學(xué)校課程設(shè)置方案(通用15篇)
為了確保我們的努力取得實效,時常需要預(yù)先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的學(xué)校課程設(shè)置方案(通用15篇),希望對大家有所幫助。
學(xué)校課程設(shè)置方案 1
根據(jù)上級教育部門的有關(guān)通知精神,對照《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》,結(jié)合我校實際情況,現(xiàn)就新課程方案實施的情況匯報如下:
一、課程開設(shè)情況
1、依法科學(xué)地設(shè)置課程,安排課時。
課程設(shè)置:我校有學(xué)生132人,教學(xué)班6個,教師13人。我校堅持按《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》的要求開設(shè)課程:即一、二年級開設(shè)的課程有品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù);三至六年級開設(shè)的課程有:品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、綜合實踐活動,而且能嚴格按照中心校要求開設(shè)校本課程、設(shè)置勞技課;三年級以上開設(shè)英語課、電教課。
2、學(xué)時安排:我校堅持按照省義務(wù)教育課程設(shè)置方案規(guī)定的標準開足學(xué)時。沒有增減學(xué)時的現(xiàn)象。
3、開發(fā)隱形課程
我校將隱形課程的開發(fā)納入學(xué)校的工作計劃,逐步在隱形課程中強化育人環(huán)境,如利用每周一的“國旗下講話”,每學(xué)期的.“弘揚和培育民族精神月”活動,讀書教育活動、班隊活動“六一”慶;顒訉W(xué)生進行思想品德的教育。同時把教室布置及板報等都納入班主任管理細則中,將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項教育教學(xué)活動中,形成了生動活潑、和諧共處、開拓進取的教育氛圍。
4、努力建設(shè)校本課程
早在20xx年我校和裴介派出所共同創(chuàng)建了交通安全學(xué)校,把交通安全教育列為我校的校本課程。為了更好地實施校本課程,在中心校馬萬太校長的帶領(lǐng)下,全體教師群策群力,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。多年來我校沒有發(fā)生交通安全方面的事故,沒有發(fā)生刑事案件、火滅事故、游泳安全事故、沒有發(fā)生食物中毒和其他以外傷亡事故。
二、存在的問題
由于我校輻射南衛(wèi)、北衛(wèi)、移民等村,學(xué)校規(guī)模較小,在管理體系和學(xué)校資源上都與兄弟學(xué)校存在一定差距。在執(zhí)行課程計劃的過程中,如個別學(xué)科師資不配套,沒有專職教師。有的學(xué)科由于人員不足,課時量受到影響。特別是硬件設(shè)施還不完善,影響了某些學(xué)科課程的開設(shè)等。其次,我們是農(nóng)村小學(xué)下午放學(xué)早的話,學(xué)生在家中無人管理,家長素質(zhì)低、農(nóng)活忙、外出打工等客觀因素,因此我們不得不適當(dāng)增加學(xué)生在校時間,來適應(yīng)家長們的要求。這些都是我們今后要努力整改之處。爭取能在短時間內(nèi)達到與標準嚴格相符,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。
學(xué)校課程設(shè)置方案 2
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素,也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容,是推進教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下:
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針;面向社會,面向市場,面向經(jīng)濟;以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性,推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則:
1、整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個性,注重實踐,形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則:要強化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4、輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
二、建設(shè)目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標,結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件,計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,一門省級精品課程,并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
三、建設(shè)內(nèi)容
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作,引進行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化。
3、注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點,靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教與學(xué)的效果。進一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材,進一步加強符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的.校本教材建設(shè),推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律,高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求,開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`,開展研究型教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動,不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè),為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境,滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要,并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè),做到布點合理,功能明確,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書,努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動,擴大參與面,提高獲獎率。
7、建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標,積極開展考試內(nèi)容改革,不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,探索符合教學(xué)內(nèi)容特點,切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮考核的反饋功能,又有利于通過考核,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式,全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷探索,提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教,進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機結(jié)合,邊科研、邊建設(shè),以建設(shè)拉動科研,以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程,在建設(shè)期間,應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果,力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1、立項的準備
各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求,認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃,對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程,逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求,從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手,充分論證,精心選擇,從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時,一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容:
(1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,作用。
。2)相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等;課程建設(shè)負責(zé)人情況;師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
。3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,考核與評價方式的改革等。
。4)課程建設(shè)的目標與預(yù)期成果。
。5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
。6)課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
。1)申報:英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設(shè)申報表》、《國際貿(mào)易函電精品課程建設(shè)申報表》
。2)評審:學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
