幼兒園課題階段性計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園課題階段性計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園課題階段性計劃1

　　一、指導思想：

　　以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，加強幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。

　　二、工作重點：

　　1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點，挖掘中國傳統(tǒng)文化經典內容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進幼兒園的發(fā)展。

　　2、在幼兒園主題活動背景下，結合“課程游戲化”的實施，倡導“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學會認知、學會共存。

　　3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的教研教改水平。

　　三、主要工作安排：

　　1、加強相關理論知識的學習，豐富課題組成員的'理論素養(yǎng)，奠定理論基礎。理論學習過程中，教師認真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。

　　2、課題組組織教師通過集中培訓和網絡沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標，明確本學期的研究工作重點。

　　3、結合幼兒園的雙語教學特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善主題活動課程資源。

　　四、具體工作安排：

　　二月份：

　　1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點

　　2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

　　3、課題組理論自學

　　三月份：

　　1、集中理論學習

　　2、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構與實施研究》）

　　3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內容的收集、分析工作

　　四月份：

　　1、課題組培訓活動

　　2、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）

　　3、課題博客管理自查

　　五月份：

　　1、童話月主題活動——中外經典童話故事演繹

　　2、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）

　　3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。

　　六月份：

　　1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動

　　2、撰寫論文參加教海探航征文活動

　　3、總結反思活動

　　幼兒園課題階段性計劃2

　　一、指導思想

　　經過上學期課題研究的順利開展，課題組成員在課程游戲化的引導下，在不同年齡段開展了班級科學區(qū)角的研究活動。在本學期中，所有課題組成員將深入開展研究，繼續(xù)豐富材料及活動，在此基礎上，對教師引導和幫助的方式進行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動開展的規(guī)律和原則，在課程游戲化理念下，促進幼兒科學區(qū)角活動的開展。

　　二、研究目標

　　1、深度挖掘幼兒科學區(qū)角活動資源，拓寬科學區(qū)角活動游戲化的形式。

　　2、結合不同年齡段幼兒的特點和經驗，開展多種形式的科學區(qū)角活動，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　3、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動的方式，總結大中小班幼兒科學區(qū)活動行為的特點，及時制定并試行對應的指導策略。

　　三、研究措施

　　1、課題組各負責人制訂好本學期課題研究階段性計劃，探討本學期活動開展的主要內容與研究目標。

　　2、在上學期科學區(qū)角活動研討的基礎上，進一步開發(fā)和挖掘幼兒科學區(qū)角活動可利用的'資源，營造良好的科學區(qū)角活動環(huán)境氛圍。

　　3、在課程游戲化理念下，觀察不同年齡段科學區(qū)角活動的實施情況，及時篩選與調整。

　　4、結合各種科學區(qū)角活動的開展，初步收集各種活動方案和活動實錄。

　　5、根據(jù)科學區(qū)角活動的實踐研究，進行分析總結，研討教師的有效指導方式。

　　6、課題組成員以科學區(qū)角活動為主題，課程游戲化理念為主導，每月積極參與課題研究，撰寫相關的教育論文、隨筆、案例等。

　　幼兒園課題階段性計劃3

　　一、問題的提出：

　　美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造，幼兒美術教育正是利用這種特性，結合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學意義上的功效。

　　然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術教育，存在著以下主要問題：

　　1、在培養(yǎng)目標方面，幼兒美術教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務，把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務，忽視了幼兒整體素質（情感、智力、審美心理素質等）培養(yǎng)。

　　2、在教育內容方面，以學科為中心，強調對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的`作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。

　　3、在教學方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學方法來教學，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

　　4、在教學評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標準，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。

　　面對這種現(xiàn)狀，我們認識到，傳統(tǒng)的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點，違反了幼兒學習美術的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的，使他們學會學習，學會創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級美術語言，學會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。

　　二、課題研究的目標及內容：

　�。ㄒ唬� 研究目標：

　　1、激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系。

　　3、提高幼兒的美術素養(yǎng)和能力。

　　4、提高教師在美術教育方面研究的情趣和能力。

　�。ǘ�） 研究內容：

　　1、了解和分析幼兒對美術的喜歡的程度及繪畫能力。

　　2、美術教育活動課程體系中教學內容的不同編排。

　　3、研究幼兒喜歡的美術授課方式和容易理解的語言。

　　4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導。

　　三、研究方法：

　　研究方法：以文獻法、行動研究法，實驗法為主，以調查法、觀察法、問卷、經驗總結法為輔。

　　四、研究思路：

　　1、對上美術課的幼兒進行前后測查，通過測查說明美術教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進作用。

　　2、改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認美術教育對幼兒發(fā)展的促進作用，改變傳統(tǒng)的美術教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。

　　3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術教育問題。

　　五、研究步驟：

　　（一）準備階段

　　1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

　　2、實驗教師學習理解研究方案。

　　3、積極做好研究前的準備工作。

　�。ǘ�） 全面實施階段

　　1、學園增添美術教育設施。

　　2、加強理論學習，提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。

　　3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

　　4、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

　　5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

　　6、專人負責收集、整理資料。

　　（三）總結階段

　　1、整理資料，撰寫研究報告。

　　2、對實驗對象進行結題鑒定。

　　3、成果推廣。

　　幼兒園課題階段性計劃4

　　一、指導思想

　　以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉變觀念，正確認識游戲是兒童的權利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎。

　　二、工作目標

　　通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

　　1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

　　2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設與游戲材料的制作，會選擇運用相應的材料。

　　3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。

　　4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的.困難，并提出合理的建議和要求

　　5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研能力。

　　三、工作重點

　　1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

　　2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

　　3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調查報告分析現(xiàn)狀，完成調查報告。

　　4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進行分析評價。根據(jù)前測結果，初步確定幼兒園游戲活動的教學目標體系。

　　5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。

　　6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學評價策略。

　　四、本階段主要研究內容

　　1、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。

　　2、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。

　　3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系。

　　4、教師如何指導幼兒創(chuàng)造性地游戲。

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