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小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案

時(shí)間:2024-10-17 09:51:38 方案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案(通用5篇)

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案(通用5篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案1

  一、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

  在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等粗心問(wèn)題。在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有依賴心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:長(zhǎng)度單位,100以內(nèi)的加減法(二),角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法(一)(二),觀察物體(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和技能方面

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

  3、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

  4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

  5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  6、使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分,初步建立時(shí)間觀念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)=60分”,學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  (二)數(shù)學(xué)思考方面

  通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題,向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  (三)解決問(wèn)題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

 。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

  5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  第一單元 長(zhǎng)度單位

  1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的'過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2.在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  4.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  5.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  第二單元 100以內(nèi)的加法和減法(二)

  1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

  2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)

  1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

  2.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  第四單元 表內(nèi)乘法(一)

  1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱,知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2~6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第五單元 觀察物體

  1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

  3.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

  4.通過(guò)以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  第六單元 表內(nèi)乘法(二)

  1.經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)7~9乘法口訣的來(lái)源。

  2.理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7~9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  3.會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4.通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  第七單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)分的概念。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次教研活動(dòng),提高教師研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),組織教學(xué)活動(dòng)的能力;

  2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二、活動(dòng)組織形式

  針對(duì)我校教學(xué)教研組的情況,有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng),通過(guò)觀摩課,開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的.評(píng)課活,從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執(zhí)數(shù)教師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  第一階段(準(zhǔn)備階段)

  1、教研組長(zhǎng)教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》;

  2、根據(jù)教研活動(dòng)主題,主講教師要確定研究課的內(nèi)容,說(shuō)課時(shí)間,上課時(shí)間和聽(tīng)課的時(shí)間;

  3、上課教師做好充分準(zhǔn)備,以吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師;

  4、教研組成員,先通過(guò)聽(tīng)上課教師說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)活動(dòng)課程,大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn),從各自的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給他提出教學(xué)過(guò)程中的不足,讓他及時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。

  第二階段(實(shí)施階段)

  活動(dòng)時(shí)間:11月14日:15:15—15:55

  地點(diǎn):四(1)班

  活動(dòng)步驟與具體地注:

  1、教研組長(zhǎng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù);

  2、由執(zhí)教者說(shuō)課;

  3、觀摩研討課:四(1)班:《運(yùn)算定律》。

  各個(gè)教師分工做好觀摩記錄:

 。1)李汶娟:記錄數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的,重要性、必要性和及時(shí)性。

 。2)張文武:記錄教師課堂提問(wèn)的次數(shù)和人數(shù);

 。3)李艷:記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)和人數(shù);

  (4)秦敏:記錄學(xué)生的各種反映,各種表現(xiàn)的學(xué)生;

  (5)熊艷:講課教對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對(duì)策與采取措施的處理辦法。

  4、教師評(píng)課并進(jìn)行摘錄:

  組織教研組成員對(duì)照《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析、評(píng)議提出改進(jìn)建議。

  第三階段:

  根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例,全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開(kāi)專題性大討論,使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn),共享資源,在互相學(xué)習(xí),相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展,不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

  我們相信,只要全體教師積極參與,我校本教研活動(dòng)一定會(huì)取得很好的成果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案3

  一、指導(dǎo)思想:

  為營(yíng)造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化,激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái),在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)盡樂(lè)趣與無(wú)窮奧妙,進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán),服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  二、活動(dòng)主題:

  數(shù)學(xué)+探究=智慧+快樂(lè)

  三、活動(dòng)口號(hào):親近數(shù)學(xué) 挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  1、數(shù)學(xué)日記

  2、數(shù)學(xué)手抄報(bào)

  3、口算及速算

  4、數(shù)獨(dú)

  5、24點(diǎn)游戲

  6、數(shù)學(xué)智能

  7、五子棋。

  五、參加人員:

  中心小學(xué)全體教師及學(xué)生、各完小數(shù)學(xué)教師及學(xué)生

  六、領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長(zhǎng): 梁志法

  副組長(zhǎng): 朱貴東 梁永強(qiáng) 陳為文

  成 員: 朱貴偉 杜恩碩 倪曉燕 解學(xué)奎 胡善竹 解世章 陳兆祥 高興華 房東祥 王榮正

  七、活動(dòng)時(shí)間:

  1、預(yù)賽:(10.8——10.25)

  2、決賽:(10.28——11.7)

  八、活動(dòng)方式

  各小學(xué)自行組織預(yù)賽,選出一定數(shù)量的參加決賽的選手到中心小學(xué)進(jìn)行決賽。

  九、活動(dòng)過(guò)程

  10.28下午兩點(diǎn):

  口算、速算比賽活動(dòng)方案,(組織主持者:杜恩碩 管西秀)

  一、活動(dòng)目的:

  1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度,進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度,培養(yǎng)正確的.計(jì)算能力。

  2、通過(guò)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,重視口算(速算),掌握正確的計(jì)算方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  二、參賽對(duì)象:全鎮(zhèn)三至六年級(jí)學(xué)生(每班選出1名)

  三、比賽地點(diǎn):多媒體教室

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、比賽方式

  A、口算

 、、口算題80道,時(shí)間為5分鐘。

 、、同等時(shí)間內(nèi)做對(duì)的題多為勝,同等成績(jī)的選手則根據(jù)書寫工整程度決定。

  B、速算

  每班選出的1名學(xué)生,在10分鐘內(nèi)做對(duì)的題多為勝,同等成績(jī)的選手則根據(jù)書寫工整程度決定。

  五、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  1、最終評(píng)定成績(jī)?yōu)榭谒闩c速算成績(jī)相加。

  2、各年級(jí)按照成績(jī)的高低,獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)三名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

  數(shù)獨(dú)活動(dòng)方案:(組織主持:徐紀(jì)雷,張同飛)

  一、目的:

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)獨(dú),掌握數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則和基本技巧。

  2培養(yǎng)學(xué)生的分析、邏輯、推理能力。

  3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

  二、 參賽年級(jí):中高年級(jí)

  三、參賽辦法:

  第一階段:初賽。

  各學(xué)校自行組織初賽,組隊(duì)。每年級(jí)每班選出正式參賽隊(duì)員1人。參加現(xiàn)場(chǎng)年級(jí)決賽。

  第二階段:現(xiàn)場(chǎng)決賽:

  個(gè)人競(jìng)賽:時(shí)間:15分;形式:?jiǎn)为?dú)筆答;計(jì)分方式:每填對(duì)一個(gè)數(shù)計(jì)1分,上不封頂。

  班級(jí)合作競(jìng)賽:時(shí)間:5分;形式:班級(jí)合作筆答;計(jì)分方式:每填對(duì)一個(gè)數(shù)計(jì)1分,上不封頂。 比賽設(shè)置個(gè)人一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)若干名(以個(gè)人成績(jī)?yōu)橐罁?jù))。班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1名。最佳合作獎(jiǎng)1名(以班級(jí)合作成績(jī)?yōu)橐罁?jù))。

  初賽:各完小

  決賽;多媒體教室

  10.29下午兩點(diǎn)

  數(shù)學(xué)24點(diǎn)計(jì)算比賽活動(dòng)方案(組織主持者:王啟菊 張俊霞)

  一、活動(dòng)地點(diǎn):多媒體教室

  二、活動(dòng)內(nèi)容:三至六年級(jí)24點(diǎn)計(jì)算競(jìng)賽。

  三、活動(dòng)具體措施:

  1、以各完小各年級(jí)為單位,各年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽,每班選出1名。

  2、由評(píng)委評(píng)出出各年級(jí)獲獎(jiǎng)名單,一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)若干名

  五子棋比賽(裁判:解學(xué)奎、陳修好、陳志榮、葛平山)

