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英語優(yōu)質(zhì)聽課報告
作為一名人民教師，聽課是我們快速獲取經(jīng)驗的方式之一，你肯定在聽課的過程中學習到很多講課技巧，這時十分有必須要寫一篇聽課報告，下面是小編為大家整理的英語優(yōu)質(zhì)聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語優(yōu)質(zhì)聽課報告1
通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學的主戰(zhàn)場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學生想象和發(fā)揮的.空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學生的興趣點，根據(jù)興趣點設(shè)計相關(guān)的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復(fù)雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
四、現(xiàn)代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學。教師在課件的設(shè)計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
英語優(yōu)質(zhì)聽課報告2
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用�！保�
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應(yīng)的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學生都調(diào)動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結(jié)評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰�？谡Z的訓練關(guān)鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的.熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，這就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合中學英語學科特點，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設(shè)計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
英語優(yōu)質(zhì)聽課報告3
復(fù)習課是鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，而上好復(fù)習課，對學生鞏固學過的知識，為后面的.學習打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學三年級與六年級兩節(jié)英語復(fù)習課上，兩位老師放手讓學生自己去梳理學過的知識，把復(fù)習的主動權(quán)交給學生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
首先，復(fù)習整理自主化。 復(fù)習課要把舊知識進行整理歸納，這一過程，就是將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。兩位教師對復(fù)習中的知識點沒有面面俱到，而是重點擊破，學生興趣盎然，深入思考，老師感到輕松而學生思維得到拓展。學生對已學過的知識都在一定程度上了解，兩位老師都做到了相信學生，留給學生較大的探索空間，發(fā)揮他們的聰明才智，
其次，練習設(shè)計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復(fù)習舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學生往往對練習題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學生學習的動力，才能主動思考、自主練習。兩位老師采用各種符合學生心理的練習方式，使學生在興趣中練習，在趣味中鞏固。
為每一個學生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學生個性得以發(fā)展，復(fù)習課同樣能促進學生的主動發(fā)展，為學生提供了廣闊的空間，激起學生的學習興趣，從而不斷提高了學生語言運用能力�？傊虾脧�(fù)習課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習課將取得理想的效果。
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