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思想政治課觀課報告（通用10篇）
在日常生活和工作中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的思想政治課觀課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思想政治課觀課報告 1
感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。這次參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。
即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：
(1)參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長和發(fā)展的'需求；
(2)參賽教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系；
(3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習；
(4)參賽課注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則。
教學設計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學生的實際。教學設計是教學過程實施的依據(jù)，是教學的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設計。教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。
有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對學生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美，因時間關系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
四、教學手段新穎。
所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。本次優(yōu)質課比賽有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受�！迸d趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)，學生自主活動的時間增多了，在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
思想政治課觀課報告 2
開卷考試已成為今后初中政治升學統(tǒng)一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學觀念和教學方法都提出了更高的要求。
一、教學觀念要更新，轉變灌輸式的課堂教學是思品課傳統(tǒng)教學模式中的主流，這種教學方式的課堂里往往充滿了嚴肅刻板沉寂的氣氛，學生正襟危坐，不得隨便亂動，不許私下談論，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來滔滔不絕，學生聽起來索然無味，這種課堂教學的效果是顯然易見的了。所以教師教學觀念的轉變應從下面幾個方面入手。
(一)由應試教育向素質教育轉變；
(二)由教師為中心向學生為主體轉變；
(三)由維護“師道尊嚴”的觀念向平等，民主的教學觀念轉變；
(四)由單一的教學目標向多元化的教學目標轉變。而教學觀念的轉變，就具體的落實在課堂教學中。
二、教學方法上的嘗試。
下面，我就談一談在課堂教學中的幾點體會。
(一)通過提問，掌握基礎知識，提高分析能力
“思維從問題始”，提問既包括教師的提問，也包括學生的提問。
1.教師提問
教師道德的核心是關心愛護每一位學生，尤其是成績較差的學生。教師要面向全體，貫徹分層教學，分層要求的教學思想，針對不同層次的學生，設置不同難度的`問題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。
2.學生提問
古人云：“不恥下問”，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學活動中，要真正貫徹以學生為主體的教學思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng)設民主，和諧的教學環(huán)境。使的學生在學習過程中敢問，善問。學生的問題提出來后，先由其他學生或集體討論來解答，學生解答不了的，再由教師來點撥，教師應作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學生在理解了基礎知識和基本理論的同時，提高了分析，解決問題的能力。
(二)，通過討論、比較、幫助學生構建知識網(wǎng)絡
思品課是綜合性較強的學科，學科內的聯(lián)系和學科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平時教學中要圍繞教學內容理解知識點之間的內在聯(lián)系，尤其是相關或相近知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生構建相應的知識網(wǎng)絡。使系統(tǒng)化和條理化，并進行比較綜合理解運用，達到融會貫。通過比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學科中獨立的內容串連成一個完整的知識體系，便于學生對知識由點到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
思想政治課觀課報告 3
思想品德的課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運用過中的經歷，談談自己的一點體會。
一、應用中的感悟與收獲
1、給學生提供了展示的機會，師生之間、學生之間的互動性也明顯增強。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向學生灌輸知識點，學生卻不一定領情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學理念。只要把課設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學生放任自流。實踐證明，學生是愿意表現(xiàn)自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前，教學內容知識性很強。課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資源。從第一節(jié)課開始，我就對學生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學生的交流，我有時有和朋友聊天的感覺。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在我的思品課上，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實際這一指導原則
理論聯(lián)系實際，學以致用是思想政治課的一大特點。
我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。政治內容基本都是圍繞學生的成長來設置的。如果在教學過程中結合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯
以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順著教師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀，在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調互查，檢查上節(jié)課需要掌握的`知識點，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內容，設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
5、靈活多樣的活動形式調動了學生的積極性
現(xiàn)行教材內容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預期效果。
二、遇到的困惑與不足
1、教師角色的轉換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時間，想了很多辦法，作了很多探索，但我自己覺得，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時而影響著我，左右著我。有時候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象，其實說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結果，不相信別人，其最終結果只能導致別人就不會有創(chuàng)新，不愿意為之突破，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體�；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生，求知欲較強，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應根據(jù)學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。
2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價學生的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個人的影響來說，是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數(shù)為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在稷下中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆芯。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學生，真正調動學生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng)設適合教材內容也適合學生實際的情境，以及如何顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是一個難點。
5、導語和過渡語的設計比較困難。政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我來說是個挑戰(zhàn)，有好幾次都是生吧吧的進入新知識的學習，學生接受起來有些生硬。
6、小組合作的困惑。小組合作是好事，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
7、如何與學生溝通，這是一個難題。人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關系走向對抗。現(xiàn)在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。
思想政治課觀課報告 4
一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，經常聽各老師的課，尤其是經驗豐富的老教師，更是學習的最佳對象，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹，輕松，認真的形象去面對學生，針對小部分性格較好動，頑皮的學生，我始終堅持用耐心，方法，引導來改變他們，出現(xiàn)了該類學生逐漸減少的良好局面，按照初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德，智，體，美，勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
下面對本學期教學工作做以下總結，具體如下:
長期以來，思想政治課教學普遍存在著"滿堂灌"，"一言堂"，"填鴨式"，"說教式"的現(xiàn)象，學生成了被灌輸?shù)?容器"。要使這一問題得以改變，必須揚棄傳統(tǒng)的思想政治課那種說理型，灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動型，探究型的新的呈現(xiàn)方式，于是我在課堂教學上做了以下探索:
第一，根據(jù)教材中的每一課的四個板塊，即"探究園"，"心靈(或法律)導航"，"實踐與評價"，"閱讀與感悟"。靈活機動的采用多種教學法，引起學生的學習興趣，感知，體驗，領會，探究學習內容，探索學習方法。并讓課堂的評價方式呈現(xiàn)多元化，如學生自評，他評，小組評，家長評，教師評等，嘗試探索一種新的學習評價方式。
第二，我在教學中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，根據(jù)學校學生實際需要對教材內容進行重新整合，使教材更好地服務于教學。
第三，在本學年的教學中我較多地運用了學生閱讀，思考，交流，從中獲得感悟，得到結論的教學方式；同時將講臺對學生開放，鼓勵學生利用課余時間查找資料，社會調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W的參與者，組織者，指導者；當代的中學生在心理上樂于接受新事物，因此在教學過程中，也嘗試用播放音樂，演唱歌曲，讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等教學方式，使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。
思想品德七年級新教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習，合作探究，鼓勵學生大膽提出問題，探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，老師越是"放手"，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本學年的教學工作，我感受到不同以往的`教學理念:學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，鼓勵學生質疑，提倡合作探究，設立小組學習記錄本，使小組合作學習落到實處，不流于形式。
思想品德七年級新教材是以中學生的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習�；诖�，在本學年的教學中，我注重讓學生課前收集信息，課上展示，交流信息，課后實踐，通過學生之間的合作討論，并結合課堂的小故事，小品，情景研討，課后的社會調查，小報制作，寫感想，演講稿等形式多樣的活動，使學生[轉載于]更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。從而徹底改變了學生的學習方式。
新教材的課堂教學，有老師說猶如"放風箏"，要求教師既要放飛學生，讓學生在知識的天空中自由飛翔，又要在學生將要失控時把學生"攏"回來，這是一種能力，也是一種藝術。新課程觀對教師們提出了更高的要求，老師需要不斷學習和鍛煉，具有一定的駕馭課堂，調控課堂的能力。
總之，作為政治課改教師，我一定與時俱進，與學生一起成長，與新課程一起成長!
