校本化課程實施方案

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的校本化課程實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　校本化課程實施方案1

　　一、校本課題立項工作的背景及思路

　　為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學期我們組建了學校中心課題組，并出臺了《學校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》、《小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。

　　所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學期定期召開課題研討會。

　　二、學校課題管理小組暨科研骨干團隊

　　為更好地促進學校課題管理的規(guī)范化和提升學校課題研究的真實性，在學校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規(guī)課題的指導、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學習新的教育教學管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。

　　三、學校校本課題系統(tǒng)：

　　學�？傉n題：《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》

　　總課題負責人：黨xx（校長）

　　子課題:

　　市級課題：《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》

　　課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.10

　　市級課題：《小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》

　　課題負責人：鄒xx（數(shù)學骨干教師）申報時間：xx.10

　　區(qū)級課題：《關(guān)于課堂學習小組的'建設和小組學習策略的研究》

　　課題負責人：安xx（副校長）申報時間：xx.1

　　校級主要子課題設置及其負責人：

　　課題總負責人：楊xx（副校長）

　　《英語小組自主學習的指導策略》張xx

　　《科學課如何指導學生小組學習》王x

　　《社會課小組學習的有效策略》趙xx

　　《美術(shù)小組自主學習的指導策略》王xx

　　《音樂課如何指導學生自主學習》張x 姚x

　　《體育課如何指導學生小組學習》楊xx 李x

　　四、子課題選題建議

　　上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學改革和三步導學教學模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。

　　校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細微的角度為切入點，確定研究的目標、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細致的、具體的、深入的研究。

　　五、子課題申報及相關(guān)要求

　　1.選題與申報時間

　　每學期開學為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學生課堂，改善學習生活”實驗研究及我校小組學習課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。

　　2.課題研究內(nèi)容要求

　　課題研究要求從所教學的學科、班級、學生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學起到促進作用）。

　　3.課題規(guī)模及周期

　　子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學年或以上。

　　4.過程管理

　　每學期由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負責人匯報研究工作的進展情況，并上交課題研究階段報告。

　　5.結(jié)題要求

　　每學期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，然后對成果進行修訂完善，形成終稿。

　　6.課題成果評選

　　每年5月底由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標數(shù)目進行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進行申報。

　　六、本學年校內(nèi)子課題立項的具體要求

　　自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學期開學一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學校教導處。然后由學校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。

　　校本化課程實施方案2

　　為彰顯學校的辦學特色，根據(jù)學校實際、學生特點和需求，需要對必修課程進行校本化開發(fā)。在學校制定的《課程建設方案》和《課程規(guī)劃》統(tǒng)領下，制定本方案，旨在為我校教師創(chuàng)造性實施必修課程提供指導，為必修課程校本化實施，為我校各學科課程決策與規(guī)劃提供依據(jù)。

　　一、必修課程校本化實施的理念

　　必修課程校本化實施堅持以實現(xiàn)必修課程的教育目的為前提，結(jié)合我校“新宏志教育”的辦學特色，使師生在課程開發(fā)和實施過程中，獲得自主選擇的權(quán)利、滿足自我實現(xiàn)的需要、經(jīng)歷合作分享的過程，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

　　必修課程的校本化實施，需以“基礎、發(fā)展、個性化水平”為要求，通過“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的實施過程，滲透“理解、主動、勤奮”的宏志精神，彰顯學�！靶潞曛窘逃�”的辦學特色。

　　二、必修課程校本化實施的總體目標

　　為貫徹《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，有效推進我校必修課程校本化實施的進程，特擬定以下校本化實施必修課程的總體目標：

　　1.按照國家制定的各學科必修課的課程標準及浙江省制定的各學科教學指導意見，執(zhí)行課程計劃，落實好“知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供基礎和保證。

　　2.教師在準確理解和把握必修課程的基礎上，關(guān)注我校學生的學習興趣和經(jīng)驗，進行課程內(nèi)容的創(chuàng)新與調(diào)適，體現(xiàn)“基礎、發(fā)展、個性化水平”的要求，為學生個性化發(fā)展提供資源平臺，提高教師的課程設計能力。

　　3．注重“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的課程實施方式，以“改變學習方式，促成高校學習”為追求，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

　　4．學校將積極探索部分必修課的走班教學的實施機制，待條件成熟后，將開展必修課走班教學的實踐，為學生的個性化學習提供保障。

　　三、必修課程校本化課程開發(fā)與實施建議

　　首先，各學科要明確學校的辦學特色，為必修課程校本化實施找準契合點。在實施必修課程的過程中，各學科需要結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及自身所具有的特色和條件，確保課程的實施更好地適合我校本學科的實際，課程實施既要體現(xiàn)必修課程標準的要求，又要適應和滿足我校學生學習個性化的需求。

