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剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案（通用9篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇1
為迎接20xx新春佳節(jié)的到，展示我區(qū)群眾化藝術(shù)工作一年的發(fā)展和創(chuàng)作成果。20xx年1月2日，區(qū)圖書(shū)館、博物館、化館將在化館活動(dòng)室聯(lián)合舉辦“我們的'節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動(dòng)。龍北、龍西社區(qū)將協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)。
剪紙，歷史悠久，表現(xiàn)力豐富、藝術(shù)感染力強(qiáng)。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術(shù)，引導(dǎo)小朋友感受中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的魅力，積極構(gòu)建“在玩中觀察—在情境中產(chǎn)生興趣—在活動(dòng)中思維想象—在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動(dòng)模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學(xué)生積極參與，期間共開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，各招收0名，（其中xx、xx社區(qū)招1個(gè)班，另招0名編成1個(gè)班）�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)目的：
開(kāi)發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式
二、招收對(duì)象：
10周歲左右小朋友(活動(dòng)家長(zhǎng)可全程陪同)
三、報(bào)名時(shí)間：
1月9日開(kāi)始
四、報(bào)名及授地點(diǎn)：
區(qū)化館一樓活動(dòng)室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個(gè)所在社區(qū)報(bào)名，另一班組在區(qū)化館一樓活動(dòng)室報(bào)名，報(bào)滿為止）
五、教授時(shí)間：
1月2日（星期一）上午：9：00—10:0；下午：2：40—4：0
六、指導(dǎo)教師：
張xx
七、自備工具：
彩紙、剪刀、膠水
活動(dòng)將展示小朋友們創(chuàng)作優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇2
一、指導(dǎo)思想.
為了開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)全校師生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，并為藝術(shù)節(jié)收集剪紙作品,特舉行剪紙比賽.
二、展覽主題.
藝術(shù)讓生命更美好!
三、作品征集.
1、作品內(nèi)容：作品健康，積極向上，以熱愛(ài)祖國(guó)，以反映家鄉(xiāng)面貌、反映校容校貌、反映師生情趣為主。題材不限.
2、參賽對(duì)象：21中全體學(xué)生
3、每班級(jí)至少交十件作品，每人可最多交作品兩件.紅色、綠色紙各交五件。
4、作品交稿地點(diǎn)：一樓體音美辦公室孫立國(guó)老師
5、交稿方式：把剪好的作品隔頁(yè)夾在新練習(xí)本中，本面寫(xiě)上班級(jí)，并附作品名稱及作者。
6、作品交稿時(shí)間：即日起至9月27日（逾期不收）。
四、作品裝裱：
學(xué)校統(tǒng)一裝裱。
五、作品展覽：
參選優(yōu)秀作品，代表學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)展示。
六、獎(jiǎng)勵(lì)措施。
每入選一件剪紙作品加0.5分。
注：請(qǐng)班主任老師上網(wǎng)尋找分辨率700以上的.剪紙圖案，打印在下發(fā)的彩色打印紙上，請(qǐng)學(xué)生剪刻。注意不要有文字的圖案�？梢远鄿�(zhǔn)備剪紙作品，余下充實(shí)班級(jí)板報(bào)櫥窗。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
近年來(lái)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來(lái)越大的沖擊，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡，中國(guó)民間剪紙也不例外。2003年，剪紙被列為中國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。為了使更多的同學(xué)對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣，豐富學(xué)生的課余生活,我們五年級(jí)組舉辦了這次剪紙比賽。年級(jí)組長(zhǎng)希望通過(guò)這次比賽，一是號(hào)召更多同學(xué)一起來(lái)傳承和保護(hù)剪紙這門(mén)民間藝術(shù)；二是通過(guò)比賽最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)一批具有潛力的剪紙小能手；三是讓學(xué)生運(yùn)用剪紙的特殊語(yǔ)匯和藝術(shù)來(lái)體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化之中，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善和塑造。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月5日下午
活動(dòng)地點(diǎn)：
奇臺(tái)第六小學(xué)五1班。
活動(dòng)班級(jí)：
五年級(jí)
活動(dòng)人數(shù)：
每班10人
比賽規(guī)則：
1、拿出自備的剪刀和紅紙8開(kāi)2張、白紙8開(kāi)2張。鉛筆，橡皮。
2、比賽的時(shí)間下午16：40——17：20
3、選擇你自己喜歡的.圖案畫(huà)好后開(kāi)始剪，在剪的過(guò)程中不準(zhǔn)交頭接耳。
4、到時(shí)間后在作品上注明班級(jí)、姓名，作品名稱，從剪的圖案中任選兩幅最好的交于負(fù)責(zé)的老師。
5、活動(dòng)結(jié)束后把地面上和桌上的紙屑放到紙簍里。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，有主題，外形美觀，刀口平整，毛刺較少。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)：集體獎(jiǎng)：年級(jí)1、2名。
個(gè)人獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名
活動(dòng)的注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生要注意安全，不要剪到手指。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇4
一、課程設(shè)計(jì)的背景
1、傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根，由于社會(huì)的進(jìn)步，外來(lái)文化的沖擊，如剪紙之類的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，隨著市場(chǎng)及應(yīng)用價(jià)值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液在新一代的國(guó)人身上流淌，使之成為真正意義上的中國(guó)人，讓中華民族真正屹立于世界民族之林，顯得尤為重要。