思想政治課觀課報告 5
思想政治課合作學習實踐研究，是以合作學習理論為指導，以提高思政課課堂教學效益，讓課堂成為學生主動、健康發(fā)展的平臺為目標，探索如何把合作學習引入思想政治課課堂的教與學的行為與策略的研究，是一種課堂教學改革的實踐探索。
20xx年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學、龍門灘中學、蓋德中學、陽山中學,我們進行了思想政治課合作學習實踐研究活動。
一、合作學習實踐研究的理論依據(jù)
思想政治課合作學習實踐研究把合作學習作為它的理論基礎。
當代合作學習理論開創(chuàng)者、美國明尼蘇達大學教授約翰遜等人認為，合作就是“在教學中采用小組的方式以使學生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢�！苯芸瞬妓沟热藙t進一步認為，“合作學習是一種價值觀，這是最重要的合作學習原理。換句話說，合作并不只是一種學習方式，而是一種生活方式。我們希望學生能接受作為一種價值觀的合作�！倍鳛橐环N價值觀的合作學習，注重的是學生合作品質的培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成。
合作學習互動觀認為教學過程是一個信息互動的過程，它不僅是師生的雙邊互動，更突出生生互動。生生互動是教學系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。合作學習目標觀注重突出教學的情意功能，追求教學在認識、情感和技能目標上的均衡達成。合作學習師生觀倡導教師當好“導演”，學生當好“演員”。合作學習形式觀認為教學形式應以集體講授為基礎，以異質合作學習小組為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與主體性的統(tǒng)一。合作學習評價觀把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。合作學習情境觀倡導突出合作的主導地位，并把競爭與個人活動的價值納入教學過程中，使它們兼容互補，相得益彰。
二、思想政治課合作學習實踐研究的目標
1、改變教學方式，使課堂教學過程成為師生交往、互動，共同發(fā)展的過程。使合作學習成為思想政治課（思想品德課）課堂教學的重要方式之一。
2、讓學生學會合作，掌握合作學習的方法，養(yǎng)成合作學習的習慣和態(tài)度。
3、探索提高合作學習效益的方法和途徑。
三、思想政治課合作學習實踐準備
①思想準備（教師的思想準備和學生的思想準備）
教師的思想準備。組織教師學習《國務院關于落實教育改革與發(fā)展的決定》、教育部頒分的《基礎教育課程改革綱要》和王坦著的《合作學習的理念與實施》等有關合作學習的理論，以及報刊雜志上有關介紹合作學習實踐經驗的文章，更新教師的教育思想，樹立進行合作學習教學的新理念，明確了進行合作學習教學的意義。
學生的思想準備。因為學生同樣受過傳統(tǒng)教育思想的影響，已習慣于“靜聽”式的教學方式。因此在合作學習教學實踐前，對學生進行了必要的培訓。讓學生明白課堂將是一個在教師的組織指導下，以學生自主先學為前提，以小組為單位，進行組內成員之間、組際之間、師生之間的交流與對話為主要活動內容的共同發(fā)展過程。在這個過程中，他們不僅是課堂活動的主體，而且是課堂的主人；不僅在課堂活動中獲取知識、技能與方法，而且能不斷領悟世界的意義和人本身存在的真諦，不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質量與價值。
②組織準備
組建課題研究的領導組。成立了以縣進修學校教研員為核心的研究領導組，確定幾個較多政治教師參加本課題研究的學校的課題研究小組負責人，以便統(tǒng)一組織各校的課題研究活動。
組建學生的學習小組。根據(jù)合作學習形式觀的要求，教師把每個教學班的同學組成若干個異質小組，每組通常由4—6人組成。各組成員根據(jù)學生的學業(yè)成績、能力傾向差異合理搭配，通常是好的一名，差的一名，中等的2—3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內異質，組間同質局面。它為互助合作奠定基礎，又為各小組間開展競爭創(chuàng)造了條件。為了提高小組合作學習的有效性，組內有明確的分工。首先確定組長一人，再由組長確定各成員在小組活動中的各種角色，如小組發(fā)言人、記錄員和分配每個成員的具體任務。同時還對小組長進行培訓，使他們能明確職責和懂得履行職責的基本方法。
四、思想政治課合作學習實踐的方法
1、引導學生自主先學
轉變學生的學習方式，就是要改變學生原先那種“先教后學”的、他主的、被動的學法，提倡“先學后教”的自主的學法。為了讓學生的先學更有成效，必須做好先學的指導。第一是教師用一定時間，給學生講清教材的編寫特點及自學的方法，并鼓勵他們在自主先學中要根據(jù)自己已有的經驗、知識大膽地個性化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二是由教師以教材每節(jié)或框題為單位，編寫導讀提綱或預習思考題（20xx年秋季七年級進入課改，新教材的編寫發(fā)生了根本新的變化，采用預習思考題的形式），在上課前幾天發(fā)給學生，用來指導他們課前自學。導讀提綱或預習思考題的編寫，主要是依據(jù)課程標準、教材內容和所設置的教學目標。其內容包括：一是寫上本課的學習目標。二是編寫一些能聯(lián)系社會生活、時政熱點的實際，有一定思維深度，有啟發(fā)性、開放性、探究性，又有臺階性的思考題和具有能力遷移的練習題。讓學生在自學時能沿著這個“臺階”，將思維逐步引向深入。三是設置一個疑問欄，讓學生把在自學中遇到的疑問、難題等記錄下來。
2、小組討論、生生互動
小組討論，就是讓學生按原先組織的學習小組圍坐在一起，在小組長的組織和主持下，一起交流各自的自學情況，一起探索在自學中遇到的問題（包括教師在導讀提綱中提出的問題）。
生生互動，是學生與學生之間以言語為其主要表現(xiàn)形式的溝通與交流，即生生對話。
以生生對話為特征的小組討論，它與學生課前自主學習狀況有著密切的聯(lián)系。學生課前有效的自學是進行小組成員間交流對話的前提和必要準備；小組成員間的對話是學生自學的深化和質量的提升。
小組討論過程中，教師主動參與各小組的討論，在參與中指導，并了解學生合作學習的效果、討論的焦點、認知的進展等情況，從而靈活地調整活動進程，小組討論活動結束后，教師要對討論情況進行點評。
3、班級交流、師生對話
班級交流，實際上是把生生間的交流與對話范圍由學習小組內拓展到班級全體同學，同時教師也直接參與到對話中去，使課堂中的對話活動進入到生生對話與師生對話交織狀態(tài)。
師生對話，是指教師與學生之間蘊含著教育性的相互傾聽和言說。這種相互傾聽和言說，是師生間思想的碰撞，心靈的交流，智慧的交融，生命的對話。
班級交流、師生對話，是小組討論的延伸和繼續(xù)，是學生個體學習和小組合作學習成果的展示和深化。這一活動由教師主持�；顒觾热萦校旱谝唬瑓R報小組合作學習成果。每節(jié)課輪流由2至3個小組的代表匯報。每個代表匯報后，允許同組其他同學補充�；蚓蛯ёx提綱中的某個問題，指定某小組的代表來匯報討論結果。其他組的同學也可以發(fā)表不同的意見，可以評判。第二、由小組代表把通過自學、小組討論還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討。第三、教師可圍繞著教學目標，運用多媒體或其他手段創(chuàng)設新情景，提出新問題，作為師生對話的新話題，供師生進行深入的探究。第四、還可以根據(jù)教學內容設計一個可辯論話題，組織學生進行辯論，從而加深對一些基本觀點的全面深刻理解。
在進行這一環(huán)節(jié)教學活動的時候，教師應認真傾聽學生的敘說,注意針對學生敘說的內容適時“追問”，從而把問題的'探究引向深入。對學生的發(fā)言要及時給予點評，或就討論的問題談自己的見解。但要注意以平等身份，商討的口氣。如：“我認為……”“我的理解是……”，決不能作出簡單的否定，也不要只作簡單的“好”、“很好”、“很棒”之類的肯定，應簡要說出肯定的理由。同時教師還應把握好自己的角色。教師首先是對話話題的確定者，選擇適當?shù)膶υ捲掝}是進行有效對話的關鍵。其次是活動的直接參與者，是學生討論、對話的伙伴。而不是權威的講授者和活動的包辦者，更不能把本是師生之間、學生之間多邊多重的交流對話活動變?yōu)橄驅W生單向灌輸?shù)摹耙谎蕴谩薄Ｍ瑫r還應更是一個虔誠的傾聽者。要尊重學生對問題的各種見解，耐心傾聽他們的言說，洞察他們這些想法的由來，并以此為根據(jù)，引導學生豐富和調整自己的認識，深化對問題的探究。再次，是活動的調控者，教師除積極地、平等地參與學生的討論對話外，還應對整個活動進行有效地調控，使討論對話內容不游離于教學目標之外，并能根據(jù)討論對話進展情況，及時地引導轉換話題，把握方向，使整個討論、對話活動能沿著所確立的教學目標步步深入。
4、倡導學生質疑提問