  一、活動(dòng)地點(diǎn):中心小學(xué)

  二、 參賽年級(jí):三至六年級(jí)

  三、參賽辦法:

  第一階段:初賽。

  各學(xué)校自行組織初賽,組隊(duì)。每年級(jí)每班選出正式參賽隊(duì)員1人。參加現(xiàn)場(chǎng)年級(jí)決賽。

  第二階段:現(xiàn)場(chǎng)決賽:

  同年級(jí)兩兩相對(duì),三局兩勝,比賽采用淘汰制

  最后決出年級(jí)冠軍,亞軍,優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。

  10.30

  數(shù)學(xué)日記比賽

  一、活動(dòng)地點(diǎn):各完小

  二、 參賽年級(jí):三至六年級(jí)

  三、參賽辦法:

  1、各學(xué)校自行組織初賽,各完小每年級(jí)選出兩篇優(yōu)秀作品上交中心小學(xué)教導(dǎo)處。

  2、教導(dǎo)處組織評(píng)審組,評(píng)出優(yōu)秀作品出版。

  數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽

  一、活動(dòng)地點(diǎn):各完小

  二、 參賽年級(jí):一至六年級(jí)

  三、參賽辦法:

  1、各學(xué)校自行組織初賽,各完小每年級(jí)選出兩篇優(yōu)秀作品上交中心小學(xué)教導(dǎo)處。

  2、教導(dǎo)處組織評(píng)審組,評(píng)出優(yōu)秀作品出版。

  10.31下午兩點(diǎn)

  數(shù)學(xué)智能比賽,地點(diǎn)中心小學(xué)多媒體教室。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案4

  一、課題提出的背景

  現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位,注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體個(gè)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  幾年中,隨著新課改理念的逐步深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此,我校推出了小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略,用以規(guī)范指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看,成效顯著,但也存在著學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠,學(xué)生的探究意識(shí)和能力不強(qiáng),重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與,創(chuàng)建主體參與型課堂,真正樹(shù)立“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí),結(jié)合“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略的推廣使用,我們提出本課題研究。

  二、課題的界定

  “主體參與”有如下兩個(gè)含義:

 。1)“主體參與”是指學(xué)生以認(rèn)識(shí)的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性三個(gè)方面。

 。2)“主體參與”并不排斥教師的作用,教師依然是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  教學(xué)模式就是教學(xué)的一切,它包容了教學(xué)的所有方面,是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有機(jī)融合。

  主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,運(yùn)用一定的科學(xué)方式,積極而又創(chuàng)造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),從而獲取知識(shí),發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

  三、研究的目標(biāo)

  1.構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提,以問(wèn)題解決為線索,以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  3.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),培養(yǎng)一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

  四、研究的理論依據(jù)

  1.建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為,“所有知識(shí)都是被建構(gòu)的,包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)”,“數(shù)學(xué)應(yīng)被兒童再發(fā)現(xiàn)或再建構(gòu)”,“一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流,通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu),??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式,建立學(xué)生的數(shù)學(xué)意義,促進(jìn)他們有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義觀下的數(shù)學(xué)教學(xué),不是學(xué)生對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數(shù)學(xué)世界里,通過(guò)自身的內(nèi)化重組,操作和交流,主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程,其中教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)的深謀遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

  2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

  發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)者布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體主動(dòng)地通過(guò)認(rèn)知,獲得客觀事物的意義和意象,從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)制訂和設(shè)計(jì)各種方法,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

  3.?dāng)?shù)學(xué)的自身特點(diǎn)

  數(shù)學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更需要學(xué)生的主體參與,用弗賴登塔爾的話來(lái)說(shuō),就是“讓他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一原則”!疤剿魇菙(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”,要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,自己去”發(fā)現(xiàn)”。全方位建構(gòu)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體,是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

  4.現(xiàn)代學(xué)生觀

  現(xiàn)代學(xué)生觀包含四層含義:

 、賹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

 、趯W(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人;