2、現(xiàn)代教育氛圍的彌補(bǔ)。社會(huì)的進(jìn)步，由電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)沖擊孩子，將他們籠罩在一個(gè)虛擬的天地里。使得孩子變得更加浮躁。坐得牢，靜得下，本身需要勇氣和毅力，更需要培養(yǎng)。獨(dú)生子女，使得如今的孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。沒(méi)有了勞動(dòng)、實(shí)踐的鍛煉，很少享受勞動(dòng)成功的快樂(lè)，無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。在這門(mén)藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動(dòng)物、用具、裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的`剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值正式校本課程開(kāi)發(fā)所追求的。
3、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)手工，且剪紙是一門(mén)容易入門(mén)的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價(jià)等，都適宜小學(xué)開(kāi)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。
4、折、畫(huà)、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。
5、通過(guò)剪紙藝術(shù)教育，讓學(xué)生從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，掌握一定的剪紙技法，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活
三、具體措施及實(shí)施過(guò)程
要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；
2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多的讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。
5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
四、考核評(píng)比
對(duì)此項(xiàng)目的考核評(píng)比，采取日常檢查和比賽評(píng)比相結(jié)合的辦法。對(duì)于日常檢查，主要采取檢查學(xué)生優(yōu)秀作品集得收集整理。學(xué)期末對(duì)學(xué)習(xí)情況分ABC三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。
五、具體工作安排：
�。ㄒ唬�、內(nèi)容與課時(shí)：
1、剪紙的種類、剪紙的工具；1課時(shí)
2、剪紙作品欣賞；1課時(shí)
3、剪貼畫(huà)欣賞；1課時(shí)
4、剪紙的繪畫(huà)基礎(chǔ)；2課時(shí)
5、剪紙工具使用；1課時(shí)
6、簡(jiǎn)單剪紙練習(xí)；2課時(shí)
7、剪貼畫(huà)練習(xí)；2課時(shí)
8、臨摹剪紙作品；2課時(shí)
9、剪紙作品創(chuàng)作；3課時(shí)
10、剪貼畫(huà)作品創(chuàng)作；2課時(shí)
�。ǘ�、學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生剪紙作品展；
2、欣賞剪紙作品；
3、師生剪紙作品展覽與比賽；
（三）、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：
1、時(shí)間：每周二和周四下午第四節(jié)課
2、地點(diǎn)：４０４教室
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇5
興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，剪紙制作是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)充滿趣味性。所以本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)備有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展一次剪紙活動(dòng)，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將剪紙興趣活動(dòng)搞得有聲有色。使剪紙藝術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的一項(xiàng)途徑。
一、指導(dǎo)思想
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)這次剪紙小活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)剪紙，在選取工具、材料、與制作過(guò)程中，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、剪紙的意義
剪紙，是我國(guó)廣為流傳的.民間藝術(shù)形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)，寥寥數(shù)剪，用品、車(chē)船、花卉、果蔬、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。 剪
紙可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，讓學(xué)生有一種成就感。
三、活動(dòng)目標(biāo)
這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，并以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校的美術(shù)活動(dòng)健康開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的課余文化生活，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標(biāo)，同時(shí)活動(dòng)中有助于對(duì)學(xué)生細(xì)心和耐心的培養(yǎng)。
四、活動(dòng)要求
通過(guò)比賽選取優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并做作品展覽，交流，回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己實(shí)力、增強(qiáng)自信心的舞臺(tái)，鞏固手工活動(dòng)的效果。教師要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生應(yīng)大膽構(gòu)思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學(xué)校各種活動(dòng)及時(shí)宣傳和展示，努力將學(xué)生們的作品推介出去，使這項(xiàng)活動(dòng)成為我校的一大特色。
總之，我努力從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，服務(wù)班級(jí)，快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，動(dòng)員和吸引學(xué)生
積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇6
一、總體目標(biāo)：
做到“四個(gè)結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪紙圖稿，完成剪紙制作。
1.通過(guò)剪紙藝術(shù)滲透，使每個(gè)學(xué)生都掌握剪紙的基本技能，都學(xué)會(huì)剪刻字樣、花卉、鳥(niǎo)獸等傳統(tǒng)圖案。
2. 爭(zhēng)取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時(shí)代特色的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，通過(guò)正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
二、階段性目標(biāo)：
1. 第一階段
教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能，會(huì)剪刻字形、花卉等簡(jiǎn)單圖案，每個(gè)學(xué)生手的靈巧性和動(dòng)手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣
2. 第二階段：
