教師月考總結(jié)(精選8篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的教師月考總結(jié)(精選8篇),希望對大家有所幫助。
教師月考總結(jié)1
距初一第一次月考結(jié)束已半月有余,在這次月考中我們班即1501班取得總分平均分的第一成績,各科平均分也位列前茅。在得到喜訊的同時,學生們的薄弱學科也暴露了出來,那就是歷史。歷史成績班級平均分僅59分,希望同學們課下對歷史學科多用心、多背,爭取在下次考試中把自己的薄弱學科變成自己的提分學科。要時刻相信“短板效應”,只有把自己的薄弱學科成績提升上去,班級的總體成績才能有所提高。
在薄弱學科暴露在大家面前的同時,一些全面發(fā)展的學生也脫穎而出。他們有李麗思、高志平、王健、王志一、徐學兵、周振發(fā)等同學。他們之所以成績高于其他同學,是因為他們沒有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象,總體成績分布比較均勻。
針對這些情況,要提高班級整體成績要做到以下幾點:
1、 創(chuàng)建良好的班風,良好的班風是成績的保證。讓學生做到“入室即靜,落座即學”的好習慣;
2、 協(xié)調(diào)好各個學科,使全班同學能夠在緊張而有序的`狀態(tài)下學習,使自己的短板變成自己跳板;
3、 激發(fā)學生的學習興趣。俗話說:“興趣是最好的老師”,所以,一定能要讓學生把學習一種樂趣而非完成一項任務;
4、 不斷對學生進行指導或讓某些成績優(yōu)異的學生把自己好的學習方法介紹給大家,讓大家擇優(yōu)而用;
5、 要發(fā)掘?qū)W生的力量,在班級開展小組學習或“一幫一”的活動,讓學生們之間互相幫助使全班總體成績有所提高。
教師月考總結(jié)2
月考已經(jīng)落下帷幕,值此總結(jié)會與大家一起交流,我深感榮幸。首先請允許我代表全體教師,向本次考試中的優(yōu)秀生、進步生給以熱烈的祝賀;!喜悅之余,憂患依然存在:面對成績,我們?nèi)w同學是否能經(jīng)得起成功考驗,能否冷靜地分析這次考試、客觀地分析自我、真正找到成功的經(jīng)驗與自身的不足,以明確下一步努力的方向,把成功的經(jīng)驗發(fā)揚下去,把存在的不足做為我們努力和完善的基點;能否把眼光放得再遠一點,避免讓勝利沖昏頭腦、迷失自我、迷失前進的方向…不過我相信,這一切問題,我們?nèi)w學生有信心也有能力去克服。
同學們,無論成敗,它都已成過去。展望未來,我們依然任重道遠。你給生活多少懶惰,生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘,生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次月考總結(jié)表彰大會,激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識,掀起學習高潮。希望全體受表彰的.同學再接再厲,百尺竿頭更進一步,在期中考試中,再攀高峰;希望其他同學,以受表彰的同學為榜樣,頑強拼搏,激起直追,刻苦努力,爭創(chuàng)一流。那時我希望有更多同學,以自己的汗水贏得熱烈的掌聲,以自己的勤奮贏得更多的喝彩!