。3)立項:對通過專家評審的申報項目,學(xué)校與項目負責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,正式立項。
五、課程管理
1、實行課程負責(zé)人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象,采用“項目管理”的模式,實行課程負責(zé)人制。課程負責(zé)人全面負責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。
課程負責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,根據(jù)學(xué)!毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求,擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》,并負責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施,接受評估檢查與驗收。
課程負責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等,以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期,學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查,如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,將根據(jù)具體情況,采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后,學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標》進行評估驗收,項目小組應(yīng)提供下列材料:
(1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
。2)精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
。3)項目建設(shè)過程中的科研成果。
。4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
(5)精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
(6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
六、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費,經(jīng)費主要用于下列事項:
(1)教學(xué)大綱的修訂,各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷,試題庫建設(shè)。
(2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
。3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
。4)項目驗收和鑒定所需費用。
。5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。
。6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。
學(xué)校課程設(shè)置方案 3
為了進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和國家課程計劃,建立國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程體系,促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展,根據(jù)我校具體情況,本著有效和用學(xué)校現(xiàn)有資源,依靠教師、學(xué)生和家長共同參與開發(fā)的原則,經(jīng)討論與研究,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我校的具體情況,結(jié)合學(xué)校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,學(xué)生的興趣和需要,圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”,開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的,以學(xué)生活動為主,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,真正實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,發(fā)展學(xué)生個性特長,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,形成學(xué)校的辦學(xué)特色,增強教師的課程意識,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、教學(xué)原則
1、主體性原則:讓教師成為學(xué)校課程實施的主體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、整體性原則:要求學(xué)生全員參與,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、開放性原則:體現(xiàn)在目標的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學(xué)生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā),因材施教,使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、民主性原則:學(xué)校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體,學(xué)校創(chuàng)造機會,積極倡導(dǎo)社會各界和家長的參與。
三、課程目標
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、發(fā)展學(xué)生的特長。
2、發(fā)展教師的專業(yè)水平,培養(yǎng)一批復(fù)合型,科研型的教師。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛祖國、適應(yīng)社會。
四、整體思路
1、面向全體學(xué)生,注意協(xié)調(diào)發(fā)展,階梯發(fā)展和循序發(fā)展,分為三個學(xué)段,一二年級為一學(xué)段,三四年級二學(xué)段,五六年級為三學(xué)段,三學(xué)段各有特色,而且內(nèi)容進行再分工,形成即時、并進、整合的.學(xué)習(xí)鏈。
2、教學(xué)策略上,必須以學(xué)生為本,尊重學(xué)生意愿,要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的方式表達和交流,重視學(xué)生的過程體驗,不能只重視活動的結(jié)果。
3、考核方法上,通過對課程實施的過程效果的考察和測量,反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程序,考核的內(nèi)容和方法應(yīng)多種多樣。
五、內(nèi)容規(guī)劃
我校的學(xué)校課程將主要從四個方面展開,它們分別是:
。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)文化:古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。
。ǘ┟褡逅囆g(shù):中國書法、手工制作、繪畫。
。ㄈ┛谡Z表達:民間故事、演講交流。
(四)傳統(tǒng)體育:跳繩、羽毛球、乒乓球。
六、課程管理
1、建立學(xué)校課程組織保障機制,實行校長負責(zé)制,保證課程的實施,加強對課的指導(dǎo)和監(jiān)控。
2、建立學(xué)校課程審議報告制度。
3、建立學(xué)校課程評價制度與改進機制,及時評價,做出總結(jié)。
七、課程評價
1、學(xué)生評價
。1)學(xué)校課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。
2、教師評價
(1)任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,資料及取得的成績。
。3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,記入教師業(yè)務(wù)檔案。
八、保障措施
1、統(tǒng)一認識,加強學(xué)習(xí),明確開發(fā)校本課程的目的和意義,對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新,取得突出成績的教師予以表彰。
2、加大經(jīng)費投入,確保科研、活動經(jīng)費的支持,確保圖書室、網(wǎng)絡(luò)、計算機室、活動室的建設(shè)。
3、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)與實施學(xué)校課程提供保障。
學(xué)校課程設(shè)置方案 4
一、校本課程開發(fā)的基本指導(dǎo)思想
我校校本課程的開發(fā)和實施,是以教學(xué)大綱和河北省新課改的基本精神和要求為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件及可利用或開發(fā)的資源,以創(chuàng)辦特色學(xué)校為目標,以提高文化素質(zhì)和發(fā)展個性、發(fā)揮特長為核心,以教務(wù)處策劃、年級組組織、教師申報、學(xué)生自愿相結(jié)合為形式,開展旨在滿足學(xué)校、教師發(fā)展和學(xué)生成長需求的各種形式的課程開發(fā)活動,從而實現(xiàn)學(xué)生個性有發(fā)展,學(xué)校特色有體現(xiàn),教師專業(yè)素質(zhì)得到提高的目標。
二、校本課程的實施與管理
1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
成員:
2、實施過程
(1)由教務(wù)處摸底、調(diào)研,確定大體思路,明確工作要求。
(2)結(jié)合本校教師特點、學(xué)生特點、學(xué)生家長特點,形成老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、家長教學(xué)生的模式來確定開發(fā)校本課程,形成計劃方案。
。3)年級部根據(jù)各自的工作安排和具體情況,以班級為單位,組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校擬定開發(fā)的校本課程填寫志愿。(4)本著教務(wù)處會同年級組在校長室領(lǐng)導(dǎo)下進行調(diào)整,最后形成固定的校本課程。