教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有扎實(shí)的剪紙知識(shí)和技能，不但會(huì)熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會(huì)無(wú)工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來(lái)的專心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。
三、基本原則：
1、 循序漸進(jìn)原則
剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實(shí)踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗(yàn)和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進(jìn)。
2、 將理論與實(shí)踐相結(jié)合
剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)要求。
3、 個(gè)體性原則
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能，就會(huì)有剪紙能手脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)動(dòng)作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，堅(jiān)持做到“體驗(yàn)、琢磨”四個(gè)字。
四、剪紙的課程設(shè)計(jì)與操作
1、剪紙的課程設(shè)計(jì)
根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開(kāi)發(fā)潛能”三個(gè)部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實(shí)到教學(xué)全過(guò)程。
�、�.剪紙理論滲透
剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽(yáng)刻（陽(yáng)剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的認(rèn)知過(guò)程。在第一學(xué)期重點(diǎn)滲透理論知識(shí)，第二學(xué)期開(kāi)始漸入實(shí)踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。
�、诩艏埣寄苌罨�
在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，以軸對(duì)稱剪紙為例，下學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪字和簡(jiǎn)單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個(gè)學(xué)期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出新圖案，逐步要求學(xué)生通過(guò)自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學(xué)生打開(kāi)自己的作品時(shí)，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺(jué)激發(fā)學(xué)生再去實(shí)踐。這時(shí)利用學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度。例如，在蘋(píng)果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導(dǎo)他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，產(chǎn)生新作品。
具體教法：
�。�1）. 加一加、連一連
在欣賞課上，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生剪出一個(gè)圖形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來(lái)圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。逐漸剪出來(lái)的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用民間剪紙技法，動(dòng)物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。
�。�2）. 變一變
在學(xué)生學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，在繪畫(huà)課上開(kāi)始要求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開(kāi)放有全開(kāi)、半開(kāi)、花苞等姿態(tài)，魚(yú)身有長(zhǎng)短胖瘦的變化，魚(yú)尾有尖圓直曲或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。
為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時(shí)帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野?觀察公路上來(lái)往的車(chē)輛，藕池的荷葉，果園中果樹(shù)的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周?chē)纳�，尋找并積累剪紙的形象與內(nèi)容。
剪紙技能的要求與目標(biāo)：第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、有痕直線剪、細(xì)微刀刻、無(wú)痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡(jiǎn)單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無(wú)命題創(chuàng)作、無(wú)痕曲線剪、無(wú)工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。
（3）開(kāi)發(fā)潛能的設(shè)計(jì)
開(kāi)發(fā)潛能的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對(duì)美的理解、享受成功的喜悅、對(duì)剪紙?jiān)僬J(rèn)識(shí)、對(duì)剪法的理解、對(duì)成功的理解、對(duì)構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗(yàn)等一系列活動(dòng)和體驗(yàn)。
在剪紙教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)再認(rèn)識(shí)，剪紙技能水平的提高是需要反復(fù)地多次實(shí)踐，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷實(shí)踐、不斷體驗(yàn)、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí)慣，并自覺(jué)地遷移到對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)課題的最終目標(biāo)。
2、滲透剪紙的教學(xué)操作
常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，做任何事都必須專心、細(xì)心、耐心。
剪紙教學(xué)的第一課，不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識(shí)，而是進(jìn)行一次頗有趣味的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計(jì)，例如：事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲(chóng)的大豆去除，把好的大豆挑出來(lái)，看誰(shuí)干得快�？赡軙�(huì)出現(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點(diǎn)一點(diǎn)地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，告訴學(xué)生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過(guò)程中要專心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí)剪紙中會(huì)逐漸體會(huì)到其中的道理。
