谝龑�(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。
“給你們提了什么問(wèn)題?”(還剩下多少錢(qián)?)
“小朋友是怎么回答的?”(還剩下3塊錢(qián))
“你們是怎么知道還剩下3塊錢(qián)的?”(因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有4塊錢(qián)的，買(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，就還剩下3塊錢(qián)。)
�、鄄懦鍪舅闶娇ǎ�4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。
“我們學(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(減法)
2、仿編4的減法應(yīng)用題。
“還剩下的錢(qián)我想買(mǎi)什么呢?”
�、賻熧I(mǎi)了3根香蕉，提問(wèn)題。
“陳老師買(mǎi)蘋(píng)果花了多少錢(qián)?(1塊錢(qián))那買(mǎi)香蕉又花了多少錢(qián)?(3塊錢(qián))仔細(xì)聽(tīng)，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”
�、谝龑�(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。
“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題?”(一共花了多少錢(qián)?)
“小朋友是怎么回答的?”(一共花了4塊錢(qián))
“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢(qián)啊?”(因?yàn)槔蠋熧I(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，買(mǎi)香蕉花了3塊錢(qián)，一共就花了4塊錢(qián))
�、鄢鍪舅闶娇ǎ�1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。
“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(加法)
六、幼兒仿編4的'加減應(yīng)用題。
“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買(mǎi)水果，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買(mǎi)水果吧，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢(qián)?”
1、提出編題方法。
4塊錢(qián)只能買(mǎi)兩次的水果，買(mǎi)一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題;把剩下的錢(qián)買(mǎi)第二次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考老師。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。
七、游戲：“水果店”
1、分配角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題。
2、交代游戲規(guī)則：
�、偎麛偟娜魏嗡荒�1元1個(gè)。
�、陬櫩唾I(mǎi)了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢(qián)買(mǎi)第二次水果后，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。
�、蹚�(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)該提問(wèn)題去考別人。
3、幼兒游戲，師指導(dǎo)。
八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。
九、結(jié)束。
“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，愿意嗎?(愿意)那就快跟老師去果園吧!”
幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干.
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的'面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形
活動(dòng)準(zhǔn)備：符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫(huà)若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，引出梯形
小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門(mén)有高低的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié)：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門(mén))哦，正方形的門(mén)。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細(xì)。在黑板上出示梯形，(有長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén))，有長(zhǎng)方形的門(mén)，在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的.，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)。
二、觀察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出來(lái)，放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令，我說(shuō)拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長(zhǎng)方形!好!把長(zhǎng)方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提示舉手回答。(有四個(gè)角)我們來(lái)數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。(有四條邊)。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)僮屑?xì)看看呢，還有嗎?還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)�？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長(zhǎng)，這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng)，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看仔細(xì)了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看，長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看，看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎?不一樣長(zhǎng)，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。大加要看仔細(xì)了，雖然不一樣長(zhǎng)，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的�？偨Y(jié)：原來(lái)梯形�。河兴膫�(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。
2、認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了!我們看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，(是)，她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來(lái)，大家看看，她站起來(lái)了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢?那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣，它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛(ài)護(hù)自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了保護(hù)花和草地，他又在家門(mén)口立了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看，小兔子的家周?chē)�有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家周?chē)还灿袔讉�(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戲操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好，想去的話，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從許多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好，中(1班)的小朋友真的好厲害呀，都找對(duì)了，也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯(cuò)糾正
3、走一走(在游戲中結(jié)束)帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。
活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體，認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。
幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案4
本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。
幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1.在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類(lèi)，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類(lèi)、集合)來(lái)導(dǎo)入。
教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)各種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。
游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。
教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的`家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。
教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有?0+4+0+0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。
幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2.自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3.在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆。
2.故事圖片。
3.記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
以故事的`方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車(chē)的車(chē)頂長(zhǎng)度?
幼兒討論。
(二)幼兒嘗試活動(dòng)
幼兒自選工具測(cè)量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論
1.比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系。
2.討論測(cè)量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線;首尾相連。
3.小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測(cè)量
1.提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2.幼兒操作。
3.討論與總結(jié)：
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
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