3、開設(shè)校本課程的科目:見附表一。
4、校本課程上課時間:嚴格按照課表上的課時計劃執(zhí)行。5、課程的開設(shè)要求(1)每門課在開設(shè)前要擬訂并上交課程開設(shè)計劃和每次的具體安排(時間、地點、類型、內(nèi)容、指導(dǎo)教師、所需設(shè)備與物品等)。
。2)過程中要有教案(課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施,包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級和規(guī)模等)。
。3)做好考勤和記錄。對無故不參加校本課程的學(xué)生,上課教師要及時向值勤檢查領(lǐng)導(dǎo)或班主任反應(yīng)。
6、教材建設(shè)
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源:
。1)自編教材;
。2)選編教材;
。3)選用優(yōu)秀教材;
。4)拓寬現(xiàn)有教材。
7、本學(xué)期重點推進:團體心理輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、寫作。
三、校本課程的實施評價
1、對校本課程開發(fā)的評價。學(xué)校要定期、不定期地對學(xué)校課程實施的情況、課程實施中的問題進行分析評估,并根據(jù)了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題,適時調(diào)整課程內(nèi)容、明確課程要求、改進過程管理。
2、教師評價:
。1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的`資料。
。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。
教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E
A——自評分
B——年級考核組評分(年級組長、備課組長)
C——學(xué)生評價分(每班抽取優(yōu)生、中生、后進生進行評價,取平均分)
D——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評價分
E——教學(xué)成果評價分
3、學(xué)生評價:
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
四、保障措施
1、物質(zhì)配備:上課所需的各種學(xué)習(xí)材料、器材、設(shè)施按時足量配備和安排。
2、制度與政策配套:建立制約與激勵機制,推動校本課程工作的全面開展,鼓勵教師編寫校本教材。完善評估評價制度,把校本課程列入工作量,按課時計課時費。學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核。
學(xué)校課程設(shè)置方案 5
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標:切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì),切實提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,會求知,會辦事、會生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月),可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學(xué)校的各項工作。
因此,我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
二、總體目標
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,前八個字是基礎(chǔ),這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,從而全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā),達成學(xué)校的辦學(xué)目標:“學(xué)!▊性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn):“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的,在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中,通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點,規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類。
。ㄒ唬╋@性課程的研究
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動,把各學(xué)科的.知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),突出事實求是、從實際出發(fā),敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式,在校內(nèi)組織實施,并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下:
1、分析情景
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,達成辦學(xué)目標,從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標,提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括:需要分析,總體目標,課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類,課程開發(fā)的操作措施,保障措施,課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目:主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施
校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動,是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步,即:環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序?qū)嵤。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價與改進
根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求,構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性,即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價;評價主體的互動性,即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進,建設(shè)有鮮明特色,符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時設(shè)置
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時,新課程年級從地方課程中安排,其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周,也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓(xùn),統(tǒng)一認識,明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入,確?蒲薪(jīng)費的及時劃撥,加強學(xué)校校園環(huán)境改造,圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè),開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
學(xué)校課程設(shè)置方案 6
有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢想,這就是萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿分,竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點。為做好學(xué)校課程的開發(fā)和實施,近年來,在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,取得了非常可喜的成績,在省里也小有名氣。當(dāng)然成績只能說明過去,為立足于更加美好的未來,還需要我們?nèi)w師生集思廣益,努力開拓,積極進取。為此,我們在過去兩年實施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上,通過向老師、同學(xué)、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,吸取以前的經(jīng)驗,并結(jié)合我校的實際情況,重新制定了此課程實施方案。
一、指導(dǎo)思想
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理,鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時,自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開發(fā),應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗,拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點,從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
二、培養(yǎng)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)校課程。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對師生的需求進行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上,仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。在開發(fā)學(xué)校課程過程中,主要采用兩種方法:一是對國家課程進一步優(yōu)化,在完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上,重視國家課程的