�。�2） 自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧
�。�3） 教會(huì)學(xué)生正確使用剪紙工具
正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的.握法不正確，就會(huì)限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，先進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，然后再進(jìn)行有紙練習(xí)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生無(wú)完成作品要求，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�4） 欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞
當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能，開(kāi)始剪紙作品實(shí)踐時(shí)，遵循“欣賞、實(shí)踐、再實(shí)踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
�。�5） 爭(zhēng)取剪出特色
要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)剪紙學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能尤為重要。首先，通過(guò)剪紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì)暴露出做事不專心、不細(xì)心、不耐心等弱點(diǎn)，要努力在實(shí)踐中改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過(guò)程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)自己，并逐步改進(jìn)。通過(guò)剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補(bǔ)，使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專心、細(xì)心、耐心，揚(yáng)長(zhǎng)遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。
3.在實(shí)施過(guò)程中，主要采取以下組織方式：
(1) 通過(guò)剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。必要時(shí)還應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生收集相關(guān)照片、實(shí)物等，并一起布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交
流分享，并展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。
制定剪紙活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開(kāi)始，不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法，但同時(shí)又把創(chuàng)造余地留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。
(3)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，搞好雙邊活動(dòng)，通過(guò)觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造�；y有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、廣播操、放風(fēng)箏等。
在剪紙藝術(shù)這項(xiàng)課題實(shí)踐活動(dòng)中，不斷了解不同學(xué)生特點(diǎn)，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取良好成績(jī)。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)收集各種資料來(lái)學(xué)習(xí)剪紙的歷史和技巧，來(lái)欣賞優(yōu)秀的剪紙作品。從而加深對(duì)剪紙——這一民間藝術(shù)形式、國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)民族自豪感。 體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1．通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜集資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，初步了解剪紙的發(fā)展歷史。
2．學(xué)生之間展開(kāi)交流，交換各自對(duì)剪紙的心得。教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行課堂實(shí)踐，完成主題的剪紙創(chuàng)作。
3．評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示。同時(shí)在班級(jí)博客開(kāi)辟剪紙藝術(shù)專欄，便于資料歸檔收集和日后更新。 情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及上課的實(shí)踐，讓學(xué)生明白蘊(yùn)涵于剪紙?jiān)煨吞攸c(diǎn)中的中國(guó)文化。民間剪紙表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時(shí)也以特定的表現(xiàn)語(yǔ)言，傳達(dá)著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、相關(guān)的剪紙視頻、范畫(huà)、刻刀、墊板。 學(xué)生：全套剪紙工具、深色紙張。
【活動(dòng)時(shí)段】
一學(xué)期
【活動(dòng)過(guò)程】
一 課堂活動(dòng)
一收集資料，梳理分類
1、師：課前，老師讓大家調(diào)查關(guān)于剪紙的有關(guān)資料，大家有收獲嗎？（有）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里展示自己的資料，看誰(shuí)收集的信息最多最詳細(xì)。
2、學(xué)生互相展示各自搜集的資料。
3、梳理分類。師：在眾多的資料中，讓我們按剪紙的文字資料，剪紙圖片進(jìn)行分類，將有關(guān)資料掛在班級(jí)網(wǎng)站中讓大家一起分享。
二、剪紙資料交流
1、剪紙起源：我國(guó)最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國(guó)考古學(xué)家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團(tuán)花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國(guó)的剪紙形成提供了實(shí)物佐證。關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的`出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。 2剪紙工具介紹：剪刀。
3、剪紙方法：剪紙是具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間藝術(shù)，它用剪刀或刀刻制，再點(diǎn)染以明快鮮麗的色彩而成。
4剪紙內(nèi)容：主要有戲曲人物，翎花花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛(ài)生活的情感，深為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。 三 作業(yè)布置：制作一份有關(guān)剪紙知識(shí)的小報(bào)
二、實(shí)踐學(xué)習(xí)
一欣賞
1引入新課：出示窗花范品，讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：這是什么畫(huà)種、叫什么名(引出 “窗花”)?