最后,祝愿在座的各位同學,快樂學習、學有所成;
教師月考總結(jié)3
我校舉行了月考,我班語文成績很不理想。
本次考題考點很細,考驗學生的綜合能力,相對于去年的考題來說今年的考題更加具有測試的意義。本班學生近期語文學習態(tài)度浮躁、作業(yè)粗心。通過本次考試正是給了師生一次重新認識自己的機會。
通過這次考試,發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在諸多問題:
第一,在教學過程中不夠細致,高估學生對于課文的'理解能力,在備學生方面不夠充分。以后備課要放低方向,充分認識到本班學生的認知能力。
第二,課堂效率低下,許多講過的知識學生沒有掌握。
第三,對于學困生沒有重視,這些學生自身很有潛力,是以后奮斗的對象。
第四,學生心態(tài)浮躁,審題不嚴。作文背題,答案答非所問。
第五,書寫凌亂。
針對問題,預做以下修改:
第一,做好三備工作。
第二,抓課堂,抓聽課。
第三,重視基礎,尤其是引導學生理解課文,學會分析課文。
第四,抓學困生,促優(yōu)秀。利用空余時間進行補課,尤其是要保證轉(zhuǎn)入學生能跟上步伐。
第五,經(jīng)常復習以前知識,融會貫通,舉一反三。
第六,繼續(xù)夯實基礎。
教師月考總結(jié)4
一、基本情況
參加本次考試的是 班,考試時間 ?荚嚻骄 ,最高分 ,最低分 。80分以上的同學人數(shù)為 ,60分以上的同學人數(shù)為 ,60分以下的同學人數(shù)為
二、試卷分析
從題目看來,此次考試本班同學失分最多的是第 大題。 其次是第 大題,以及 部分,錯誤率較高。
三、學生錯誤分析
結(jié)合試卷分析,我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、對基礎知識的掌握不牢
課堂上對知識的`學習不夠認真,課堂下對所學內(nèi)容的復習鞏固欠缺。
2、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學生經(jīng)常大意。例如:第五大題第1小題和第4小題。
3、 收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如,拓展部分第三題數(shù)正方形和三角形各有幾個,這題問題較多,屬于開放性的題目,目的是考查學生觀察問題的能力,但學生失分嚴重,可見學生理解分析問題的能力較差。
四、對今后教學改進意見
1、課堂加強對學生學習態(tài)度的引導,鼓勵學生努力學習,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
2、為不同層次的學生提供交流學習機會,相互促進學習。
3、加強后進生的輔導工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學生要有所偏愛,
及時給予補缺補漏。與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學質(zhì)量。
教師月考總結(jié)5
新課標的提出和實踐,告訴了廣大的師生,教學應該與時俱進,教學更應該講究有效引導,怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識,學以致用呢?方法有許多,總的概括可以以古語“授之以魚不如授之以漁”來說明,而“助學提綱”是指教師根據(jù)各學科教學的基本要求,設計出以單元或階段學習目標、自學方法、典型練習、拓展學習、深化建議等為主要內(nèi)容的“助學”提綱,讓學生在課前、課中和課后以此為抓手進行自主式學習,經(jīng)過獨立思考、問題研討、教師點撥、練習探索、復習鞏固等助學環(huán)節(jié),最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性,達到“雙基”無師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學力”逐步增強的教學新境界,使學生在教師的引學、助學下,成為樂學、善學的小能人。
助學提綱在中學的學科中應用得比較廣泛,在小學語文這一學科,即是鳳毛麟角!最近,我利用了助學提綱,上了一節(jié)公開課,令自己對助學提綱的指導作用有了更深的看法,收獲頗大。我上的是人教版小學語文六年級上冊第22課《跑進家來的松鼠》,是一篇文字簡單生動、故事活潑有趣的略讀課文。我設計了一份關于22課的助學提綱,分為:課前預習、課中練習和課后練比3部分,給予學生們自我學習的重要拐杖!這一堂課,在領導和前輩老師們的評課中,我自己反思了以下兩點:
一、助學提綱的有效性
通常,在小學階段,語文老師都主要以“問答”的方式貫穿正堂語文課,部分有良好學習習慣的同學都掌握得比較扎實,但是學困生幾乎都是“沉默是金”,人云亦云,一堂課下來,收獲甚少。而助學提綱,也可以說是學生自我學習的好拐杖:減低學生學習的.難度,增加他們第二天的上課自信,更是有效地給予學困生主動學習的“拐杖”,令學困生一定程度上能夠有學習的欲望!