“校本化”過程(此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專家有爭議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程,進一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。
。ǘ⿲W(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實踐活動能力,不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、課程結(jié)構(gòu)及門類
。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列
這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中,具體情況如下:
1、我校已開發(fā)的課程:
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機,調(diào)查結(jié)果表明,我,F(xiàn)在所開設(shè)的'多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況)
。1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學(xué)校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個級部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國家課程與學(xué)校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
。2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細化。例如,針對某一個品種的學(xué)習(xí)。
。3)航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,尤其人文方面的,國家教育部也認識到了目前在這方
面所存在的不足,也在大力提倡進行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
。ǘ┙M建學(xué)生社團
1、組建社團的宗旨:
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團,讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進步。同時,給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長,并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟
。1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團的領(lǐng)域。
(2)每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。
。3)招募成員。
(4)確立社團的指導(dǎo)老師。
(5)社團撰寫申請書。
。6)向?qū)W校提交申請,并獲得回復(fù)。
。7)召開成立會,并開始活動。
四、課程開發(fā)
。ㄒ唬┮(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》,根據(jù)我校實際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標;二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)!焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表,每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定:定時間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)、定地點(各班教室和各種活動場地)、定教師、定學(xué)生;一動:學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
。ǘ﹪栏駥W(xué)校課程開發(fā)流程
學(xué)校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級政策文件要求,借鑒先進學(xué)校的成功經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)校實際,嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序:
1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時,充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進行審查評估。
3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括:指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。
五、實施與管理
推進學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實施,我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo):一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實行“一把手”負責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報,為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證;每周深入班級聽評學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組,每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,實地督查學(xué)校課程實施情況,對家長提出的問題和不足限期整改,對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組,通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
六、課程評價
評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來,圍繞調(diào)動師生參與學(xué)校課程的積極性和主動性,我們不斷完善修訂師生考評辦法,特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用,將學(xué)校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進了教師工作干勁和熱情。
。ㄒ唬┵p罰分明的教師評價
1.參照學(xué)校教師績效考核辦法,對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達到開課要求、按時備課上課的教師,在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師,在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅決取消。
5.兩年后,參加職稱評定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,累計兩次無故不上課者,上課無故外出接打手機者,無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
。ǘ┕膭顓⑴c的學(xué)生管理
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的,享受學(xué)校獎勵。
2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級證書,極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題,學(xué)校嚴格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù),學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分數(shù),學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個又一個事業(yè)的新高峰!
學(xué)校課程設(shè)置方案 7
根據(jù)上級教育部門的有關(guān)通知精神,對照《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》,結(jié)合我校實際情況,現(xiàn)就新課程方案實施的情況匯報如下:
一、課程開設(shè)情況
1、依法科學(xué)地設(shè)置課程,安排課時。
課程設(shè)置:我校有學(xué)生132人,教學(xué)班6個,教師13人。我校堅持按《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》的要求開設(shè)課程:即一、二年級開設(shè)的課程有品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù);三至六年級開設(shè)的課程有:品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、綜合實踐活動,而且能嚴格按照中心校要求開設(shè)校本課程、設(shè)置勞技課;三年級以上開設(shè)英語課、電教課。
2、學(xué)時安排:我校堅持按照省義務(wù)教育課程設(shè)置方案規(guī)定的標準開足學(xué)時。沒有增減學(xué)時的現(xiàn)象。
3、開發(fā)隱形課程
我校將隱形課程的'開發(fā)納入學(xué)校的工作計劃,逐步在隱形課程中強化育人環(huán)境,如利用每周一的“國旗下講話”,每學(xué)期的“弘揚和培育民族精神月”活動,讀書教育活動、班隊活動“六一”慶;顒訉W(xué)生進行思想品德的教育。同時把教室布置及板報等都納入班主任管理細則中,將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項教育教學(xué)活動中,形成了生動活潑、和諧共處、開拓進取的教育氛圍。
4、努力建設(shè)校本課程
早在20xx年我校和裴介派出所共同創(chuàng)建了交通安全學(xué)校,把交通安全教育列為我校的校本課程。為了更好地實施校本課程,在中心校馬萬太校長的帶領(lǐng)下,全體教師群策群力,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。多年來我校沒有發(fā)生交通安全方面的事故,沒有發(fā)生刑事案件、火滅事故、游泳安全事故、沒有發(fā)生食物中毒和其他以外傷亡事故。
二、存在的問題