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種探究。讓學生在課堂上主動參與、樂于探究、敢于質疑和提問，是思想政治課合作學習實踐研究的一項內容和目標。也是在課堂上開展生生對話、師生對話、合作探究的一種表現(xiàn)形式。
有人尖銳地指出，“唯一愚蠢的教學是只有老師提問而學生不問問題”。因而，課堂教學的一個重要任務，就是改變傳統(tǒng)教學中只有教師提問題，讓學生回答的狀況，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。倡導學生質疑提問，就是每節(jié)課安排一定時間鼓勵學生，把凡是腦中受課本知識的觸發(fā)而閃現(xiàn)出來的問題，或是聯(lián)系自己和社會生活的實際所產生的不明白的問題，或是對教材的某些提法有疑問的，或是對教師的講解、說法認為不對的和不理解的都可大膽地提出，讓師生共同探討或要求教師回答。
要讓學生敢提問題、會提問題，一要創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，開放學生自由探索的時空。二要鼓勵學生解放思想，放飛想象，敢向權威挑戰(zhàn)，敢向老師發(fā)問。既要為解決“無知”而發(fā)問，更要為求得“新知”而發(fā)問。教師對學生提問題時，要以愉悅的心情耐心地傾聽和及時地回應。三要教給
學生提問題的方法與技巧，讓他們學著詢問，學著質問，學著反問，既應對一切未知現(xiàn)象多問幾個為什么，也要敢于對一切看似確定的結論多問幾個為什么。要引導學生善于聯(lián)系實際提問題，不斷提高“問”的水平。力爭做到“將不會提問題的學生教得會提問題”。讓學生既能帶著問題走進教室，又能帶著問題走出教室，使思想政治課課堂充滿問題。
思想政治課合作學習教學實驗中的小組討論、生生互動，班級交流、師生對話、學生質疑、共同探究等教學活動的設置，創(chuàng)造了一個生生合作學習、師生合作學習的平臺，并在這個平臺上盡情地張揚個性、表現(xiàn)自己、體驗成功，分享著教育的歡樂，感受著自己生命的成長和生命的意義。
五、思想政治課合作學習實踐研究的成果
1、逐步改變了傳統(tǒng)的思想政治課課堂教學方式，使課堂成為師生交流、互動、共同的發(fā)展過程。
把合作學習作為一種教學方式，是對傳統(tǒng)教學方式突破與超越。在合作學習的教學實踐中，思想政治課的課堂不再是教師一個人的“獨腳戲”，不再是僅僅向學生傳遞、灌輸知識，不再是只有教師居高臨下地告訴學生這是什么那是什么，而是師生在課堂上組成一個“學習共同體”。在這個共同體中，教師引導學生自主學習、自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去思考問題和提出問題，然后通過師生間、生生間的對話，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。從而達到共識、共享和共進。這種師生主體共同參與的交流互動式的教學方式，轉換了教師的角色，使教師成為了學生學習的指導者和伙伴，課堂活動的組織者和參與者，釋疑解惑的點撥者，從教學活動中的主角轉向“平等中的首席”，從單純的知識傳遞者轉向學生全面發(fā)展的促進者，在課堂教學中教師不再是簡單地“告訴”，而更多的是創(chuàng)設情景，讓學生自己去感悟、體驗和探究。
2、營造了民主、寬松、和諧、愉悅、有序的課堂氛圍
合作學習的教學實踐，改變了傳統(tǒng)思想政治課課堂那種“機械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。課堂上，話語權不再被教師“壟斷”，學生也享有了自由“言說”的權利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同意見可以發(fā)表和爭論，從而使課堂充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛，課堂成了學生的學堂。在這里，學生的人格尊嚴得到了尊崇，主人的地位得到了確認，個性得到了張揚，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。
3、改變了學生的學習方式，初步形成了多樣的、自主、合作、探究的學習習慣。
隨著教師教學方式的改變，學生的學習方式也發(fā)生了悄然的變化。學生學習由被動變?yōu)橹鲃印＝^大部分學生都能按照導讀提綱或思考題的要求，課前認真學習教材，并能根據(jù)自學的感受，在教材上圈點勾劃。現(xiàn)在教師一提問，學生就爭先恐后搶著回答。以前課堂上只有教師向學生問問題，現(xiàn)在經常出現(xiàn)了學生大膽向老師質疑提問的情境；以前的學生是被動地走進教室靜聽教師的“灌輸”，現(xiàn)在的學生經常是帶著問題走進教室，等待著老師的點撥和指導；以前的課堂只有教師一個人的聲音在沉悶地回響著，現(xiàn)在的課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺，處處充滿了生命的氣息、青春的活力。
學習方式單一向多樣化轉化。合作學習教學實踐積極倡導學習方式的多樣性和個性化，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式學習。在教師的鼓勵和引導下，學生學習方式已逐漸由單一的、被動接受式的學習方式，向多樣的、主動接受式和主動發(fā)現(xiàn)式等轉化。通過合作學習教學的實踐，多樣性的、個性化的自主、合作與探究的學習方式逐漸成了學生的一種學習習慣。
4、學生的綜合素質得到了提高
�、佟⒆灾鲗W習的能力得到了提高。在教師的的指導下，學生通過自學教材，大多能捕捉到重點和要點，對教材展示的內容的理解力提高了，對教材中提出的問題解答的能力增強了。
�、凇⑹占吞幚硇畔⒌哪芰Φ玫搅颂岣�。圍繞教材內容或一個主題，學生會收集到相關的各種各樣的資料，學習也不再局限于書本，而是拓展延伸到社會生活的各個方面。
�、邸⒔涣骱捅磉_能力得到了提高。通過小組討論，班級交流，學生質疑，師生共同探究的實踐，大部分學生能在交流研討活動中，大膽交流自己的看法、思想和情感的體驗，還涌現(xiàn)出了許多能爭善辯的好手。
④、合作學習的能力得到了提高。經過二年多的合作學習教學實踐，學生初步養(yǎng)成了合作學習的習慣，在討論交流過程中學會了傾聽別人的訴說，在傾聽中吸取有價值的東西，糾正自己原來錯誤的認識；學會了尊重他人，當同學在發(fā)言時，能注意傾聽，不隨意插話，并做好記錄；學會了悅納別人，當同學的發(fā)言有創(chuàng)見和新意時，能給于肯定和贊賞，當同學的發(fā)言出現(xiàn)錯誤時，不譏笑，而能較為耐心解說和糾正。
�、�、質疑、提問的能力得到了提高。合作學習教學實踐，鼓勵學生探究學習，把提高學生質疑、提問題能力等認識活動在教學過程中凸顯出來，使學習過程成為學生的思考、質疑、發(fā)現(xiàn)、求證問題的過程，從而改變了以前課堂學生只聽沒問的狀況。
5、合作學習教學得到學生歡迎。我們在今年5月對參加合作學習教學實踐的6所中學6個班297名學生進行了無記名問卷調查，其中，對合作學習教學實踐持贊成態(tài)度的占91%，認為自學能力有所提高的有72%，認為質疑提問題的能力有所增強的有52%，認為課堂氣氛寬松、和諧、活躍的占87%，認為師生關系更融洽的占76%。調查數(shù)據(jù)表明，合作學習的教學實踐，使大部分學生對思想政治課（思品課）持“愛學”的態(tài)度，“樂學”的情緒，并獲得了“會學”的技巧，提高了“自學”能力。
6、促進了教師素質的提高
二年多來的合作學習教學實踐，由于課堂的開放，使得整個教學過程不確定性因素大量增加，特別是開展了師生、生生對話和鼓勵學生提問質疑，給教師帶來了極大得挑戰(zhàn)。教師的責任促使他們不斷再學習、探索、反思、總結、提高。
7、課題研究得到上級的肯定，產生了較好的影響
思想政治課合作學習實踐研究作為xx市第二批“十五”教育科學規(guī)劃研究課題在20xx年10月的中期檢查中被評選為優(yōu)秀課題并同時被xx市教育局確認為xx市第二批“十五”教育科學規(guī)劃重點課題。并于20xx年春順利通過xx市教育科學研究所結題驗收。其課題的研究成果在我縣的思想政治課（思想品德課）教學中得到了廣泛的推廣，并產生了較好的影響。
六、合作學習教學實踐探索存在的問題
1、教師的教學理念轉變尚未到位。二年多的合作學習教學實踐表明，傳統(tǒng)的教學觀念在教師的頭腦中仍然存在。有些教師在課堂教學實踐中仍然存在著以傳遞知識為首要任務，以學生考試獲高分為目標的傾向，關注結論忽視過程，關注考分，忽視學生的情感、態(tài)度、價值觀現(xiàn)象仍然嚴重存在。
2、未能準確把握合作學習的本質。有些教師只把合作學習僅僅作為一種教學方式，而未能把它作為是一種價值觀的合作學習，因而也就忽視了對學生進行合作品質的培養(yǎng)與合作精神的養(yǎng)成。在具體的教學實踐中，僅淺層次地停留在對合作學習的教學方式的簡單的模仿。
3、評價制度改革滯后，在考試制度、內容、方式、方法尚未根本改革的情況下，以學生書面考試的分數(shù)作為衡量教與學的優(yōu)劣標準依然通用、盛行。它不可避免地對課堂教學改革起著負面作用，嚴重影響了教師進行教學改革的熱情和積極性。一些教師依然認為，用傳統(tǒng)地教學方式，照樣可以讓學生取得好成績，何必“瞎折騰”，真是費力不討好，多此一舉。