在《跑進家來的松鼠》這一課,我把生字詞的學習都放在了課前,讓學生以自己喜歡的方式學習助學提綱上歸納的重點詞語,這就從最簡單的開始給予學生自主學習的機會。同時讓學生在預習中整體感知課文,歸納主要內(nèi)容,劃出重點語句并寫下批注。在課中,我直接就讓學生四人小組交流預習的體會,進一步合作學習,接著再個人發(fā)言。最后整堂課的重點就是總結(jié)文章的寫作方法并運用到自己的習作里。這堂課上得挺順利的,很多學困生都舉手發(fā)言,我認真思考,發(fā)現(xiàn)這就是助學提綱在發(fā)揮作用,不管多少。試想想:六年級的學生其實已經(jīng)非常了解小學高年級語文課堂的固有模式,他們習慣什么都等著老師來教,缺少了課堂的積極性。但是,當助學提綱發(fā)到他們手中時,他們突然發(fā)現(xiàn)原來靠自己也可以深入地讀懂課文,原來自己也可以解決很多問題的。當然,預習工作老師必須做好細致的引導。課堂上,學生人人拿著助學提綱,交流著自己的看法,記錄小組的結(jié)論,這一過程很大程度給予了每位學生發(fā)言的機會,有利于學生更加走進課文深處!
其實,助學提綱有很多的考究的地方,如何有效地運用,還是一個等著實驗的過程,但是我從這節(jié)課,感受到了語文課可以上得更精彩,可以真的還給學生學習的主體地位!
二、課堂的細節(jié)要落實好
《跑進家來的松鼠》,大體流程是可以的,但是很多細節(jié)問題我卻忽略了:1、學生在歸納松鼠“叼物墊窩”時,連續(xù)3個學生都沒有歸納出來,我就心急,自己說了。其實這時候應該靜下心,好好引導學生。2、要求學生用一句話歸納主要內(nèi)容的時候,老師自己就把答案展示在課件里,缺少了正確方法的指導。3、老師引導缺少了激情,所以學生們在自由交流發(fā)言時,課堂中并沒有知識火花的碰撞,只是一個接一個地發(fā)言而已。4、最后讓學生找找課文運用了哪些細節(jié)描寫時,過得太快了,沒有重點突破“心理描寫”這一難點。
對于助學提綱,我還有很多的疑惑:面對不同的文體,如何更好地運用助學提綱呢?如何設置才更加有效?課中運用如何避免單純的做問答題的模式?我想,這些問題會引領著我繼續(xù)向前進,不斷地改進我的教學!
教師月考總結(jié)6
對于這次考試,總體感覺不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結(jié)與反思。
一、存在的主要問題:
1、 在教學上的那股激情和動力不足,對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。
2、 對學生還不夠嚴格要求,學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。
3、 教師上課講得太多,學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手,課堂上以學生為主,但有時由于學生的基礎較差,有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式,課堂效率不夠好。
4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但課堂教學值得反思,對課文進行閱讀理解的方法還有待探索, 即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候給學生思考的空間太小,教師包辦的太多 。
5、 學生基本功不夠扎實,學習困難學生較多,信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。
二、改進措施:
(一)、對學生嚴格要求,培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心。
2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習。
有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅持下去。
。ǘ⒖炭嚆@研教材,不斷提高自身的教學教研能力。
平時要認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容, 認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就在備課組內(nèi)討論。另外,要積極閱讀教學教參書籍及教學論文,認真學習各種教學方法,并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力,運用多種教學器材。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作,學生有問題及時解決。
(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力,吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人。