 、蹖W(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的、有完整個(gè)性和獨(dú)立人格的人;

 、軐W(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎(chǔ),否則學(xué)生的主體性就成為空談。現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力,以學(xué)生的發(fā)展為本,建立新型的師生關(guān)系。

  五、研究的內(nèi)容

  1.構(gòu)建“以學(xué)生主體參與為前提,以問(wèn)題解決為線索,以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

  2.主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

  六、研究的原則

  1.主體性原則

  生是認(rèn)識(shí)的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,大膽猜想,凝練觀點(diǎn)。面向全體,給各層次的學(xué)生都提供表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和獲取成功的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人,真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)會(huì)均等”。

  2.探究性原則

  數(shù)學(xué)既是系統(tǒng)的演繹科學(xué),又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。因此,探究性既體現(xiàn)在邏輯思維方面,又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面。要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

  3.主動(dòng)性原則

  創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澈推降群椭C的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)主動(dòng)參與,拓展學(xué)生發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng)造力。

  4.應(yīng)用性原則

  數(shù)學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代的社會(huì)生活密切結(jié)合起來(lái)。

  七、研究的對(duì)象與方法

  研究對(duì)象:小學(xué)各年級(jí)的課堂教學(xué)。

  研究方法:以實(shí)驗(yàn)研究法為主,以調(diào)查法、分析法、總結(jié)法為輔。

  八、研究的步驟

  本研究周期為兩年,分為三個(gè)階段進(jìn)行:

  1.準(zhǔn)備階段:(20xx年9月——20xx年12月)

 。1)學(xué)習(xí)有關(guān)主體參與研究的理論,明確研究的意義;

 。2)撰寫研究方案;

  (3)成立課題組,明確研究分工;

  2.研究階段:(20xx年1月——20xx年12月)

  (1)各實(shí)驗(yàn)校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計(jì)劃;

 。2)圍繞研究目標(biāo)和基本模式,分學(xué)段開(kāi)展研究,逐步構(gòu)建和修訂各課型模式;

 。3)做好研究材料的收集與整理。

  3.總結(jié)階段:(20xx年1月——20xx年9月)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施方案5

  一、課題的提出

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域,在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能,使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的,但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù),使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化,教學(xué)效果更顯著,就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

  隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展,學(xué)校在各級(jí)教育主管部門的支持和推動(dòng)下,教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美:計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多,日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開(kāi),我校連上因特網(wǎng),為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施,為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

  信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能,但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中,更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,改變教學(xué)風(fēng)貌,就成了一個(gè)值得研究的課題。

  二、理論思考

  (一)有關(guān)概念的界定

  1、小學(xué)課程:在這里指學(xué)校根據(jù)上級(jí)課程計(jì)劃而開(kāi)出的各門學(xué)科。

  2、課程與信息技術(shù)整合:是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。主要有三個(gè)重點(diǎn):

  (1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);

  (2)不僅教師使用,更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù);

  (3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

  (二)研究思路

  信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律、策略和方法,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學(xué)效益。

 、傩畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)硬件建設(shè),軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;

 、谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

 、垩芯块_(kāi)發(fā)一批實(shí)用的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

 、茏珜懹幸欢ɡ碚撍窖芯繄(bào)告、論文。

  ⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例和典型課例。

  三、課題的研究目標(biāo)

  1、學(xué)生的教育目標(biāo)

  通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐總結(jié)并形成運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運(yùn)用信息,提高學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)機(jī)制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑和方法。

  2、師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)

  通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐,系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫(kù);系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

  3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

  通過(guò)課題的實(shí)踐研究,使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高,培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體,使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

  四、課題研究的方法

  主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有:學(xué)習(xí)理論文章,參加媒體培訓(xùn),上好實(shí)驗(yàn)課,撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)一堂堂實(shí)驗(yàn)課來(lái)探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合,來(lái)觀察教師的教與學(xué)生的學(xué),來(lái)研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