二年多的思想政治課合作學習的實踐研究活動，雖有幾多收獲，但也存諸多不足。今后我們將把收獲作為繼續(xù)探索的起點，讓不足在實踐中消失，使合作學習教學之花在思想政治課（思想品德課）教學的百花園中綻放出更加絢麗的光彩。
思想政治課觀課報告 6
當今中國，正處在中國特色社會主義的全面建設時期，人才強國戰(zhàn)略是這一時期中國的一項基本國策。但是我們面臨來自國內外各種思想文化的沖擊，情況錯綜復雜。而青年大學生也正處在人生的關鍵時期，面臨著個人與社會、個人價值與社會價值的關系問題，世界觀人生觀價值觀尚未完全成熟，極容易受到不良思想的影響。
為了解我校大學生的思想政治課的學習狀況，為進一步提高當今大學的思想素質教育質量，我于十月份在中文系粗略做了一次調查。參與調查的主要是中文系的同學，還有歷史學院的一個班，大約有120人，調查結果具有一定的參考價值。調查采用問卷和座談相結合的方式，全面了解同學們大學思想政治課的學習情況，同時，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些可實施性的建議。
調查結果統(tǒng)計：
1.思想政治課的班級出勤率大部分在86℅左右，而曠課率男生大于女生。有大約71℅的同學承認曾經有過曠課的經歷。而對于專業(yè)課，出勤率要大于思想政治課。
2.大約有73℅的同學認為每周思想政治課安排在兩課時比較合理，另外有12℅的同學認為每周的思想政治課應多安排一些課時。
3.90℅以上的同學認為對于思想政治課的學習比較容易接受多媒體教學的授課方式，而對于多媒體教學的授課方式又比較容易接受音視頻的方式。65℅以上的同學對于在思想政治課上補充的課外的人物故事有濃厚的興趣，而對于純粹的理論覺得比較枯燥。
4.87℅的同學認為這門課非常重要，要認認真真的學習。但是，大約30℅的同學認為只要不考研，這門課的學習不必太計較，只要能通過就可以。
5.73℅的同學上課的時候通常會好好聽課，而16℅的同學會選擇學習其他學科，極少數(shù)同學在上課的時候會睡覺，而這部分同學通常是由于各種原因，困得實在不行。但是對于專業(yè)課，他們往往也會這樣。
6.75℅的同學對于自己思想政治課的學習不太滿意，覺得認真態(tài)度不夠，對上學期的思想政治的成績覺得還可以，并表示以后會更加努力地學習。
7.只有大約10℅的同學會在課下復習或預習，大多數(shù)同學都是只在上課和考試前的一段時間，才會主動去學習思想政治。
8.32℅的同學學習思想政治課只是為了應付考試，65℅的同學愿意主動接受思想政治課的學習，并以此為契機，努力提高自己的思想素質和個人覺悟。
在調查過程中發(fā)現(xiàn)的問題：
1.對于思想政治課的出勤率過低，同學們對思想政治課的重視度不夠，這種情況男生比女生要嚴重。造成這種情況可能是由于女生比男生更有耐心，更容易接受單純理論哲學的學習。另外中文系的同學，高中三年關于哲學的學習，對于哲學的基本知識已經有了了解，相對基礎較好。在上課的時候，重復的`內容不耐心學習，更關注于深入的知識。
2.多數(shù)同學對思想政治課的學習缺乏主動性，很多情況下只是在上課的時候或者臨近考試的時候才去學習，而在平時卻很少去主動地預習復習。
3.少數(shù)同學對于思想政治課學習的重要性認識性不夠，認為只要不考研，能及格就可以，忽視了思想政治課的道德感化作用，對個人世界觀人生觀價值觀形成的影響，更是否定了思想政治對于個人綜合素質的教育意義。
4.多數(shù)同學習慣了多媒體的教學方式，更熱衷語音視頻的使用，過分追求表面的形式，對于理論性的東西，缺少耐心坐下來好好記憶背誦。
5.一部分同學對于上課時間利用不合理，他們在上課的時候會選擇學習其他科目，錯過了難得的接受教育的機會。
在調查過程中發(fā)現(xiàn)的好的方面：
1.絕大多數(shù)同學能夠認真對待思想政治課的學習，能夠充分利用上課時間，認真聽講。
2.很多同學對自己思想政治課的學習不太滿意，并決心以后會更加努力的學習，他們的進取心值得學習。
3.當前上課所使用的多媒體教學方式為多數(shù)同學所接受，能夠充分調動同學們上課的積極性。
4.當前課時安排比較合理，絕大多數(shù)同學能夠接受，這是多年教學經驗的驗證。
針對調查結果所提的建議：
1.建議在上課的時候能夠多放一些音視頻，充分調動同學們的積極性�？梢栽谏险n之前的幾分鐘時間里放一些比較輕松的電影或者短片。
2.加大查處力度，建議每一節(jié)課都要抽查點名，沒必要每個人都點到，這樣既不會花很長時間，又能夠督促同學來認真聽講。
3.課本上的重點最好能夠點出來，方便同學復習，畢竟到最后還得考試。
4.盡量多采用一些實例分析，既能通過故事的生動性吸引同學，又可以增強同學們分析實際案例，解決實際問題的能力。
思想政治課觀課報告 7
一，問題的提出
初中思想政治課是對學生進行道德教育，心理品質教育，法律常識教育和社會責任教育的課程，是學校德育工作的主渠道。網(wǎng)絡的開放性，即時性，虛擬性正是符合了初中學生對新生事物的好奇和追求時尚的心理，一方面網(wǎng)絡拓寬了學生獲取有效知識的途徑，對中學生的成長有積極的促進作用，另一方面網(wǎng)絡也給學生帶來了一些負面的影響。思想政治課應努力實現(xiàn)其所應擔負的教育功能，運用網(wǎng)絡，用好網(wǎng)絡，讓學生通過網(wǎng)絡吸取各種營養(yǎng)，提高學生的思想道德品質。
開展這一課題的研究，有助于政治教師適應網(wǎng)絡時代發(fā)展的需要，確立以學生發(fā)展為本的教學理念，從而在實踐中探索網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治課實施素質教育的相關方面，進一步提高思想政治課教學的時代性，針對性和實效性。
網(wǎng)絡環(huán)境是指以計算機為工具，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段所創(chuàng)造的教學環(huán)境，在這種教學環(huán)境下所進行的教學活動，這種教學活動是把教室擴展到局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）和互聯(lián)網(wǎng)上，是將計算機網(wǎng)絡技術運用到教學中的一種教學形式和方法。
初中思想政治課的探究性學習是指學生在教師的指導下，結合思想政治課教學的內容確定研究專題，以類似科學研究的方式，引導學生主動地獲取知識，應用知識，解決問題的一種學習方式。
網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課探究性學習的核心是倡導學生在學習中的主體研究精神，讓學生通過自己搜集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和提高分辨是非的能力，培養(yǎng)學生良好的品德行為，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，處理信息能力的一種嘗試和實踐。
計算機網(wǎng)絡技術以及國際互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)，校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源，為改變傳統(tǒng)的教學模式，充分利用網(wǎng)絡資源進行思想政治課的探究性學習提供了非常有利的條件。目前，利用網(wǎng)絡資源進行教學只是處于起步階段，至于如何充分利用網(wǎng)絡來開展思想政治課的探究性學習，在理論上和實踐上需要我們認真實驗和研究。
二，理論論據(jù)：
建構主義學習理論的基本觀點認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。建構主義提倡在教師指導下的，以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者，促進者，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。即“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者，指導者，幫助者和促進者的作用，利用情景，協(xié)作，會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。
三，研究內容
本課題要在現(xiàn)代教育理論的指導下，探索如何指導學生充分利用網(wǎng)絡資源結合思想政治課的教學內容開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主探索的精神，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力以及獲取信息，運用信息能力，從而真正實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合，提高思想政治課教學的實效性。經過實踐與探索，本課題將達到以下目標：