　　各學科要認真研究國家規(guī)定的各學科課程標準，分析各學科教材特點，制定年度課程實施計劃，制定有關(guān)課程實施管理制度，對課程實施、學生發(fā)展進行評估。必須在保證必修課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、課時、目標等各方面落實的前提下，再根據(jù)學校和地方的特點，對必修課程進行靈活化地處理，對必修課程進一步調(diào)整和完善。

　　其次，課程方案主要包括本門課程的目標、課程的具體內(nèi)容、課程資源的利用、課程的實施和課程的評價等。

　　課程目標應該全面、清晰、恰當，做到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標的內(nèi)在統(tǒng)一；確立面向全體學生的意識，根據(jù)學生的實際水平，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的'學習需要，體現(xiàn)“基礎、發(fā)展和個性化水平”的目標體系。

　　課程的內(nèi)容可根據(jù)課程目標及學生實際進行重組，但在重組過程中，需遵循由易到難，安排有序的原則，符合學生的認知規(guī)律。

　　課程資源的利用。課程資源是能輔助必修課程學習的各種課程資源。如學校圖書館、多媒體、網(wǎng)絡資源、地方資源等。目前，我校課程資源主要從以下幾個途徑進行開發(fā)和利用：

　　途徑一：微課的制作。教師可以根據(jù)學生學習過程中出現(xiàn)的難點、疑點等，制作微課（或下載有關(guān)視頻進行修改），供學生自主學習（可反復觀看），提高課程實施的個性化程度。

　　途徑二：網(wǎng)絡課程的開發(fā)。寒暑假期間，學校開發(fā)各學科的網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)學習的師生互動，拓展學生的學習時空，同時，也能有效解決學生在假期期間學習上遇到的各種問題。

　　途徑三：學校圖書館的利用。在我們的必修課實施過程中，要不斷引導學生利用好圖書館，遇到問題，學會到圖書館查閱資料等。

　　途徑四：編印針對學生實際的各種分層練習卷及各學科的糾錯卷等，進一步加大學生學習的自主性和選擇性，讓更多的優(yōu)秀學生自主選擇學習場所，自主選擇作業(yè)，以滿足不同學習水平學生的學習需求。

　　再次，教師是課程的直接實施者。課程的實施需體現(xiàn)“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的理念。在實施過程中，需注意：

　　一是要遵循個性化原則。課程實施要適合中學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學生對不同學習內(nèi)容學習能力的差異性，強化個性化輔導，促進學生的個性發(fā)展。

　　二是要處理好“教與學”的關(guān)系。在課程實施過程中，要留給學生足夠的時間進行思考、模仿，決不可滿堂灌；要留出一定時間，組織學生討論，從而內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。

　　三是處理好預設與生成的關(guān)系。當原先的教學設計及安排不能滿足學生的學習需求時，就需要及時調(diào)整學習的進度、難度，改變教與學的方式。

　　四、必修課程校本化實施的管理與評價

　　1.課程管理

　　學�？蒲刑�、教學處負責課程資源分析評估、課程計劃管理的執(zhí)行、評價以及教師校本培訓工作等。學校教學處負責必修課程校本化實施的日常管理工作。學校將教師開發(fā)和實施的必修課程實施情況納入一線教師考核，并在職稱評審和學科帶頭人評選等方面予以傾斜。學校還將組織專家及時評估并推廣優(yōu)秀的課程建設成果。

　　2.課程評價

　　必修課程校本化實施評價是學校課程規(guī)劃的有機組成部分，它對學校課程發(fā)展起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是達成有效教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學科要堅持以下課程評價的理念：

　　（1）評價關(guān)注的重點是“行為”，而不是“人”。評價應當樹立“學習評價而不是學生評價、教學評價而不是教師評價”的觀念。要關(guān)注個體的行為及其成因分析，而不是不顧背景與需要，忽視個體間的差異，單純以一種分數(shù)或等級來判定教師、學生的價值。

　�。�2）評價的目的在于改進，而不在于鑒定。評價的價值取向是提高學校辦學質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水準，促進學生的全面發(fā)展，而不是追求對評價對象的有效控制。關(guān)注的不只是評價的結(jié)果，而是評價后的行為改進。

　�。�3）評價應采用多樣的手段和方法。既有量化評價與質(zhì)性評價，又有內(nèi)部評價與外部評價；鼓勵多主體評價。

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