由于我校輻射南衛(wèi)、北衛(wèi)、移民等村,學(xué)校規(guī)模較小,在管理體系和學(xué)校資源上都與兄弟學(xué)校存在一定差距。在執(zhí)行課程計劃的過程中,如個別學(xué)科師資不配套,沒有專職教師。有的學(xué)科由于人員不足,課時量受到影響。特別是硬件設(shè)施還不完善,影響了某些學(xué)科課程的開設(shè)等。其次,我們是農(nóng)村小學(xué)下午放學(xué)早的話,學(xué)生在家中無人管理,家長素質(zhì)低、農(nóng)活忙、外出打工等客觀因素,因此我們不得不適當(dāng)增加學(xué)生在校時間,來適應(yīng)家長們的要求。這些都是我們今后要努力整改之處。爭取能在短時間內(nèi)達到與標準嚴格相符,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。
學(xué)校課程設(shè)置方案 8
一、指導(dǎo)思想
后士郭小學(xué)課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針,認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神,按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,改革目標、任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實際,圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃,以課程實驗為契機,更新教育觀念,優(yōu)化教育資源,提升學(xué)校文化品位,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標和任務(wù)
1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。
2、探索課程管理運作規(guī)范,形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理工作機制,提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力,形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機制。
3、改革教學(xué)評價與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式,形成校內(nèi)學(xué)分認定的規(guī)則和程序。
4、建立校本教研制度,促進教師專業(yè)發(fā)展,使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立新型師生關(guān)系,形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
三、具體工作
在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求,努力突破常規(guī),結(jié)合自己的實際情況,因地制宜,加強課程管理,特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
。ㄒ唬⿲W(xué)校建立課程管理的組織運行系統(tǒng)。
開發(fā)和實施學(xué)校課程,既有決策問題,又有執(zhí)行問題,必須明確和理順兩者關(guān)系,建立有效的組織網(wǎng)絡(luò),進行了明確的職責(zé)分工,保障學(xué)校課程管理的順利進行校長、教學(xué)校長負責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負責(zé)執(zhí)行問題。任課教師主要負責(zé)具體實施。
(1)校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責(zé)人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
。2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,嚴格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照各年級課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)?茖W(xué)安排作息時間工作的意見》的要求,科學(xué)安排學(xué)校作息時間。實行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級的課外作業(yè),絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控,加強教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科,其它學(xué)科只進行考查,考查形式可靈活多樣。
。3)學(xué)校強化層級管理,確定“層級首問責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價值,宏觀規(guī)劃整體課程;健全課程開發(fā)組織,監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案,具體細化目標,組織落實方案和實施流程,監(jiān)控課程實施過程,創(chuàng)新特色課程,總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導(dǎo)處——課程管理三級責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神,指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計劃;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施,引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實踐,總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計劃、有計劃地開展教研活動,提升本組教師課堂教學(xué)改革,提高課程實施的教學(xué)能力。
教師——根據(jù)課程方案,通覽學(xué)段教材;參照課程標準,擬訂學(xué)期教學(xué)計劃;整合課程資源,充實課程內(nèi)容,提煉教學(xué)經(jīng)驗,評價課程效能。
。ǘ⿲W(xué)校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,認真執(zhí)行課程計劃,對我校開設(shè)的三類課程實施情況,加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
。ǎ保⿲W(xué)校按上級教育主管部門的要求,開足開齊國家、地方、學(xué)校各課程。
。ǎ玻┙處熞磳W(xué)校總課程表,按時備好上好每堂課。
。ǎ常┙處熡胁、事假,要事先向校長室提出書面申請,到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。
。ǎ矗┤邕`反學(xué)校課程計劃,按學(xué)!督虒W(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
。ㄈ⿲W(xué)校課程的開發(fā)
1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標和特點,確定本校學(xué)校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃,并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:
。1)學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,摸清校本課程開發(fā)的家底。
。2)學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向,在對每個學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理,形成校本課程的開發(fā)“菜單”,以供學(xué)生選擇,確保促進學(xué)生全面發(fā)展。
(3)制訂課程開發(fā)方案。以一學(xué)期為一個周期制定方案,內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。
。4)教師申報課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報課程,填寫申報表經(jīng)學(xué)校審批同意,撰寫課程實施計劃。
(5)學(xué)校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價,確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學(xué)校鼓勵教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開發(fā)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向,經(jīng)同意后實施。
。ㄋ模⿲W(xué)校課程的開設(shè)
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學(xué)校審核同意再開設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學(xué)第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學(xué)校課程的開設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認.原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。
。ㄎ澹⿲W(xué)校課程的教師管理
1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課,做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄,填寫活動記錄單。
2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進度表,并按照教學(xué)進度表進行教學(xué)。教師應(yīng)認真聽取學(xué)生意見,并可根據(jù)實際情況修改教學(xué)計劃,經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。
3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作,在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,在學(xué)校評等評優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
(六)學(xué)校課程的教務(wù)管理