  五、課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  (一)完善組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)管理

  為使課題研究真正落到實(shí)處,學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題由分管教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題之下,又根據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn),分解出幾個(gè)下級(jí)課題,主要有語(yǔ)文組的《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究》,數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個(gè)課題小組定期開(kāi)展研究活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動(dòng),相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié),使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。

  課題組分工表

  姓 名 專業(yè)職稱 研究專長(zhǎng) 分工

  王志明 小學(xué)高級(jí) 信息技術(shù) 課題主持人

  鄒小華 小學(xué)高級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究

  陳梅英 小學(xué)高級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的.整合研究

  徐建祥 小學(xué)高級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展

  為使課題研究規(guī)范而深入地開(kāi)展,學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊(cè)子,發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);

  2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動(dòng),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況,探討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

  3、按上級(jí)要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核,整體提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)操作技能;

  4、抓住機(jī)會(huì)派教師外出學(xué)習(xí),聽(tīng)取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)取全國(guó)的、省市各級(jí)的優(yōu)秀整合課,認(rèn)真分析內(nèi)化,指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn);

  5、請(qǐng)教科研專家來(lái)校講座,使全體教師能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)掌握教科研方法,提高課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  (三)從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以課堂教學(xué)為陣地,扎實(shí)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究

  1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月的淘煉而不衰,說(shuō)明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵,但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、觀念改變,回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法,在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能,可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前,我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備,因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中使用不夠方便,因此,使用效率不高。

  (1)恰當(dāng)而簡(jiǎn)明的演示,有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

  教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn),即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中,也努力利用傳統(tǒng)媒體,增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備,教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件,或自己動(dòng)手制作課件,針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行演示,能取得事半功倍的效果。這種方式,在一節(jié)課上應(yīng)用的時(shí)間不是很多,但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

  (2)生動(dòng)而豐富的演示,擴(kuò)充了容量,強(qiáng)化了訓(xùn)練,提高了效率。

  隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮,一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備:小黑板、掛圖、卡片等,課堂的容量增加了,趣味性提高了,學(xué)生的訓(xùn)練也得以強(qiáng)化,課堂效率提高了。

  個(gè)別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),帶動(dòng)了同軌教師應(yīng)用,逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。

  以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來(lái),并且發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)結(jié)合時(shí)代、科技的發(fā)展,將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中,使傳統(tǒng)合上時(shí)代的節(jié)拍,跳動(dòng)時(shí)代的脈搏,形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻,合乎時(shí)代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

  2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

  計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后,既是探視信息海洋的窗口,也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間,也給學(xué)生以更多展示個(gè)性的機(jī)會(huì),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的,網(wǎng)絡(luò)也是互動(dòng)的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),查詢資料,以補(bǔ)充課本教材信息的不足,還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動(dòng)交流……

  六 、實(shí)施步驟

  根據(jù)課題組安排,結(jié)合本課題具體情況,擬定本課題實(shí)驗(yàn)研究周期為1年半,即20xx年10月--20xx年6月。具體安排如下:

  第一階段:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx年10月--20xx年11月)

  1、調(diào)查分析我校現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,整理、收集各種數(shù)據(jù)。

  2、組建課題組,組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,接受相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),上網(wǎng)查詢資源

  3、填寫課題申請(qǐng)書,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的各種準(zhǔn)備工作。

  第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年12月--20xx年12月)

  1、結(jié)合各 學(xué)科課程的內(nèi)容,探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程,探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

  2、組織教師編寫腳本,制作多媒體教學(xué)軟件,進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3、對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)量與分析,探討它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件,研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)中的一些理論、技術(shù)問(wèn)題。

  第三階段:實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)

  1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報(bào)告和相關(guān)論文,按科目分類整理,并加以綜述。

  2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本,進(jìn)行教學(xué)反思,最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大教師推廣。

  3、分析展示實(shí)驗(yàn)成果,迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)審鑒定。

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