構建一個適合于學生自主學習的信息平臺。網(wǎng)絡存在著信息多，雜等問題，通過研究利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立道德，法律，心理，國情等與思想政治課教學相適應的主題網(wǎng)站。
充分利用網(wǎng)絡資源引導學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主開展探究型學習。讓學生根據(jù)思想政治課的教學內容自己選題，加工，探究，得出結論。網(wǎng)絡是一把雙韌劍，另一方面有負面的有害的影響，作為政治教師如何加強指導和引導，顯得更加重要，應采取哪些相應的措施。思想政治課除了要探索和培養(yǎng)學生正確獲取信息，分析信息，運用信息，創(chuàng)造信息能力，發(fā)展學生自主探索的精神和創(chuàng)新精神以外；還應側重于思想品德的教育，知識的提高與情感，價值觀相聯(lián)系，體現(xiàn)思想政治課特點是對學生品德的要求如何轉化為行為，探究如何在網(wǎng)絡環(huán)境下加強對學生情感，品德，價值觀的教育。
�。ㄈ�，通過對網(wǎng)絡環(huán)境下學生利用網(wǎng)絡資源進行探究性學習的實踐，探索在網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課探究性的課堂教學模式，轉變學生的學習方式，促進教師教學方式的.改變。網(wǎng)絡環(huán)境下探究型的課堂教學模式，要處理好教師，學生，教材的關系，教師主導與學生主體的有機結合。網(wǎng)絡環(huán)境下探究型的課堂教學模式，要處理好接受性學習，探究型學習，體驗性學習的關系，學生自主學習與合作學習的關系。
四，完成條件分析
1，教育部2001年下達了關于中小學校園建設的指導意見，指出：校園網(wǎng)在教學過程中合理有效地應用，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，教學手段，還將促進教育理念，教學思想的轉變。
2，”數(shù)字長寧“的大環(huán)境以及我區(qū)各中學校園網(wǎng)相繼建成。
3，課題組成員均已接受了”未來教育“的培訓，對計算機的操作都非常熟練。
4，課題組成員都是思想政治課教學骨干，熱愛教育事業(yè)，積極參與思想政治課的教學改革，他們勇于實踐，富有探索精神。
組長：沙麗娟
副組長：趙惠勤
成員：曹雪梅孫玲張擘徐恬文薛智穎呂海嬰
五，研究方法
本課題研究以文獻研究法，調查研究法和行動研究法為主進行，嚴格操作過程，不斷積累資料，調控研究方向。
調查研究法：主要通過問卷，觀察，訪問等形式，了解中學思想政治課運用網(wǎng)絡技術的現(xiàn)狀，教師的教學觀念，教學方式，學生的認知水平，運用能力，學習興趣等問題，為本課題針對性地開展研究作準備。
行動實驗法：通過研究課堂教學，探討網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課新的課堂教學模式和結構，在掌握已有軟件的基礎上，研制部分教學軟件。在行動中研究，在研究中行動。積極探討網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自主學習能力，創(chuàng)新能力，信息處理能力以及教師運用網(wǎng)絡信息技術開展探究性學習的教學研究。
文獻研究法：關注國內外信息技術發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，研究學習網(wǎng)絡環(huán)境下中學思想政治課程的特征，創(chuàng)建信息技術課程的新模式。
六，研究過程
1，準備階段（2016.5——8）
成立課題小組，寫開題報告
搜集相關資料，學習現(xiàn)代教育理論
調查學生的認知水平，學習興趣，能力水平（計算機操作，上網(wǎng)時間）
2，實施階段（2016.8——2016.7）
結合初中思想政治課的教學內容，確立研究專題
師生共同實踐，建立主題網(wǎng)站，制作教學課件
教學實踐：
（1）建立初中各年級的主題網(wǎng)站
�。�2）探索初中思想政治課利用網(wǎng)絡資源開展探究性學習的教學模式
（3）探索網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習和合作學習的關系
�。�4）探索網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課學生進行探究型學習的教學策略
（5）探索網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課加強對學生情感，品德，價值觀的教育的教學策略。
�。�6）探索網(wǎng)絡環(huán)境下初中思想政治課探究性學習的評價
3，撰寫實驗研究報告和相關論文（2016.8——12）
最終完成時間：2016年12月
七，成果形式：
（1）實驗研究報告
�。�2）相關課件和論文
（3）校園網(wǎng)上的主題網(wǎng)站
八，主要參考文獻：
上海市中學思想政治課面向二十一世紀行動綱領
王奕標：《現(xiàn)代教育技術與探究性學習的整合研究》
李克東：《數(shù)字化學習-——信息技術與課程整合的核心》
王升：《探究性學習的理論與實踐》
胡軍荀：《試論網(wǎng)絡的優(yōu)缺點及其對探究性學習的支持作用》
崔允淳，鐘啟泉等主編的《基礎教育課程改革綱要（試行式）解讀》
思想政治課觀課報告 8
一、背景
走進各高校校園，觸目皆是的各種招聘廣告無疑會給你留下深刻的印象，在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀點已成明日黃花之際，當代大學生不再囿于象牙塔內狹小的空間，總想探出頭去，看看外面精彩的世界。打工無疑是達到這一目的的很好的途徑，甚至在校園內形成潮流。調查顯示，十之八、九的大學生有過打工的經歷或計劃。這反映出當代大學生在經濟大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來的各種現(xiàn)象則值得我們關注。
大學生打工，是其參加社會實踐活動的形式之一，也是勤工儉學的有效途徑。找份兼職工作，利用課余時間打打工，對于即將踏入社會的大學生來說，無疑是有積極意義的，在獲得利益的同時，他們之中更多是為了從實踐中學習經驗，得到鍛煉，增加畢業(yè)時求職簡歷的厚度和“含金量”。
許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，將書本知識與社會實踐結合起來。況且，現(xiàn)在不少用人單位動輒以“需相關專業(yè)工作經驗N年以上”為條件，令許多優(yōu)秀畢業(yè)生望而卻步。于是，越來越多的大學生的打工觀念逐漸地在改變，他們認為：在求學階段就積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以在將來的求職簡歷中填上閃亮的幾筆。
二、調查的目的與意義
�。ㄒ唬┱{查的目的
1、通過對東莞大學生兼職問題的調查，了解現(xiàn)今大學生如何權衡學習和工作之間，映射出大學生的人生觀和價值觀。
2、通過調查，了解兼職對大學生們知識水平、職業(yè)技能的影響。
3、通過調查，了解大學生兼職過程中存在的相關問題，并針對相關問題提出可行的解決方案。
4、通過對調查數(shù)據(jù)和資料的分析，撰寫相關結論報告，提高團隊的調研技能。
�。ǘ┱{查的意義
1、兼職成為大學生生活中的一部分，有利于了解現(xiàn)今大學生的精神面貌和價值選擇，映射出大學生的人生觀和職業(yè)觀，總結出大學生生活的特征。
2、調查兼職行為可以探索大學生職業(yè)生涯的發(fā)展方向、發(fā)展趨勢，以及所具備的優(yōu)勢和面對的挑戰(zhàn)。對職業(yè)生涯規(guī)劃內容研究有重要的意義。
3、本次調查的內容為是大學生的“選修課”——兼職，大學新生通過本調查可以得益匪淺。
4、通過調查，可以了解大學生選擇兼職的傾向和意圖，為東莞高校勤工助學工作以及學生管理工作提供信息支持。
三、調查的`內容
（一）擬解決的問題
1、通過調查大學生兼職情況，通過對數(shù)據(jù)的收集和分析，總結出大學生兼職行為相關特點。
2、通過綜合分析法，針對東莞大學生中存在的相關問題，提出可能的解決方案。
3、從大學生參加課外兼職活動的意向，總結出東莞大學生在兼職上的選擇傾向，為東莞高校管理工作提供建議。
�。ǘ┱{查內容包括
1.對兼職的認知了解程度，包括是否做過兼職、通過何種途徑知道兼職信息。
2.對兼職的需要，喜歡什么類型的兼職、兼職最吸引大學生的地方。
3.對兼職活動的選擇傾向，包括是否喜歡兼職、參與兼職的頻率、選擇兼職的習慣等。
4.對東莞大學生兼職現(xiàn)狀的滿意程度調查，即兼職中遇到的問題以及是否會繼續(xù)堅持做兼職。
5.對大學生兼職管理的發(fā)展趨勢調查。如對進行大學勤工儉學管理工作改革的期待。
四、調查方案設計
�。ㄒ唬┱{查方法