1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單,第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開設(shè)準備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進行。
2、教導(dǎo)處認真排出學(xué)校課程開課課表,確定上課教室(在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的.要求),編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學(xué)檢查,組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會,進行教學(xué)交流和探討。通過聽課、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上,由學(xué)校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃,修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。
4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。
。ㄆ撸、學(xué)校課程的評價
。1)對學(xué)生多元激勵評價。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進結(jié)合;A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制,“爭星”活動目的是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學(xué)期開展一次“校園之星”評選頒獎活動,綜合評價肯定學(xué)生的學(xué)力,幫助挖掘其潛力,增強學(xué)生自信心。
。2)對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,提高教學(xué)有效性”專題活動,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后,對教師提煉的三條教學(xué)特色進行評價。學(xué)校改革課堂教學(xué)評價表,制訂出每個教師個性化課堂指標,共性項目占70%,教師的教學(xué)個性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核,即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布,將課堂教學(xué)、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系,由德育、教學(xué)和后勤三個部門實施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué),采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷,全方位客觀、公正地量化評價,評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
。3)對教研組捆綁評價。學(xué)校注重團隊互助,合作共贏,建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價表》,對教研組工作評價采。豪壥娇荚u,常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合,并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進行綜合評定。每學(xué)期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
。4)對實施課程有效性評價;A(chǔ)型課程以實驗小學(xué)教師個性化課堂教學(xué)評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測:匯編校本教材、教學(xué)實施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學(xué)生(班級)課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
。ò耍、學(xué)校課程的保障
1、課程制度保障
。1)教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動,定時定點定人定主題,主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”,確保成員互動和教研實效性。
(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求,制定教師校本培訓(xùn)計劃,將課程理論學(xué)習(xí),師德與育德培訓(xùn),教改實踐,信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目,做到有培訓(xùn),有反思,有評價。
。3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識,根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查,發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障
。1)建立課程研究制度。學(xué)?蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力,提高課程的研究力,開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源,參與校本課程開發(fā)與實施,給予家長代表對學(xué)校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
。2)建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù),以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合,實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障
。1)學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入,強化在日常管理中的使用率,提高使用效益,滿足課程的需要。
。2)開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制,社團活動的競賽,專家指導(dǎo)引領(lǐng),課程特色項目的評比,課程改革創(chuàng)新實踐教學(xué)展示,家長、社區(qū)資源的利用等,都提供經(jīng)費,確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校課程設(shè)置方案 9
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標,充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、校本課程開發(fā)的理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會實踐,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:
1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標,最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點:
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有,便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,沒有教師積極主動的工作,校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標時,充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實用、可行。
4)個性化原則課題組從實際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的'課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊,經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,2000余萬字,有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進行寫作,進行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程,了解家長的特產(chǎn)。
六、校本課程開設(shè)計劃
各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊大隊部負責(zé)組織。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):
。1)評價內(nèi)容多元化;
。2)評價過程動態(tài)化;
。3)評價個體主動化;
。4)評價方式的質(zhì)性化;
。5)評價行為日;
。6)評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理。
。1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
。2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
。3)根據(jù)教師所申報課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
。4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
。5)組織實施、落實實施計劃。
。6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當(dāng)獎勵。
。7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
。8)加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。
學(xué)校課程設(shè)置方案 10
一、指導(dǎo)思想
本課程設(shè)置方案旨在貫徹國家教育方針,以立德樹人為根本任務(wù),注重學(xué)生全面發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng),通過多元化的課程體系,激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)其成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。
二、課程目標