2師：指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上方的彩色照片。說(shuō)明窗花是西北地區(qū)群眾喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內(nèi)容?這種窗花是我國(guó)群眾創(chuàng)造的藝術(shù)形式，在國(guó)際上素負(fù)盛名。 3講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)及圖案紋樣等。過(guò)春節(jié)時(shí)，常把這種用紙剪出來(lái)的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫(huà)意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛(ài)。 二 實(shí)踐操作
1窗花的剪法(邊講邊演示)：
�、賹⒎叫紊垖�(duì)角折兩次或三次，要折整齊。
�、诋�(huà)上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫(huà)上記號(hào)。 ②按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)(美妙的圖案出來(lái)了)。 ④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。
小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。要根據(jù)窗戶的大小來(lái)設(shè)計(jì)窗花圖樣。注意紋樣要相連。
四、講評(píng)：選優(yōu)秀作業(yè)集中展示，師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)劣，
三、拓展延伸
1、自主墻布置
經(jīng)過(guò)2課時(shí)的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生基本了解剪紙。將學(xué)生對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)通過(guò)自主墻展示出來(lái)。
2、舉辦一次剪紙展覽，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)?lì)C發(fā)獎(jiǎng)品
3、將剪紙與星星游園活動(dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)系，讓全校學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，學(xué)習(xí)剪紙。
如：設(shè)計(jì)游園會(huì)游戲項(xiàng)目：剪窗花 讓學(xué)生隨意剪出各種形狀的窗花，貼在黑板上，同時(shí)可以同步播放剪紙的視頻。（可以是剪紙的歷史介紹，可以是藝術(shù)家剪紙展示，可以是剪紙作品的欣賞）讓學(xué)生在親手操作的時(shí)候親眼感受剪紙的魅力。
4、有條件可以帶學(xué)生參觀剪紙展。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇8
為迎接20xx新春佳節(jié)的到，展示我區(qū)群眾化藝術(shù)工作一年的發(fā)展和創(chuàng)作成果。20xx年1月2日，區(qū)圖書(shū)館、博物館、化館將在化館活動(dòng)室聯(lián)合舉辦“我們的節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動(dòng)。龍北、龍西社區(qū)將協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)。
剪紙，歷史悠久，表現(xiàn)力豐富、藝術(shù)感染力強(qiáng)。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術(shù)，引導(dǎo)小朋友感受中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的.魅力，積極構(gòu)建“在玩中觀察—在情境中產(chǎn)生興趣—在活動(dòng)中思維想象—在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動(dòng)模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學(xué)生積極參與，期間共開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，各招收0名，（其中xx、xx社區(qū)招1個(gè)班，另招0名編成1個(gè)班）�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)目的：
開(kāi)發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式
二、招收對(duì)象：
10周歲左右小朋友(活動(dòng)家長(zhǎng)可全程陪同)
三、報(bào)名時(shí)間：
1月9日開(kāi)始
四、報(bào)名及授地點(diǎn)：
區(qū)化館一樓活動(dòng)室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個(gè)所在社區(qū)報(bào)名，另一班組在區(qū)化館一樓活動(dòng)室報(bào)名，報(bào)滿為止）
五、教授時(shí)間：
1月2日（星期一）上午：9：00—10:0；下午：2：40—4：0
六、指導(dǎo)教師：
張xx
七、自備工具：
彩紙、剪刀、膠水
活動(dòng)將展示小朋友們創(chuàng)作優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 篇9
做為中國(guó)民間藝術(shù)之一的剪紙，已有悠久的歷史。剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。剪紙活動(dòng)是幼兒使用剪刀把中國(guó)民間剪紙工藝中“黑影”、“鏤空”兩種主要的剪紙圖形設(shè)計(jì)手段與幼兒剪紙相結(jié)合，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪出多種創(chuàng)意圖案。剪紙創(chuàng)作活動(dòng)中的若干要素包括：色彩、造型、構(gòu)圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，幼兒剪紙表現(xiàn)能力也會(huì)不斷提高，體現(xiàn)本年齡階段的發(fā)展區(qū)。
一、實(shí)施目標(biāo)
使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識(shí)，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
1、讓幼兒欣賞中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)民間藝術(shù)的美。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱及鏤空等特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫(huà)面具體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多彩。
4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開(kāi)。
5、運(yùn)用方式不同的剪紙：對(duì)稱的剪紙、不對(duì)稱的剪紙
6、利用顏色不同的剪紙：?jiǎn)紊募艏�、彩色的剪�?/p>
7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動(dòng)物形象，生活場(chǎng)景等。