(四)、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關鍵,也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師,應該堅定地信任學生,相信學生能積極主動地學習知識和技能,有能力調(diào)整自身的行為,進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的`學科情感常取決于對任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度,當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗,從
而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏,由喜歡老師而喜歡他所任教的學科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動,從而實現(xiàn)教師的期望。
。ㄎ澹、加強學生基礎知識的訓練,對每一節(jié)的重點和基礎知識要反復訓練,加強課堂練習和反饋,重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作,多讓困難學生提問、板演,給予他們更多的關心,讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。篇二:月考總結(jié)與反思例文
教師月考總結(jié)7
首先自我反思一下:因為昨晚睡得太晚,以至今天早上起得太晚,到校時已經(jīng)7點25分,正好碰到曹校,我和曹校一個辦公室,說話比較隨意,也直接,她“狠狠”的“批評”了我?guī)拙,總結(jié)為:
1、作為班主任,周一竟然來這樣晚,太不應該。
2、今日教育局聽課,我聽課表還沒有打印,還要通知幾個教研組長開會。在這個特殊時刻,我竟然來晚了,作為一名教師,總是強調(diào)學生不要遲到,自己卻做不到,實屬不該。
今天教研員來我們學校聽課,上午聽課兩節(jié),評課1節(jié)。我們數(shù)學組聽了方老師的《圖形的周長》和王老師的《因數(shù)和倍數(shù)》,方老師的課幽默,風趣,課堂效果也格外的好。王老師的課前幾日我們組的老師聽時講的就很好,經(jīng)過王老師的細心更改更不用說,教研員的評課讓我們也長了不少見識。通過這次聽課,我感覺自己的專業(yè)知識真的太差了,要想改變這個缺陷,沒有堅強的毅力是做不到。曾經(jīng)我想棄“理”從“文”,現(xiàn)在想來太不現(xiàn)實,看來只有看自己的毅力了。
絮絮叨叨說了這樣多,還沒有切入正題。今天下午第三節(jié)課我的班會課,正愁不知班會講什么的我,想到了月度試卷,于是拿著試卷來到教室,同學們一見試卷格外興奮,大喊著問:“老師,我考多少分?”相比他們的興奮,我冷靜了很多,說實話,這次考試有喜有憂,喜的是王文、夏郡、王站、耿浩等同學有了很大的進步,憂的是王浩、閔亞、姜豪等同學成績總是不理想,還有那幾個因為學籍問題不得不第二次上四年級的'同學,除了侯彤、許嬌兩位同學剛剛上90分,其余6位考得都不理想。
首先,我把試卷發(fā)給學生,讓學生自己說說看到分數(shù)的第一感覺,然后我就開始絮叨了。我問學生是否知道分班后給我的第一感覺,學生的回答各不相同,我用了五個字回答:我該怎么辦?(其實,還有不舍,相處了3年,剛剛分開的確有些不舍,特別是張怡、劉妍幾個女同學,看到我格外親熱,有時做操時會主動把手中熱乎乎的袋裝的酸奶放我手中讓我取暖。)同學們聽到我這樣說靜了下來,我說,這次分班同學們有什么發(fā)現(xiàn),同學們說王諾數(shù)學最好分到四二班了,王晴數(shù)學好,也分到那班了,我順勢說到:“對,王諾、劉捷、王晴、王曉、劉霞、張怡這幾個數(shù)學拔尖的學生都分到四二班了,我該怎么辦呢?”正在我發(fā)愁的時候,這時我們班從外校又轉(zhuǎn)了3名同學過來,就是王浩、馬哲和劉宇同學,特別是王浩同學,可以說王浩同學非常聰明,第一次月考數(shù)學試題那樣難竟然考了滿分,這是我萬萬沒有想到的。可是這次考試,王浩同學考得很不理想,這時我班的徐陽同學又開始起哄了:“老師,王浩上課總是說話,作業(yè)也不寫————”,我示意徐陽坐下,繼續(xù)對同學們說:“從今天開始,每個同學都準備一個日記本,這個日記本記得都是你想對我說的話,可以是高興的事,也可以是煩心的事,這是你和我之間的秘密,老師絕不會告訴其他人。每天晚上老師會少留一些數(shù)學作業(yè),你們可以把一天中遇到的問題說給老師聽,第二天交給我,我做你們最忠實的聽眾,怎么樣?”“好!”同學們都積極響應著。我繼續(xù)說道:“王浩同學,如果你想對老師說些什么,如果你信任老師,你可以把它寫在日記本上,當然我也很希望你能當面和我交流!