知識與技能:確保學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能,為后續(xù)學(xué)習(xí)及終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
思維能力:培養(yǎng)學(xué)生的.批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,鼓勵獨立思考與問題解決。
情感態(tài)度:增強學(xué)生的自信心、責(zé)任感、團隊合作精神及跨文化交流能力,促進其形成積極向上的價值觀。
創(chuàng)新能力:通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。
三、課程結(jié)構(gòu)
基礎(chǔ)課程:包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、地理)、歷史、道德與法治等,確保學(xué)生獲得全面的學(xué)科素養(yǎng)。
拓展課程:
藝術(shù)與審美:音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
體育與健康:增設(shè)多種體育項目,如籃球、足球、游泳、瑜伽等,促進學(xué)生身心健康。
信息技術(shù):編程、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。
社會實踐與志愿服務(wù):組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等,增強社會責(zé)任感。
特色課程:根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生興趣,開設(shè)如國學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、國際理解教育等特色課程。
四、實施策略
分層教學(xué):針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,實施分層教學(xué),滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
項目式學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生圍繞真實問題或項目開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),促進知識整合與應(yīng)用。
家校合作:加強家校溝通,共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展,形成教育合力。
師資培訓(xùn):定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn),提升教學(xué)水平和課程開發(fā)能力。
學(xué)校課程設(shè)置方案 11
一、設(shè)計理念
本課程設(shè)置方案基于融合教育與終身學(xué)習(xí)理念,旨在構(gòu)建一個開放、包容、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)其成為具備終身學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)未來社會需求的公民。
二、課程目標
綜合素養(yǎng):提升學(xué)生的.綜合素質(zhì),包括文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。
學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
適應(yīng)能力:增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力、跨文化交流能力和創(chuàng)新思維能力,以應(yīng)對快速變化的世界。
情感與態(tài)度:促進學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度,包括樂觀、堅韌、責(zé)任感等。
三、課程框架
核心課程:包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與技術(shù)、社會與人文四大領(lǐng)域,確保學(xué)生掌握關(guān)鍵學(xué)科知識和技能。
跨學(xué)科整合課程:通過主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式,將不同學(xué)科內(nèi)容有機融合,促進學(xué)生綜合運用知識的能力。
個性化學(xué)習(xí)路徑:提供多樣化的選修課程、興趣小組和在線學(xué)習(xí)資源,支持學(xué)生根據(jù)個人興趣和目標定制學(xué)習(xí)路徑。
終身學(xué)習(xí)技能課程:如時間管理、批判性思維、自我反思、數(shù)字素養(yǎng)等,培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
四、實施要點
靈活教學(xué):采用線上線下混合教學(xué)模式,利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。
評價體系:建立多元化評價體系,注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合,鼓勵學(xué)生自我反思與成長。
社區(qū)參與:加強與社區(qū)、企業(yè)、高校等外部機構(gòu)的合作,為學(xué)生提供更多實踐機會和學(xué)習(xí)資源。
持續(xù)反饋與調(diào)整:定期收集學(xué)生、教師及家長的反饋意見,對課程設(shè)置進行持續(xù)優(yōu)化與調(diào)整,確保課程質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展需求相匹配。
學(xué)校課程設(shè)置方案 12
一、指導(dǎo)思想
本課程設(shè)置方案旨在貫徹國家教育方針,以立德樹人為根本任務(wù),注重學(xué)生全面發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng),通過多元化、個性化的課程體系,激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)其成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。
二、課程目標
知識與技能:確保學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能,具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
思維能力:培養(yǎng)學(xué)生的.批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,鼓勵獨立思考和問題解決。
情感態(tài)度:樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)。
身心健康:促進學(xué)生身體健康,提高心理素質(zhì),培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和良好的社會適應(yīng)能力。
創(chuàng)新能力:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提供實踐平臺,鼓勵學(xué)生在科技、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域探索創(chuàng)新。
三、課程設(shè)置
基礎(chǔ)課程:包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、地理)、歷史、道德與法治等,確保學(xué)生掌握國家課程標準要求的基礎(chǔ)知識。
拓展課程:
STEM課程:融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué),通過項目式學(xué)習(xí),提升學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和創(chuàng)新能力。
藝術(shù)修養(yǎng)課程:包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
體育與健康課程:增設(shè)多樣化的體育項目,如足球、籃球、游泳、瑜伽等,促進學(xué)生體質(zhì)健康。
社會實踐課程:組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動、職業(yè)體驗等活動,增強社會責(zé)任感和實踐能力。
選修課程:根據(jù)學(xué)生興趣和特長,開設(shè)編程、機器人、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際文化等選修課程,滿足個性化發(fā)展需求。
特色課程:結(jié)合學(xué)校特色,如傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、環(huán)保教育等,開發(fā)具有校本特色的課程。
四、實施策略
分層教學(xué):針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,實施分層教學(xué),確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。
項目式學(xué)習(xí):鼓勵跨學(xué)科整合,通過項目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
家校合作:加強家校溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,形成教育合力。
師資培訓(xùn):加強教師隊伍建設(shè),提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,確保課程的有效實施。
學(xué)校課程設(shè)置方案 13
一、設(shè)計理念
本課程設(shè)置方案以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、信息素養(yǎng)、跨文化交流能力等關(guān)鍵能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、課程目標
核心素養(yǎng)提升:圍繞人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng),全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
終身學(xué)習(xí)準備:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
全球視野培養(yǎng):通過跨文化交流課程,拓寬學(xué)生國際視野,增強全球意識和跨文化溝通能力。
社會參與能力:通過社會實踐和志愿服務(wù)等活動,增強學(xué)生的.社會責(zé)任感和公民意識。