1.文獻調查法：通過搜集各種文獻資料，摘取與調查課題有關的信息。查閱資料要達到一定規(guī)模，充分利用圖書館電子閱覽室、期刊室的資料�？衫脠D書館的維普資訊網(wǎng)，查閱資料。了解內容包括大學生兼職一般工種，
2.實地觀察法：親臨大學生兼職工作現(xiàn)場，經歷一個完整的工作日。體驗大學生兼職工作環(huán)境，工作強度。為此，本小組兩位成員聯(lián)系了東莞市“真功夫英語”補習社的負責人汪先生，后者向調查小組提供了體驗一個完整的兼職工作日的機會。
3.訪問（訪談）調查法：調查小組專門采訪了曾經在中國移動公司東莞分公司工作過的方佳億同學、校勤工助學中心常務副主任鐘展鵬。調查小組還專程趕往東莞市東城區(qū)，采訪了東莞市“真功夫英語”補習社的老板汪先生，與其探討了大學生兼職的諸多問題。
4.問卷調查法：東莞理工學院是廣東東莞的第一所普通本科院校，省市共建，以市為主。學校于1990年籌辦，1992年4月經國家教委批準成立，2002年3月經教育部批準變更為本科全日制普通高等院校，2006年5月獲批成為學士學位授予單位。學�，F(xiàn)有普通全日制學生11437人，其中本科生10032人，專科生1405人，成人教育學生10132人。此次問卷調查，我們面向東莞理工學院全體在校大學生發(fā)放了電子版問卷110份，有效收回問卷103份。
五、調查工具情況
�。ㄒ唬﹩柧硇牵阂粋�專業(yè)的在線問卷調查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調查結果分析系列服務。與傳統(tǒng)調查方式和其它調查網(wǎng)站或調查系統(tǒng)相比，問卷星具有快捷、易用、低成本的明顯優(yōu)勢，已經被大量企業(yè)和個人廣泛使用。
�。ǘ㎝icrosoftExcel軟件，進行數(shù)據(jù)輔助分析。
六、資料收集方法與分析方法
�。ㄒ唬┵Y料收集方法
此處的資料收集方法包括兩個方面，一個是宏觀的資料收集（如大學生兼職背景資料的收集），另一是微觀的資料收集（如大學生資料，大學生兼職工資表資料等）。
（二）資料分析方法
1.內容分析法。關于團購問題及其解決方案，分析大學生兼職行為兼職選擇權
重等問題是此次調查的出發(fā)點，也是調查要解決的結論性問題，當然少不了內容分析。內容分析法
2.數(shù)據(jù)分析法。數(shù)據(jù)分析是調查性課題關鍵的步驟，很多結論都是從數(shù)據(jù)中或
者數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律分布中總結出來的，所以，數(shù)據(jù)分析是至關重要的一步，在數(shù)據(jù)分析中，我們會將數(shù)據(jù)處理成量化的圖表來立體地進行分析。
3.綜合分析法。綜合分析法，顧名思義，綜合各種分析法，包括對資料的整理、
對數(shù)據(jù)的分析、對內容的分析等各方面。
七、人事分配與技能掌握情況
（一）調查人員的組成（我們小組共兩個成員）
調查人員是此次調查的執(zhí)行者，是活動的調查工具。
根據(jù)科學的調研人員與程序配置，我們將此次調研的人員劃分為以下幾個層次：
1.調研督導：1名（由指導教師擔任）
2.調查人員：2名（負責前期工作，如問卷設計、執(zhí)行問卷調查等）
3.數(shù)據(jù)錄入員：陳襯蘭（負責統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并做出相關圖表）
4.訪談對象聯(lián)系人：王志鴻（負責聯(lián)系訪談對象、設計坐車路線）
（二）對調查人員的規(guī)定
6.儀表端正，大方，穿著得體。舉止談吐得體，態(tài)度親切，熱情。具有認真負責，積極的工作精神。調查員應按時完成分內的調查工作，并注意團隊合作。本次調查務必本著實事求是之原則，杜絕編造，假定等情況。至少有一名調查人員有一次以上的兼職經歷。
八、調查項目階段與時間安排表
我們將調查分為以下階段
d)選題階段：選取“東莞大學生兼職問題”作為調查題目。準備階段：包括抽樣方案設計、問卷設計、調查工具準備、人員安排等。實施階段：包括發(fā)放問卷，問卷收集與保存，嚴格執(zhí)行調查設計的方案。結果處理階段：包括數(shù)據(jù)分析，撰寫調查報告等。
思想政治課觀課報告 9
為了了解掌握新時期社會主義新農村建設現(xiàn)狀和存在的問題，我鎮(zhèn)于近日就當前社會主義新農村建設情況進行了專題調研。現(xiàn)將此次調研的情況報告如下：
一、基本情況和取得成效
xx鎮(zhèn)轄12個行政村，農業(yè)人口xxxxx多人，農村勞動力x.x萬人。改革開放以后，尤其是近年來，隨著國家和省、市、區(qū)政府對于“三農”問題的日益重視和農業(yè)投入力度的不斷加大，各項支農惠農政策的相繼出臺和貫徹落實，極大地調動了農民發(fā)展農業(yè)生產的積極性，農村經濟穩(wěn)步發(fā)展，農民生活水平顯著提高，農民生產生活條件逐步改善，科技文化教育發(fā)展加快，農村經濟與各項社會事業(yè)正在朝著全面協(xié)調可持續(xù)的方向發(fā)展。
�。ㄒ唬┺r村經濟穩(wěn)步發(fā)展，農民收入逐步提高
深入落實中央x號文件精神，積極探索農民增收良策，農業(yè)農村經濟實現(xiàn)較快發(fā)展。xxxx年全鎮(zhèn)GDP總量xx億元，增長x％，其中農業(yè)總產值實現(xiàn)x.xx億元，增長xx％。全鎮(zhèn)糧豆薯總產x.x萬噸，糧食單產xxx公斤。經濟作物種植面積達x.x萬畝，占耕地面積的xx％。日光溫室發(fā)展到xx51棟，面積x.xx萬平方米，普通蔬菜大棚xxxx個，面積xx.x萬平方米，年產蔬菜x.xx萬噸以上。畜牧產值實現(xiàn)x.xx億元，比上年增長xx％。xxxx年向縣內外輸出勞動力xxxx人（次），創(chuàng)收xxxx萬元，農民人均增收xxxx元。城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)步增長，xxxx年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達到xxxx元，比上年增長x％；農民人均收入達xxxx元，比上年增長xx％。實行村財鎮(zhèn)管，嚴格履
行財務審批手續(xù)，農村經濟管理水平加強，xxxx年化解債務xxx萬元，沒有發(fā)生新的債務，農民政策性負擔為零。
（二）基礎設施逐步改善，生活環(huán)境不斷優(yōu)化
在國家政策和省、市、縣政府的大力支持，積極爭取國家政策和項目，組織實施了林業(yè)生態(tài)建設、農網(wǎng)改造、人畜飲水改造、鎮(zhèn)村道路建設、鎮(zhèn)村環(huán)境整治等一批基礎設施項目建設，農村基礎條件進一步改善。全鎮(zhèn)村屯公路xx公里，實現(xiàn)了村屯道路暢通；農村計生、廣播電視村村通工程穩(wěn)步推進；生態(tài)保護、農電網(wǎng)改造等公共服務事業(yè)和公共基礎設施建設取得明顯進步�？平涛男l(wèi)等各項社會事業(yè)發(fā)展迅速，建立了突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急機制、醫(yī)療救治和疾病預防控制機制。移動電話、計算機開始進入農戶家庭，擴大了農戶接受外界信息的能力和渠道，農村居民的信息化水平不斷提高。農村居民文化生活水平不斷得到新的提高，農民自編自演開展文體活動，縣鎮(zhèn)組織的科技、文藝下鄉(xiāng)活動，豐富了群眾的業(yè)余文化生活。
�。ㄈ┛萍冀逃涌彀l(fā)展，農民素質不斷提高
隨著農村經濟的穩(wěn)步發(fā)展和農民收入的不斷提高，逐年加大了對教育和科技的投入，中小學校舍、農業(yè)信息網(wǎng)絡、電化教育設施建設發(fā)展較快。目前，全鎮(zhèn)共有x所中學、xx所小學，實現(xiàn)了區(qū)級標準化學校。不斷加大對農民科技培訓力度，組織實施了跨世紀青年農民培訓、科技入戶、陽光工程等科教工程，每年培訓農民達x萬人次以上，培養(yǎng)一大批農村科技能人。廣大農民積極學用新型科技，農用新科技在農村得到廣泛普及。
�。ㄋ模┟裰鞣ㄖ撇粩嘟∪�，基層組織進一步加強
在國家加強民主法制建設的大環(huán)境下，廣大干部群眾法律意識法制觀念普遍增強，以憲法為核心，農業(yè)法、村民委員會組織法為重點的與農民生產生活密切相關的法律法規(guī)廣泛普及，依法建制、以制治村、民主管理、民主監(jiān)督的工作格局逐步形成。xxxx年在全鎮(zhèn)x個村實行了村干部直選制度，全面推進了村黨支部“兩推一選”，一批懂科技、會經營、善管理、講奉獻、有知識的農村能人、致富能手進入“兩委”班子，村黨支部書記與村委會主任實現(xiàn)“一肩挑”，兩委成員交叉任職，農村干部隊伍整體素質有了較大的提高。在全鎮(zhèn)“兩委”xx名干部平均年齡為xx.x歲，大專以上文化x名，高中、中專xx名，全面建立和推行了村務公開、民主管理工作機制。先后出臺了《xx鎮(zhèn)村務公開、民主管理規(guī)范化建設標準》，在指導全鎮(zhèn)村務公開活動中，實行“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一內容、形式、程序、時間、建檔），做到“三為主”（村務公開以村“兩委”、