8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花
二、實(shí)施方法
1、激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣
要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣�！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽(tīng)、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們?cè)谡n程實(shí)施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。
2．在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法
作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先我們要注意游戲性、簡(jiǎn)易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn)；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。
3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專業(yè)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開(kāi)深入的討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。
4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅
我們會(huì)一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的.環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力；另一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中國(guó)民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。
5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持
在課程實(shí)施中我們會(huì)努力取得幼兒家長(zhǎng)的支持和幫助，通過(guò)親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂(lè)，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長(zhǎng)能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開(kāi)展。
在剪紙活動(dòng)中，我們除了教給幼兒剪紙的基本方法，同時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測(cè)剪直線——把
方形的紙剪成長(zhǎng)條或小碎片；目測(cè)剪，幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測(cè)剪。目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測(cè)剪沒(méi)什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開(kāi)始實(shí)施剪紙教學(xué)的大班幼兒，對(duì)于剪紙，只會(huì)無(wú)目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。我們將會(huì)設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。
其次結(jié)合主題活動(dòng)，讓剪紙?zhí)厣哌M(jìn)本班、本園，我們會(huì)根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來(lái)，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型，來(lái)組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來(lái)。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動(dòng)融進(jìn)剪紙活動(dòng)中。
同時(shí)，我們還會(huì)將剪紙與繪畫(huà)粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，老師會(huì)指導(dǎo)幼兒用筆畫(huà)出。有些面積大的物體，也會(huì)指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
三、結(jié)合主題活動(dòng)，運(yùn)用剪紙?zhí)厣珜?shí)施活動(dòng)計(jì)劃：
主題一《桃花朵朵》
1、故事：小蝌蚪找媽媽
2、春天到我家
3、美麗的蝴蝶
4、多彩的春天
5、鮮花盛開(kāi)
6、美麗的高樓
7、愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗
8、古詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
9、柳樹(shù)姑娘
10、毛毛蟲(chóng)
主題二《快樂(lè)的我》
1、男孩和女孩
2、我的服飾
3、水果店
4、小刺猬
5、動(dòng)物一家親
6、蝸牛搬家
7、故事：烏鴉喝水
8、滑稽小丑
9、表情變變變
10、六一大聯(lián)歡
主題三《大自然的禮物》
1、十二月花開(kāi)
2、小樹(shù)和小鳥(niǎo)
3、葡萄
4、動(dòng)物聚會(huì)
5、白菜
6、蘿卜
7、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)真熱鬧
8、故事：老豆過(guò)生日
9、年輪的秘密
10、美麗的風(fēng)景
主題四《我要上學(xué)了》
1、我的幼兒園
2、我是小學(xué)生
3、我的小書(shū)包
4、有趣的小鬧鐘
5、安全標(biāo)志
6、我的老師
7、我的好朋友
8、今天我值日
9、我眼中的小學(xué)
10、送朋友禮物
剪紙的過(guò)程中，我們著重注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并允許鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練習(xí)課上我都會(huì)出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習(xí)樣稿，一種是加了一些花的樣稿。
這樣基礎(chǔ)差的孩子就按照基本的樣稿練習(xí)，而基礎(chǔ)好的孩子可以在樣稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行花樣剪紙，如鏤空剪。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出顯示個(gè)人獨(dú)特感受的剪紙作品。通過(guò)進(jìn)行樣稿創(chuàng)新，最終獨(dú)立完成一幅帶有背景的剪紙作品。也就是說(shuō)剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合孩子的年齡階段特點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮出剪紙的作用。
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