三、課程設(shè)置
核心課程:包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會科學(xué)等,注重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性和連貫性,同時融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。
素養(yǎng)拓展課程:
信息素養(yǎng)課程:包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等,提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。
跨文化交流課程:通過外語學(xué)習(xí)、國際文化體驗等方式,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和全球視野。
心理健康與生涯規(guī)劃課程:關(guān)注學(xué)生心理健康,提供生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助學(xué)生明確人生目標和發(fā)展方向。
實踐與創(chuàng)新課程:
創(chuàng)新實驗室:提供科學(xué)實驗、技術(shù)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作等實踐平臺,鼓勵學(xué)生動手實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
社會實踐與志愿服務(wù):組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動,增強社會責(zé)任感和實踐能力。
自主學(xué)習(xí)與探究課程:鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長,自主選擇研究課題或項目,進行深度學(xué)習(xí)和探究。
四、實施保障
資源整合:充分利用校內(nèi)外資源,包括圖書館、實驗室、社會實踐基地等,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。
師資建設(shè):加強教師隊伍建設(shè),提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,特別是跨學(xué)科整合能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。
評價體系:建立多元化評價體系,注重過程評價和綜合評價,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異。
家校合作:加強家校溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,形成教育合力。
學(xué)校課程設(shè)置方案 14
一、方案背景與目標
在快速變化的21世紀,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力、良好道德情操和社會責(zé)任感的復(fù)合型人才已成為教育的核心目標。本課程設(shè)置方案旨在通過優(yōu)化課程體系,強化實踐教學(xué),促進學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和社會生活奠定堅實基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置原則
基礎(chǔ)性與前瞻性并重:確保學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識,同時引入前沿科技、人文社科等領(lǐng)域的最新成果,拓寬學(xué)生視野。
學(xué)科交叉與融合:鼓勵跨學(xué)科課程設(shè)計,如科技與藝術(shù)結(jié)合、人文與理工融合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。
實踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合:增加實驗、實訓(xùn)、項目研究等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。
個性化與差異化教學(xué):尊重學(xué)生興趣和特長,提供多樣化的選修課程和個性化輔導(dǎo),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、課程體系設(shè)計
基礎(chǔ)課程群:包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等,旨在打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。
核心課程群:根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向設(shè)置,如信息技術(shù)、人工智能、生物工程、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等,強化專業(yè)知識技能。
跨學(xué)科課程群:如創(chuàng)新思維與方法、科技倫理與法律、藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作等,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域能力。
實踐課程群:包括實驗課、實訓(xùn)課、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等,增強學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。
選修課程群:提供豐富多彩的選修課程,涵蓋語言、文化、藝術(shù)、體育、心理健康等多個領(lǐng)域,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。
四、實施策略
師資隊伍建設(shè):加強教師培訓(xùn),引進高層次人才,打造一支教學(xué)水平高、科研能力強、富有創(chuàng)新精神的'師資隊伍。
教學(xué)資源建設(shè):加大投入,完善教學(xué)設(shè)施,建設(shè)高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)平臺,豐富教學(xué)資源庫。
評價機制改革:建立多元化評價體系,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,鼓勵學(xué)生參與科研項目、社會實踐等活動,并將成果納入評價體系。
家校合作:加強與家長的溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展,形成教育合力。
學(xué)校課程設(shè)置方案 15
一、方案背景與目標
在全球化的背景下,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同時培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)技能,成為教育領(lǐng)域的重要課題。本課程設(shè)置方案旨在通過融合傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn),培養(yǎng)既具有深厚文化底蘊,又掌握先進技能的復(fù)合型人才。
二、課程設(shè)置原則
文化為本,技能為輔:以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,融入現(xiàn)代職業(yè)技能訓(xùn)練,實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。
歷史與未來結(jié)合:挖掘歷史文化的精髓,同時關(guān)注未來社會發(fā)展的需求,培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性和適應(yīng)性。
理論與實踐并重:加強傳統(tǒng)文化理論學(xué)習(xí),同時注重實踐操作,讓學(xué)生在體驗中感悟文化魅力。
校內(nèi)外資源整合:充分利用校內(nèi)外資源,如博物館、文化遺產(chǎn)地、企業(yè)實訓(xùn)基地等,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
三、課程體系設(shè)計
傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課程:包括國學(xué)經(jīng)典、詩詞歌賦、書法繪畫、傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗等,讓學(xué)生了解并熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
現(xiàn)代職業(yè)技能課程:根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)規(guī)劃,設(shè)置如數(shù)字媒體藝術(shù)、電商運營、互聯(lián)網(wǎng)營銷、非遺技藝傳承與創(chuàng)新等現(xiàn)代職業(yè)技能課程。
融合課程:如“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計”、“古代文學(xué)與現(xiàn)代傳媒”等,將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)中。
實踐體驗課程:組織學(xué)生參觀博物館、文化遺產(chǎn)地,參與文化節(jié)慶活動,以及在企業(yè)實訓(xùn)基地進行實習(xí)實訓(xùn),增強學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。
四、實施策略
校企合作:與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,共同開發(fā)融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技能的課程項目,為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會。
師資培訓(xùn):加強教師對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代職業(yè)技能的'學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
活動促進:舉辦各類文化講座、展覽、比賽等活動,營造濃厚的文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
評估與反饋:建立科學(xué)的評估機制,定期對課程設(shè)置和實施效果進行評估,根據(jù)反饋結(jié)果進行調(diào)整和優(yōu)化。
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