監(jiān)督小組、鎮(zhèn)農經中心為主），突出“一個重點”（以財務公開為重點），把群眾關心的事情全部公開，村中重大問題向人大代表、村民代表征詢意見，將財務公開延伸到村民小組，使村務公開、民主管理工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道。
綜上所述，可見我鎮(zhèn)社會主義新農村建設取得了可喜成績，大多數(shù)村與過去相比有了很大變化，但是與"社會主義新農村"的要求還有很大差距，制約農村經濟繁榮、社會穩(wěn)定發(fā)展的因素依然存在，社會主義新農村建設任重道遠。
二、主要困難和突出問題
一段話
�。ㄒ唬┺r業(yè)生產力水平低下
我鎮(zhèn)的農業(yè)總體上還是粗放生產，加工能力低，產業(yè)化經營尚處在初級發(fā)展階段。在農作物種植和畜產品養(yǎng)殖過程中，更多地追求數(shù)量的增長，不注重質量的提高，更忽視了品牌效應，盲目效仿和低水平發(fā)展，且多以零散種養(yǎng)為主，尚未形成規(guī)模效應和集約效應。與此同時，農產品加工大多停留在初級生產、加工上，精深加工很少，因而農產品科技含量低，附加值不高，競爭力較弱。此外，農戶與加工或營銷企業(yè)沒有結成真正的利益共同體，合同不規(guī)范，訂單屢約率較低。農村合作經濟組織功能作用有待增強。我鎮(zhèn)農村專業(yè)合作經濟組織規(guī)模小，功能單一、結構分散，輻射力不強，推廣型、農產品加工型和綜合服務型專業(yè)組織協(xié)會制度不健全，內部管理不規(guī)范，政府協(xié)調成立的多，農民自發(fā)組建的少，多數(shù)會員不繳納會費，財政專項資金扶持助推力弱化。協(xié)會活動開展不正常，帶動力不強。雖然國家和地方政府制定一些相應的扶持政策，但其性能、地位和作用以及與其他經濟組織、與地方政府的'關系等問題沒有明確的界定。
�。ǘ┺r村投入嚴重不足
免征農業(yè)稅后，我鎮(zhèn)農村的基礎財力巨減，財政“缺口”大，加之各村歷史上形成的債務都很大。省、市、縣下?lián)艿霓D移支付無法維持鎮(zhèn)、村組織機構運轉所需財力。農村基礎設施和農業(yè)生產條件改善投入嚴重不足。調查顯示，由于受農村基礎設施投入不足瓶頸制約，部分行政村的農田水利建設和土地治理根本無法開展，導致農業(yè)抗風險能力薄弱。
（三）農村勞動力素質偏低
當前，絕大多數(shù)農民的素質不容樂觀。突出表現(xiàn)在：農民思想還比較保守，傳統(tǒng)的小農意識根深蒂固，生產、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會生活的要求差距甚遠。在思想素質方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事創(chuàng)大業(yè)的開拓進取精神；同時缺乏
誠信意識，在產業(yè)化經營中常有違約等不守誠信行為出現(xiàn)。在文化素質方面，農村居民受教育程度普遍偏低。xxxx年農村勞動力中，小學及以下文化程度占xx%，初中文化程度占xx%，高中以上文化程度僅占xx%。由于農民科技知識低下，對新事物、新技術缺乏認識，從而阻礙了接受新事物、學習使用新科技的能力。在技能素養(yǎng)方面，具有一技之長的人還比較少，導致種地只能粗放經營不能集約經營，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴重地制約了農民的增收。在道德素質方面，贍養(yǎng)父母、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德有滑坡趨勢，關心集體、熱心公益等集體主義觀念正在逐步淡化，賭博、封建迷信等不良社會風氣有抬頭的趨勢。
（四）農村社會事業(yè)建設滯后
我鎮(zhèn)農村總體上的醫(yī)療衛(wèi)生、科技、文化、教育、社會保障等各項社會事業(yè)發(fā)展水平普遍較低。農村醫(yī)療條件差，醫(yī)療水平低，農民生一場大病往往意味返貧。同時農村醫(yī)務人員水平低，醫(yī)療衛(wèi)生狀況令人擔憂。科技文化投入不足，底子薄、基礎差、人才缺、資金少、設施差的狀況未從根本上改變。絕大多數(shù)的村已沒有文化活動室和相應圖書，缺乏多種形式的文化活動和體育活動，縣鎮(zhèn)沒有穩(wěn)定的公共財政，對社會保障的投入嚴重不足，最低生活保障制度，養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險制度尚未開展，農村弱勢群體保障體系薄弱。
（五）基層組織建設仍然薄弱。
隨著農村改革的不斷深入，農村基層廣大黨員、干部難以適應新時期農業(yè)和農村經濟發(fā)展的新形勢、新要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新意識不強。多數(shù)農村黨員、干部沿襲于傳統(tǒng)工作思路，習慣于行政命令式的工作方法，思想僵化、工作被動、疲于應付。二是帶領群眾致富本領不高。目前，一些農村干部科技文化素質偏低，對新時期農業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題束手無策，發(fā)展農村經濟的能力不強，發(fā)展的路子不寬，工作方法不多，在群眾“盼富”面前力不從心。三是工作作風不扎實。服務意識不強，缺乏對農村工作的熱情和對農民群眾的感情，做“撞鐘和尚”、做“太平官”。四是村級集體經濟相對薄弱。村級組織難以正常發(fā)揮作用，部分村沒有集體經濟收入，正常的辦公費用都依靠轉移支付來維持，因此村級組織作用無法發(fā)揮，村黨組織及村委會的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力隨之減弱。同時由于包產到戶后以家庭為單位的農村經濟發(fā)展，也致使了無人關心集體事業(yè)的現(xiàn)象的產生，村委會雖實行村民自治，但一些政策、規(guī)劃在本村因無力參與支持而無法實施。五是農村村民自治工作發(fā)展不平衡。村務公開不及時，財務公開內容不全面，無明細帳，當?shù)厝罕娪幸庖�。六是農民的法治意識淡薄。
農村法制建設相對滯后，法律在調整和化解社會矛盾、維護公民合法權益過程中，未能發(fā)揮應有的作用，農村社會法治文化的程度不高，在一定程度上影響了經濟和各項社會事業(yè)的發(fā)展。
三、發(fā)展思路和幾點建議
農業(yè)產業(yè)化：加快農業(yè)結構調整，鼓勵發(fā)展適度規(guī)�；洜I，重點發(fā)展農村經濟合作組織，實現(xiàn)家庭經營和聯(lián)合組織經營的優(yōu)勢互補。努力培育農產品加工龍頭企業(yè)，引導企業(yè)與農戶建立風險共擔、利益共享的聯(lián)接機制，提升農業(yè)產業(yè)化水平。加快農村勞動力轉移，努力在二、三產業(yè)上拓展農民增收空間，增加農民收入。
農民知識化：大力發(fā)展農村義務教育，加大對農民科技文化知識教育和免費的實用技術培訓，讓他們能掌握一項致富的技術，加大對外出務工農民的職業(yè)技能培訓，開發(fā)和充分利用農村勞動力資源的潛力，加強對農民應該掌握的經營管理知識的教育，培養(yǎng)出“有文化、懂技術、會經營”的高素質的新型農民。
村鎮(zhèn)文明化：積極推進農村的“四改”（改環(huán)境、改容貌、改衛(wèi)生、改觀念），加大對農村公路、農電網(wǎng)、電視網(wǎng)、電話網(wǎng)等基礎設施建設投資，改善鎮(zhèn)村環(huán)境；編修村鎮(zhèn)規(guī)劃，推進現(xiàn)代化村鎮(zhèn)建設，改變農村面貌。采取推行農村飲水改造、發(fā)展戶用沼氣、實行人畜分離和垃圾集中處理等措施，改善農村衛(wèi)生狀況；改變傳統(tǒng)觀念，提高農民發(fā)展循環(huán)經濟和生態(tài)保護的意識，樹立良好的文明鄉(xiāng)風，建設資源節(jié)約型、環(huán)境和諧型的社會主義新農村。
保障社會化：全面推行新型農村醫(yī)療保險，積極推進農村養(yǎng)老保險，建立農民最低生活保障制度和失地農民生活保障機制，建立和完善農村社會救濟制度，探索建立城鄉(xiāng)銜接、公平統(tǒng)一的社會福利制度。
管理民主化：引導農民積極參加民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督活動。全面實行村干部“直選”和村支部“兩推一選”制度，完善“一事一議”、村務公開、民主監(jiān)督等制度，保障農民依法行使民主權利。
面對當前農村社會經濟發(fā)展的新形勢、新特點和新要求，針對我鎮(zhèn)的實際，現(xiàn)對建設社會主義新農村工作提出幾點建議：
�。ㄒ唬┘涌斐青l(xiāng)統(tǒng)籌，促進和諧發(fā)展