王浩同學的問題“解決”完后,我繼續(xù)絮叨。這次考試我們班有四位同學進步最大,他們分別時王文、夏郡、王站和耿浩同學,特別是王文同學,記得王文同學剛剛上一年時數(shù)學特別好,幾乎次次滿分,但升入二年級后數(shù)學成績越來越不理想,這次考試王文同學數(shù)學竟然考出了96分的好成績,老師真為你感到高興。王文同學本是一個活潑、可愛的男孩子,升入二年級后父母開始不斷爭吵,二年級下學期父母離異,從此后這個男孩就沒有過過一天安心的日子。有時犯了錯誤我是真舍不得批評他,除了多給他一些關心外,其他真的無能為力,只能期盼他能自己慢慢的適應。升入四年級后王文同學有了很大的轉(zhuǎn)變,我認為王文的轉(zhuǎn)變和那次“生病”有關。一日魏老師來我辦公室對我說:“小劉,崔老師說你班有一個男學生蹲在廁所方便,蹲的腿都麻了,就是解不下來,在那里哇哇的哭,你去把他扶過來,我給他打一針。”當時剛剛上課,我在廁所外問里面王文在里面嗎?他在廁所里哭著說::“老師,我在里面呢”一是為了尊重孩子,二是不愿表揚自己多么有愛心。我扶著王文同學來到醫(yī)務室,看著他瘦弱的身子縮成一團,心疼不已 ,王文說這種情況今年已經(jīng)有好幾次了,每次都是打了針就好了,我對他說以后一定要多喝水,多喝水就不會這樣了。
下一節(jié)課是我的課,來到教室我問王文怎么樣了,他說好多了。我再一次對他說一定要多喝水,并囑咐徐陽同學,只要水桶沒有水了,馬上找同學弄水,這時王文同學舉起了手,他對我說他愿意和徐陽同學一起抬水,從那以后,我經(jīng)?吹酵跷耐瑢W抬水。后來王文同學帶來了跳棋,我有興致時也陪他們玩一會兒,學生們特別喜歡和我玩,我是一個沒有毅力的人,寫到這里我再次確認自己是一個沒有毅力的人,如果,暑假前的那個計劃我能堅持下來,現(xiàn)在也許就不是這個樣子了吧!無論怎樣,我真心的為王文同學感到高興,我想,走出這個陰影,他以后的人生會更加精彩。
最后我說到了耿浩,耿浩同學從一年級開始成績一直排在最后,數(shù)學有時幾十分,及格的情況少之又少,而這次他的數(shù)學成績考了75分,比駱輝同學還高出1分,這是我沒有想到的,借此我好好的表揚了耿浩同學,鼓勵他繼續(xù)努力。同時讓班里的同學向耿浩同學好好學習。
教師月考總結(jié)8
小學月度考試告別一個段落,是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握,作為一名教師認識到月度考試過后,還有更重要的學期,那就是期末考試,面對我所教的班級月度考試成績,我對自己進行一個月度考試反思總結(jié),希望能檢討自己,同時在下一個學期也能有出色的提升。
我所教的兩個班接班時成績不是最好的,甚至有一個班是最差的!雖然月度考試說明不了什么,但也能反映一些情況:一個班雖然整體成績還是最差,但我覺得他們在進步。另一個班的優(yōu)秀率是最多的,但不及格的人數(shù)也是最多的,這也是讓我傷心的地方;叵胛业慕處熒,短短兩個多月的時間,我真的很盡力了,兩個班的數(shù)學加上一個班的班主任,每天忙得團團轉(zhuǎn),星期六星期天甚至來學校加班,但為什么不及格的人數(shù)還會這么多呢,我認真的反思了。得到了以下幾點:
一、在課堂上過多的關注優(yōu)等生,而忽視了后進生的接受能力。
在課堂教學時,每次講解時沒有留給學生過多的思考時間,有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路,而大多數(shù)同學還在迷茫階段,還沒有反應過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,哪些反應不快,成績不好的'同學就忘記了思考,每次問題一出來,他們就坐著發(fā)呆,或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間,班內(nèi)的學生不可能全部都接受,尤其是后進生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講,課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩,他們課后不可能全部用來學習數(shù)學,一次兩次不學,慢慢地越積越多,越來成績越差,慢慢地自己也就喪失了學好數(shù)學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導,但我卻忽視了這一點,這也是后進生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學生自覺性差,必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學生,但我卻沒有及時催繳,有時候一忙就忘了,而學生看到我沒有催他們,慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣,而數(shù)學如果只是課堂是絕對不行的,還需要課后多練習多鞏固,沒有了課后的鞏固,數(shù)學是學不好的!這也是月度考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!
月度考試也許不能完全反映一個學生的真實成績,但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,月度考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,而要總結(jié)經(jīng)驗,虛心接受教訓,再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,但我一定會是最認真負責的老師!
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