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展是黨的十六大提出的一項戰(zhàn)略任務。面對當前城鄉(xiāng)發(fā)展的差距和矛盾，要始終把發(fā)展農村生產力、建立現(xiàn)代農業(yè)、增加農民收入放在第一位，全面提升農村經濟發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，財政支出、固定資產投資和信貸投放都要切實向農村傾斜，取消對農民進城就業(yè)的各種限制，建立以工促農、以城帶鄉(xiāng)的長效機制，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場和公平競爭的就業(yè)制度。要抓好統(tǒng)籌規(guī)劃、城鄉(xiāng)市場的統(tǒng)籌發(fā)展、城鄉(xiāng)基礎設施的統(tǒng)籌建設、城鄉(xiāng)教育、衛(wèi)生、社會事業(yè)的統(tǒng)籌發(fā)展和城鄉(xiāng)社保制度的統(tǒng)籌，讓農村和農民真正分享城市化、工業(yè)化的建設成果。
（二）加大農村投入力度，強化政府服務功能
統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動社會公眾資源向農村傾斜、公共設施向農村延伸、公共服務向農村覆蓋、城市文明向農村輻射。積極調整財政支出結構，不斷加大對農村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農田水利等基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設的投入力度，不斷改善農民的生產生活條件，提高城鄉(xiāng)基礎設施的共享度，解決農村生產生活基礎設施嚴重滯后的瓶頸制約。通過加大農村公共產品的支持力度，讓公共服務更多地深入農村、惠及農民，彌合各項公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。
（三）加快推進農業(yè)產業(yè)化，建立農民收入持續(xù)增長機制
實踐證明，農業(yè)產業(yè)化是促進農民增收的根本途徑。因此在積極抓好糧食生產，確保糧食安全的同時，繼續(xù)推進農業(yè)和農村經濟結構的戰(zhàn)略性調整，大力發(fā)展特色農業(yè)、綠色農業(yè)和生態(tài)農業(yè)，加快推進農業(yè)產業(yè)化經營。緊緊抓住國家加大農業(yè)產業(yè)化投入的機遇，集中力量大力扶持發(fā)展成長性好、競爭力強的龍頭企業(yè)，延伸產業(yè)鏈，提高農業(yè)經濟效益。加快發(fā)展農村專業(yè)合作經濟組織，提高農民的組織化程度，引導農民主動融入大市場。通過選擇優(yōu)勢項目，制定優(yōu)惠政策，營造寬松的發(fā)展環(huán)境，招商引資興辦農副產品加工業(yè)，加快發(fā)展農產品精深加工業(yè)，提高農業(yè)附加值。此外，要積極組織實施好“陽光工程”，加強對外出務工農民的實用技術培訓，提高農民就業(yè)能力和就業(yè)率。同時積極推進戶籍制度改革，加快城鎮(zhèn)住房、就業(yè)、醫(yī)療、教育和社會保障制度改革，為進城農民提供公平的就業(yè)和生活環(huán)境。
（四）抓新農村建設規(guī)劃，加快推進新村鎮(zhèn)建設
對建設社會主義新農村的工作各級要有總體的規(guī)劃，對全鎮(zhèn)來講，按照“分類指導，重點推進，逐步發(fā)展”原則進行規(guī)劃，先選擇條件好、有特色的村進行試點。根據(jù)其現(xiàn)有特點，對各村按照“因地制宜、合理布局”的原則，搞好村鎮(zhèn)規(guī)劃建設，條件好的要高起點規(guī)劃建設，其它地方的規(guī)劃也要適度超前。規(guī)劃設計以現(xiàn)代建筑方式，力求形式多樣，既可生態(tài)莊園式，也可農村社區(qū)式，既可分散村落式，也可城郊集中式，嚴格規(guī)劃管理，建新拆舊，逐步推進，實現(xiàn)村屯城鎮(zhèn)化建設目標。
（五）繼承與發(fā)揚并重，促進鄉(xiāng)風文明建設
鄉(xiāng)風文明建設，通過定標準、樹典型，加強監(jiān)督，獎懲分明等方法，建立健全鄉(xiāng)風文明的評比獎勵機制；文化活動要充分調動農民群眾參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性；建立農民自辦文化扶持基金，引導農民發(fā)展民俗文化表演和地域風情旅游；加強文化基礎設施建設，利用廣播、電視、報紙、宣傳隊、文藝演出隊、科技宣傳隊等各種形式送文藝下村，加強先進文化在農村的傳播速度和覆蓋范圍，讓中國特色社會主義先進文化占領農村陣地；要繼承并發(fā)揚農村自身所擁有的文明傳統(tǒng)，提倡尊老愛幼、妯娌和睦、鄰里團結、不打架不罵人、愛護公物、遵紀守法、遵守社會公德等良好鄉(xiāng)風民俗。（六、）加快促進農村教育、衛(wèi)生、社會保障等各項社會事業(yè)全面協(xié)調發(fā)展
加快推進農村義務教育體制改革，免收義務教育的雜費，調整中小學布局，增加教育投入，減輕農民負擔的同時增加農民受教育的機會建立城鄉(xiāng)教師的合理交流制度，加強師資隊伍建設，提高教師素質。建立起政府出大頭的農村基本醫(yī)療體系，鞏固完善新型農村合作醫(yī)療制度，建立便民的征繳制度、就醫(yī)制度和結算制度，探索建立參保農民小病受惠制度，讓農民真正看得起病。以政府公共財政為主導，建立多渠道社會保障資金投入機制，建立新型的農村基本養(yǎng)老保險制度、農村合作醫(yī)療制度和農村最低生活保障制度，讓農民老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、貧有所濟。建立健全新型社會救助體系，逐步構建起以最低生活保障制度為基礎，以就業(yè)幫助、醫(yī)療救助、教育救助等為補充的多元化新型社會救助體系，做到農村低保水平與農民人均純收入同步增長，使城鄉(xiāng)居民同享改革發(fā)展的成果
思想政治課觀課報告 10
新課程條件下，政治課該如何去有效的進行教學呢？學生喜歡什么樣的老師呢？為了能夠評價xx中組織教師在教學中存在的問題，我們組織了一次九年級的學生進行了一次問卷調查。
一、中九年級學生思想政治的現(xiàn)狀與特點
通過對837份問卷的分析以及2次座談會反映出的情況可以看出，我校學生對思想政治的教學情況是滿意的。表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┪倚５�5位政治課教師教學水平高，學生普遍滿意。
我校的九年級政治課教師5位，在名師季巧賢老師的帶領下，及時的更新教學理念，提高自身的教學水平。比如“思想政治課令你喜歡的原因是什么？”問題中，選擇“對思想政治課本身的愛好”有22.3%，選擇“所學知識能有助于幫助自己將來發(fā)展”占30.7%，選賊“老師的授課有吸引力”占33.6%，選擇“在考試中能取得好成績”占13.3%。
（二）學生普遍對開卷考試情況下，如果學習政治課有正確的認識。
學生面對開卷考試，普遍懂得如果去學習。找到在學習中要懂得提高自身的分析能力。
在問題“你上思想政治課舉手發(fā)言嗎？”中，選擇“經常舉手”的人占了48.3%，選擇“從不舉手”的人只有6.7%，選擇“有時舉有時不舉”的人占45%。
�。ㄈ⿲W生能夠運用所學的知識，去分析當前生活中存在的問題。
對于生活中存在的問題，學生能運用所學的知識去看待問題。在座談中，學生絕大部分學生對于重大時事有自己的看法。
�。ㄋ模⿲W生的人生觀、價值觀正確。
學生能正確的.看待社會，知道如果去區(qū)分美惡丑，樹立了正確的觀念。在座談中，沒有發(fā)現(xiàn)學生存在人生觀的偏差。
二、中學生存在的問題
�。ㄒ唬⿲W習壓力大，用于政治課學習的時間偏少
由于現(xiàn)在的社會現(xiàn)實，作為重點中學的學生，xx中學生的壓力較大，很難用很多的時間去學習政治課。
�。ǘ┤狈τ^察生活的時間和機會。
中學生長期生活在家庭和學校中，很難有時間去社會中觀察生活，也很難有時間去看報紙、電視。
三、中學生的期望
�。ㄒ唬┱握n堂更加活躍
作為初中的學生，學生的感性認知發(fā)達，所以希望在課堂教學中，教師能夠運用更多的方法進行有效的教學�！霸谑谡n形式上，你喜歡思想政治課？”問題中，選擇“以老師講授為主”只有24%,，“以學生自學為主”占2.5%，“以師生相互討論為主”占56.8%，“運用多媒體形式教學”占15.6%，“采用電腦網(wǎng)絡課形式”占1.1%。
�。ǘ┻\用生活中的實例，讓政治課更容易理解
政治課理論性相對強，有一些知識已經脫離了學生的生活，學生很難理解。學生希望教師運用生活中的事例來講解，可以提高對課本知識的理解。在“你希望思想政治課老師上課多舉些生活中的實例”問題上，選在“希望”占了87.8%，選擇“不希望”的為零，選擇“無所謂”12.2%。
通過調查發(fā)現(xiàn)，xx中學生的思想政治課情況良好，也存在一定的問題，在以后的教學中，教師要繼續(xù)提高教學更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平。
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